在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

語文園地六教材分析篇一

這次習(xí)作有兩個方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。低年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來。寫完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評一評，并根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。教師要通過這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

這次“我的發(fā)現(xiàn)” 旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青同或音近或形近的字的特點(diǎn)。共列了4行12個詞語，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。可以做些拓展練習(xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉形近、同音或音近、形近字的例子，并組成詞語。

這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項內(nèi)容。“讀讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當(dāng)中不同的生長特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠，七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀。指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1～12月開放的花。選擇12種當(dāng)月開放的鮮花代表1年的12個月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭。桃花、玫瑰、桅子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語。要求認(rèn)識其中的“肩”“臂”等7個字。這是低年級歸類識字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識記。

“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專題，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。

語文園地六教材分析篇二

2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

學(xué)情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。

學(xué)習(xí)流程：

一、知識鏈接：

在我們學(xué)過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？

出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對童話的認(rèn)識。

二、指導(dǎo)寫作方法：

1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。

第一次是鳥與樹的對話。

第二次是鳥與樹根的對話。

第三次是鳥與門先生的對話。

第四次是鳥與小姑娘的對話。

這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。

師：這篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對話和擬人方法寫童話。）

三、生創(chuàng)編童話：

（一）出示自學(xué)提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？

在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢？

主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。

展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。

1、生續(xù)編《小木偶的故事》。

2、指名匯報。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片。

1、生創(chuàng)編童話。

2、指名匯報。

四、寫童話：

可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。

五、學(xué)生互評

六、小結(jié)。

語文園地六教材分析篇三

二、教學(xué)建議

三、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

我會拼圖

（口語交際）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

三、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

2.學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。

（二）以圖激趣，拼拼說說

2.小組合作選擇三個拼圖中的一個拼一拼，說說是怎么拼成的。

3.啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？

（三）創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

1.同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖。

2.記者采訪。

3.展示拼圖，交流評比。

（四）課后延伸

2.當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

五、資料袋??

語文園地六教材分析篇四

1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然，大方，表達(dá)流暢。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、體會“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

1、實物投影儀。

2、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

口語交際

1、在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

2、閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語練習(xí)。

⑴　成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

⑵　“《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

⑶　圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流。

6、共同評議。

習(xí)作指導(dǎo)

三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事：

要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。

2、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：

⑴　想從認(rèn)真閱讀，深入思考中來：

從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。

⑵　想從聯(lián)系生活實際中來：

把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)出去，談一談在成長中遇到的其他問題。

⑶　寫回信應(yīng)注意格式：

稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題是要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

（學(xué)生起草，教師巡視。）

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

教師交代格式和書寫要求。

作文講評

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：

⑴　內(nèi)容充實具體；

⑵　寫出自己的真實感受；

⑶　正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯別字。

前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互評互議。

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

1、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流各自的發(fā)現(xiàn)：

⑴　讀書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

⑵　解決問題時可采用：查找資料，了解時代背景，聯(lián)系作者的實際情況等方法。

4、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴　談自己怎樣讀書的實例。

⑵　從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。

⑶　鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

2、小組交流各自對名言的理解。

3、全班交流，互相補(bǔ)充：

有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋，想辦法。

盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。

6、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

2、小組討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

3、班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

4、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

語文園地六教材分析篇五

1.會認(rèn)9個生字，熟讀識字中的詞語。

2.會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義。

3.學(xué)會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。

4.了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

2.初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我會讀

1.出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。

（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。

4.（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

5.（出示詞語）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，開火車讀詞語。

6.你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

二、我會認(rèn)偏旁

1.出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說說它們有什么共同點(diǎn)。

（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）

2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點(diǎn)。

3.猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。

心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)。

利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。

4.出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對于錯得集中的題目做重點(diǎn)講解）

5.出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。

6.復(fù)習(xí)部首查字法。

三、我愛傳統(tǒng)文化

1.觀察與認(rèn)讀。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。

2.了解十二生肖。

（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。

（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么。

3.讀讀與背背。

（1）學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。

（2）學(xué)生試背十二生肖。

第二課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

二、初讀課文

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。

2.展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段。

三、品讀1~4自然段

1.教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。

2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用畫出寫小棗樹外形的句子。

3.逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4.讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

四、學(xué)習(xí)5~8自然段

2.默讀5~7自然段，回答問題。

小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）

小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）

3.反復(fù)讀第7自然段。

4.體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點(diǎn)。

小柳樹：好看、能乘涼；

小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。

5.讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結(jié)了。

7.說說你從文中懂得了什么道理。

［教學(xué)反思］

先從教學(xué)目標(biāo)的實施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。