人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納篇一

1.給下列加點(diǎn)字注音。

煙囪cōng 柚yu子樹(shù) 沉甸diàn甸

霎shà時(shí)間 剔tī透 結(jié)實(shí)累léi累

點(diǎn)撥:“累”是多音字，要結(jié)合語(yǔ)境正確瀆音

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

(du) 墮落 牙yín齦 貪(lán) 婪

(chú) 雛形 苦(áo) 熬

3.解釋下列詞語(yǔ)。

(1) 點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

(2) 繁弦急管：各種各樣歡快的音樂(lè)聲。

(3) 紅燈綠酒：形容繁華熱鬧的夜生活。

(4) 低回：留戀。

(5) 具體而微，整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。

(6) 不可磨滅：指事跡、言論等將始終保留在人們的記憶中。

(7) 回味無(wú)窮：比喻回想某事物越想越覺(jué)得有意思。

(8) 多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。

4.行道樹(shù)是一列憂(yōu)愁而快樂(lè)的樹(shù)，在行道樹(shù)身上，體現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)(或以苦為樂(lè))的精神。

1.這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃陰。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

2.第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

1.《行道樹(shù)》節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》，作者是臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)。

2.《第一次真好》節(jié)選自《無(wú)言歌》，作者是臺(tái)灣女作家周素珊。

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納篇二

1.速讀全文,說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么道理.(2分)

2.圍繞捅馬蜂窩這件事,作者精心安排的思路是：————一→“我”捅了馬蜂窩————→后院又有了馬蜂窩.(2分)

3.“捅馬蜂窩”這個(gè)詞語(yǔ),我們?cè)谌粘Ｉ钪幸渤３Ｓ玫?它的意思是——(2分)

5.文中加橫線(xiàn)的“那多有趣”的“那”指的是——.(2分)

6.捅馬蜂窩一段描寫(xiě)得緊張而驚險(xiǎn),這從“我”——、妹妹————和馬蜂——等描寫(xiě)可以形象地感覺(jué)到.(6分)

7.文中加“”線(xiàn)的句子用了比喻,結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處.(2分)

8.馬蜂窩中有百十來(lái)只馬蜂,為什么文章只重點(diǎn)寫(xiě)了一只?(2分)

9.作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說(shuō)明了什么?(3分)

10.文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰(shuí)?(4分)

1.人應(yīng)該與一切有生命的事物和睦相處,不要做傷害它們的事情.

2.爺爺后院有馬蜂窩 后悔捅馬蜂窩

3.比喻惹禍或觸動(dòng)不好惹的人

5.頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩?

7.形象地寫(xiě)出了馬蜂家園被毀,受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢(shì).

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納篇三

1、給下列詞中加點(diǎn)的字注音：

覬覦( ) 乞求() 怠慢() 慷慨( )

2、下列句子中詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是()

a、小白兔向來(lái)是兒童的寵物，雪白的絨毛，通紅的眼睛，尤其是溫柔的性格，讓我們格外愛(ài)憐。

b、本是兔兒，偏又以“爺”相稱(chēng)，在別的動(dòng)物中，絕無(wú)這種殊榮。

c、山上的亂石縱橫雜亂，一棵小樹(shù)也沒(méi)有。

d、對(duì)這些“爺”們，須格外敬畏，以免招災(zāi)惹禍。

3、讀一讀，品一品，說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)了作者怎樣的感情。

⑴所以，我們總是死乞白賴(lài)地討豬油。

⑵那時(shí)候，每逢買(mǎi)來(lái)一個(gè)兔兒爺，總是沉甸甸地抱在懷里，和它臉對(duì)臉地對(duì)視好久。

4、“我”為什么喜歡玩抽陀螺的游戲呢?請(qǐng)從文中找出說(shuō)明理由的語(yǔ)句。

6、根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要寫(xiě)出做豬蹄兒燈的步驟。

兔兒爺

小白兔向來(lái)是兒童的寵物，雪白的絨毛，通紅的眼睛，尤其是溫順的性格，讓我們格外愛(ài)憐。

每年中秋節(jié)，市面上除了賣(mài)月餅、水果、干果外，最引起我們孩子家興趣的，就數(shù)泥塑兔兒爺了。

本是兔兒，偏又以“爺”相稱(chēng)，在別的動(dòng)物中，絕無(wú)這種殊榮。“爺”字向來(lái)是與長(zhǎng)輩、與威嚴(yán)連在一起的。在人間不說(shuō)，單就諸神而論，我小時(shí)候就知道有“灶王爺”、“土地爺”、“財(cái)神爺”，對(duì)這些“爺”們，須格外敬畏，以免招災(zāi)惹禍。

這兔兒爺，雖然也算得上廣寒宮里的“神兔”，即使稱(chēng)為“爺”，我們也并不懼怕它;相反，都覺(jué)得這兔兒爺和我們最平等，最親近。每年的中秋節(jié)，都愿意“請(qǐng)”一尊兔兒爺來(lái)和我們玩耍。它帶給我們的快樂(lè)，是別的玩具所不能代替的。

對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)，除了緣于對(duì)生活中真實(shí)小白兔的溫情之外，還由于兔兒爺多了幾分童話(huà)色彩。

兔兒爺?shù)耐饷簿秃芷嫣兀媚槂海松碜樱菢幼痈裢庖隋谙搿?/p>

那時(shí)候，每逢買(mǎi)來(lái)一個(gè)兔兒爺，總是沉甸甸地抱在懷里，和它臉對(duì)臉地對(duì)視好久。兔兒爺?shù)难劬Φ傻脠A圓的，很有神，三瓣嘴閉得緊緊的，顯得很?chē)?yán)肅;臉蛋兒上總是施著淡淡的胭脂，樣子有些滑稽可笑。

兔兒爺?shù)拇┲虬缫埠芷嫣兀械拇┲蠹t袍，有的披著甲胄，有的背插令旗，樣子很威武。

兔兒爺可不是臥在那兒，而是騎著老虎，或者獅子，或者麒麟，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征，無(wú)往而不勝。

在我買(mǎi)的眾多的兔兒爺中，我最喜歡的是一種叫“刮打刮打嘴”的兔兒爺。這種兔兒爺嘴唇會(huì)動(dòng)，一動(dòng)就發(fā)出“刮打刮打”的響聲。原來(lái)有一根線(xiàn)連著嘴唇，從中空的體內(nèi)伸到腳下，用手一拽，嘴巴一張一合，發(fā)出聲響。

說(shuō)起兔兒爺，本是中秋祭月的象征;以兔代月，又是源于兔居月中搗藥的神話(huà)。婦女拜月，供的是“月光碼兒”;我們兒童仿效婦女，供的是兔兒爺。對(duì)我們這些孩子來(lái)說(shuō)，拜月是游戲，兔兒爺就成了我們的玩具了。

小時(shí)候，年年中秋節(jié)都要買(mǎi)一個(gè)兔兒爺。開(kāi)始年齡小，買(mǎi)個(gè)二三寸高的，隨著年齡增長(zhǎng)，買(mǎi)的兔兒爺越來(lái)越大，我買(mǎi)過(guò)的兔兒爺，最大的有身高一尺的。

兔兒爺最大的有二三尺高。這么高，我沒(méi)買(mǎi)過(guò)，一來(lái)抱不動(dòng)，二來(lái)也沒(méi)地方擺。

已經(jīng)好多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)兔兒爺了;如果現(xiàn)在有買(mǎi)兔兒爺?shù)模乙欢ㄙI(mǎi)一個(gè)大個(gè)兒的。

7、文中第⑴段屬于什么描寫(xiě)?在文中有什么作用?

8、“每年的中秋節(jié)，都愿意‘請(qǐng)’一尊兔兒爺來(lái)和我們玩耍”，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)”字的含義。

9、作者為什么喜歡兔兒爺?

11、“這兔兒爺，雖然也算得上廣寒宮里的‘神兔’……”試說(shuō)關(guān)于說(shuō)這句話(huà)的傳說(shuō)。

迷宮

制作迷宮是我自小就精通的一大技巧。只用一根線(xiàn)，上盤(pán)下旋，左繞右纏，竭盡刁難迷惑之能事，畫(huà)出宮殿式洞穴式牢獄式或方方圓圓扁扁長(zhǎng)長(zhǎng)各類(lèi)迷宮來(lái)。畫(huà)迷宮的興趣源自走迷宮，是到了走人家設(shè)計(jì)的迷宮覺(jué)得太容易覺(jué)得太不過(guò)癮的時(shí)候，才能出這法子的，到后來(lái)這竟成為我下意識(shí)的動(dòng)作。

制作迷宮是出于無(wú)奈，心所向往的其實(shí)是真正的迷失。小時(shí)候曾住過(guò)地處水網(wǎng)的鄉(xiāng)下奶奶家，七歲的我?guī)е鍤q的弟弟在一天早晨走出村子，走過(guò)那座破舊的木橋，在木橋的那端我們起誓非要找到另一條回來(lái)的路不可，決不再走這座橋回家。我們走過(guò)難以數(shù)計(jì)的橋，跨過(guò)難以數(shù)計(jì)的河。有一次我們明明已遙遙看見(jiàn)了奶奶的村莊以及裊裊的炊煙，那一定是午飯時(shí)分。但隔著一條寬寬的河，我們過(guò)不去。我們只好繼續(xù)走，直到天黑，直到奶奶派叔叔姑姑們四處尋找然后把我們帶回去。我們沮喪地發(fā)現(xiàn)，我們還是從早晨出了時(shí)走過(guò)的那座破舊的木橋回的家。

奶奶哪里知道我們的心思，后來(lái)一再叮囑：不管去哪里，只要記住出發(fā)的路，就不會(huì)迷失了。

從小這樣地被大人們叮囑慣了，連我自己也漸漸相信，迷失是一件很可怕的事，迷失是會(huì)有災(zāi)禍的。于是，我們上班下班總是選擇最近最安全最少岔路最沒(méi)誘惑的路來(lái)走。

于是我們出門(mén)不忘帶上地圖冊(cè)，到一個(gè)地方不忘買(mǎi)一張導(dǎo)游圖，這樣即使在一個(gè)再陌生蝗地方，也可以避免迷失。

于是我們?cè)谧雒恳患笫屡c小事的時(shí)候，無(wú)論雄心多么高遠(yuǎn)，總要考慮好隨時(shí)抽身退出的后路。

即使有偶爾的疏忽忘情，你還是不容易迷失。因?yàn)楝F(xiàn)代文明世界到處林立著清楚的醒目的路標(biāo)與箭頭，抬頭皆是。再不行，還可以“打的”，手一招，便回到了你熟悉的住所。

這世界沒(méi)有迷宮。

我們沒(méi)有真正迷失過(guò)。

所以我們不會(huì)明白，當(dāng)沒(méi)有了回路的時(shí)候，你才有幸到過(guò)另一個(gè)地方，領(lǐng)略你從未領(lǐng)略過(guò)的風(fēng)光。

所以我們不會(huì)明白，“迷失”二字的搭配其實(shí)是多么不安。當(dāng)你老是害怕“失”去什么的時(shí)候，是不可能真正地“迷”上什么的;而當(dāng)你有所“迷”的時(shí)候，你必然有所得。

只好又一次畫(huà)迷宮，畫(huà)一個(gè)更曲折更復(fù)雜的迷宮，讓自己真正地迷失一次。

12、“制作迷宮是出于無(wú)奈”，這里所說(shuō)的“無(wú)奈”原因是什么?

15、閱讀第四段，體會(huì)“大人們叮囑”的具體含義。

16、文章第四、第五、第六段中，連用三個(gè)“于是”有何作用?

17、結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)“我們沒(méi)有真正迷失過(guò)”一句的理解。

1.略

2.a(將“溫柔”改為“溫順”)

3.⑴表達(dá)了孩子們?yōu)榱说玫揭恍K豬油，和大人們軟磨硬纏，不達(dá)目的決不罷休的急切心情。⑵表達(dá)了孩子們對(duì)兔兒爺十分喜愛(ài)、充滿(mǎn)遐想的心情。

4.陀螺小孩子可以自己制作，抽陀螺刺激性較強(qiáng)，還很有進(jìn)攻性，把它當(dāng)作漢奸抽很解氣。

5.小孩子可以自己制作。培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，激發(fā)了我們的智慧和才能，豐富了我們的生活。(意近即可)

6.略

7.外貌描寫(xiě);為下文寫(xiě)兔兒爺?shù)目蓯?ài)埋下伏筆。

8.這里是“買(mǎi)”的意思，顯示了人們對(duì)兔兒爺?shù)木次贰?/p>

9.對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)，除了緣于對(duì)生活中真實(shí)小白兔的溫情之外，還由于兔兒爺多了幾分童話(huà)色彩。

10.對(duì)兔兒爺?shù)南矏?ài)，對(duì)童年生活的懷念。

11.傳說(shuō)月亮上面有個(gè)仙女嫦娥，居住在廣寒宮里，有一只玉兔與她相伴。(也可以說(shuō)說(shuō)“嫦娥奔月”的傳說(shuō))

12.走人家設(shè)計(jì)的迷宮覺(jué)得太容易，太不過(guò)癮。

13、領(lǐng)略從未領(lǐng)略過(guò)的風(fēng)光，在有所“迷”的同時(shí)有所“得”。

14、在沒(méi)有得到“大人們的叮囑”之前，孩子們有一種自發(fā)的拒絕因循守舊、勇于探索未知的愿望。

15、“大人們叮囑”，指的是那種教育人們循規(guī)蹈矩，從而扼殺人們探索未知的守舊思想。

16、連用三個(gè)“于是”是為了強(qiáng)調(diào)害怕迷失，盡量避免迷失所帶來(lái)的不良后果。

17、這是帶有否定意味的感慨，是對(duì)習(xí)慣于因循守舊的人們沒(méi)有真正發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)的精神去開(kāi)拓進(jìn)取表示遺憾。)

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納篇四

上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)魯迅先生的文章《從百草園到三味書(shū)屋》，是魯迅回憶童年時(shí)代生活的一篇散文。內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的小說(shuō)《社戲》。小說(shuō)寫(xiě)的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。（出示小黑板）

憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

2．討論課文段落層次。

1）文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這～中心事件寫(xiě)了哪些事情？

明確：

看社戲

戲前波折（開(kāi)端）

夏夜行船（發(fā)展）

船頭看戲（發(fā)展）

月夜歸航（高潮、結(jié)局）

2）除了看社戲以外，文中還寫(xiě)了其他活動(dòng)或事件嗎？

明確：開(kāi)頭寫(xiě)了隨母親省親小住平橋村，釣魚(yú)放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫(xiě)了六～公公送豆。

3）文章可分為幾個(gè)部分？

明確：三個(gè)部分。一、(1一3段）；二、（4－30段）;三、（3-40段）。

。

1．平橋村是一個(gè)什么樣的地方？

明確：離海不遠(yuǎn)，偏僻，臨河，不滿(mǎn)三十家，以種田打魚(yú)為業(yè)，只有一個(gè)雜貨店。

2．這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，為什么是我的樂(lè)土呢？

明確：①可以免讀一些難懂的書(shū)，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。②沒(méi)有一些禮教的束縛，人人平等。③還有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。

3．這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？

明確：這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作好鋪墊，如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過(guò)于突兀，且顯得過(guò)于單調(diào)。

思考課后練習(xí)題二、三。

總結(jié)：本節(jié)主要點(diǎn)播，從文段可以看出魯迅童年時(shí)代的美好生活。作者向往那種生活。

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納篇五

小說(shuō)的三要素：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫(xiě)。

人物的核心是思想性格，人物描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，側(cè)面描寫(xiě)通常以他人或事物來(lái)反映該人物，又叫側(cè)面烘托。小說(shuō)塑造人物，可以以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事跡，如魯迅所說(shuō)：“人物的模特兒，沒(méi)有專(zhuān)用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色。”任何一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō)，總有使人難忘的典型人物。人們可以通過(guò)這些藝術(shù)典型的鏡子，看到、理解許多人的面目。

故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展，演變的全過(guò)程，故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：序幕－開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）。故事情節(jié)來(lái)源于生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。現(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終，有起有伏，并有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，也是有段落，有過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)還有序幕和尾聲。在作品中，情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時(shí)可以省略某一部分，有時(shí)也可顛倒或交錯(cuò)。

環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫(xiě)。一部好的小說(shuō)就總能讓人身臨其境，而不像科學(xué)報(bào)告那樣枯燥。作者總是能以?xún)?yōu)美的文筆、生動(dòng)的描寫(xiě)和不可思議的想象把這個(gè)故事牢牢地刻印在讀者的腦海里。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的描寫(xiě)，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫(xiě)，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景。

總結(jié)：小說(shuō)的優(yōu)勢(shì)是可以提供整體的，廣闊的社會(huì)生活。

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納篇六

1、文章主旨：《心聲》一文通過(guò)公開(kāi)課上李京京執(zhí)意要朗讀課文的故事，塑造了一個(gè)天、純樸、特別銘記親情和渴望表達(dá)親情的學(xué)生形象。啟示我們教育工作者應(yīng)當(dāng)尊重，關(guān)愛(ài)每一個(gè)個(gè)體的真情，便每個(gè)學(xué)生都能得到健康發(fā)展，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面批評(píng)了我們教育上嚴(yán)重存在的追求形式甚至是弄虛作假的不良風(fēng)氣。

2、主人公：李京京(天真純樸、自信、勇敢、對(duì)生活有著自己美好的愿望，執(zhí)著追求)。

3、故事情節(jié)：

開(kāi)端(1-17)渴讀課文執(zhí)意不讓。

4、人物的塑造方法及其作用：

例1：程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。連她的說(shuō)話(huà)、手勢(shì)、走路也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。

欣賞：(外貌描寫(xiě))生動(dòng)形象地刻畫(huà)了程老師是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。

例2：京京臉一紅，低下了頭。可是隨即又抬起頭來(lái)，并且舉了舉手。

欣賞：(神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě))生動(dòng)形象地刻畫(huà)了京京、天真的想法和勇敢的特點(diǎn)。

欣賞：(心理描寫(xiě))生動(dòng)形象地刻畫(huà)了李京京渴盼朗讀課文的渴望之情。

例4：他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

欣賞：(動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))生動(dòng)形象地刻畫(huà)了李京京自信、勇敢的特點(diǎn)。

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納篇七

1、第一人稱(chēng)：吾、余、我

2、鄙人、小人（自己的謙稱(chēng)）

3、臣（官員面對(duì)皇帝的謙稱(chēng)）

4、奴才（清朝人對(duì)自己的謙稱(chēng)）

5、奴家（女人對(duì)自己的謙稱(chēng)）

6、謙稱(chēng)：

④其它：在下、小可、老朽、妾、老納等

7、第二人稱(chēng)：汝?duì)柲隳銈?/p>

8、閣下（對(duì)別人的尊稱(chēng)）

9、先生（對(duì)男性的尊稱(chēng)）

10、卿（對(duì)別人的尊稱(chēng)）

11、敬稱(chēng)：

稱(chēng)帝王：萬(wàn)歲、圣上、圣駕、天子、陛下

稱(chēng)天子：殿下

稱(chēng)將軍：麾下

稱(chēng)對(duì)方或?qū)Ψ接H屬：有令、尊、賢、仁

賢，用于稱(chēng)平輩或晚輩。如賢家（稱(chēng)對(duì)方），賢郎（稱(chēng)對(duì)方的兒子），賢弟（稱(chēng)對(duì)方的弟弟）。

仁，表示愛(ài)重，應(yīng)用范圍較廣。如稱(chēng)用輩友人中長(zhǎng)于自已的人為仁兄，稱(chēng)地位高的人為仁公等。

稱(chēng)年老的為：丈、丈人（后來(lái)指妻父）又稱(chēng)“泰山”，妻母稱(chēng)丈母，“泰水”。

稱(chēng)謂前加“先”，表示已死。

對(duì)尊長(zhǎng)者和同于朋輩間的稱(chēng)謂有：君、子、公、足下、先生、大人等。

12、第三人稱(chēng)：之、他、她、它、他們、她們、它們。

10、社會(huì)親戚關(guān)系

九代：玄祖、曾祖、祖父、父親、自己、子女、孫子、曾孫、玄孫

公輩：爺爺、伯公（叔公）、外公、舅公、姑公、姨公、姻公

子輩：子媳、女婿、侄甥、內(nèi)侄、外甥、表侄、姨侄、學(xué)生、徒弟

孫輩：孫外、孫侄、孫孫、媳內(nèi)、侄孫、表侄、孫姨、侄孫、孫女、孫女婿

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納篇八

1. 給下列加點(diǎn)字注音。

碣(jié)石 澹(dàn) 竦(sǒng) 峙(zhì) 堤(dī)

2. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1) 次北固山下 次：停泊。

(2) 最?lèi)?ài)湖東行不足：不夠。

(3) 路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn) 見(jiàn)：出現(xiàn)。

1. 秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

2. 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

3. 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

4. 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。

5.《觀(guān)滄海》中體現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

6.《次北固山下》中蘊(yùn)含深刻哲理的詩(shī)句是：海日生殘夜，江春入舊年。

7.《西江月·明月別枝驚鵲》中表達(dá)豐收帶來(lái)的喜悅之情的詩(shī)句是：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

8.《天凈沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

1.《觀(guān)滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，作者曹操，字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。

2.《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者是唐朝詩(shī)人王灣。

3.《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者是唐朝詩(shī)人白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。

4.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長(zhǎng)短句》。這首詞的作者是辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，宋朝著名愛(ài)國(guó)詞人，詞風(fēng)以豪放著稱(chēng)。

5.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，其作者是元朝著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。

初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納篇九

1、文學(xué)常識(shí)：

①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。

②《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。

③《夏感》作者梁衡。

④《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。

⑤《觀(guān)滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。

⑥《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，唐代詩(shī)人。

⑦《錢(qián)塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代大詩(shī)人。

⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝戲曲作家。

二、注意下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛ā?/p>

朗潤(rùn)(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)

響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)

欣欣然(xīn)藍(lán)汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)

挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shu)棲息(qī)鳊魚(yú)(biǎn)

烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢(mèng)寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)

繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展春華秋實(shí)春花秋月

閑情逸致芊芊細(xì)草輕飛曼舞