在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

認識幾千幾百幾十幾篇一

課本第16--18頁，例題、“試一試”、“想想做做”第1—7題。

通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法，寫法，加深對千以內數的認識。

計數器、方塊圖

1．數數。

(1)一百一百地數，從100數到1000。

(2)一十一十地數，從830數到1000。

2．根據計數器上的拔珠，寫數并說說它們的組成。

480 620 790 910

3,揭示課題。

這節課我們將繼續來認識千以內的數。(出示課題．)

i．出示例題方塊圖。

(1)指名學生完整地說說圖意。

(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

(3)借助計數器，講解。

先在百位上撥4個球，提問：現在有幾個幾?再在十位上撥5個珠，提問：現在增加了5個幾?

再在個位上撥3個珠，提問：現在增加了多少?提問：4個百、5個十和3個一合起來是多少?(四百五十三)

再請學生完整地說說四百五十三的組成。

(4)根據前幾節課的知識，四百五十三應怎樣寫呢?

請學生說說自己的想法。

小結：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，想一想，如果某一個數位上一個也沒有，該怎么辦?(寫0)

2．練習：根據所撥的算珠，寫出這個數，并說說它的組成。

第(2)題練習后，提問：六百一十六在寫時出現了兩個6，它們的意義相同嗎?為什么？

第(3)題：三百零一，十位上是多少?怎樣寫?這個。能不能不寫，為什么?

3，教學試一試。

(1)在計數器上撥出597，請學生說說597的組成。

(2)一個一個地數，從五百九十七數到六百一十二。

數到五百九十九時，提問：個位上再撥一顆是幾顆?也就是幾?個位滿十，向十位進1后，十位上是幾?又該怎么撥珠?此時百位上是多少?

追問；五百九十九再添上一是多少?

講解：此時百位上是6個珠，十位、個位上有發有珠?這個數怎么讀?

當一個數末尾有零時，不讀。

繼續提問：此時如果個位上再撥一個珠，百位、十位、個位上各是多少，這個數是多少?在讀的時候，為什么十位上的零要讀出來呢?

說明：一個數中間出現零時，要讀出來。

繼續數完。

學生自己邊撥珠，邊數數。

(3)請學生試著”一個一個地數，從988到1000。”

如有困難，可以用計數器幫忙，學生獨立完成。

提問：989后面一個數是多少?999后面是多少，你是怎樣想到的?

學生齊數。

(4)請學生再把所數的數字，依次寫在練習本上，指名板演，遇錯及時糾正。

1．完成“想想做做”第1題、第2題。

學生看圖后．獨立完成。

寫完后，讓學生說說怎樣去寫一個干以內的數。

小結：千以內數的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。

2．完成“想想做做”第3題。

3．完成“想想做做”第4題。

(1)學生按要求，連線。

(2)說一說為什么這樣連。

(3)組織討論：通過練習，你從中知道了什么?

4．完成“想想做做”第5題。

(1)請學生讀一讀每張照片中的數字。

(2)結合照片，請學生說一句話。

(3)在身邊找一找，說一說類似的帶有數字的一句話。

5．完成“想想做做”第6題。

學生獨立完成，先讀一讀，再寫一寫。

提問：在寫數時要注意些什么?

6．完成“想想做做”第7題。

(1)請學生讀一讀每組中已經寫出的三個數，再想一想每組有什么規律。

(2)學生按規律，往下寫。

讀寫一個多位數時，要注意些什么?

認識幾百幾十幾

四百五十三 有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數位上一個也沒有，該寫o。

當一個數末尾有零時，不讀。

說明：一個數中間出現零時，要讀出來。

認識幾千幾百幾十幾篇二

1．理解幾百幾十的數的組成，會讀、寫幾百幾十的數，會計算整百數加整十數及相應的減法。

2．感受、體驗數學與生活的密切聯系，結合學習內容使學生受到環保教育。

重難點：會讀、寫幾百幾十的數；會計算整百數加整十數及相應的減法。

計數器、教學插圖。

一、復習引新

1．讀出下面各數。

200 300 500 900 1000 40 80

2．寫出下面各數。

四百 六百 一百 八百 一千

3．出示例題掛圖。

（1）引導學生說說圖意。

（2）你知道左右兩邊合起來一共有多少個小方塊嗎？

4．揭示課題：認識幾百幾十。

二、認識幾百幾十的數

1．深入學習例題。

（1）左右兩邊合起來一共是450個小方塊，你是怎樣想的？和同桌小朋友互相說說。

（2）交流。

引導學生理解：每一板有100個小方塊，左邊有4板，是4個百，也就是400個小方塊；每一條有10個小方塊，右邊有5條，共5個十，即50個小方塊，所以左右兩邊合起來一共有450個小方塊。

（3）怎樣把四百五十表示出來呢？試試看。

（4）反饋交流。

教師根據學生的回答相機引導全體學生用計數器撥一撥，用阿拉伯數字寫一寫。

2．撥一撥，數一數。

（1）指導學生在計數器上撥出370，然后一邊撥算珠一邊一十一十地數，從370數到430。

老師巡視，注意學生從390數到400是如何操作的。

（2）指名交流、演示，著重說說從390數到400自己是怎樣撥的，怎樣想的。體會“滿十進一”的必要性。

（3）一十一十地數，試著從890數到1000。數的過程中如果有困難，可以用計數器撥一撥再數。

（4）數給同桌小朋友聽。

（5）交流，著重說說從990數到1000時自己是怎樣想的。進一步體會“哪一位滿十，要向前一位進1”。

3．寫一寫，讀一讀。

（1）做“想想做做”第1題。

學生獨立根據圖填空后反饋交流。著重說說“13個十是130”是怎么想的？。

（2）做“想想做做”第2題。

先讓學生根據圖獨立寫數，注意指導學生對齊計數器上的數位寫，反饋時再要求學生讀一讀自己所寫的數。

（3）做“想想做做”第3題。

可指名學生讀一讀后再組織全體學生齊讀一下。

（4）做“想想做做”第4題。

先讓學生獨立寫數，指名板演，再根據板演反饋交流。

（5）從剛才的交流中，你有什么想法？

三、學習整百數加整十數及相應的減法

1．初步認識“一圖四式。

（1）老師出示 “想想做做”第5題的圖，引導學生觀察圖中提供了哪些信息。

（2）學生嘗試根據圖寫一道加法算式，說說自己是怎樣想的。

（3）由300+20=320聯想出另一道加法算式。

（4）嘗試根據圖寫出兩道減法算式。

（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。

2．鞏固對“一圖四式”的認識。

（1）出示 “想想做做”第6題的插圖，組織學生理解圖意后寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

（2）反饋交流，說說自己的想法。

3．題組練習。

做“想想做做”第7題。

四、布置作業

做“想想做做”第8、9題。

認識幾百幾十

教學插圖

4個百和5個十合起來是四百五十。

“想想做做”第5題教學插圖

300+20=320 20+300=320

320－20=300 320－300=20

認識幾千幾百幾十幾篇三

1、通過實踐操作活動，初步理解幾百幾十幾的含義。

2、使學生能用學具表示千以內的數，加深對千以內數的認識 解決問題：會識別各個數位的實際意義，并能靈活地解決相關問題。

3、讓學生感受數學與生活的密切聯系，發展學生的個性思維。

本節課內容的編排與幾百幾十的認識基本相同。例題教學中使學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”，利用他們己有的知識經驗，也用到了他們的生活經驗。試一試教學安排數數活動，涉及到中間有0的三位數的讀、寫法，而這一知識點對于學生是一難點，因此調到前面來教學，教師要給予充足的指導。在練習中要增強學生對千以內數實際含義的把握能力，體會千以內數的順序。

讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。

掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

本節課是在認識幾百幾十的基礎上繼續教學的。讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。

利用教材及配套教學光盤、計數器，讓學生積極參與由此來引導學生對問題的思考，并逐步教給學生讀數寫數的基礎知識。

教學認、讀、寫幾百幾十幾的數時，通過復習導入，激發學生運用已有的知識和經驗獨立思考和解決問題的興趣。通過追問：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪幾部分組成的？讓學生通過自主探索，合作交流，領悟認、讀、寫幾百幾十幾的方法，了解三位數的組成。

在教學數數時，還是先要求學生借助計算器數數，讓學生邊撥珠邊數數，然后離開計數器讓學生一個一個地數，從988數到1000。

教學練習，第4題，讓學生明白，相同數字在不同數位上表示的意義是不同的，從而進一步理解數的含義。第5題，讓學生知道數的讀法，“302”，數中間的“0”要讀的；“610“，數末尾的“0”不要讀；如果在一個數位上，一個計數單位也沒有，我們要用“0“來占位等等。又如：第5、6題，讓學生聯系生活實際讀數、寫數，感受數在生活中的廣泛應用，培養學生初步的觀察能力以及推理能力，讓學生在合作交流的過程中自主建構新知，獲得發展，讓學生明白數學知識無處不在，只有更廣泛地參加活動，付出努力，才能有所收獲。

一、復習導入

1.教師口說

在計數器上撥出下面的數，并說說他們的組成，并寫下來。 250、850、970、190 問：寫數你們是怎樣寫的？

板書：寫數：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上， 問： 末尾為什么寫0？（個位上沒有數）

（復習幾百幾十的認識過程，利于學生新授知識的接受。）

2.揭題：今天我們繼續認識千以內的數。

（板書：認識幾百幾十幾）

二、教學認識幾百幾十幾

1.教學光盤出示例題方塊圖。（充分利用教學資源）

（1）指名學生完整的說圖意。（理解題目的意圖） （要把三個百 五個十 三個一 合起來是多少。）

（2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

（3）在計數器上表示出來。

問：為什么3要放在個位上？（多找幾個學生說一說）

4個百、5個十和3個一合起來是多少？ 指名完整的說四百五十三的組成。

（4）四百五十三應該怎樣寫呢？（寫在書上14頁上面的計數器上，教師巡視。）指名生說：你是怎么寫的？

有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。

板書：幾個一寫在個位上。（用紅筆出示）

（5）練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據撥的情況寫出這個數，并說說數的組成。

（6）完成想想做做1（做在書上）

實物投影展示差生作業：進行糾錯，說一說錯在哪里？為什么？

（7）完成想想做做4（做在書上）

問：每個數中的“3”各表示多少？再用線連一連。

（通過討論使學生進一步明確同一個數字在不同數位上，表示的意義是不同的。）

（8）撥出一個十位是空位的數。509

挑戰性地問：這個數跟前面的數有什么不同？你會寫嗎？ 問：這個數的中間為什么要寫0？ 板書：中間或末尾沒有數要寫零。：

（中間有0的三位數的寫法與讀法是本課的一個難點，有必要在新授部分進行教學。）

（9）完成想想做做2、3（做在書上）

（10）第二題的數中為什么要寫0？（十位上沒有數用零來占位）

（11）問：前幾節課學和今天學的寫數你覺得要注意什么？

總結寫數的方法：有幾個百在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果中間和末尾某一個數位上一個數都沒有，就寫零。

2．教學試一試。

（1）在計數器上撥出598。

（2）一個一個的數，從598數到611。 （學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）

（3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。

（4）小結：當一個數末尾有零時，不讀；一個數中間出現零時，要讀出來。 板書：當一個數末尾有零時，不讀

一個數中間出現零時，要讀

（5）要求把數的數字寫下，指名板演。

（6）一個一個地數，從九百八十八數到一千。

（7）看板演：集體訂正。

三、鞏固練習

1．完成想想做做第5題。

（1）指名讀每張照片中的數字。

（2）指名結合照片說一句話。

（3）在身邊找一找，說說類似的帶有數字的一句話。

2．完成想想做做第6題。

生獨立完成，說說在寫數時要注意什么

3．完成想想做做第7題。

（1）指名讀每組中已經寫出的三個數，再想想每組有什么規律。

（2）生獨立完成。

四、全課小結

讀一個多位數時要注意什么？ 寫一個數時要注意什么？

五、作業

補充習題的配套作業。

板書設計：

認識幾百幾十幾

寫數：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。 中間或末尾沒有數要寫零。 注意：讀數時一個數末尾有零時，不讀

一個數中間出現零時，要讀出來

認識幾千幾百幾十幾篇四

教學內容：蘇教版義務教務課程實驗教科書數學三年級上冊p20—21頁及“想想做做”4—11題

教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法。

教學重難點：0的讀法

教學準備：卡片、計數器

教學過程：

1.算一算：20xx+2000= 4000+1000=

3000+4000= 10000-20xx= 20xx+3000=

2．讀一讀：2176 3098 9001 20xx 2300

20xx

3.6782里面有（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一。

3004里面有3個（ ）和4個（ ）。

5個千和4個百組成的數是（ ）。

5個千和4個十組成的數是（ ）。

5個千和4個一組成的數是（ ）。

1.讀出下面橫線上的數。

世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。

2.寫出下面橫線上的數。

世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長八千三百五十四米

認識萬以內的數

20xx+2000= 8848 讀作

4000+1000= 4028讀作

3000+4000= 八千三百五十四 寫作

10000-20xx= 一千二百四十 寫作

20xx+3000=

世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3.做“想想做做”的第7題。

學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯系。

4.找規律：

讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進行找規律，看哪個組先找到規律。

5.組數活動：

老師提供3、7、0、0這四個數字，請學生進行組數活動。看誰組成的數最多？

6.連一連：

書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。

7.課外小知識：

學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自學后請同學說一說：你知道了些什么？

這節課我們學習了什么？你知道了什么？

完成“想想做做”的第9題。

板書設計

認識萬以內的數

20xx+2000= 8848 讀作

4000+1000= 4028讀作

3000+4000= 八千三百五十四 寫作

10000-20xx= 一千二百四十 寫作

20xx+3000=

認識幾千幾百幾十幾篇五

1、通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。

2、使學生學會口算整百數加整十數及相應的減法，會初步估計一些常見事物的多少，發展估算意識和能力。

使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。

計數器、方塊圖。

1、數數。

(1)—個一個地數，從63數到l00。

(2)一個一個地數，從10數到100。

(3)一百一百地數，從100數到1000。

2、口答。 100里面有多少個十? 1000里面有多少個一百?

3、揭示課題。 上節課我們認識了整百敷，這節課我們繼續來學習千以內的數。(板書課題)

1、出示例題圖。

(1)指名學生完整地說說圖意。

(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

(3)借助計數器，講解。 先在百位上撥4個珠，提問;現在表示多少?再在十位上撥5珠，提問;現在又增加了5個幾?合起來是多少?學生齊讀。 百位上有幾個珠，表示幾個百;十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。在寫數時，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾;個位上一個珠也沒有，就在個位上寫。占位。(板書：450)

2、練習;根據計數器表示，寫出相應的數，并讀一讀。

320 750 480 990

3、教學試一試。

(1)在計數器上撥出370。 請學生說說370的組成。

(2)一十一十地數，從三百七十數到四百三十，數到三百九十時，提問：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進1后，百位上是幾? 追問：三百九十后再添上一個十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數多少?

(3)繼續數下去。

(4)學生自己邊撥珠，邊數數，不用計數器，再數一道。

(5)出示“一十一十地數，你能數到890數到1000嗎?” 學生讀完要求后，獨立完成，如果有困難可借助計數器幫助。 反饋時，請學生說說是怎樣想到990后面是1000的? 學生齊數。

(6)請學生把數的數字，寫在練習本上，指名板演。

4、鞏固練習。完成“想想做做”第142題。

1、“想想做做”第5題。

(1)出示郵票圖，引導學生看清圖意：左邊300張風景郵票，右邊20張動物郵票。

(2)學生列出兩道加法算式。(板書：300+20 20+300) 說說計算結果及思路。

(3)列出兩道相應的減法算式。 學生計算并說說思路。

2、完成“想想做做”第6題。

3、完成“想想做做”第7題。 口算后，比一比每組4道題之間的聯系與區別。

1、完成“想想做做”第3題。

(1)學生們讀一讀。

(2)說說這幾個數的組成。

2、完成“想想做做”第4題。

3、完成“想想做做”第8題。 對于其中有錯的題，進行分析，及時糾正錯誤。

4、完成“想想做做”第9題。 學生獨立完成后，說說為什么要用加法計算。

板書：

認識幾百幾十

450 300+20 20+300

認識幾千幾百幾十幾篇六

本課題教時數：6本教時為第3教時備課日期9月22日

通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法。

0的讀法

卡片、計數器

教學過程設計

師生活動

備注

一、復習

二、練習

三、

四、作業

1．算一算：0+0=4000+1000=

3000+4000=10000-0=0+3000=

2．讀一讀：21763098900120302300

3

3．6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。

3004里面有3個（）和4個（）。

5個千和4個百組成的數是（）。

5個千和4個十組成的數是（）。

5個千和4個一組成的數是（）。

1．讀出下面橫線上的數。

世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。

2．寫出下面橫線上的數。

世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3．做”想想做做“的第7題。

學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯系。

4．找規律：

讓學生先獨立完成”想想做做“的第8題，

然后同桌兩人合作進行找規律，看哪個組先找到規律。

5．組數活動：

老師3、7、0、0這四個數字，請學生進行組數活動。看誰組成的數最多？

6．連一連：

書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。

7．課外小知識：

學生自學”你知道嗎？“的課外讀物。自

學后請同學來說一說：你知道了些什么？

這節課我們學習了什么？你知道了什么？

完成”想想做做“的第9題。

可以提高要求：

組成讀一個零的數；組成不讀零的數。

課后感受

在練習中，讓學生把”0“的讀法分分類，有助于學生自已歸納已學的知識，使知識系統化。練習內容較為簡單。

認識幾千幾百幾十幾篇七

說說下列數的組成。（出示小黑板）

840 1000 770 300

師：770中7表示的意思相同嗎？

1．例題教學

出示：4板方塊和5條方塊

師：這里一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？（板書：4個百、五個十）

師：（增加3個小方塊）這時呢？為什么？和同桌說說你是怎么想的。

師：你會用計數器撥出這個數嗎？試一試。

師：為什么這樣撥？

師：四個百在哪拔？拔幾個？在十位上拔幾？為什么？個位上呢？

師：怎么寫？4表示什么？5表示？3呢？

師在計數器上拔去50，變成403。這個數怎么讀、怎么寫？（中間的十位上沒有數，但要用“0”占位，讀作四百零三，寫作403）

口答（師在計數器上拔幾個數，學生讀出并說出數的組成。）

師：撥出597（邊拔邊數），從597數到611。數數過程中，你覺得數到哪兒比較難往下數？

師：599～600，你是怎么想的？（滿十進一）

師：那600后面是多少？609后面是幾呢？

師：現在每個人自己從598數到611，打開書14頁寫下來。

師：現在難一點，從988數到1000，寫下來。有困難的可以借助計數器。

師：989后面為什么是990？999后面怎么會是1000的？（請學生上臺撥珠講解）

1．想想做做第1、2題

師：昨天老師上超市身上帶了一些錢，看一看帶了多少？填一填。

師： 你是怎么的？（引導按順序觀察）

師：我想買練習本，多少本呢？幫幫數一數。有三種答案，580、58、508，答案是誰，為什么？

2．想想做做第3題

師：在文具柜臺里，我還看見三個計數器，你能寫出上面表示的數嗎？

師：和同桌讀一讀，并說說這三個數由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

師：十位上沒有算珠怎么辦？

師：（用計數器拔出6）這個十位上沒有算珠？寫成06對嗎？為什么？你知道什么時候的“0”要寫，什么時候不要寫嗎？

師：904和409你發現它們有相同的地方嗎？哪時不同？

3、想想做做第5、6題

學生讀數、寫數。指導學困生。

4、想想做做第4題

師：每個數中的3各表示多少？自己連一連。

集中校對。

師：瞧，同樣的數字，在不同的數位上，所表示的意義怎么樣？

5．想想做做第7題

師：先讀一讀，看看每一組的數是怎樣數的？下面怎么寫？

師：第一組，它們是怎么數的？

師：第二組呢？

師：第三組自己仔細觀察。

獨立完成，集中校對。

4個百 5個十 3個一

453

403 四百零三

認識幾千幾百幾十幾篇八

出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學生幾百幾十的數在我們日常生活中隨處可見，作用可大了。

講述：今天這節課我們一起來學習幾百幾十的數。（板書課題：認識幾百幾十）

1、教學例題

（1）直觀認識

出示4塊方板。

提問：這4塊方板里有多少個小方塊？400里面有幾個百？（板：4個百）

（出示5根木條）這里面有多少個小方塊？五十里面有幾個十？（板：5個十）

現在一共是多少個小方塊？你是怎么知道的？

（2）用計數器表示。讓學生都在計數器上撥珠，并指名演示。

（3）寫數、讀數

讓學生對照計數器試著寫數，并與同桌說一說你是怎么寫的？個位上為什么0？0可以不寫嗎？誰能把這個數讀一讀？

2、教學“試一試”

提問：你能一邊撥珠子一邊一十一十地數，從三百九十數到四百三十嗎？

請把它們寫下來。（要求學生相互給同學看）

提問：數到三百九十，接下來數什么？那么數到六百九十呢？數到八百九十呢？

不撥珠你能從890數到1000嗎？（要求學生數給同桌聽）

提問：數到九百九十，接下來數什么？追問：九百九十后面為什么時一千？

1、做“想想做做”第一題。

獨立看圖填寫，指名回答，共同訂正。

提問：你怎么想到13個十是130？

2、做“想想做做”第2題。

獨立填寫，共同訂正。

提問：360和630各是怎么組成的？

3、做“想想做做”第3、4題。

指名讀數，共同寫數。要求學生寫在自己的本子上。

訂正后提問：做過這兩道題后你有什么想法？教育學生保護植物和野生動物。

4、做“想想做做”第5、6題。

讓學生獨自填寫得數或算式。

做完第5題后提問：你能說說你是怎么想的嗎？（口算時可以利用幾百幾十的組成來思考，也可以利用加減法的關系來思考。）

5、做“想想做做”第7、8題。

口算給同桌聽。（每人一組）

6、做“想想做做”第9題。

獨立列式計算。訂正時追問：這道題為什么用加法計算？小結：已經栽的棵數與還剩下的棵數相加，就是一共栽的棵數。

提問：今天這節課你學習了什么？有什么收獲？

認識幾千幾百幾十幾篇九

1．理解幾百幾十幾的數的組成，會讀、寫幾百幾十幾的數。在認數、讀數、數數的活動中提高抽象思維能力和動手操作能力。

2．繼續感受、體驗數學與生活的密切聯系，增強學好數學的信心。

理解幾百幾十幾的數的組成，知道同一個數字在不同的數位上，所表示的十值不同。會讀、寫幾百幾十幾的數。

計數器、教學插圖。

1．讀出下面各數。

430500720850300900

2．寫出下面各數。

三百二十 一千 四百七十 六百九十

3．出示例題插圖。

（1）引導學生說說圖意。

（2）你知道三部分合起來一共有多少個小方塊嗎？

4．揭示課題：認識幾百幾十幾。

1．深入學習例題。

（1）三部分合起來一共有453個小方塊，你是怎么知道的？和同桌小朋友相互說說。

（2）交流。

左邊4板共4個百，中間的5條是5個十，右邊有3個一，4個百、5個十、3個一和起來是四百五十三。

（3）你有哪些辦法把四百五十三表示出來呢？試試。

（4）反饋交流。

根據學生回答相機引導全體學生再用計數器撥一撥，用阿拉伯數字寫一寫。

2．撥一撥，數一數。

（1）指導學生在計數器上撥出597，一個一個地邊撥珠邊數，從597數到600。

教師意巡視，注意學生從599數到600時是如何操作的。

（2）指名演示交流，著重說說從599數到600時自己是怎樣撥、怎樣想的。強化對“滿十向前一位進1”的理解。

撥到600后，注意后續的“601”、“602”等數學生能否讀正確。

（3）全體學生再齊撥齊數一遍。

（4）一個一個地數，試者從988數到1000，數的過程中如果有困難，可借助計數器解決問題。

（5）數給同桌小朋友聽。

（6）交流，著重說說從989數到1000時自己是怎樣想的。

（7）全體學生再齊讀一遍。

3．讀一讀，寫一寫。

（1）做“想想做做”第1題。

可先讓學生嘗試獨立看圖填空，反饋時要求他們說說是怎樣想的。注意引導學生按“百元鈔”、“十元鈔”、“一元鈔”的順序依次觀察題圖，再加以綜合，進行填空。

（2）做“想想做做”第2題。

同樣先讓學生嘗試獨立看圖填空。

反饋時要求學生說說自己是怎樣想的，“508”中間的“0”能否省略？為什么？

（3）做“想想做做”第3題。

先讓學生嘗試獨立寫數，反饋時注意幫助學生理解“904”和“409”十位上的“0”的作用。

4．連一連。

（1）學生獨立解答“想想做做”第4題。

（2）反饋交流，說說自己是怎樣想的。使學生明確，個位上的“3”表示3表示3個一，十位上的“3”表示3個百，體會相同數字在不同數位上的不同意義。

5．聯系實際讀數。

（1）同桌合作，互相讀一讀做“想想做做”第5題中每張照片上的數。

（2）反饋交流，指名讀后再齊讀。

（3）模仿第5題的樣子，聯系生活實際用含有幾百幾十的數說一句或幾句話。

6．聯系實際寫數。

完成做“想想做做”第6題。

先讓學生獨立寫數，再反饋交流。

7．完成做“想想做做”第7題。

先讓學生嘗試獨立地讀一讀、寫一寫，然后交流反饋，說說各組數分別是按怎樣的規律寫的。

1．本堂課你有什么收獲？

2．你還有什么不明白的地方？

認識幾千幾百幾十幾篇十

6本教時為第2教時備課日期9月21日

1．使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成。

2．能認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，會口算整千數加整百數及相應的減法。

中間連續有兩個0的讀法。

卡片、計數器

師生活動

一、復習

二、學習新知

三、練習

四、

五、作業

1．想一想：我們昨天學習了哪個新的計數單位？

2．算一算：8000-0=10000-7000=

0+1000=0+5000=6000+0=

1．師拿出計數器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？

2．繼續在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？

3．繼續在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數合在一起，又表示什么？

4．在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個位上的數合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？

5．師出示“2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？”的題目，請一位同學在計數器上撥一撥，其他同學思考：這個數是多少？怎么讀？

6．請學生來報一個數，請另一個學生在計數器上撥數，要求說出這個數的組成及讀法。

7．再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學生試著寫一寫、讀一讀。

8．想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？

9．誰能來讀一讀”3002“這個數？學生先進行試讀，在請學生來讀。能不能讀成”三千零零二“，在什么情況下兩個”0“，只要讀一個零？

10．讀一讀：300430403400（體會：如果0出現在數的末尾是不用讀出來的。）

1．做”試一試“

先說出數的組成，再寫一寫，讀一讀。

學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。

2．做”想想做做“的第1題。

先在書上寫一寫，再讀一讀。

3．完成”想想做做“第2題。

先說出各數的組成，再讀一讀。

3745

5160

6030

8002

4．完成”想想做做“的第3題。

寫出下面商品的價錢。

三千五百五十元九千零二十元

二千八百零八元

先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。

這節課我們學習了什么內容？你明白了什么？

完成”想想做做“的第6題。

由于這部分內容學生都已經接觸過，所以新課進行很順利，在新授的同時，鞏固前面所學的內容。”0“的讀法掌握較好。

認識幾千幾百幾十幾篇十一

：蘇教版第五冊p19

1、使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成。

2、能認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，會口算整千數加整百數及相應的減法。

理解數的意義，掌握數數、讀數、寫數的方法。

：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題。

：計數器、情境掛圖；

1、想一想：我們昨天學習了哪個新的計數單位？

2、算一算：8000-0=10000-7000=

0+1000=0+5000=6000+0=

1、拿出計數器，在個位上撥”2“，想一想”2“表示什么？

2、繼續在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個位上的”2“合在一起，表示什么？

3、繼續在百位上撥”6“，表示什么？與個位、十位上的數合在一起，又表示什么？

4、在千位上撥”3“，表示什么？與百位、十位、個位上的數合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？

5、師出示”2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？“的題目，請一位同學在計數器上撥一撥，其他同學思考：這個數是多少？怎么讀？

6、請學生來報一個數，請另一個學生在計數器上撥數，要求說出這個數的組成及讀法。

7、再出示”3個千、5個十和2個一合起來是多少？“請學生試著寫一寫、讀一讀。

8、想一想”三千零二是由幾個千和幾個一組成的？

9、誰能來讀一讀“3002”這個數？學生先進行試讀，在請學生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個“0”，只要讀一個零？

10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現在數的末尾是不用讀出來的。）

1、做“試一試”

先說出數的組成，再寫一寫，讀一讀。

學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。

2、做“想想做做”的第1題。

先在書上寫一寫，再讀一讀。

3、完成“想想做做”第2題。

先說出各數的組成，再讀一讀。

3745516060308002

4、完成“想想做做”的第3題。

寫出下面商品的價錢。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元

先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。

：這節課我們學習了什么內容？你明白了什么？

：完成“想想做做”的第6題。

教學后記：

第三課時認識幾千幾百幾十幾（二）

教學內容：蘇教版第五冊p19

教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千

數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法。

教學重難點：0的讀法。

教具準備：計數器、掛圖。

1、算一算：0+0=4000+1000=

3000+4000=10000-0=0+3000=

2、讀一讀：217630989001203023003

3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。

3004里面有3個（）和4個（）。

5個千和4個百組成的數是（）。

5個千和4個十組成的數是（）。

5個千和4個一組成的數是（）。

1、讀出下面橫線上的數。

世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。

2、寫出下面橫線上的數。

世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3、做“想想做做”的第7題。

學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯系。

4、找規律：

讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進行找規律，看哪個組先找到規律。

5、組數活動：

老師3、7、0、0這四個數字，請學生進行組數活動。

看誰組成的數最多？

6、連一連：

書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。

7、課外小知識：

學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自

學后請同學來說一說：你知道了些什么？

：這節課我們學習了什么？你知道了什么？

：完成“想想做做”的第9題。

認識幾千幾百幾十幾篇十二

教學目標：

1. 借助計數器，初步理解幾百幾十幾的.數的含義，能讀，寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

2. 培養自主探索和合作交流的意識。

3. 在小組聯系中，感受數與現實世界的聯系，激發學習數學的興趣。

教學重點：

通過教學，讓學生能夠讀，寫幾百幾十幾的數。

教學難點：

能夠識別各數位上數字表示的實際意義。

教具準備：

課件，掛圖。

教學過程：

一、復習

1.數數。

(1)一百一百的數，從100數到1000。

(2)一十一十的數，從830數到1000。

2.根據計數器上的撥珠，寫數并說說他們的組成。

500 1000 270 880

3.揭題：今天我們繼續認識千以內的數。(板書：認識幾百幾十幾)

二、教學認識幾百幾十幾

1.認數

(1)出示例題方塊圖。指方塊圖(4推5條)問：一共有多少個小方塊?你是怎么知道的?450里面有幾個百和幾個十?

(2)再看右邊的3個小方塊，讓學生說說這時一共有多少個小方塊?并同桌交流，說說你是怎么知道的?

(3)用計數器撥一撥。

同桌合作，在計數器上撥出四百三十五，并讀一讀這個數。

(4)寫數。

讓學生對照著計數器把這個數寫出來，并讀出來。

(5)提問：453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪幾部分組成的?

(6)練習。

同桌合作。在計數器上撥三百四十五和五百四十三。再把這兩個數寫出來。

進行幾百幾十幾的數的聽寫。

2.數數。

從453數到459。

提問：459添上1是460。那么，469添上1，479添上1。……499添上1分別是多少?

3.試一試

同桌合作一邊撥一邊數，從五百七十八數到六百一十一。然后全班交流，填寫書中括號，后同桌互查，再互讀一遍。

三、綜合練習

1.完成想想做做第1題、第2題。學生看圖，獨立完成。(指名匯報)小結：千以內數的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。

2.學生獨立完成想想做做第3題。

3.完成想想做做第4題。

(1)學生完成。

(2)指名說說為什么這樣做。

(3)討論：從練習中你知道了什么?

4.完成想想做做第5題。

(1)指名讀每張照片中的數字。

指名結合照片說一句話。

(2)在身邊找一找，說說類似的帶有數字的一句話。

5.完成想想做做第6題。

生獨立完成，說說在寫數時要注意什么?

6.完成想想做做第7題。

(1)指名讀每組中已經寫出的三個數，再想想每組有什么規律。

(2)生獨立完成。

四、全課小結同學們，今天這節課會認幾百幾十幾這類數了，回去說說這些書。

認識幾千幾百幾十幾篇十三

教學目標

1.借助計數器，經歷探索讀、寫非整千的四位數方法的過程，理解數的組成，會正確地讀、寫非整千數。

2.培養自主探索和合作交流的意識。感受數與現實世界的聯系，激發學習數學的興趣。

教學過程

課件出示數位順序表。

提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？

談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。

（1）我們學校有998名學生。

（2）正常人身上共有206塊骨頭。

（3）科學研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活300年，雪松可以活20xx年。

（4）今年有365天。

談話：這組信息中出現了一些數，同桌合作，一人用計數器撥出以上各數，一人說出數的組成。

指定學生在計數器上撥數，并說出組成。

當學生撥出365時，教師在計數器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數是多少，怎樣讀？本節課我們就一起來認識一些新的數。（板書課題：認識幾千幾百幾十幾）

1．教學幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。

學生在自己的計數器上撥珠表示2365。

提問：誰來說一說現在計數器上撥出的數是多少？每個數位上的算珠各表示什么？

再問：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？

提問：你能讀出這個數嗎？

讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀數。

再問：這個數讀作二千三百六十五，你能說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的嗎？

談話：讀數就是用最簡潔的方式表示出這個數的組成。你會寫二千三百六十五這個數嗎？自己在練習本上寫一寫。

指名說說是怎樣寫數的。根據回答，教師板書2365。

2．教學中間有０的四位數的讀寫與組成。

（1）中間有一個０的四位數。

讓學生將計數器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計數器演示20xx。

提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？

再問：2個千、6個十和5個一合起來是多少？這個數與我們剛才認識的2365有什么不同？

再問：這個數該怎樣讀呢？

讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。

談話：你會寫這個數嗎？請對照著計數器上的算珠寫一寫。

反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫“0”？

小結：如果一個數的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫０占位，而且這個0要讀出來。

練習：同桌合作，一個同學任意說一個中間有一個0的四位數，同桌把它寫出來，再讀一讀。

（2）中間有兩個０的四位數。

讓學生將計數器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計數器演示20xx。

提問：我們再來看這個數和剛才的數有什么不同？（學生發現20xx中間有一個0，20xx中間有兩個0）

再問：你能說出這個數的組成嗎？

提問：（指計數器上的20xx）會讀這個數嗎？（有的學生可能認為20xx應讀作“二千零五”，也有的可能認為應讀作“二千零零五”。）

引導：體會一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？

小結：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個數是由2個千和5個一組成的，就不需要再讀兩個零了。

讓學生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個學生板演。

提問：讀20xx時只讀一個零，寫20xx時為什么要寫兩個0呢？（體會寫0占位）

討論：一個四位數中間有0時，讀數和寫數時要注意什么？

小結：一個中間有0的四位數，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。

學生舉例，相互讀數、寫數。

3．教學“試一試”。

（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。

（2）與同桌說說數的組成，再讀一讀，寫一寫。

（3）提問：這兩個數有什么相同的地方和不同的地方？讀的時候要注意什么？

明確：一個數中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。

1．做“想想做做”第1題。

要求：請大家看著計數器上的算珠寫出數，并讀一讀，再說一說各數的組成。

2．做“想想做做”第2題。

同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。

3．做“想想做做”第3題。

出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。

4．做“想想做做”第4、5題。

談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。

第4題讓學生自己讀一讀。第5題讓獨立寫數，反饋時讓學生說一說自己的感受。

談話：這節課同學們通過自己的努力，認識了非整千的四位數，掌握了這些數的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節課你有哪些收獲？如有疑問，也請提出來。

拓展練習：下面每組中的四個數字可以組成哪些四位數，先把能組成的四位數寫出來，再讀一讀。

（1）3、5、1、8。

（2）9、0、4、2。

（3）4、0、0、6。