在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

認識幾時幾分的教學設計 認識時分的教學設計篇一

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的.時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

教學難點：認識接近整時的時刻。

教具鐘、學具鐘等。

小朋友，孫悟空又來了？上節課，我們和孫悟空學習了什么內容？（認識時、分） 現在，我們復習一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（ ）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。

（2）分針走一小格的時間是（ ）分。

（3）時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是（ ）小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1時＝（ ）分

（4）一節課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小時。

看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？

（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？

小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。

孫悟空說，他已經認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真

正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

1、認識7時15分。

出示情境圖第二幅。

學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。

教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：：15。

2、繼續讓學生認識7時30分、7時45分。

師：時針都在7和8之間，都是7時多。

分針從12起走過30小格，是7時30分。

小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

3、教學7時55分。

（1）這個鐘面上的時間是多少呢？

（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？

（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。

（5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？

學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）

（6）還想撥嗎？和老師一起繼續撥，分針走呀走，走到數字10，現在鐘面上的時間是多少呢？

9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）

4、認識8時零5分。

（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）

（2）說說看，這時大約幾時？

（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）

簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

5、練習。

（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）

1、剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。

認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？

認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？

寫6：05時應注意什么？（強調不要忘了中間的零。）

2、想想做做第2題。

（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。

先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。

（2）出示題目，進行反饋。

（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？

同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業；夜里的12：05在睡覺。

3、想想做做第3題。

讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。

《補充習題》

認識幾時幾分的教學設計 認識時分的教學設計篇二

教材81頁及做一做

1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥，數一數等活動，學會看分針指在各個數字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養學生的探索意識和合作意識。

3、情感態度與價值觀：教育學生珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。

重點：能正確讀寫鐘面時刻，知道“1時=60分”

突破方法：借助鐘面進行操作、討論。

難點：初步建立1時、1分的時間觀念。

突破方法：撥鐘進行觀察，思考，討論。

多媒體課件，鐘表

師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什么時間干什么？

生說出各自活動的時間。

這時貼出梁老師的女兒每天都會收看的電視節目時間鐘表，請學生上臺寫出兩種時間表示方法。并提出疑問，為什么電子表示法半時作30來表示。

師：鐘面上除了有時針、分針、數字以外還有什么？（讓學生觀察鐘面）

生可能會說出有格子或線段等。

師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點，粗一點的黑線，它們對著12個數字。相鄰兩個數字之間是一個大格。

讓學生帶著疑問去觀察鐘面有（ ）個大格，每個大格里有（ ）個小格。

設疑，讓學生猜想大格和小格之間和時間的關系。

師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什么關系？

學生觀察鐘表演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

時針走一大格是1小時。

師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

有部分學生提出加法5個5個相加時。

師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。

練習鞏固分的認識。

師：師：同學們真是太聰明了。鄧老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數。

全班一齊數，分針走了多少個小格。

接著再看老師板書數，知道了分針走一圈是60分。

師：（板書：60分）同學們看，現在是9時。分針從12開始轉起來了。

生：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。

師：分針轉了一圈，現在是幾時？

生：現在鐘面上是10時

師：分針轉了一圈是60分，從9時到10時過了幾個小時？

生：從9時到10時過了60分。

生：從9時到10時過了1個小時。

師：過了一個小時，分針轉一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。

生：1時=60分

師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？

先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。

出示多個時間，讓學生先同桌互說。

認識幾時幾分的教學設計 認識時分的教學設計篇三

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那么讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）

學生回答。

今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。

聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什么。

1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什么時候到公園入口處的？

學生討論，然后回答：9：10。

繼續提問：你是怎么知道的呢？

學生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9：10到公園的。。

2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在蕩秋千是什么時候？

學生討論，然后回答：9：20。

：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

3、出示剩余情境圖，由學生相互說一說聰聰和爸爸在什么時候做了什么事。

學生討論，然后找人回答。

4、幾時幾分的寫法。

剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？

學生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩余的由學生自主完成。

練一練第1題。

一、先出示鐘表，然后讓學生讀出和寫出時間。

二、先出示時間，然后讓學生說出時針和分針的位置。

練一練第2題。

出示學生一天的作息時間表，請學生讀一讀，同時學習內容及讀寫的方法，教育學生必須合理的利用時間。