作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

《地震中的父與子》教案設計及反思篇一

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，使學生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。

、難點：

課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現出父親對兒子的愛。

：

一、導入新課

上節課我們學習了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛——父親的愛。

板書課題：地震中的父與子

二、初讀課文

1．讀通課文，注意讀音。

2．再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？

（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）

三、小組自學課文

1．理清課文脈絡。

2．課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談談你的看法。

思考課文應該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？

四、討論交流

1．課文結構：

第一段（1）美國洛杉磯發生大地震，人們受到了傷害。

第二段（2～23）一位父親去兒子的學校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學救了出來。

第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。

2．讀文章的第2～23自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點的詞。

父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪

兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏 （板書）

3．通讀全文，加深理解課文內容，體會課文的中心思想。

（1）這篇課文告訴了我們什么？（父愛是偉大的、無私的，它無處不在）

（2）學生參照板書，逐步思考，獨立概括中心思想。

五、聯系實際談談自己的感受

1．結合生活實例，教育學生學會關心別人，尤其是父母。

2．了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期。

3．做一些力所能及的回報父母恩情的事。

本課通過教學最終要讓學生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統美德。在基本獨立學習了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應放手讓學生自己學習。主要通過閱讀、思考、自學、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實到學生的生活實際，所以教師又有意識地安排了“聯系實際談談自己的感受”的教學環節，讓學生了解父母的生日和父親節、母親節的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。

以“父與子”為主題，小組合作編寫小劇本，然后排練表演。

《地震中的父與子》教案設計及反思篇二

教學過程：

一、 初讀初悟，淺層理解“了不起”

1、 對話：同學們，今天我們學習一篇新課文，讀課題，“中”字讓你知道什么？

2、 災難還在繼續，危險隨時降臨，這時的父與子之間會發生些什么呢？

3、 想讀課文嗎，這次讀，老師有個要求，要求大家讀完得說點什么，說什么都行，但要與課文內容有關。開始讀

4、 想和老師說點什么（交流初步感受） 看來，大家覺得故事感人，故事中的“父親”了不起，一起讀讀課文中的這句話[出示：結尾一句]? “了不起”什么意思，從故事的這個結果看，父親了不起在哪？

5、 讀到這個結尾，老師也有個想法，想和大家交流，可以嗎？你們敢不敢試著把故事的結局改一改，下面我們快速默讀課文，想想這件事還可能出現哪些結果？

二、改變結局，品讀父親解救兒子的過程，深入理解“了不起”。

【教學設想：改變文章結局，讓學生聯系上下文簡單討論這個結局出現的可能性，追問學生“你是否仍覺得這位父親了不起？為什么？”，引領學生反復品讀父親解救兒子的過程，在“過程”中深入解讀“這位父親的了不起”。】

（一）嘗試改變結局。

1、 這是我們同學設想的結局

2、 [多媒體出示改變的結局]

3、 聽了這個結局，你有什么感受

4、 如果事情是這樣，父親沒有救出孩子，你還認為他了不起嗎？（生按自己理解，簡單陳述一下理由）

5、 我聽明白了，你們認為這位父親了不起不是從事情的結果中看出的，而是從父親努力救兒子的過程中體會到的，是嗎？

（二）品讀探究“救”的過程。

1、 課文哪里寫了父親拯救兒子的過程，誰愿意讀讀？（一生讀）有個自然段集中寫了父親救兒子的過程，找到了嗎？

2、 出示段落，指名讀，對自己的朗讀滿意嗎？

（1） 鏡頭讀，在聯想中解讀“了不起”。

1、老師有個提議，如果你讀書的時候，腦中聯想到當時的場面，你再讀這個句子活段落，你會覺得非常不同，想試試嗎？

讀句“他滿臉……血跡”，看父親就是在這樣的情況下挖掘的[錄像]，默讀句子，你聯想到什么？誰再讀這句。

想再試試嗎，和小組同學一起讀一讀，想一想，再讀一讀看有什么體會。

2、看指揮齊讀。

3、38小時，父親一直在——挖，因為——（讀念頭、信念）

（2） 體驗讀，角色中體會“了不起”

隨著老師的敘述，選擇你最想扮演的角色，與老師配合讀。

（3） 創意讀，再創中感悟“了不起”。

父子就要重逢，兒子劫后余生，請在小組里繼續讀，讀時可加入其他角色。

3、 剛才我們也想象了，也體驗了，即使出現這樣的結局[出示]，你認為父親還是了不起得嗎？

板：不放棄、盡全力? 愛

師：父親用行動，詮釋了什么是父愛。

三、再改結局，體會細節，深入品讀“了不起”。

【教學預想：再次改變結局，追問學生“你是否仍覺得這位父親了不起？為什么？”，鼓勵表達真實想法，允許適度辯論。辯論之后，教師發揮主導作用，真誠發表觀點，在適當的時機，建議學生找出容易被遺忘的描寫其他父親的段落，從細節中體會蘊涵在其中的愛。 】

1、 我們在假設一種結局。出示：

人們搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親失去孩子，過于悲痛而精神失常了。

剛走開不久，只聽得“嘭”一聲巨響，爆炸真的發生了，這位父親真的永遠和他的兒子在一起了。其他孩子也失去了生還的希望。

2、 有沒有可能？這位父親還是了不起的嗎？老師認為這位父親延誤了救的時間，不是了不起的。同意嗎？

3、 小組討論，說說理由。

4、 小結：父親的了不起，還在于它有1%的希望，付出了100%的努力。即使沒有希望也要試試的責任和勇氣。

5、 繼續討論：對孩子和其他父母的看法（板：信賴、責任）

6、 總結：了不起得父愛，孩子的責任與信賴，創造了奇跡。

四、拓展，深化“了不起? 愛”

1、 巨大的災難中，父愛創造了奇跡。這不禁讓我想到類似的事件。（資料）

2、 平凡生活中感動無處不在。（舉例）

五、實踐作業

1、讀詩句。

3、 片斷? 《平凡中的感動》。

附：板書

父 ——————————? 子

不放棄??????? 愛????????? 信賴

盡全力?????? 了不起??????? 責任

《地震中的父與子》教案設計及反思篇三

１、明確專題：

各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。

２、談話導入：

對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖……）讓學生齊讀。

３、揭示課題：

今天我們就來學習一篇課文《地震中的父與子》（板書），讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。

１、初讀課文，學生通過查字、詞典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞；邊讀邊動筆畫出自己不理解的地方。

２、檢查認讀生字新詞。

３、指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。

４、檢查自讀情況，初步感知課文內容：

⑴ 想想，課文主要講了一件什么事？

⑵ 讀后你有些什么想法？

１、再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。

２、齊讀最后一個自然段：

讓學生說說課文的主要內容和人物，既訓練了學生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。

３、質疑：

課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。

４、小組內探討，交流各自的初步認識。

《地震中的父與子》教案設計及反思篇四

《地震中的父與子》這篇課文是第六組的第一篇課文，教學的重點是引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫來表現父母之愛的，從而學習作者的表達方法。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧！

文講的是在發生大地震以后，父親抱著一個堅定的信念，不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，最后終于在廢墟中救出了兒子的事，贊揚了這對父子以堅定的信念支撐自己、戰勝困難、獲取幸福、執著追求的精神。（1課時）

1、自學生字、新詞。

2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。

2、通過對兒子言行描寫，感受孩子的"了不起"。

講授法、談話法、討論法。

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

搜集有關美國洛杉磯大地震的資料；準備朗讀磁帶以及寫有課文重點詞句的投影片。

一、自讀課文，思考。

1、課文講了一件什么事？

2、課文結尾為什么說這對父子了不起？（教師建議學生邊默讀課文，邊在書上圈點標畫。）

二、合作交流，討論。

可以是四人小組進行討論，有感情朗讀的，有談感受的，有做記錄的；也可以學生自由組合。提醒學生人人參與，相互啟發，共同提高。

三、小組匯報，討論。

1、課文講了一件什么事？

在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親堅持38個小時，終于在一片廢墟中救出了自己年僅7歲的兒子和13個同學，譜寫了一首父愛的歌頌。

2、為什么文章的結尾說這對父子了不起？談談自己的看法。

體會父親的"了不起"：

（1）其他的孩子的父母"哭喊過后，便絕望地離開了。"而這位父親一直在挖掘；有些人勸阻他時，"這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我？沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。"（為了兒子，決不喪失信心；實現對兒子的承諾。）

（2）課文第12、13自然段"他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎？"（建議學生想像：這連續的38個小時，"爸爸"會是怎樣地挖掘，不吃不喝，不休不眠，雙手恐怕已被瓦礫以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么堅韌的父親，多么有責任感的父親！）

體會兒子的"了不起"：

（1）可以讓學生演一演14個孩子地震之后在瓦礫堆下堅持了38個小時的情景。

（2）通過語句體會：在漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物。有的只是14個同齡小伙伴共人的恐懼，然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的`希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是"先讓我的同學出去吧！"

老師總結：從這父子二人身上似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉：兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關愛。

《地震中的父與子》教案設計及反思篇五

1、學習父子倆在險惡的環境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學生做一個意志堅強的人。

2、有感情地朗讀課文，體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。

3、認識“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。

課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經過是課文的重點。

1、 體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深

深信任。

2、在對比中品味文中語句的用語準確和表達技巧。

1、多媒體課件

2、搜集有關地震的資料

3課時

一、預習提綱

二、展示交流

（一）揭題，交流資料

1、讀完題目，你想知道什么？。

2、學生討論匯報。

3、說到地震你想到了什么？你有關于地震的哪些資料？（學生交流資料）

4、小結：

地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災難無情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對了不起的父與子共同創造了神話般的奇跡，讓我們一起走進這感人至深的故事中去。

（二）初讀課文，匯報學習

對課文，了解內容

1、自讀課文，做到正確、流利。

2、說一說主要寫了一件什么事？學生有自己的話說一說，讀課文，匯報生字詞及詞意。

3、按自然段匯報你學會的、理解的生字詞。

4、按自然段輪讀課文，師相機指導，正音。

5、理解體會生字詞。

6、出示“詞語花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。

（三）瀏覽課文，理清脈絡

1、默讀課文，看看這篇課文是按什么順序寫的？這樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？

2、小結：

分段的方法不是唯一的，但要有根據、有道理

（四）再讀課文，初步體會情感

1、把課文中讓你感動的地方多讀幾遍，說說為什么感動？

2、匯報讀，師相機指導。

（五）指導書寫生字，“漆、挖、掘、控、擁”。

一．展示交流，整體把握

1、通過第一課時的學習你覺得這是一對怎樣的父子？

2、“這對了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？

二．體會父親的了不起

（一）請大家自由品讀課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動地方畫上標記，也可以用一個字或詞，記錄下你讀時的感受。

（二）引出重點段

1、你從哪里感受到了父親的了不起？那個地方最讓你感動，甚至有潸然淚下的感覺。（學生答后課件出示第11自然段）

2、指名交流并初步引導讀出感受

（三）體會重點段

讀這段話的時候，哪一句話首先抓住了你的心？

1、體會“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡”　。

（1）這句話里又是哪些詞語抓住了你的心？引導學生想具體樣子。

（2）父親為什么會變成這樣？在這38個小時里會發生哪些觸目驚心的場面，請你閉上眼睛想一想，你看到了什么？

（學生講述想象內容，師引導讀好此句）

2、體會他挖了“十二小時、二十四小時、三十八小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。”

（1）你在這些表示時間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）

（2）你能把這漫長和艱難讀出來嗎？

（3）從這個“再”字你體會到了什么？在課文里找找看哪些人曾經阻止過他，為什么阻止？（指導讀人們勸說的話，讀出著急、擔心的語氣。）

（4）小結：

但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來配合讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。

3、體會重點句：“無論發生什么，我總會和你在一起。”

（1）父親36小時不眠不休，哪來的力量？

（2）這是他“常對兒子說”的一句話，平常他什么時候會對兒子說這句話？

（3）小結：

高興的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿

悲傷的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿

膽怯的時候，父親會拍拍肩膀，鼓勵兒子說：別怕＿＿＿＿

（1） 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？

他又在心里一遍遍對自己說什么？

（5）小結：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。

（6）36小時候，父親已成為什么樣呢？

三．檢測反饋

感情朗讀課文1~10自然段。

總結：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！

上節課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。

一．展示交流（體會兒子的了不起）

1、默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？

2、為什么他不怕？（無論……，我總會跟你在一起！）

3、想象補白

（1）就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的呢？

（2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時。可惜文章沒有描述，請大家發揮自己的想象，阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內說一說，再寫下來。可以學習文章對父親描寫的方法。

（3）生交流練筆內容。

（4）小結：

阿曼達就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學，他把對父親的信任化作戰勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！

二．贊美父子，照應開頭

1、讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創造了什么奇跡！

2、地震是殘酷的，但是父子間因愛所產生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發自內心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！

三．檢測反饋

1、這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：

當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿

當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿

父親不在乎那38小時的。不吃不喝，不眠不休，因為他知道，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿

四．板書設計

19地震中的父與子

父 子

決不放棄 愛 樂觀善良

了不起

教學反思：父親是這個故事的重要人物，文中對父親的動作有一些細致的描寫。對于這些詞句，我采用了聯系了生活經驗、創設情境想象等多種方式，引導學生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛的關鍵所在。

《地震中的父與子》教案設計及反思篇六

內容簡析：

《地震中的父與子》是語文s版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第五單元的一篇精讀課文。課文講述的是在1994年美國洛杉磯發生的一次大地震中，一位年輕的父親為了尋找自己的兒子，在廢墟中經過38小時日以繼夜的挖掘，最后與兒子劫后相逢的傳奇而感人的故事，贊揚了父子倆在險惡的環境中充滿自信，不向困難屈服的品格，表現了濃厚的父子之情。

學情分析：《地震中的父與子》是以“父愛”為主題的感人文章，對于學生來說，父母的愛并不陌生，所以學生理解和體會父愛比較容易，但對于生離死別的痛苦學生未曾體驗過，所以要去體會文中父愛的人格力量，還是一件難事。在教學時，我引導學生抓住重點詞句反復吟誦體會文本的感情，真正做到“以讀為本”，培養學生的人文精神。

教學理念：根據新課標倡導的“以學生為主體，以教師為主導”的課堂教學理念，在實施教學過程中，我力求避免繁瑣的分析講解，讓學生成為課堂的主角，通過“讀中悟、悟中讀”的實踐活動，引導學生感悟語言，讓學生在自主、合作、交流中體會文章所表達的思想感情。

教學思路：《地震中的父與子》是一篇感人至深的課文，根據教學內容和學生的心理特點，在第一課時主要是解決課文中生字難詞，整體把握課文內容。在第二課時主要讓學生抓住重點詞句品讀感悟，用心領會父子倆的了不起，感受父子倆在困難面前毫不畏懼的品質和父子之間真摯的愛。

教學目標：

1.知識與能力：

（1）學習課文生字新詞。認識“塌、昔”等6個生字，會寫“昔、漆”等8個字，掌握“昔日、漆黑”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：

抓住重點詞句理解課文內容，體會人物情感。

3.情感態度與價值觀：

從課文的具體描述中學習父子倆在險惡的環境中充滿自信、不向困難屈服的品質，感受父母之愛，懂得感恩。

教學重點：理解課文內容，感受父子倆的了不起。

教學難點：體會父子倆在險惡的環境中充滿自信、不向困難屈服的品質和父子之間真正的愛和信任。

教具準備：多媒體課件、字典、生字詞卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1.教師播放地震情景課件，然后讓學生談談自己對地震的認識與感受。

2.教師導入：是啊，地震是殘酷無情的，它使多少人親離子散，流離失所。1989年，美國洛杉磯就發生了一場震驚中外的大地震，在地震中，有一對失散的父子在困難面前不低頭，最終劫后相逢了，同學們想不想認識這對父子，今天就讓我們一起來學習第19課──《地震中的父與子》。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，課件出示自學要求：

①借助字典，聯系上下文認識并理解生字和新詞。

②用“～～～”畫出自己深受感動的句子。

③思考：課文講了一件什么事？

2.小組內互讀課文，交流學習收獲。

3.全班交流：

（1）檢查生字、新詞的掌握。

①抽生在黑板上寫出自己找出的生字詞，交流記憶方法。

②指名選擇重點字詞講解。

③齊讀生字詞，鞏固記憶。

（2）匯報自己深受感動的句子。

（3）用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事？

三、默讀課文，提出問題

1.學生默讀課文，就課文內容提出問題。

2.師生提煉出有價值的問題：

（1）父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（2）課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？

四、朗讀課文，體會父親的心理變化

1.學生自讀課文，畫出能體現父親救助兒子心理變化的句子。

2.全班交流匯報，教師引導學生有感情地朗讀這些句子，體會父親當時的心理。

五、回顧所學知識，教師小結

1.學生交流本節課的學習收獲。

2.教師小結：同學們，你們都很厲害，不但學會了課文中的生字詞，還會合作解決我們提出的部分問題，希望我們能在以后的學習中再接再厲，精益求精。對于課文結尾為什么說這是一對“了不起的父子”呢？我們下一節課作為重點學習一下。

六、布置作業

1.書寫生字詞。2.圍繞課后題及父子倆的了不起預習課文。

第 二 課 時

一、復習導入，溫故知新

1.出示生字詞卡片，學生認讀。

2.復習：課文主要講了一件什么事？

二、品讀感悟，深入情境

1.用自己喜歡的方式讀課文，領悟：這是一對怎樣的父子倆？課文里哪個詞最能概括？

2.學生交流，師隨機板書（了不起）

三、賞析詞句，感悟父親的了不起

1.師導入：為什么說這是一對了不起的父子呢？下面我們就先來看看從哪些地方可以看出父親的了不起？

2.默讀課文，找出表現父親了不起的語句，旁邊寫出自己的感受。

3.四人小組，合作交流。

4.指名匯報，課件出示有關語句，師相機指導朗讀，重點品味以下句子：

（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲兒子的學校。

①引導學生抓住重點詞語談感受。（比如“沖向”一詞體現了這位父親尋子心切，擔心孩子會有危險。）

②師指導朗讀。

（2）他頓時感到眼前一片漆黑。他一邊大喊：“阿曼達，我的兒子！”一邊跪在地上大哭起來。

①從這里可以看出父親以為兒子已經死了，他感到極度悲痛。

②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。

（3）哭著哭著，他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”于是，他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”

①學生交流感受：從這兒可以看出父親堅信兒子仍然活著，他相信兒子會記住他的話，所以他堅定地站起身，向廢墟走去。

②師引導朗讀。

（4）十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。”

①指名談體會。

②句子比較：（感悟省略號的作用）

他挖了三十六小時，沒人再來阻止他。

十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。

③師：課文沒有給我們介紹父親是如何挖的，我們來想象一下，面對著巨大石塊，面對著破碎的玻璃，父親是怎樣挖的？學生想象父親挖掘的過程。

④指名匯報。

⑤師；正如同學們所說的，父親就是這樣忘掉白天黑夜，忘掉疼痛饑餓，堅持不懈地挖著，那么是什么力量使父親沒完沒了地挖呢？指名回答，課件出示父親常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”齊讀。

⑥引讀：是啊！這偉大的力量正是源于這句最真摯樸實的話──“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”就是這堅定的信念創造了奇跡，到第三十八小時，父親突然聽到兒子的聲音，了不起的父親同樣有一個了不起的兒子。

四、以讀導學，體會兒子的了不起

1.分角色朗讀課文的12-22自然段。

2.品讀體現兒子了不起的語句。

①通過朗讀“我告訴同學們……你總會和我在一起”這句話，體會兒子在困難面前充滿信心、不屈服的品質。

②通過朗讀“不！……我知道你總會跟我在一起”，體會兒子無私的優秀品質。

五、總結全文，升華情感

1.師：是呀！父親與兒子都是了不起的，父子倆的堅強和他們之間真誠的愛讓我們感動。面對著這樣的父子，你想對他們說些什么？你此時是一種什么樣的感受？

2.學生動筆寫自己想對父子倆說的話或學了課文后的感受。

3.學生匯報交流。

4.師：以后我們也要懂得珍惜回報父母之愛，向阿曼達學習，做一個堅強的兒女。

六、拓展延伸，發散思維