人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

借生日教學(xué)目標(biāo)篇一

另外興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實(shí)證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過生日的情景。

為了引領(lǐng)他們感悟xxxx的辛苦，我設(shè)計(jì)了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接著提問“你打算怎樣回報xxxx的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。

經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設(shè)計(jì)了變換方式的朗讀提高他們學(xué)習(xí)的.興趣。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

于是我便以此為主線，從小云說的話開始講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。

借生日教學(xué)目標(biāo)篇二

《借生日》一課是人教版小學(xué)語文第一冊最后一組課文中的一篇，主要講了小云生日那天媽媽送她一只小布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭俗约旱纳眨≡葡氲桨焉战杞o媽媽，并將小布熊送給媽媽。讓孩子在感受媽媽愛我們的同時，學(xué)會愛媽媽。

借生日這節(jié)課堂真實(shí)地暴露了自己教學(xué)中存在的問題，而更多地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓自己更好地成長。反思自己的課堂不敢說有多少成功之處，以下幾點(diǎn)是自己感覺比較欣慰的。

1、識字教學(xué)形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學(xué)生齊讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀等多形式認(rèn)讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關(guān)注身邊的`事物，做個有心人，善于在生活中識字。“拿”是個會意字，借助動作幫助學(xué)生明白合手就是拿。

2、抓住關(guān)鍵句子來組織教學(xué)。讓學(xué)生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊。”這兩句話，通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)體會、指導(dǎo)朗讀等多種方式，引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。

3、進(jìn)行隨文說話訓(xùn)練。利用借生日課文中第一幅插圖，讓學(xué)生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4、板書設(shè)計(jì)突出中心，富有童趣。在最后總結(jié)的時候，我結(jié)合課文內(nèi)容畫了一只可愛的小熊，還有一個大大的“心”的圖案。再次突出了文章所要表達(dá)的學(xué)會感受愛，付出愛。

5、以男女生競賽的形式贏得開禮物的機(jī)會，不僅有效組織了教學(xué)，而且作為對借生日全文的一個拓展延伸：把愛心傳遞下去，不僅要學(xué)會愛父母，也要愛身邊的每個人。

1、對學(xué)生的常規(guī)管理很不夠。通過“照鏡子”，我更加清楚地發(fā)現(xiàn)自己在管理學(xué)生方面的弱項(xiàng)。由于教師語言缺乏煽動性，課堂上個別學(xué)生游離于課堂之外，注意力分散，出現(xiàn)板凳聲不止的現(xiàn)象，學(xué)生參與度不夠。

2、學(xué)生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達(dá)上訓(xùn)練不夠。平時自己說得較多，學(xué)生說的機(jī)會太少，而且學(xué)生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單，今后在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維和語言表達(dá)上還需多下功夫。同時結(jié)合一年級學(xué)生特點(diǎn)在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”上多學(xué)習(xí)，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學(xué)生的舞臺。

借生日教學(xué)目標(biāo)篇三

這次匯報課，按照教學(xué)進(jìn)度，我選擇了《借生日》一課，本課是整本書的倒數(shù)第三課，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，尤其是識字、寫字和初讀課文的方法。下面，我將從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果和教師素養(yǎng)四方面對自己的授課進(jìn)行反思。

在細(xì)致研讀新課標(biāo)和教材后，我對本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)做出了準(zhǔn)確而清晰的定位，從知識、能力和情感三方面制定了切實(shí)可行的目標(biāo)。在目標(biāo)的描述上也堅(jiān)持了“以學(xué)生為主體”。

教學(xué)內(nèi)容的安排基本合理。談話導(dǎo)入，揭示課題；初讀課文，認(rèn)讀生字；整體感知，正確、流利地朗讀課文；寫字指導(dǎo)；最后進(jìn)行小結(jié)。

整個思路清晰、過渡自然，美中不足的是預(yù)設(shè)的讓學(xué)生充分朗讀的時間不是很充足。

結(jié)合師傅姚老師和李老師的寶貴意見后，我對自己教學(xué)實(shí)施中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行了反思。

一、對教材挖掘的基本到位，多媒體課件制作的生動活潑，起到了很好的輔助課堂教學(xué)的作用。

二、課上采用小老師領(lǐng)讀、同桌互讀等多種形式，師生間、生生間的互動較多，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。

三、本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置的合理而有效，使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與其中，提高了學(xué)生識字的積極性。第四、談話導(dǎo)入時設(shè)置的質(zhì)疑環(huán)節(jié)比較有特色，能夠打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神。

一、操控課堂的能力較差，比如質(zhì)疑環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生說出預(yù)設(shè)的兩個問題時，缺乏靈活性和技巧，使得此環(huán)節(jié)的效果不明顯。

二、在識字環(huán)節(jié)，對音形義三方面的內(nèi)容安排不是很合理，過分強(qiáng)調(diào)了音的辨別，在形義方面的指導(dǎo)上還需要扎實(shí)。

三、在感知課文時，采取的是串講的方法，對課文的理解的整體性不強(qiáng)，對于文中的重點(diǎn)詞，比如“總是”，忘記了讓學(xué)生理解這個詞的意思。四、寫字指導(dǎo)方面的準(zhǔn)確性需要加強(qiáng)，比如在指導(dǎo)寫“今”時，雖然向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了撇捺要舒展，但示范書寫時，自己并未真正寫好撇捺，可見，在細(xì)節(jié)的把握上還需努力。

通過提問和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的“識字、寫字和朗讀課文”的目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，強(qiáng)化了對學(xué)生初讀課文的要求，即：讀（借助拼音，自讀課文），圈（圈出本課生字），坐（讀完放筆、坐正、抬頭）。但在指導(dǎo)寫字時，學(xué)生的坐姿和寫字姿勢并沒有加以強(qiáng)調(diào)。

這節(jié)課的教態(tài)和課堂話語與以往相比，進(jìn)步很大，課堂氛圍較活潑。但本人的基本功有待加強(qiáng)，尤其是在板書的規(guī)范性上，還需多練習(xí)。

總的來說，這次匯報課的確讓我學(xué)到了很多，希望在不斷探索中，能取得更大的進(jìn)步。

借生日教學(xué)目標(biāo)篇四

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學(xué)期，學(xué)生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因?yàn)閺膩矶际莿e人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著別人的關(guān)心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。

上課前休息時，我對班上學(xué)生的生日進(jìn)行調(diào)查，沒想到才一年級的學(xué)生竟然有一半以上記得自己的生日，說得有板有眼，有的雖然說不上自己的生日是哪一天，但都記得自己的生日媽媽是如何給過的。上那節(jié)課的開始，我讓學(xué)生讀課文后提出問題，沒想到同學(xué)們的問題提的非常好——“媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個問題的回答卻是這樣的：“大人不過生日”“大人不饞好吃的”“大人不用在生日時買好衣服”“大人不需要生日禮物” ……他們的媽媽不過生日全都?xì)w功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把學(xué)生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。

孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽” ……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應(yīng)該有愛心，我非常高興。這時碧瑤說：“今天是我生日，我也想把生日借給媽媽，媽媽說晚上給我買生日蛋糕，插上蠟燭后，我讓媽媽吹，讓媽媽許愿，第一塊蛋糕讓媽媽吃。”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”……可透過這些手，我看到一個學(xué)生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的同學(xué)。我點(diǎn)了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：?媽媽——我愛你?”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學(xué)的心中。

在教學(xué)小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽說：“我忘了。”讓學(xué)生討論媽媽是不是真的忘了自己的生日時，全班同學(xué)竟一致認(rèn)為媽媽就是忘了。而在問媽媽為什么會忘記時，學(xué)生都說是因?yàn)閶寢尮ぷ骱苊λ詴涀约旱纳铡Ｎ医又鴨枺瑸槭裁磱寢屆Φ猛俗约旱纳諈s沒有忘記孩子的生日時，學(xué)生都理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子是家里

的寶貝，很重要的，媽媽當(dāng)然不會忘記。于是一個想法在腦中閃過，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。我告訴學(xué)生，生日是每個人都有的一生中最值得紀(jì)念的日子，媽媽是不會忘記自己的生日的。媽媽“忘了”自己的生日卻一直把孩子的生日掛在心上，記著送孩子生日禮物，祝孩子生日快樂，從中你能體會出什么？再讓學(xué)生回憶一下自己成長過程中爸爸媽媽給予的關(guān)愛，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得父母愛子情深的含義。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文再討論：如果你是小云，除了把生日借給媽媽，還會為媽媽做點(diǎn)什么？這下孩子們有話可說了，會幫媽媽端上一杯水、幫媽媽洗碗、給媽媽捶背、為媽媽唱一首歌、畫一幅畫送給媽媽等。于是，在學(xué)生們學(xué)唱《天下的媽媽都是一樣的》，學(xué)讀詩歌《媽媽的愛》里體會母愛情深。不用多說，我想此時此刻，每個學(xué)生都在用心感受純純的、濃濃的母愛，我在心里默默地祝愿每一個孩子都能感受到媽媽的愛的同時也懂得回報媽媽。

借生日教學(xué)目標(biāo)篇五

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。

讀了這篇課文我的感觸很深。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學(xué)期，學(xué)生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因?yàn)閺膩矶际莿e人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著別人的關(guān)心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。

我充分考慮到這些因素，預(yù)設(shè)使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。但課后我卻耿耿于懷，有喜有悲，我著重從以下幾個方面談?wù)勼w會：

１、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

在通讀課文整體感知的時候，我提出了這樣一個問題：“媽媽是一個（）的人。小云是一個（）的孩子。”讓學(xué)生帶著這兩個問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點(diǎn)。然而，我卻急著讓學(xué)生去分角色朗讀，不但沒有良好的效果，還大大的浪費(fèi)了時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有進(jìn)行到底，是我失誤最大的原因。

２、另外，在達(dá)到高潮的時候，我卻浪費(fèi)了難得的教學(xué)契機(jī)，錯過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會思考的機(jī)會，還在很大程度上否定了孩子的思維，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段：

讓學(xué)生在自主、民主的`氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產(chǎn)生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。

４、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的情感。

經(jīng)過評課，在沒完成教學(xué)任務(wù)的第二課時，我以“小云為什么把生日借給媽媽？”展開小組討論。

孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應(yīng)該有愛心，我非常高興。這時，我借此機(jī)會問：“以后在爸媽過生日時，你會怎么做？”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽。”“我把媽媽最喜歡的東西送給她。”“我給媽媽買我最喜歡的東西。”……可透過這些手，我看到一個學(xué)生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的九令同學(xué)。我點(diǎn)了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的。”她頓時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學(xué)的心中，我終于使他們知道了愛。

為了使學(xué)生小小的愛心能充分發(fā)揮出來，我進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行了提問：“除了在生日時關(guān)心媽媽，還應(yīng)該怎樣做呢？”李若水同學(xué)說：“我要學(xué)會洗衣服，減少媽媽的勞動。”“我要幫媽媽洗碗。”“我要學(xué)會掃地。”“我還要關(guān)心爸爸。”王瑋迪同學(xué)說。

是啊，生活中處處是教育，這應(yīng)該是當(dāng)今廣大教育工作者牢記的宗旨，應(yīng)該堅(jiān)持的教育原則。