每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇一

通過這件事情，我們和哲哲的媽媽進(jìn)行了談話。哲哲的媽媽告訴我們，每天放學(xué)回到家后感覺哲哲特別累，剛一吃完晚飯就會犯困，有時正看著電視呢他都會躺在沙發(fā)上睡著。同時老師也將孩子在幼兒園的狀況告訴了家長，哲哲在幼兒園里每天表現(xiàn)的比較亢奮，精神頭比較大。從來不在幼兒園午休，老師坐在他的床邊哄他睡覺都沒有用。

為了讓哲哲盡快適應(yīng)在幼兒園里午休，我們建議孩子媽媽這樣做：

1、晚上吃完飯后可以讓孩子加入家務(wù)勞動中，或者給家人講講幼兒園的趣事來分散下想睡覺的注意力，不要太早睡覺。

2、早上稍微早點起床，不要等孩子睡到自然醒。

3、帶孩子多親近大自然，多鍛煉身體。

同時在幼兒園中我們也做到了一下幾方面，來幫助孩子更好的進(jìn)行午休：

1、讓家長給孩子帶一個在家常玩的、心愛的寵物玩具，孩子抱著它睡感。

2、在平時多找哲哲幫老師做些力所能及的事情，從而消耗些過剩的體力。

3、語言鼓勵，鼓勵哲哲一定能夠在幼兒園睡著覺的。

4、及時的獎勵，當(dāng)哲哲在幼兒園睡著后，我們會及時的孩子一定的小獎勵。讓他有榮譽(yù)、自豪感。通過一段時間的家園配合，現(xiàn)在哲哲每次午休都不是我們大家所頭疼的事了。

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇二

關(guān)心幼兒的身心健康和安全教育，是我們每一位幼兒教師的共同責(zé)任，為了讓幼兒在幼兒園健康快樂的成長，每天我們都把幼兒的安全放在首位，這是班級工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合實際工作，我們要做到以下幾點：

1、為了安全起見，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育，從幼兒早晨入園開始、要經(jīng)過晨檢、午檢，尤其是午休時，老師要做好午休記錄，還要隨時檢查幼兒是否蓋好被子，如果有發(fā)燒現(xiàn)象老師會及時處理。

2、每天檢查幼兒口袋，如果發(fā)現(xiàn)異物（如：小刀子、藥片、紐扣、硬幣、釘子、小飾品等）老師會立即收繳，并且對幼兒進(jìn)行相關(guān)教育。

3、每天做早操時，提醒幼兒上下樓梯要按順序逐級行走，不跑不跳，不互相推搡，不大聲喧嘩，按照老師的指令統(tǒng)一行動。

4、我們小班廁所門口那個池子臺階比較高，幼兒如廁時，必須由老師陪同，以免發(fā)生安全事故。

通過經(jīng)常性對幼兒的安全教育，讓我們小班的孩子逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)，我們要時時刻刻牢記安全，把好安全這一關(guān)，讓家長放心的去工作。

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇三

對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認(rèn)真或理解本事差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們進(jìn)取性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

被孩子們感動從這時開始

由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自我經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自我用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：教師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：不是這樣捶，這樣捶不管用的。又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：教師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢。我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：教師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。教師，我給你捶吧。

我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇四

20xx年前，我的兒子何可可快三歲時，有一次自己穿褲子，半天穿不上，我在一旁看著，心里暗暗地笑。

何可可突然說，媽媽笨蛋！

我當(dāng)時大驚，他怎么知道我心里怎么想的？！

我當(dāng)時心里真的在說何可可笨蛋！

天啦，他不僅知道我所思，而且還恰當(dāng)有力地回?fù)袅宋遥?/p>

這太神奇了！

從這天起，我開始意識到，小孩子雖小卻一樣可以領(lǐng)會大人的意思。

千萬不要以為他們小就不懂，哪怕是嬰孩。

也就是從那時候起，我覺得作為父母，在小孩子面前一定要慎重。

可惜不是所有的家長會意識到這些的。

他們大都覺得小孩子無意識，大人可以隨意強(qiáng)行加入他們的意識。

比如在我們托管班，一次正做著作業(yè)，有個小妹紙的外婆來接她。

看到她背課文，好幾遍了都過不了關(guān)，竟突然沖到她面前，“啪”的給了她一耳光！還邊吼道：笨蛋！

當(dāng)時，我們大家都驚呆了！

要知道背課文，能快速記憶的畢竟比較少，大多數(shù)小朋友要反反復(fù)復(fù)背幾甚至十多遍才能背著。

背不著也是常見的，又不是多大的錯，怎么能挨打呢？還當(dāng)眾打！？

我并不反對打孩子，有時候孩子是需要適當(dāng)?shù)玫綉徒洹Ｎ乙才紶柦o一些家長建議：回去打一下！

但是我旗幟鮮明地反對當(dāng)眾打孩子！

這是相當(dāng)嚴(yán)重的事情！

不過，面對這種公然在工作室里打娃的做法，我也不會當(dāng)面制止，哪怕是大人的錯誤。

因為這樣容易給孩子造成一個不好的印象——只要被某個大人，便會有另一個大人立即過來阻止，因為會得到庇護(hù)，孩子就會覺得總有人幫他，從而受到的懲戒就起不了作用。

所以當(dāng)時，小妹紙被外婆突然打了一記耳光，我并沒有說什么，只是默默地給被打哭的小妹紙遞去紙巾。

當(dāng)然，后來我及時地告訴她媽媽，明確說這種行為是極其不當(dāng)?shù)摹?yīng)該糾正外婆的粗暴教育行為。

在這幾年托管工作里，我遇到不少這樣的家長。

大都是外婆外公爺爺奶奶或者父母所受教育不高的家長，他們喜歡用老一代的教育方式教育當(dāng)下的小孩。……那就是一個字——打！

顯然這是行不通的。

最簡單的例子，現(xiàn)在的小孩子，個個都是各類電子產(chǎn)品的高手，可是一些爺爺奶奶外公外婆或父母連智能手機(jī)都不會用，所以你想一想，你在教育這些小孩子的時候，有說服力嗎？

千萬不要以為小孩子什么都不懂，不要動不動就打罵，羞辱，這種簡單粗暴老套的教育方式根本不適合新時代的孩子了。

當(dāng)然我也很欣慰地看到一些更為年輕的父母在這方面做得很好，他們對待孩子的缺點錯誤表現(xiàn)得非常冷靜和理智。

成長中的孩子當(dāng)然會犯錯誤，各種各樣的錯誤，也會有這樣那樣的不如意。

可能作業(yè)老是出錯，可能會上課講話，可能不會得高分，這些都是正常的。

我覺得一部分家長總是沒有意識到這點，他們總是奇怪地理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的孩子就好比天才，就應(yīng)該次次作業(yè)完美無缺，考試都是滿分！

天啦，這不是可笑嗎？

學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的，長期的。

每個人的一生都需要學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)也不是為了考高分。

我們掌握知識，是為了豐富我們自己的頭腦，讓自己的靈魂變得有趣，而不是變成考試機(jī)器。

父母也是需要學(xué)習(xí)的，不是每個父母天生就是好爸爸好媽媽。

當(dāng)孩子犯錯，我們大人，要學(xué)會冷靜，反思。然后才是幫助。

就像我幼時的兒子面對我的暗自嘲諷能正確回應(yīng)“媽媽笨蛋”一樣，當(dāng)你打自己的孩子，罵他“笨、傻、憨”的時候，相信我，他們一定也在心里回應(yīng)你——你才笨蛋！

父母們都應(yīng)該記住：永遠(yuǎn)不要指責(zé)，時常鼓勵！

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇五

今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑

突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!是誰?怎么了?我急忙問方玲玲你怎么了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著。噓!我急忙制止了孩子們的聲音。

原來，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說讓老師臨時做你的媽媽，好不好?

活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，玲玲該出去玩了!我走過去，彎下腰，輕聲的說。老師!她站起來怯怯地，小臉紅紅的說:你可以抱抱我嗎?想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。謝謝老師媽媽!就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

事后，我在想，作為老師愛孩子是應(yīng)該的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇六

久雨的冬日，一束慵懶的陽光偷偷的透過玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子們身上。一個清脆的童聲在我耳邊響起：“老師，太陽照在我眼睛了。”我抬頭一看，哦，是林彥希，原來啊，是一縷調(diào)皮的陽光照在她長長的睫毛上，這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的瞇著，臉上純真溫暖的笑容，讓我的心暖流涌動。

起身瞻望，操場上，陽光明媚。院子里樹葉都被這幾日的雨水沖刷的很干凈，被這冬日溫暖的陽光一照，葉子上滾動的水珠晶瑩剔透，顯得格外的清新和美麗。讓我不禁想和我們班這群可愛的天使一起來分享我的感受。

于是，我和孩子說道：“今天太陽公公出來和我們小朋友玩了。我們快點吃完飯，出去散步好不好。”孩子們拍手叫好。看得出來，孩子們也喜歡這久違的陽光。很快，飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手后，我們就要排著隊拉著小火車出去散步了。

平常的時候我都會按個子的高矮來決定隊伍的順序，自然，班上最矮的“小公主”陳奕欣都是被我拉著手牽在第一次，其他小朋友依次排在后面。這個時候，我發(fā)現(xiàn)彥希從人群里擠到我面前，拉著我的手不放。我笑吟吟的告訴她：“寶貝，我們按平常的隊伍排好，你去拉葉紫的衣服。”彥希站在我面前一動不動，也沒有松開我的手。我以為她沒聽懂我的話，于是，蹲下來又說了一遍：“寶貝，你的站的位置是在葉紫的后面，你去開小火車咯。”彥希還是一動也沒動，拉著我的小手更緊了。我覺得很奇怪，平常這個小姑娘很是乖巧，今天表現(xiàn)的這么反常是為什么呢？我摸摸彥希的頭說：“你怎么了，為什么不去拉火車？”彥希的嘴巴扁了扁：“老師，你可以這個手拉著奕欣，這個手拉我嗎？”我笑了：“這樣隊伍不就亂了嗎？小傻瓜。”“可是我就想拉著你的手啊。”彥希委屈的表情帶著哭腔。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。

萬萬沒想到，教師在日常生活中一個很隨意的動作—“拉手”，竟然能給孩子帶來這么大的滿足。“我就想拉著你的手”，多么簡單的理由，我竟然都沒有站在孩子的角度去想到。這么小的孩子，在他們心里最崇拜、最敬愛、最喜歡的就是老師了，她們只想說在散步的時候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味的規(guī)則意識去忽略了她們最人文的需求。

忽然明白了為什么每次孩子排隊的時候總是前擁后撲的往前擠，想要排在前面，其實就是想拉拉的老師的手啊。而有時候我們總是氣急敗壞的責(zé)怪孩子為什么不按秩序排好隊。原來是我們未曾走進(jìn)他們的心。想到這些，我十分愧疚。那一雙雙伸向我充滿希望的小手卻被作為老師的我為了該死的規(guī)則一而再、再而三的推開。我覺得沒有比這個更殘忍的事了。推開的不僅僅是他們的小手，而是一顆充滿純真和愛的心吶。

從這次以后，寄午散步的小朋友每天輪流站在第一個，我每天拉著這一雙雙不一樣小主人卻一樣溫暖的小手，我的幸福就在成倍的增長！因為，被牽小手孩子臉上的笑容告訴我，原來我是這樣的被孩子需要著！

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇七

不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的愛心來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

老師，讓我來分吧!早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。好啊!我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上忙起來了。

說起徐世英，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時，她的調(diào)皮好動愛哭也著實讓我和其她老師頭疼了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，混世小霸王似的，只知道玩，不學(xué)知識。他調(diào)皮好動，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進(jìn)來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開始吃飯時，他就跑過來忙前忙后。

認(rèn)識到這一點，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時常滿足他的小虛榮心。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句謝謝。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。老師，我鞋帶開了。徐世英在我旁邊說。那老師幫你系上，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，謝謝，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到特別的高興。

教育教學(xué)隨筆 教育隨筆小學(xué)篇八

幼兒的文明禮儀教育是一個提高認(rèn)識的過程，更是一個付諸實踐的過程。由于幼兒年齡小，凡事缺乏堅持性，而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，所以禮儀教育需要我們用不同的教育教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)和感染幼兒，需要將禮儀教育滲透到生活的點點滴滴。下面，我談幾點自己開展禮儀教育的認(rèn)識和做法：

“教師是幼兒每日必讀的書。”教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼變旱陌l(fā)展，因此教師對幼兒的態(tài)度應(yīng)親切和藹、能營造平等、尊重、關(guān)愛、和諧、友善的環(huán)境，接納每一個幼兒，并為他們提供與同伴及周圍環(huán)境充分交往、接觸的機(jī)會，讓幼兒在這樣的環(huán)境中學(xué)會彼此尊重、彼此包容、彼此互助、彼此欣賞、彼此合作。

幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。我們教師每天站在門前接待家長時，都會面帶微笑并主動和小朋友問好，開展問候禮儀教育時，教師的行為就是最好的榜樣。一日三餐是幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀的最佳時間，我會用贊語表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒：xx小朋友用餐的姿勢正確、xx的桌子上沒一粒飯粒、xx拿筷子方法正確、xx喝湯沒有聲音……等等。我們教師在上班時舉止端莊，坐立行的姿態(tài)就是為孩子樹立楷模。雙手接過幼兒交來的作業(yè)，批改完后再雙手遞給幼兒，幾次以后幼兒都學(xué)會了雙手接物。我們教師語言文明，禮貌對待幼兒，尊重幼兒的人格，工作中不與同事爭吵，不體罰、變相體罰幼兒，就是為幼兒樹立了良好的禮儀榜樣。

幼兒園在對幼兒進(jìn)行禮儀教育時，如果家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，兩者之間就會出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，一來會對幼兒園的教育造成沖擊，二來會使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時好時壞的反復(fù)現(xiàn)象。另外，幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達(dá)到預(yù)期的.教育目的。因此我們與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。而且我們還經(jīng)常向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長能夠按照幼兒園的要求在家庭中對幼兒進(jìn)行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

榜樣的作用是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，便于幼兒記憶，但僅憑感性的認(rèn)識還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處；通過《今天我值日》、《讓座》、《對不起，沒關(guān)系》、《拉拉勾》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀。另外，評選小明星、給予小獎勵等都可以有效促進(jìn)幼兒改正不良習(xí)慣，如開學(xué)初，有許多孩子進(jìn)餐和午睡習(xí)慣較差，吃飯不專心，愛講話、東張西望、吃得很慢、挑食，老師的提醒也無濟(jì)于事。為調(diào)動幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀(jì)律，于是“最佳餐桌”產(chǎn)生了，怎樣才能成為最佳餐桌呢？幼兒討論得非常起勁，吃飯吃得很認(rèn)真，不呆看、不講話、不挑食、桌面整潔都被幼兒列為標(biāo)準(zhǔn)。好習(xí)慣就在孩子們的相互競爭中養(yǎng)成了。

讓我們把幼兒禮儀教育從有意識變成無意識的自覺自愿、隨時隨處的教育，為幼兒提供各種實踐的機(jī)會，讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來，及時抓住機(jī)會，適時地啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。通過反復(fù)地演練，讓幼兒獲得情感的體驗，促進(jìn)價值內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣，提高幼兒的禮儀水平。