無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

蘇教版二年級語文下冊 蘇教版二年級語文上冊第二單元及答案篇一

1、進一步鞏固本課的生字詞。

2、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉變過程。

3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學會堅持自己的觀點。

重點難點

重點：

找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。

難點：

結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學過程：

一、復習導入。

1、上節課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

(課件出示)

似的、耷拉、豎起來、竹竿、撐起來、跳舞

心煩、扇子、遇見、頭痛、不安、慢慢地

2、通過上節課的學習，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢?下面我們一起來看看。(板書課題：大象的耳朵)

二、學習課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點?(大、耷拉著)

誰能讀出大象耳朵的特點?

這里運用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?

(比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。)

誰能像這樣用“像”來說一句話?

課件出示_____________像________________

2、學習2-8自然段。

感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。

(1)、大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什么小動物們卻說它的耳朵有毛病呢?(生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。)

(2)、隨著學生的回答出示2-8自然段。

請你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動物指出了大象耳朵的問題。(小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)

當小兔子說大象的耳朵有病時，大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

(“我生來就是這樣啊。”大象此時可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。)

后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時，大象是怎么說的?又是怎么想的?

出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。’”

這句話告訴我們什么?

你怎么理解“自言自語”的意思。

(自己對自己說，大象自己對自己說話。)

從這句話來看，大象此時的想法有了什么變化?

(起初沒覺得有什么不對→決定讓自己的耳朵豎起來。)

3、學習9-12自然段。

(1)、請你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的?

(“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”)

(2)、大象把耳朵豎起來以后結果怎么樣了?

(3)、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”

讀到這里你明白了什么?

(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。)

(4)大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處?

出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的`大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

(5)、現在，你們明白了什么?

(大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。)

4、學習最后一個自然段。

(1)、齊讀最后一個自然段。

(2)、用橫線畫出大象說的話。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

(3)、此時大象的想法又有什么改變呢?

(他決定放下耳朵，做回自己。)

(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話?

(5)、指名回答，引導學生結合生活實際說一說。

(6)、師小結：同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優點，要堅持做自己，因為做自己。

三、總結提高，拓展延伸。

1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只怎樣的大象?為什么?

這是一只聰明的大象。

這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯的。

2、你想對大象說什么?

四、布置作業。

回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。

蘇教版二年級語文下冊 蘇教版二年級語文上冊第二單元及答案篇二

教學目標：

1.學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點：

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。

教學過程：

一、提問導入。

1.同學們，你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書：寓言)

“寓”，是寄托的意思(板書);“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。

今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。

2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

3.誰能連起來把題目解釋一下?

(羊丟失以后修補羊圈。)

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯系上下文解決。

2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

三、檢查復習。

指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。

讀音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

“窟窿”的“窿”讀輕聲。

字形方面：

“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”

詞語解釋：

叼走：銜在嘴里拖著。

街坊：鄰居。

勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

后悔：懊惱過去做得不對。

四、學習課文內容，理解寓意。

1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事?

(養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕

緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)

2.養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的，怎么做的?結果怎樣?

(1)讀書，小組討論。

(2)班上交流。

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。

結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

五、小結。

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

2.聯系實際，談感想。

六、作業。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

蘇教版二年級語文下冊 蘇教版二年級語文上冊第二單元及答案篇三

課前預習

1.初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

2.圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。

3.留心觀察平時自己都在做哪些事情。

4.提出預習中遇到的問題。

教學準備：多媒體課件

第一課時

教學目標

1.認識“接、覺”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點難點

教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學過程

一、師生交談，引入新課

1.師生交談

你每天都做過哪些事?大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……

這些事情當中，哪些是你喜歡做的?哪些是你不喜歡做的?哪些是一開始喜歡，一會兒之后又不喜歡了?哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之后又喜歡了?

2.引入課題

今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情?

【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

二、初讀課文認識生字

1.出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎?借助拼音，把它們讀出來吧。

(1)自由讀

(2)個別讀

(3)齊讀

(4)討論識字方法

2.出示去掉音節的字：接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙伴、卻、趣、這

(1)開火車讀

(2)齊讀

3.出示詞語：月夜、影子、回家、睡覺、各種各樣

起床、學校、伙伴、開心、上課鈴

操場、有趣、快樂、老師、講故事

(1)自由讀

(2)指名讀

【小學一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】

三、研讀課文重點探究

1.學習第一小節。

(1)齊讀第一小節。

(2)師：這一小節里面，小作者在做什么事情?她喜歡做嗎?還要做什么事情?生：踩影子睡覺

板書：踩影子睡覺

多玩一會兒

(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興22

還是不高興啊?從哪句話里面能夠看出來?

學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做?小作者是怎樣做的?

體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習第二小節。

(1)自己讀第二小節。

(2)師：睡覺的過程中又發生了什么事情?“我”一開始是怎么想的?生：大人讓我起床上學，我想不上學

板書：不上學起床上學

3.學習第三小節。

(1)自由讀第三小節。

(2)指名讀第三小節。

(3)師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情?然后又發生了什么?我是怎樣做的?

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

板書：沒有上課鈴上課

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

(4)指導朗讀。

4.學習第四小節。

(1)齊讀第四小節。

(2)師：讀了這一小節你想說什么?如果小作者是在問你?你會怎樣回答?

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

【能過邊讀邊悟的.方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思33

想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

四、再讀課文深化理解

(1)學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

(2)默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么?生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛煉學生的思維概括能力和語言表達能力。】

五、布置作業

1、朗讀全詩。

2、背誦全詩。

蘇教版二年級語文下冊 蘇教版二年級語文上冊第二單元及答案篇四

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1.能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，你們平時都喜歡做什么啊?

生：做游戲、看電視……

師：今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情?

(踩影子、做夢、跳房子、上課)

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識?

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

課前準備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、文章有幾個自然段?(四個)

2、學生自由讀課文。

3、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)

4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興)

5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂觀)

6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強)

三、總結全文。

學了這一課，你懂得了什么?

蘇教版二年級語文下冊 蘇教版二年級語文上冊第二單元及答案篇五

教學目標

【知識與技能】

1.會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1.通過分角色朗讀,讀好問句。

2.聯系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。(重點)

【情感態度與價值觀】

結合生活實際,理解“人家是人家，我是我。”(難點)

教學過程：

(一)猜謎導入，讀題提問

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個謎語?

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么?大象。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語。

2.今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》

請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3.板書課題，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)讀了課題，你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)

(二)聽故事，認生字

1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關鍵詞(課文的生字)或圖片。

2.誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。

找找課文里還出現扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)

找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現過這個字，讀什么。(二月春風似剪刀。)

理解耷拉的意思，結合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的.意思。找出和它意思相反的詞：豎著(立起來的意思)

(三)指導閱讀，讀好問句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。

請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。

2.出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

請同學出來戴頭飾讀。

全班起立讀。

3.檢查朗讀，開火車整段讀

4.畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

(四)寫字指導

半包圍結構的字：扇、遇、痛

(五)布置作業

回家把故事講給爸爸媽媽聽。