在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

四下囊螢夜讀教學設計篇一

1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

3.能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。

能借助注釋疏通文意

正確、流利地朗讀課文

一、激發興趣，導入新課。

1.引入課題，初識文言文

師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。

我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現在我們一般將古文稱為“文言文”。這節課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。

2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）

3.隨文識字“囊”。

師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。

4.回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

二、初讀課文

1.提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。

2.檢查讀書情況。

師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？

3.相機指導多音字

師：（預設學生讀對了拼音或者讀錯了）課文有兩個多音字沒有拼音，咱們來瞧瞧（出示多音字）誰來讀一讀這兩個多音字

三、再讀課文，品讀感知。

（一）學習第一句，教方法

1.學習第一句

師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）

2.理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精煉的特點就把他的姓給去掉了，那這句話該怎么讀？

3.理解“恭勤、通”

師：找找這兩個詞語的意思。

4.引導學生擴詞理解。

沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）

這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）

5.說理解。

師：學到了這些方法，請你用自己的話說說你的理解。

6.正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。

（二）學習第二句

1.小結第一句學到的方法，自學第二句。

師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法。現在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。

指生交流回答。

2.適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。

3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數十螢火以照書”）

區分“囊”不同意思

這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。

指導朗讀：夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書

你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）

4.師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？(“家貧不常得油。”)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

5.看插圖，有感情朗讀

師：這是一個怎樣的車胤呢？圖片講了什么故事，請你根據課文，你能用自己的話來說一說嗎？

匯報交流

(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。

5.感悟任務品質

師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）

6.背景補充：據《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）

7.結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。

8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》

（出示）

鑿壁借光

匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

9.學生自學，展示交流。

你讀懂了什么？給大家講一講。追問：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）

四下囊螢夜讀教學設計篇二

1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。

1.了解故事內容，領悟文中的道理。

2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。

1.預習提綱：課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

《囊螢夜讀》

1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。

3.初步感受文言文的精致與典雅。

1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)

2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。

3.理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導：胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)

多音字：盛(chéng)數(shù)

3.指導書寫課后田字格中的字。

著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艸”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)

4.讀古文最重要的一點就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。

看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。

1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)

2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)

理解句子意思：從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白)；用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。

3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。

4.出示句子，指導朗讀。

胤/恭勤不倦，博學多通。

5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。

出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。

結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。

6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)

7.全班匯報：(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。

1.拓展閱讀。

原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽：稱贊。)

小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。

2.齊讀課文。

3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)

4.背誦文言文。

四下囊螢夜讀教學設計篇三

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“胤、恭、勤、焉”4個字，會寫“囊、螢”等7個字。

2.結合注釋理解詩句的意思。

3.探究學習，體會其中的道理。

：正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。能參考注釋讀懂每句話的意思。

一、積累導入

1.天行健，君子以自強不息。——《周易》

2.學而時習之，不亦說乎？——《論語》

3.人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》

4.生于憂患而死于安樂。——《孟子》

同學們發現了沒有，經典的語言出自經典的著作，雖時光已久，但依然百讀不厭，朗朗在口。今天我們要學習的這篇課文同樣選自經典——《晉書車胤傳》

（二）揭示課題，書寫課題，解讀課題，讀好課題。

1.板書課題：囊螢夜讀。（“囊”字乍一看好復雜，其實不然。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，一橫一豎形成了一個十字表示把口袋扎緊，放在案子上。下面是一個襄省去了點橫。）

2.讀課題。讀準囊螢的字音。

3.讀著，看著，寫著；拿出你的筆把課題在文稿上寫一遍。漢字是我們祖國文化的根，寫字的時候一定要帶著敬意來書寫。

4.寫著，想著，你想到了什么？（預設：誰囊螢？什么是囊螢夜讀？故事想告訴我們什么？）

5.帶著你們的思考再讀課題。

二、整體感知

（一）自由地朗讀三遍，看誰讀得正確、流利。

（二）檢查讀書情況。

1.指名朗讀展示，其他同學認真聽，評價。主要是否讀準字音，讀出正確的停頓。

2.如遇“盛”學生無法確定讀音，請教“字典”老師來解決。

3.我覺得還缺少點古文的味道。老師來讀一讀。

4.學生自主練習，再次展示朗讀。能讀得正確、流利，準確停頓，有抑揚頓挫的感覺即可。

（三）感知車胤是一個什么樣人？

1.讀著，想著，你看到了一個什么樣的車胤？

2.引導學生畫出“恭勤不倦

3.小結讀書的方法：通讀全文抓關鍵。

三、自主理解

（一）提出最基本的閱讀方法。

1.看注釋

2.看插圖

（二）默讀課文，結合注釋和插圖，想想每句話都在講什么？

1.交流。為了降低難度，我先來看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博學多通。”

2.交流恭勤不倦的理解，還可以換成那個詞？請寫在旁邊。（孜孜不倦

3.交流博學多通的`理解，還可以換成哪些詞？請寫在旁邊。（博覽群書

4.師生練習：我說胤恭勤不倦，博學多通，你可以說胤_______________________。

5．讀到這里你又在思考什么問題？（蘇霍姆林斯基：閱讀+思考）車胤是天才嗎？不是，那我們眼中的天才是怎么煉成的呢？

6.出示“家貧不常得油，夏月則練囊盛書十螢火以照書，以夜繼日焉。”

7.指名交流。引導從哪個字知道他家很窮。“貧”你想到了那個詞：貧窮

8.把你想到的詞語寫在“貧”的旁邊。板書：組字成詞

9.在車胤心里，貧困不是借口，貧窮不是理由，他怎么做？

10.想想他怎么捉螢火蟲？創設情境：夏夜，蟬鳴蛙噪，車胤在院子里發現有幾只螢火蟲，他_____________。發揮想像，車胤為了能讀書肯動腦筋，克服沒有燈光讀書的難題。板書：想畫面

10.一讀就是多長時間？就這樣一整夜，一整夜的讀書，直到天明。就叫“以夜繼日”。請拿起筆圈起來。從此，每當夏月有螢火蟲的時候，他總會囊螢夜讀。（指課題）

11.小結方法：組字成詞想畫面

12.思考：選文第一句就寫車胤恭勤不倦、博學多通，能否不要后面這一句呢？（引導事例就是為把人物寫的更加鮮活，形象。）

（三）同桌比賽，把故事講生動。

1.兩句話，卻是一個感人、生動的故事。同桌之間相互合作，一位同學講，一位同學補充，然后互換。

2.展示。評價：我們似乎回到了兩千多年前，似乎看到了車胤正在微弱的螢光下苦讀。

3.小結：大家看，只要我們有了閱讀的方法，其實閱讀古文也很簡單。板書：學習古文甚簡單

四、研讀文本

（一）車胤夏月“囊螢夜讀”，冬月、春月、秋月呢？

1.指導想象，練習表達。

2.冬月寒風刺骨，你仿佛看到車胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

3.春月鳥語花香，你仿佛看到車胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

4.秋月風清月圓，你仿佛看到車胤____________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。

（二）情景誦讀。

1.沒有書讀了怎么辦？沒有墨汁寫筆記怎么辦？為了能讀書，一切困難在他面前都是紙老虎。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

2.少年車胤發憤圖強，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶部尚書

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

3.少年立志，一生奮斗，功成名就，是晉朝赫赫有名的大學者。

讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。

五、拓展延伸

（一）像這樣的經典故事，還有很多。這里為同學們準備了三篇，請大家結合所給的資料。自由選讀一篇。

孫康映雪

晉孫康家貧，常映雪讀書，清介，交游不雜。

注釋：

晉：晉朝人

孫康：人名

家貧：家境貧寒

常：經常

映雪：借雪映之光

讀書：看書、閱書、誦讀

清介：清正耿直。

交游：朋友或結交朋友

不雜：不雜亂、不混雜、不混淆（意即不亂結交朋友）

鑿壁借光

匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。

注釋：

匡衡：西漢經學家。

逮：到，及。不逮，指燭光照不到。

穿壁：在墻上打洞。穿：鑿。

江泌映月

泌少貧，晝日斫屧（zhuó xiè）為業，夜讀書隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登。”

注釋：

江泌：南齊考城人，少勤學

晝日：白天

斫屧：做鞋

升屋：爬到房頂上去

更：再

（二）展示交流。誦讀自己喜歡的篇目，交流讀后感受（讀懂了什么？）及時評價。

板書設計

囊螢夜讀

車胤

恭勤不倦

博學多通

四下囊螢夜讀教學設計篇四

1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

2、解古詩的大致意思，培養學生的觀察能力和審美情趣。

1、識字。

2、朗讀課文，背誦古詩。

1、有感情地朗讀課文。

2、培養學生的審美情趣。

一、激情入境，引趣揭題。

今天咱們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書：囊螢夜讀——讀題釋意。

二、初讀詩文，整體感知，感受美。

1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。

2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。

3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一塊兒讀好嗎?

4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。

5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。

6、抽讀詞卡。

7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

8、指名讀，互相評議。

9、齊讀

三、細讀詩文，深入領會，品味美。

1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。

你覺得這兩句詩是什么意識呢?讓學生談自已對字詞的初步理解。

指導朗讀這兩句：

學生自主試讀，體會感情及語氣。

指名讀，教師相機指導。

激勵賽讀。

2、探究協作，讀中悟情，品讀第三、四句。

過渡，接下來咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。

指導有感情地朗讀第三、四句。

四、拓展延伸，內化情感，表現美。

a、自由讀。

b、指名讀、互評互議、教師相機指導。

c、齊讀。

讓學生列舉自己喜歡的表達形式。

①開朗讀會。

②繪畫。

③寫話。

④當解說員。

3、學生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。

五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。

1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點評，激發學生學習熱情，內化情感。

2、指導背誦古詩，師扮演角色創設情境。

其中有意設置語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。

四下囊螢夜讀教學設計篇五

1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。

2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。

能參考注釋讀懂每句話的意思。

第一課時

1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。

2.結合注釋理解詩句的意思。

3.探究學習，體會其中的道理。

教具準備

課件

教學設計

一、談話交流，導入課題。

1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。

古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。

2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）

學生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。

二、讀通讀順，感知課文。

1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉

2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。

（2）指導書寫。

重點指導“囊勤焉”。

“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。

“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。

“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。

4.教師范讀，讀出節奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節奏。

5.學生再次自由朗讀課文。

6.點名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？

先來看一看詞語的意思：

囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。

練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。

以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。

2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什么品質？

預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。

預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創造條件的精神。

3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。

4.預設交流

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。

（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）

(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。

（板書：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。

（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。

（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創造條件。

（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。

四、讀寫訓練，朗讀全文

1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）

2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）