范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

四年級下冊囊螢夜讀教學反思 囊螢夜讀教學反思優缺點篇一

我將從教學目標的達成，預設與生成的差異，教學中的亮點及如何課堂重構等幾個方面進行反思：

一、教學目標的達成

本節課，我設計了認字、寫字，能正確、流利地朗讀并背誦課文，能理解文言文的意思這三個教學目標，在教學過程中基本都已達成。

二、預設與生成的差異

首先我通過課題導入，指導寫筆畫較多的“囊”字，并讓學生說出自己對題目的理解。

緊接著進入第二個環節，初讀古文，讀通讀順。在學生自由朗讀后，我抽了兩位舉手的學生來讀，檢查生字及多音字的讀音是否正確，并教給學生多音字據義定音的方法。再全班齊讀，達成初讀讀準字音，讀通句子的要求。接下來就是要進一步讀出文言文的節奏，此環節我沒有直接出示節奏線讓學生按這種方式讀出停頓，而是追問：如何才能正確地讀好文言文的節奏呢？有學生就說出必須要先理解句子意思，才能根據意思正確地斷句，于是順勢導入理解文言文意思的環節。

在理解文言文環節中，指導學習第一句，引導學生先用以前學過的方法理解，在學生交流對“倦”的理解時，我相機總結出擴詞法，并強調擴詞后要根據語境去選擇恰當的詞語。理解第一句后，學生自然而然就把句子的節奏讀出來了。接著，引導回顧小結學習第一句的方法，然后放手讓學生先自學第二句，最后抽生匯報，并重點理解“囊”在本句中與在題目中的不同，以及“貧”、“繼”等關鍵詞語。在學生理解后，引導讀出這個長句子的節奏，但是可能因為引導得還不夠，感覺還是沒有達到我預期的效果。

緊接著結合插圖，創設情景，引導學生走進車胤讀書的情景，感受到車胤勤奮好學的精神并受到啟迪。這個環節感覺達到了預設，學生感受較深，朗讀也一次比一次好。接著再讓學生把這個故事背誦下來，基本達成背誦課文的目標。

最后被總結學法，拓展閱讀故事《鑿壁偷光》，讓學生學習致用。

至此本課的目標基本達成，重難點得到突破。

三、教學中的亮點

1.本節課，我充分尊重學生的主體地位，當學生在朗讀時出現停頓不一致時，我沒有直接給出答案或者直接出示節奏線，而是引導學生先理解句子意思，在理解之后，自然而然讀出句子的停頓，尊重了學生的認知規律，充分讓學生自己去探索，去發現，體現了學生的主體地位。

2.在感悟人物形象的環節中，我創設了車胤在沒有燈油的情況下想方設法讀書的情景，并結合插圖上人物讀書的神情體會他讀書的專注、忘我，并相機朗讀。在創設的情景中，在一次次朗讀中，車胤的精神使學生深受感觸。學生在交流獲得的啟示時，紛紛說到了“現在我們有了電燈，我們更應該好好讀書”，“只有小時候好好讀書，長大才能像車胤一樣有出息、有成就”……聽著一句句肺腑之言，我的內心也充滿了感動。“囊螢映雪”的故事千古傳頌，不就是因為啟迪著一代代少年學子勤奮刻苦，自強不息嗎？

3.拓展閱讀《鑿壁偷光》，有效地鞏固了學法，加強了刻苦學習的思想教育。

四、課堂重構

教學是一門有遺憾的藝術，這堂課還存在一些不足，如再執教此篇文章，我會從以下幾個方面改進。

1.要努力夯實自己的基本功，在指導寫字的環節，我因為緊張把一個筆畫說錯了；板書“通”字時，走之底的筆畫也沒有寫好，想起來都十分慚愧，以后我一定會加強學習，提高自身的素養。

2.讀百遍，其義自見，尤其是這樣不太好理解的文言文，更應多留出一些時間讓學來朗讀，以讀代講。但由于擔心后面時間不夠，在初讀時留的時間不足，導致學生朗讀得還不夠。

3.在總結出擴詞法后，老師可順勢補充：文言文中的很多詞語其實都與現代文有共通之處，以便學生以后更廣泛的運用。

4.在學生交流每一句的意思后，可以讓學生連起來再講一講全文的意思，加深對文意的整體感知。

5.在語文課堂中，老師應既從容，又有激情，做到張弛有度，以此感染學生，激發學生學習的積極性，激活學生的思維，讓課堂變得更有活力，從而提高課堂教學效率。

一次活動，一次成長。感謝學校搭建的平臺，感謝前輩們的真誠指導，感謝四年級組的伙伴們給予我的幫助和鼓勵。教學，我永遠在路上。

四年級下冊囊螢夜讀教學反思 囊螢夜讀教學反思優缺點篇二

這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。

成功之處：

1.文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中把指導學生朗讀、背誦作為本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。

2.在教學中我還注意了以下問題：

充分發揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

3.在這課的教學中，我還有意地傳授了一點兒文言文知識，以后對孩子的學習是有幫助的。

不足之處：

應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文注釋，自主理解課文，結合語境理解詞語意思，而不是采取填鴨式教學。

四年級下冊囊螢夜讀教學反思 囊螢夜讀教學反思優缺點篇三

《囊螢夜讀》是部編版教材四下第六單元《文言文二則》里的一則文言文。這個單元圍繞“成長”這個主題編排了《文言文二則》《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》四篇課文，展示了不同年代少年兒童成長的故事。《文言文二則》中選編了關于車胤和李白的兩個故事，展示了我國傳統文化中勤勉學習、堅持不懈的精神。

本單元語文要素是“學習把握長文章的主要內容”、“感受不同時代兒童的成長故事”。而本單元的文言文教學不要求落實語文要素，重在體會人物的特點和品質。目前學生已經學習過《司馬光》《守株待兔》《精衛填海》《王戎不取道旁李》文言文，積累了一定的學習經驗。因此教學時回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要，必須合理地銜接已有，層次遞進，有序地開展。

從教學目標上看，以往學過的文言文教學目標定位是：借助注釋讀懂文言文，并能通過想象等方式講述。這次的文言文教學目標有了更高的定位：要求借助注釋，理解課文中每句話的意思，并學會用組詞語的方法理解文言文字詞。

教學中，我以走近勤學少年車胤為線串起所有活動，激發閱讀興趣。“你們愛讀書嗎？今天老師要介紹古時候一位愛讀書的少年。”導入新課，從情感上拉近了學生與課文之間的距離，消除學習文言文的畏懼心理。

首先從讀準讀通文言文入手。一讓學生注意讀準字音，突破難讀的字詞“練囊”，依據意思讀準三個多音字“得、盛、數”，做到讀有法。二要讀通句子，停頓得當。通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。三是讓學生適當放慢節奏，讀出文言文的節奏每，感受古韻。

另外學習掌握一些理解文言詞句的基本方法，是小學階段文言文學習的另一個重要目標。要學好文言文，提高學生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我讓學生運用借助注釋、查字典、聯系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語，并學會用組詞語的方法理解文言文。活動二中我讓學生走近愛讀書的車胤，運用已有的學習經驗讀懂第一句話。學生借助注釋、借助插圖等方法讀懂句子大體意思，再引導學生用組詞語的方法理解“倦”的意思。并且由“勤”是否可以組詞“勤勞”，引導學生知道組的詞語一定要聯系上下文，選擇最符合語境的。對于句子的理解，盡量做到由詞到句疏通，通俗化。在理解的基礎上，再讀文言文，積累詞語“恭勤不倦、博學多通”，寫好難寫的字。活動三學生總結已有經驗，學法做到由扶到放，合作讀懂第二句，授學生以“漁”，使其樂學、會學。只有通過學生自己去主動發現，主動嘗試，并通過拓展運用，才能轉化為運用的自覺，轉化為學習的能力。這節課中，無論是借助注釋，還是利用擴詞法，課外拓展，我都力求學生經歷真實的發現、運用和鞏固的過程，這樣既能掌握方法，又形成能力。

“讀書百遍，其義自見。”課上堅持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育熏陶。為了讀活文言文，我還拓展《映雪讀書》，嘗試自學，提升能力。讓學生自學這則文言文，引導學生深刻體會不畏艱難，勤奮讀書的品質，并巧妙地積累“囊螢映雪”這個成語。

不過在上完后，我再來重視整節課，發現存在以下的問題：一是朗讀的層次不夠清晰，在文言文的哲理感悟上表達不夠充分，以情帶讀氛圍不夠足。二是在積累字詞，寫好難寫的字部分，課上設計不夠合理，可以抓住“囊、勤、博”共有的橫畫書寫要點展開，更有書寫指導意義。

總之，要想教好文言文，應結合教學內容和學生實際，采用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精致的教學策略，創設輕松愉悅的教學情境，重于欣賞，重于誦讀，重于感悟。這樣，我們就會漸漸發現：原來，教好文言文并不難！

四年級下冊囊螢夜讀教學反思 囊螢夜讀教學反思優缺點篇四

《囊螢夜讀》在四年級下冊第七單元，這一單元以“人物品質”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動作、神態等描寫中感受人物品質。《囊螢夜讀》屬于文言文，文言文的教學重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學時，我是這樣做的：

1、回顧過往，總結經驗。

文言文的學習，在學生不是空白，他們之前學習過《精衛填海》《王戎不取道旁李》等，所以教學前，回顧以往的學習，總結學習經驗，對學生很有必要。

文言文的學習，重難點在于對于文章的理解，通過總結回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯系上下文、組詞、想象畫面、補充。有了方法的引領，還需在實踐中不斷鞏固，以做到熟練應用，最后轉變為學生的能力。

2、嘗試自學，提升能力。

《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對學生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領，必須多加實踐。在這篇課文的學習中，我完全放手讓學生自學，然后交流，只在學生有疑問處稍加點撥指導，學習效果頗佳。

3、初讀畫節奏，再讀感其意。

文言文學習的另一個難點，是讀通。由于學生不懂，所以讀不通。初讀時，幫助學生劃分節奏很有必要，并在學生理解文章后再讀，感受文言文的節奏美，感受文言文如何做到意義停頓，并熟讀成誦。

四年級下冊囊螢夜讀教學反思 囊螢夜讀教學反思優缺點篇五

《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤勤奮好學，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。

文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，他言簡意賅記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢?在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。

一、重視誦讀

首先讓學生練習朗讀課文，提醒學生朗讀文言文，既要注意標點符號之間的停頓，也要注意句子間的停頓，嘗試斷句。在難讀的句子后面作記號，然后讓學生一一匯報自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。根據對意思的理解，確定怎樣停頓，指導孩子們讀出韻味。

“讀書百遍，其義自見。”采取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，學生再讀課文，在讀中進一步感知每句話的意思。在誦讀中，培養學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻。

二、授之以漁

要學好文言文，提高學生閱讀文言文的能力，理解詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用借助注釋、擴詞語、聯系上下文等方法，理解每句話的意思。如《囊螢夜讀》中的“囊”，是口袋的意思;但此意思帶入文中，講不通。按照現代漢語的表達習慣，需要加一個表動作的詞語，變成“用口袋裝”，就通順了。如“倦”是疲倦的意思，“貧”是貧窮的意思，這些詞語的意思與現代漢語的意思基本一致，學生可以通過擴詞語的方法，感受到文言文與現代文的共通之處，幫助梳理理解文言文。在感悟中，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中蘊含的深刻哲理，結合自身實際談體驗和感受。

三、需要改進

課題中的“囊螢夜讀”和課文第二句中的“練囊盛數十螢火以照書”互為解釋，但“囊”一個作名詞用，一個作動詞解釋，需要讓學生來對比理解。再有，“囊螢夜讀”這個故事，從古至今，在《三字經》、《晉書》等不少古籍中都有提到，在教學中也提到了這些出處，需要以一定時間順序來講，就更為清楚。

在文言文教學中，授學生以“漁”，使其樂學、會學。感悟文中之道，感受文中之雅!