為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

企業人才培養方案制定篇一

1.制定依據

應用英語專業人才培養方案的制定是在認真貫徹《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，以及學院人才培養方案制定精神和要求大框架下制定的。通過市場調研，依據專業人才的社會需求、專業崗位需求、崗位能力和素質要求、學生就業去向等，經過學院、二級學院專題研討會、教研室研討等研討形式教研室討論等形式，在能力素質培養、課程體系等方面提出符合市場需求的人才培養方案。

2.教育教學理念

（1）素質教育理念

高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。根據這一原則，本專業人才培養方案把培養學生的人文素養、職業道德、就業能力放在首位。公共必修課和公共選修課模塊課程的設置，體現這一理念。

（2）能力培養理念

高職高專是以能力為本位的教育體系，其目標是培養高素質技能型專門人才。因此，本專業方案不強調英語學科理論的系統性、完整性和深度，課程設置服從能力本位的教育目標，注重培養學生具備工作崗位需求的知識和技能。根據這一理念，課程設置中排除英美文學等與學生工作崗位需求關聯不大的課程，加強英語語音、英語聽說、英語翻譯、英語應用文寫作、商務英語等課程的學習，使學生獲得工作崗位需求的知識和能力；同時，加強課程實踐、實訓力度，培養學生的實踐能力。

（3）服務區域經濟理念

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人才培養方案要主動適應地方經濟發展需要，要做好市場需求調研、分析工作，使課程設置和教學內容及時跟進經濟、社會發展的需要。本專業教師深入企業以問卷調查和面談的方式獲得了企業一線的寶貴資料，對課程設置起到了很大的指導作用。本方案所開設的商務方向、國際貿易方向、英語教育方向、涉外旅游方向、市場營銷方向等輔修模塊的課程正是這一理念的體現。

3.教育教學改革思路

（1）以工作崗位需求為改革準則

高職高專教育以就業為導向。作為高職高專專業，本專業教學改革始終以學生就業的工作崗位需求為準則。開設崗位需求對應的英語課程和職業課程，選擇崗位需求對應的教學內容和要求的教學方式，加強崗位需求所需的英語運用能力和職業技能培養，開展應對求職課程，在培養專業學生時，做到“實用為主，夠用為度”，以能力培養為主線，以就業為指導。

（2）突出英語聽說能力培養

經過多次調研，在學生應具備的英語能力中，企業對學生的.英語聽說能力要求相對靠前，因此本專業改革中，堅持聽說能力的培養。除開設英語聽力、口語課程外，開展英語聽說能力訓練的各種形式的第二課堂活動。

（3）實行“主輔修制”的人才培養模式

“主輔修制”人才培養模式指專業+輔修模塊的人才培養模式，即應用英語這個專業與不同職業方向模塊（如國際貿易方向、商務方向、英語教育方向、市場營銷方向等）相結合的課程體系和培養方式。該模式增加了學生的知識和技能累積，進而拓寬了學生的就業渠道，使學生獲得更多的就業崗位和就業機會。

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4.特色

（1）堅持“實用為主，夠用為度”的原則設置專業課程。在教材的選擇、教學內容的選擇以及教學方式的選擇方面做到以本專業學生知識基礎、學習能力和學習特點為依據。

（2）在課程體系結構中著重加強對學生聽說能力的培養。從基本的日常會話和交流，逐步提高到（商務）工作場景的會話和交流。

（3）課程設置上重視培養學生的職業能力。學生在學習專業知識的同時，根據自己的需求和社會就業的需求，選擇利于自己發展和就業的模塊課程進行學習，提高學生的職業意識、職業能力，培養學生成為具有“一專多能”的英語人才。

5.執行說明

在執行本專業人才培養方案的過程中需要注意以下幾點：

（3）采用與課程和學情相適應的教學方法和教學手段；

（4）注意課程之間的相互銜接;

（5）在整個人才培養過程中，注重學生思想道德素質和身心素質的培養，在專業課中強調職業素質和職業能力的培養和提高。

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企業人才培養方案制定篇二

1、.由專業帶頭人組織制訂團隊與專業建設指導委員會、合作企業現場專家多形式、多渠道對糧油飼料加工崗位知識、技能、態度要求進行充分調研與論證，形成規范科學、相對穩定、針對性較強并具有一定前瞻性的論證報告。

2、專業建設指導委員會專家和項目團隊按照調研論證報告及人才培養方案制訂的思路，制訂每學年度的`人才培養方案。

3、由教研部、教務處、校內外專家、校長依次對人才培養方案進行審查論證。

4、校長簽字頒布。

（二）以能力培養為主體設計專業培養方案

根據市場需求的職業崗位確定人才培養目標，根據職業崗位對應的行業資格認證體系設置以“職業技能”為主體的課程體系，突出了對學生技術應用能力的培養，形成了糧油飼料加工專業特有的專業培養方案，開發了基于工作過程理實一體化的課程體系。

（三）及時根據區域經濟的發展和產業結構的調整修訂專業人才培養方案

在人才培養方案實施過程中，每年根據市場需求調查以及未來幾年經濟和產業結構的發展預測進行培養方案優化，對課程體系加以調整，使人才培養方案既相對穩定，又具有一定的前瞻性。根據《**工業“十二五”發展規劃》確定未來幾年區域工業企業型的技術人才將急增，對人才培養方案進行及時調整，增大了專業核心課程的課時量和實訓力度。

企業人才培養方案制定篇三

一、指導思想

以科學發展觀為指導，認真貫徹和落實教育部《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》（教高[2000]2號）、《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2015]16號）、《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015）》、《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要(2015-2020)》、《淮安信息職業技術學院十二五專業建設規劃(2011-2015)》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，走產學結合的發展道路，大力推進校企合作，創新人才培養模式，突出以學生為本的素質教育、職業技能教育和終身教育理念，以適應新形勢發展對高等職業教育人才培養的要求，制定出具有針對性、靈活性和開放性，彰顯高職特點及我院特色的人才培養方案，為社會主義現代化建設培養具有良好職業道德、較強專業技能和較強社會適應能力的高端技能型人才。

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二、基本原則

人才培養方案在總體上要遵循高職教育規律和職業成長規律，堅持知識、能力、素質協調發展的原則，優化課程體系，改革教學內容、教學方法和教學手段，注重學生綜合素質和職業能力的培養。

1．體現校企合作的辦學理念

緊跟人才需求市場動態，以社會需求為依據，找準專業辦學定位，明確人才培養規格，參照職業崗位技能要求，與行業企業合作共同制定人才培養方案，探索建立校中廠、廠，引導行業、企業參與專業課程和教學資源的開發。

2．突出工學結合的人才培養模式

貫徹四個嵌入工學結合的人才培養模式，體現教學與生產相結合，學習與工作相結合，突出各專業人才培養的特色。

3．構建能力核心的職業課程體系

充分調研、明確崗位群能力要求，結合《課程標準化建設方案》合理構建專業課程體系，重視學生職業能力、方法能力和社會能力的培養，重視學生綜合素質的養成。

4．完善適應行業的雙證書制度

要對學生取得與專業核心能力密切相關的職業資格證書提出要求，引入行業、企業技術標準，證書要求與技術發展相適應，完善學歷證書＋職業資格證書的雙證書制度。

5．加強教、學、做 一體的教學模式改革

繼續推行任務驅動、項目導向、訂單培養、工學交替等教學做 2

一體的教學模式改革，從教學內容、教學方法和教學手段等方面進行探索和實踐，重點培養學生的職業能力、方法能力和社會能力，將素質教育貫穿于教育教學全過程。

三、方案具體要求

1．課程類別

（1）課程分必修課和選修課。

（2）必修課分為通識課程（含實踐環節）、專業基礎課程（含實踐環節）和專業主干課程（含實踐環節）。

（3）選修課分為人文素質課程、專業拓展課程。

2．學時與教學周要求

（1）方案總課時原則上不超過2700課時，實踐教學環節課時應不低于總課時的50%，其中生產性實習應占到80%。

（2）每門課程原則上不超過90學時。

（3）周學時原則上安排在20~24學時范圍內(含選修課)，第一、二學期課時可適當增加。

（4）前4學期每學期教學周數為19周（一般15周理論教學周+4周整周實踐周），第五學期教學周數為10周，由于各專業具體情況不同，在滿足每學期總教學周數的情況下，各專業可以合理自行設置，但要盡量避免學生每學期后幾周課時數過少或沒課的情況發生。

3．學分計算

（2）入學教育與軍訓、公益勞動、畢業設計（論文）、頂崗實習每周以1學分計算。

（1）工科專業為畢業設計，文科專業為畢業設計或畢業論文，時間為12周，利用第五學期前10周的星期六和后10周完成，計12學分，180學時。

（2）頂崗實習為20周，安排在第六學期，計20學分，300學時。

5．通識課程安排 （1）通識課程安排表

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（2）課程安排說明

①1-9項為各專業必開課程，第10項大學英語為除商學院、國際交流學院以外專業必開課程，11-12項高等數學為工科專業必開課程（詳見②），13-15項各專業可根據情況選擇開設。

②高等數學課程為1、2、3、4、8院（系）必修課程。對口單招班級高等數學按90（60+30）課時開設，即第一學期開設高等數學b，第二學期開設高等數學c。

其他專業開設安排如下：

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③人文基礎課程1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設，2、3、5院（系）在第三學期開設。

④軍事理論/安全教育課程2、3、5院（系）在第二學期開設，1、4、6、8、9院（系）在第三學期開設。

（3）整周實踐安排說明

①入學教育與軍訓為2周，在第一學期開設。

②公益勞動為1周，2、3、5院（系）在第一學期開設，1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設。

6．社會能力考核要求

（1）英語

非英語類工科專業：建議達到高等學校英語應用能力考試b級要求；

涉外類專業：建議達到全國大學英語四級 要求；

商學院、國際交流學院、傳媒藝術系可根據各專業具體情況設定學生必須達到的英語能力等級。

（2）計算機

非計算機類專業建議達到全國計算機等級考試一級b要求，計算機類專業的計算機能力要求可根據具體情況設定。

（3）職業資格證書

各專業學生必須取得一項與本專業核心能力密切相關的職業資格證書，由各專業根據具體情況設定。

7．選修課要求

（1）人文素質課程

①要求修滿6學分。其中必須取得藝術限定性選修課程2個及以上學分，限定性選修課程包括藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程。

②開設的人文素質課程

語言類：職業漢語、普通話技能與應試指導、日語、韓語、求職英語。

藝術類：圍棋、中國象棋、二胡演奏入門、小提琴音樂藝術欣賞、藝術導論、古典音樂鑒賞、流行音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞、美術鑒賞、書法、建筑欣賞、有氧爵士舞、健美。

社科類：中華人民共和國史、汽車文化、生活與化學、大學生心理健康、法律與生活、合同法、體育運動與衛生保健、跨文化交際。

經管類：身邊的經濟學、網上購物與網店推廣。

數理類：高等數學。

③由團委認定的素質拓展學分可作為該類課程學分，包括拓展學生思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質的各種科技技能活動、校園文化活動、社會實踐與志愿服務活動、競賽活動、課外文體活動等。

④除專業要求必須取得的計算機、英語等級證書外，學生取得的其他更高級別的計算機、英語等級證書，每個證書可獎勵2個人文素質課程學分。

（2）專業拓展課程

①要求修滿6學分。其中必須取得專業限定性選修課程行業文化（課程實施編號為000001x0）2學分，并將該課程體現在教學進程安排表中或者下面的注釋中。

②工科專業的文科生必須取得專業限定性選修課程大學物理（課程實施編號為000204x0，第一學期開設，周課時4）2學分，并將該課程體現在教學進程安排表下面的注釋中。

③各專業根據學生需求、教學資源等設定相應的'專業拓展課程。 ④除專業要求必須取得的職業資格證書外，學生取得的其他職業資格證書或專項技能證書，每個證書可獎勵2個專業拓展課程學分。

⑤學生參加第二課堂并成績合格的，每項可獎勵2個專業拓展課程學分。

1．教務處制定、下發；

3．各專業教研室針對專業人才培養方案初稿組織研討，完善方案；

5．教務處組織相關專家對專業人才培養方案進行復審，反饋修訂意見；

6．將最終審核通過的專業人才培養方案匯總，提交院教學委員會審核批準，下發執行。

五、其他注意事項

1．各專業應認真研究、總結本專業以往年級人才培養方案中的缺陷與不足，結合2011年專業剖析及專業平臺數據分析的成果，在2012級人才培養方案中有所體現。

2．各專業中對口單招、中外合作、不同專業方向、訂單培養等須根據相應人才培養目標單獨制定人才培養方案，特別是對口單招專業人才培養方案要在對中職課程體系充分調研分析的基礎上，有針對性制定，作好中高職銜接課程、專業核心課程的設置，要體現對口單招班級與普招班級差異性。

3．專業人才培養方案涵蓋模塊和格式要求基本延續2011年方案（兩種模板：傳統課程體系模板、工作過程課程體系模板），要注意傳統課程體系模板七、職業能力與知識結構和工作過程課程體系模板八、職業素質教育內容設計中要體現‘321’職業素質教育課程體系內容（在關于在2011級人才培養方案中嵌入321職業素質教育課程體系的通知中有具體模板），社會能力考核要求這項內容說明要求簡潔明了。

4．課程名稱和課程編號要規范，均按11年新編的實施課程名稱和實施課程編號填寫，如有新增課程請事先按程序申請獲取相應課程編號后填寫，要避免文字錯誤、課時學分等數據統計錯誤和方案前后不對應等問題。

5．各專業在人才培養方案初步制定后，要同步進行課程教學大綱的制定或完善工作。

6．為保證2012級學生教學工作順利開展，計劃于4月底完成2012級人才培養方案制定及院系專家初審工作，教務處5月上旬組織相關專家進行會審(對口單招方案單獨集中會審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝訂。

教務處

2011年3月20日

企業人才培養方案制定篇四

1.制定依據

應用英語專業人才培養方案的制定是在認真貫徹《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，以及學院人才培養方案制定精神和要求大框架下制定的。通過市場調研，依據專業人才的社會需求、專業崗位需求、崗位能力和素質要求、學生就業去向等，經過學院、二級學院專題研討會、教研室研討等研討形式教研室討論等形式，在能力素質培養、課程體系等方面提出符合市場需求的人才培養方案。

2.教育教學理念

（1）素質教育理念

高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。根據這一原則，本專業人才培養方案把培養學生的人文素養、職業道德、就業能力放在首位。公共必修課和公共選修課模塊課程的設置，體現這一理念。

（2）能力培養理念

高職高專是以能力為本位的教育體系，其目標是培養高素質技能型專門人才。因此，本專業方案不強調英語學科理論的系統性、完整性和深度，課程設置服從能力本位的教育目標，注重培養學生具備工作崗位需求的知識和技能。根據這一理念，課程設置中排除英美文學等與學生工作崗位需求關聯不大的課程，加強英語語音、英語聽說、英語翻譯、英語應用文寫作、商務英語等課程的學習，使學生獲得工作崗位需求的知識和能力；同時，加強課程實踐、實訓力度，培養學生的實踐能力。

（3）服務區域經濟理念

—1—

人才培養方案要主動適應地方經濟發展需要，要做好市場需求調研、分析工作，使課程設置和教學內容及時跟進經濟、社會發展的需要。本專業教師深入企業以問卷調查和面談的方式獲得了企業一線的寶貴資料，對課程設置起到了很大的指導作用。本方案所開設的商務方向、國際貿易方向、英語教育方向、涉外旅游方向、市場營銷方向等輔修模塊的課程正是這一理念的體現。

3.教育教學改革思路

（1）以工作崗位需求為改革準則

高職高專教育以就業為導向。作為高職高專專業，本專業教學改革始終以學生就業的工作崗位需求為準則。開設崗位需求對應的英語課程和職業課程，選擇崗位需求對應的教學內容和要求的教學方式，加強崗位需求所需的英語運用能力和職業技能培養，開展應對求職課程，在培養專業學生時，做到“實用為主，夠用為度”，以能力培養為主線，以就業為指導。

（2）突出英語聽說能力培養

經過多次調研，在學生應具備的英語能力中，企業對學生的英語聽說能力要求相對靠前，因此本專業改革中，堅持聽說能力的培養。除開設英語聽力、口語課程外，開展英語聽說能力訓練的各種形式的第二課堂活動。

（3）實行“主輔修制”的人才培養模式

“主輔修制”人才培養模式指專業+輔修模塊的人才培養模式，即應用英語這個專業與不同職業方向模塊（如國際貿易方向、商務方向、英語教育方向、市場營銷方向等）相結合的課程體系和培養方式。該模式增加了學生的知識和技能累積，進而拓寬了學生的就業渠道，使學生獲得更多的就業崗位和就業機會。

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4.特色

（1）堅持“實用為主，夠用為度”的原則設置專業課程。在教材的選擇、教學內容的選擇以及教學方式的選擇方面做到以本專業學生知識基礎、學習能力和學習特點為依據。

（2）在課程體系結構中著重加強對學生聽說能力的培養。從基本的日常會話和交流，逐步提高到（商務）工作場景的會話和交流。

（3）課程設置上重視培養學生的職業能力。學生在學習專業知識的同時，根據自己的需求和社會就業的需求，選擇利于自己發展和就業的模塊課程進行學習，提高學生的職業意識、職業能力，培養學生成為具有“一專多能”的英語人才。

5.執行說明

在執行本專業人才培養方案的`過程中需要注意以下幾點：

（3）采用與課程和學情相適應的教學方法和教學手段；

（4）注意課程之間的相互銜接;

（5）在整個人才培養過程中，注重學生思想道德素質和身心素質的培養，在專業課中強調職業素質和職業能力的培養和提高。

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學院各教學單位：

一、基本依據

1、《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2015］16號）

2、《教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃 加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2015]14號）

3、《教育部關于推進高等職業教育改革創新 引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）

4、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）

二、指導思想

人才培養方案是各專業實施人才培養的綱領性文件，其制（修）訂工作是推進教學改革、加強內涵建設和提高人才培養質量的重要舉措。各專業要堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合發展道路的辦學方針，以提高質量為核心，以滿足學生多元發展需要為重點，及時主動對接區域經濟升級轉型發展對人才的需求，積極探索課程體系設置和人才培養模式的創新，把校企合作、工學結合作為人才培養模式改革的切入點，突出技術應用能力和基本素質培養，人才培養方案調研、論證、制訂規范科學，充分體現學生個性發展需要的特點，并形成專業特色與品牌。

三、原則意見

1、注重培養方案的整體優化。

礎上，結合行業發展與專業需求，認真制訂、按時完成2015級各專業人才培養方案，使本專業的人才培養目標和規格定位更加明晰。原則上，按大類招生的專業群以及設置若干專業方向的專業，既要設置體現通識性要求的專業基礎平臺課程，又要設置體現個性發展的專業方向課程，系統構建“平臺+方向”模塊課程群；同時，要盡可能提高選修課比例、擴大選修課范圍，滿足學生拓展知識和跨專業選修課程的需要。

對存在特殊生源結構和招生形式的專業，要按照生源特點，系統設計、統籌規劃人才培養過程。特別是對“3+2”制、中職推免制等，要進行充分調研和論證，分別制訂相應的培養方案，體現其個性化和專業特色。

2、堅持育人為本，德育為先。

要有明確體現職業道德和職業素養的教學內容，職業道德教育貫穿于理論教學、實習實訓和第二課堂活動之中，職業道德納入了學生的評價考核體系。加強實踐育人，重視學生全面發展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，培養學生“學會認知、學會生存、學會做事、學會與人相處”,促進學生人人成才。

要重視基礎課程系統設計，重在解決好教什么、怎么教的問題；要樹立科學、多元的質量觀、成才觀，使其具有適應就業需要的專業技能的同時，促進其能夠可持續發展，提高其終身學習的能力。

3、強化學生實踐能力培養。

要堅持以技術應用和技能培養為目標，以系統的專業知識為支撐，注重系統的實踐技能培養，系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠”等形式的實踐教學基地，校內、校外有機銜接，將實驗、實訓、實習到最后的頂崗實習整個實踐教學過程系統設計，并且在實施過程中關注學生普適性培養與個性化輔導；要注意理論知識學習和實踐技能訓練兩者的緊密結合以及各自的系統性，關注理論課與實踐課的比例、交融及課時的合理分配，包括頂崗實習學時的安排，實踐教學時數達到總學時數50％以上。

企業的新知識、新技術、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業資格標準，動態更新教學內容；繼續推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，深入開展項目教學、現場教學、模擬教學，以行動為導向，真正實現“教、學、做”合一。建立行業、企業、研究機構和其他社會組織共同參與的人才培養評價制度。

5、積極探索“企業先導，合作共建”的辦學機制

產學結合是培養技術技能人才的基本途徑，各專業均必須與大中型企業建立緊密的合作關系；培養方案的制訂和實施過程應主動爭取企事業單位參與，充分利用行業、社會資源，與企事業單位共同制訂和實施培養方案。積極探索“企業先導，合作共建”的辦學機制，針對一線職業崗位來定向培養技能型人才，合作制訂企業主導的個性化培養方案，積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性。積極推行訂單培養，形成了“企業需求驅動，重構課程模塊，培養雙高人才”的辦學特色。

四、基本要求

1、教學周數

每學年52周，暑假8周，寒假4周，教學周數為40周，部分實踐教學和課外教育內容可安排在假期內進行(具體見教學總體安排表)。

2、總學時

學占教學活動總學時的比例不低于50％，文科類專業應保證實踐教學占教學活動總學時的比例不低于40％。

3、學分計算和分配

課堂教學原則上按18學時為1學分；整周進行的集中性實踐教學每1周按26學時，計1學分，學分最小單位為0.5。

各專業總學分控制在130學分左右。 ．．．．．．．

4、頂崗實習

時間不少于24周。根據各專業特點，可安排在第三學年的全年，或第五學期在院內實訓基地進行課程設計、專業設計后到院外實訓基地實習。

5、考試安排

每學期考試安排2周（期中考試3天，期末考試7天）。

1、專業培養目標；

2、專業人才培養規格；

3、學制及招生對象；

4、就業面向；

5、課程結構與課程學時比例；

6、教學總體安排；

7、畢業生合格標準；

8、教學進程表；

9、專業核心課程與主要實踐環節；

10、其它說明。

六、課程體系基本設置與要求

課程體系五大模塊組成，即：公共基礎課程模塊、專業基礎課程模塊、職業崗位課程模塊、職業發展課程模塊（含專業拓展選修、素質拓展選修）、集中性實踐教學環節。

（一）公共基礎課程

1、人文道德素養課程：

（1）“兩課”課程設置:《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》4學分，《思想道德修養與法律基礎》3學分，安排在前2個學期內開設。“兩課”每門課程除理論講授外，都應有一定比例的課外教學和實踐活動。

（2）形勢與政策教育：18學時，1學分。

2、職業發展與就業指導教育課程：

（1）職業生涯與發展規劃：在一至五學期開，含企業家、校友講座。18學時，計1學分。

（2）就業與創業指導：在一至五學期開，含企業家、校友講座。20學時，計1學分。

3、身心素養課程：

（1）大學生心理健康教育：32課時，2學分。機械系與工商系安排在第一學期開出，其他系安排在第二學期開出。

（2）入學教育與軍訓：入學教育0.5學分，新生軍訓兩周，2學分。軍事與安全教育第一學期開出，1學分，18學時。

（3）體育：第一、二學年開出，每學期36學時，2學分，共144學時，8學分（第二學年為專項體育）。

4、文化素養課程：

（1）英語：在第一、二學期開出，每學期60學時，3.5學分，共120學時，共7學分。

（2）計算機應用基礎：在第一學期開出，60學時，3.5學分。

（3）應用數學或高等數學：在第一學期開出，60學時，3.5學分。針對不同的專業其教學內容、學期、課時可有所不同。

（二）專業基礎課程模塊

保證專業群的基本規格和全面發展的共性要求課程。

（三）職業崗位課程模塊

實現專業教學要求與企業（行業）崗位技能要求對接，專業課程內容與職業標準對接。

（四）職業發展課程模塊

主要功能是為進一步拓寬學生的職業面，學習專業前沿與專業交叉知識，提高人文素質和強化職業技能、培養復合型人才而開設的課程。職業發展模塊分專業拓展選修課程、素質拓展選修課程（學院公共選修課程）。

專業拓展選修課程由各專業根據學生需求、教學資源等設定相應的專業拓

展課程。課程應反映專業最新技術及其應用領域，可通過講座方式對學生做課堂教學。專業拓展選修課采用班級申請，按班級組織教學，具體教學由系部安排，報教務處備案，學分各系確定。

素質拓展選修課程采用學生網上申請，按報名人數編班組織教學，具體教學由教務處統一安排，上課時間一般為晚上或雙休日，學生在校期間至少選修6學分。

（五）集中性實踐教學環節

主要功能是培養學生動手能力，使學生取得相應技能證書，提高學生職業能力，職業技能訓練課程包括實驗課、上機、課程設計、實習、實訓、大作業、畢業設計（論文）、入學教育、軍訓、社會實踐、社會調查以及計劃內各類考證培訓等。原則上，實驗學時≥28課時的單獨設課，小于28學時的實驗并入理論課中并按一定比例計入課程成績。

各系部、學生工作部門應積極妥善地利用假期等課外時間安排學生參加各項有利于提高學生綜合素質的社會實踐活動，社會實踐活動須經學院批準后進行，有關責任部門應負責組織實施，學生均需按要求參加。

附件 1、湄洲灣職業技術學院專業培養方案的基本框架與格式要求

2、關于2015級拓展選修課程設置及相關要求

湄洲灣職業技術學院

二○一三年六月十二日

企業人才培養方案制定篇五

一、工作思路

以專業建設為龍頭，以課程改革為核心，以校企合作、工學結合為主線，進一步鞏固能力本位的課程體系，制定出特色鮮明，多樣化發展的人才培養方案。 “邊研究、邊改革、邊實踐、邊優化”，切實提升專業建設水平及人才培養質量。

1.各教學部門要組織教師認真學習有關高等職業教育文件精神，掌握當前職業教育發展的最新動態，組織教師深入行業（企業），了解職業崗位的新進展和新要求，進一步解放思想、更新觀念，充分認識轉變教學觀念、調整教學思路的迫切性。

2.人才培養方案制定工作由各二級學院院長負責，專業負責人牽頭開展，對產業結構調整狀況、專業人才需求狀況等展開廣泛調研，認真聽取企業專家或技術骨干對人才培養方案的意見，各專業建設與教學指導委員會負責本專業人才培養方案初審工作。

3.2015級人才培養方案制定原則上對2015級人才培養方案進行微調，制定過程中涉及關鍵問題及重大改革措施，要及時與教務處保持聯系，以便統籌協調，確保制定工作的順利進行。

二、工作進程

2015級人才培養方案制定工作為期3個月（4月上旬至6月底），各教學部門務必按照計劃執行。

4. 5月11日～5月20日：教務處審核初稿、提出修改意見并下發；

6. 6月1日至6月20日：排版、印刷；

7. 7月1日前：完成2015級人才培養方案下發工作。

二、其它安排

人才培養方案是學校教學工作的綱領性文件，是各教學環節得以正常開展的前提和基礎，本次人才培養方案制定工作任務密集，工作量大，各部門務必精心組織，對制定過程中存在的問題要及時反饋，教務處將積極協調解決。

聯系人：薛亞宏

聯系電話：2792753，13893898690

各教學單位：

1.2011級原則上執行2015級人才培養方案，不做大的變動。如果所在專業有實驗實踐、教育教學改革方面的新成果和新思路，可適當調整人才培養方案。

2.2011年新增設的資產評估、物業管理和軟件工程本科專業和金融學（金融數學）、金融學（風險管理與精算）本科專業方向制定2011級本科人才培養方案。

3.2011年國際教育學院新增設的國際金融、旅游管理、國際貿易實務、人力資源管理、法律事務和藝術設計專科專業制定2011級專科人才培養方案。

5.2011級人才培養方案修訂在2015級人才培養方案電子版（已上傳至qq群共享，各單位保留本單位人才培養方案內容）上直接修訂，不要隨意變更格式。

6.2011級專升本課程統一啟用“9”字開頭的新課程代碼。 請各院系將制定或修訂后的人才培養方案于2011年6月20日前發送電子文檔至http://。

教務處

2011年5月24日

各院系部：

現就修訂2015級專業人才培養方案事宜通知如下：

一、修訂范圍

2015年三年制高職招生專業；省教育廳備案五年制高職各專業

二、關于三年制高職方案修訂

1.2015級各專業全部實行“2+1”+“sqc”一體化人才培養模式，全面貫徹落實教育部頒布的《高等職業學校專業教學標準》。訂單班應由校企雙方根據辦學協議單獨制定人才培養方案。 2.全院統開課見模板，不得隨意更改。

3.逐步樹立依托企業辦專業的思路，參照典型企業的崗位需求和學生的發展需要確定專業培養的`目標。注重對職業崗位的精細分析，明確界定培養的專業能力、方法能力和社會能力等職業能力，以及該職業崗位的職責，明晰就業崗位（群）職業能力要求及真實工作內容，培養社會需要的人才。每個專業都必須要有3～5家緊密型合作企業作為專業設置的背景。

4.各專業特別是2012年“sqc”試點專業要認真總結試點經驗和做法，精細分析存在的問題和原因，基于職業崗位任職資格和企業用人標準，根據專業特點、學生興趣特長、職業崗位技能要求，在學生掌握專業核心技能的基礎上，精心選擇設計不少于3種專業特長（崗位、方向），列入人才培養方案。以培養學生專業核心技能為基礎，打造學生專業特長為目標，依托校企合作平臺，構建“模塊式培養、項目化實現、零距離對接”的專業特長培養體系。以“顯隱結合，三全（全員、全程、全面）育人”為特征，以職業素質課程、學院文化環境、實踐體驗活動和個性發展為平臺，構建貫穿三年學程的素質教育體系。以創新意識與創新能力培養為主線，以研究性學習和創新創業項目實踐訓練為主模式，分層次、有側重的培養學生的創新精神和解決實際問題的能力，形成創新創業教育體系。

5. 歸并、重組部分重復、分散設置的課程，突出專業核心課程，注重設置綜合性課程，建立理論與實踐結合緊密的一體化課程。體現學生個性發展以及擴大知識面方面的課程，可以采用講座、選修等多種形式安排。高等數學、大學英語、體育、計算機文化基礎等公共基礎課程，要將課程目標與專業培養目標融合，使教學內容為專業能力服務，創新優化設計。

6.各專業要將雙證或多證書的要求納入人才培養方案之中，要體現雙證或多證書制：即專科學歷證書＋本專業職業資格證書（或專項技能證書等），適度體現“一崗精、二崗通、三崗會”的職業遷移力。職業資格證書的設定要有利于提高學生的就業能力，有利于培養學生的專業能力，有利于增強學生的職業發展和崗位晉升能力。要根據行業實際，注重提高證書的含金量和級別，有條件的專業要與國際標準接軌，與技師培養接軌，與執業資格接軌。

7.各專業要根據高端技能型專門人才的培養規律，結合專業特點和行業企業要求，將頂崗實習作為專業核心能力課程納入教學計劃與人才培養方案，制定頂崗實習課程標準，明確實習崗位、工作任務和具體要求，明確具體的工作方法及步驟，以及崗位考核要求、辦法等，保證學生頂崗實習期間既有學習任務，又有生產任務，通過將所學專業知識和技能直接運用到實際工作中，獲得真實的職業體驗，實現畢業環節、頂崗實習、就業三者的有機結合。

8.根據高職生專升本基本情況，各專業在保證職業核心能力課程、專業核心課程學時的基礎上，根據升學科目種類和應試能力的特點和要求，以升學考試內容為重點，可以單獨設立專升本模塊，列入人才培養方案。 9.各專業應圍繞近年來國家、省職業技能大賽的內容及其對專業核心技能的要求修訂人才培養方案，發揮職業技能競賽的正向引導作用。

三、關于五年制高職方案修訂

1.五年一貫制高職各專業人才培養方案要在2012年經學院審定報省教育廳備案方案的基礎上進行修訂，繼續實施“2+2+1”模式。公共課的開設仍然按照2012年方案執行。修訂主要參考《山東省教育廳關于公布五年制高等職業教育舉辦學校及專業備案結果的通知》（魯教職字〔2015〕7號）中的專家反饋意見。

2.三二連讀高職各專業雙方要成立方案制定專門班子，制定中高職一體化培養方案，采用“3+1.5+0.5”人才培養模式：3中職3年階段重點學習文化基礎課、公共基礎課及專業基礎課程，為高職階段學習專業核心課程奠定扎實的理論基礎；1.5在高職前1.5年階段重點學習本專業的核心專業課程，培養學生的職業技能；0.5高職階段的后0.5年（第十學期）安排學生到企業進行頂崗實習，進行綜合技能訓練和綜合能力的鍛煉，并在學校、企業指導教師的共同指導下完成頂崗實習任務，培養學生的職業素質和職業技能，提高學生就業競爭力。

3.五年制高職專業崗位群內涵豐富、復合型強、專業成才周期較長、對專業基礎知識與技能要求較高。因此，要從五年制高職的整體出發，根據專業人才培養目標和培養規格的要求，按照五年制高職學生知識、能力、素質的建構特點，系統設計、整體優化、統籌安排課程設置、課程內容和課程編排。基礎理論課程要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點。專業課程要加強針對性和實用性，優選設置綜合課程，注意各門課程之間的相互銜接、相互滲透和相互融合，努力使課程功能取向與人才培養目標取向一致。

4.進一步加強實踐教學環節，增加實訓、實踐的教學內容與教學課時，保證學生能夠掌握從事本專業領域實際工作的基本技能和基本能力。圍繞專業培養目標系統化設計實踐教學體系，精細化、系列化開發項目化課程體系，遞進式安排實踐教學環節。重點加強專業綜合實訓，要和國家、省、市職業技能大賽接軌。各專業要精選1-2個綜合項目作為競賽項目方案列入培養方案。

5.按照頂崗實習課程化要求制定頂崗實習大綱或方案，作為人才培養方案的組成部分。

四、各院系在制定專業人才培養方案過程中，應采取切實有效的形式，認真聽取企業行業專家對課程體系的建議和意見，由院系主要負責人總負責，專業帶頭人或負責人主持，相關教師和專業建設委員會等有關人員共同參與，經本院系討論修改審定后，于7月7日前將方案和審批表電子版報教務處。教務處審核并報學院專業建設指導委員會研究通過，經學院領導批準后執行。其中五年制高職各專業人才培養方案10月報省教育廳備案并向社會公布。

教務處

2015年6月18日