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人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以人為本，要讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生，作為學(xué)習(xí)的主體，是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人，并不能把他們看成一張白紙，應(yīng)在尊重他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口訣的得來，熟記并能靈活運(yùn)用。起初的精心預(yù)設(shè)，在課堂實(shí)境中卻出人意料：很多孩子都會(huì)背6的乘法口訣。怎么辦?如果按部就班，沒有必要。此時(shí)需要透過表面看本質(zhì)，了解學(xué)生每句口訣的含義，恰到好處地利用個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具操作從真正意義上理解口訣的得來，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)并不等同于機(jī)械兌現(xiàn)教案，它可以是個(gè)因意外收獲而出彩的地方!

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此教師應(yīng)改變“一言堂”的講課方式，要勇敢地讓位，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課中，在與學(xué)生的共同探索中，并不是把知識(shí)講給學(xué)生，而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣，探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣，第二個(gè)字就是幾”等諸多的規(guī)律，并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。緊接著，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7、8、9的乘法口訣，這里，努力以最少的知識(shí)去喚起學(xué)生最多的思考與探索，以自己的思維去探索，以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的語言去交流。這才能算是教師真正地讓位!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!

從心理學(xué)的角度來看：每一個(gè)人在內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生更是如此。在課伊始時(shí)，老師剛說：今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。話音未落，便有孩子迫不及待地背誦了，如果教師因課前預(yù)設(shè)而制止，那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要，為他們的自我展示和認(rèn)可提供安全愉悅的空間，才能使課堂成為一個(gè)有魅力的地方!

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)上冊(cè)6的乘法口訣。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程與方法目標(biāo)：

通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

教具：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎?(出示幻燈片1、2)同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

(一)自編口訣

1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問題呢?(1條小魚用了幾個(gè)三角形?2條小魚用了幾個(gè)三角形?)誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題?

同學(xué)們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢?(師示范，生活動(dòng)，在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形，然后匯報(bào)。)

(出示幻燈片3)(出示幻燈片4)

2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢?(可以用乘法)

1條小魚用了幾個(gè)三角形?誰能列出乘法算式?生說師板書

(1×6 = 6 6×1 = 6 )

2條小魚用了幾個(gè)三角形?誰能列出乘法算式?

(2×6=12 6×2=12 )

3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形?誰愿意到黑板上來寫出乘法算式?(生活動(dòng))

3、 創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動(dòng)：獨(dú)立編口訣。(出示幻燈片5-----10)

由此我們得出了6的乘法口訣

4、(出示幻燈片11)仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢? (出示幻燈片12)

(二)熟記口訣

1、可真不簡單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13) 自由讀，看誰記得快

2、下面我們來做一個(gè)讀口訣的游戲，老師說上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說上半句，學(xué)生接下半句。(出示幻燈片14)

同桌之間互相說一說

3、大家記住了嗎?現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個(gè)小組說的最流利。

三、鞏固知識(shí)

你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來做題嗎?

(出示幻燈片15、16)

四、總結(jié)

小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會(huì)編6的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

一六得六，二六十二，

三六十八，四六二十四，

五六三十，六六三十六。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)第60頁例6及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步掌握6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究和記憶6的乘法口訣。

教材分析：

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：

為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.齊背1——5的乘法口訣。

2.口算訓(xùn)練

3×5 4×3 2×4 5×4 4×4

5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6

(獨(dú)立完成后，指名先說口訣，再說答案。)

師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因

此，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.情境導(dǎo)入

師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請(qǐng)大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個(gè)數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?

生：6顆。

師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?

生：6顆。

師：那2個(gè)豆莢里呢?

生：12顆。

師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)

【反思：通過前兩個(gè)的指導(dǎo)，讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開始獨(dú)立

填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。】

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：每次加6.

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6?

生：1個(gè)6是6。

師：那第二格里的12呢?

生：2個(gè)6是12。

師：第三格里的18呢?

生：3個(gè)6是18。

師：第四格里的24呢?

生：4個(gè)6是24。

師：第五格里的30呢?

生：5個(gè)6是30。

師：第六格里的36呢?

生：6個(gè)6是36。

師：嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。

【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)

學(xué)生自主探究。通過動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】

2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫乘法算式和乘法口訣：

師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式,能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。

(生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正。)

【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?

生異口同聲：能!

師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?

生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

師：嗯，說得很好!還有嗎?

生2： 口訣要用漢字。

師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢?

生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。

師：很細(xì)心的孩子。第四呢?

生：因數(shù)在前，積在后。

師：很好!大家在寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來，請(qǐng)大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。

(生自己在書上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。)

【反思：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。】

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!

(生齊讀口訣)

師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?

(觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。

師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好，請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!

(一起有順序的觀察)

師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

(生開始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。)

師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法?

生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。

師：那六六呢?

生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。

師：嗯，真好!你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)。】

4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1)聽口訣寫算式;

三六十八 六六三十六

2)口算(先想口訣，再寫算式)

4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6

【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。】

5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

師： 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

誰來說一說。

生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。

生：我覺得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、

熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的

乘法口訣?

今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好!下課!

【反思：讓學(xué)生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》，見教材 61頁例7、做一做和練習(xí)十三的1、2、6題。

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

教學(xué)三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力;

1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

過程與方法：

提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。

突破方法：

通過指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

突破方法：

通過自主探究，交流突破難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、寫有題的蘋果卡片。

2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對(duì)口令。

3寫出乘法算式。

5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?

二、教學(xué)互動(dòng)

1.呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

2.提出問題。

(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?

(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人?

讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

(4)3次可以坐幾個(gè)6，是多少人?

那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來，設(shè)想一下，各有多少人?完成下表。

3.交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問題的?

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，組織探討：

(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)

(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式，寫好后相互檢查。

4.編口訣。

(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

(2)整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

(3)記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對(duì)口令記口訣。

5. 用口訣。

口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

說說你是怎樣想的。

三、效果測評(píng)

1.開碰碰車。

下面我們一起來開動(dòng)碰碰車。如果學(xué)生回答對(duì)了，課件顯示碰碰車開動(dòng)。

2.練射擊。

課件演示，每次放飛一個(gè)氣球，算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。學(xué)生手勢(shì)比畫“開槍”射擊。評(píng)選“神槍手”。

3.打電話。

小動(dòng)物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。你能找出它們和誰在打電話嗎?(友情提示：得數(shù)相等，電話接通)讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話。

4、完成做一做中的習(xí)題。

5、完成練習(xí)十三的1、2、6題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?