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體育論文題目篇一

摘 要：本文運用文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法，從宏觀角度對高校體育安全教育的定義、高校體育安全事故引發(fā)的原因、高校體育安全事故的預(yù)防措施三個方面對高校體育安全教育進(jìn)行研究，旨在為高校體育安全教育提供一定的理論基礎(chǔ)。

（一）高校體育安全行為隱患分析

1、對體育安全教育的重視程度。從對高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，目前，各高校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對體育的安全教育的責(zé)任意識比較淡薄，在教學(xué)中沒有把“安全第一”的指導(dǎo)思想放在第一位。教學(xué)中體育活動的安全問題由此可知。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對學(xué)生在體育活動中安全教育重視程度不夠，是造成學(xué)生在體育活動中安全事故頻發(fā)的根本原因之一。

2、學(xué)生的安全意識。根據(jù)調(diào)查顯示，有90%以上的學(xué)生缺乏體育安全健康知識，對體育健康知識和運動損傷知識了解的很少，有很大一部分學(xué)生缺乏安全意識和良好的安全行為習(xí)慣，在無形當(dāng)中增加了學(xué)生在運動時出現(xiàn)安全問題的可能。學(xué)生從思想上對體育安全沒有一個清楚的認(rèn)識，沒有認(rèn)識到其在體育運動中的重要性，在思想上麻痹大意，存在僥幸心理。安全意識是體育教學(xué)中確保安全的一個重要因素。只要學(xué)生在頭腦中有對安全預(yù)防的意識，就能在體育活動中減少安全事故的發(fā)生。

（二）高校體育安全環(huán)境隱患分析

1、學(xué)校體育場地器材。學(xué)校的場地器材是保證體育教學(xué)正常進(jìn)行的重要因素之一，學(xué)校場地器材等設(shè)施的規(guī)范性和安全性是引發(fā)體育安全事故的一個誘因。隨著高校擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量不斷增加，許多高校的體育設(shè)施并沒有相應(yīng)的增加。調(diào)查顯示：78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育器材存在安全隱患，設(shè)備、設(shè)施陳舊，維護(hù)不及時，特別是室外的設(shè)施，日曬雨淋，生銹松動。在體育場和體育設(shè)施邊沒有設(shè)立設(shè)施使用警示標(biāo)志。這些問題都給學(xué)生進(jìn)行體育運動帶來很多隱患。

2、環(huán)境因素。學(xué)校進(jìn)行體育活動，大多都是在室外場地或者是室內(nèi)體育場館進(jìn)行的，特別是在室外開展的體育活動，受到天氣因素的影響比較大。季節(jié)性和氣候性對體育活動的影響很常見，如果在進(jìn)行體育活動時不提前做好防范措施很可能會引起安全問題的發(fā)生。

在體育運動過程中，往往有一些不可預(yù)料的影響因素，如不注意安全防范就有可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，違背了參加運動的目的。因此，大學(xué)生在體育運動過程中應(yīng)提高運動安全意識，重視安全防范，加強(qiáng)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督，了解掌握運動傷害事故的處理方法等，科學(xué)地進(jìn)行體育運動。

（一）提高高校體育安全教育的意識

“無知者無畏”，體育健康知識的匱乏是大學(xué)生在體育活動中事故頻發(fā)的一個重要原因。安全意識是保證體育活動能夠安全進(jìn)行的必要條件，提高教師和學(xué)生的安全意識是預(yù)防和杜絕安全事故發(fā)生的根本途徑。強(qiáng)化體育教師的安全責(zé)任意識，體育教師要有高度的責(zé)任心。本著“安全第一”的指導(dǎo)思想，為保證大學(xué)生的人身安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力，將體育安全健康知識融入到體育教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)中從規(guī)則上引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生遵守運動規(guī)則，在比賽中尊重對手，遵守比賽精神，發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的體育風(fēng)格，從而提高學(xué)生的安全意識。

（二）學(xué)校加強(qiáng)管理，加大對體育場地、設(shè)施和器材的投入

為了保證高校體育活動能夠安全有效的開展，體育部門要制定體育安全規(guī)章制度，合理規(guī)劃，健全體育活動的問題措施。教師上課合理安排教學(xué)任務(wù)，有組織有紀(jì)律的進(jìn)行教學(xué)，降低教學(xué)中安全事故的發(fā)生教學(xué)環(huán)境也是高校體育教學(xué)安全問題的一個相關(guān)因素。所以，體育教師在教學(xué)中應(yīng)注意因地制宜地，有針對性的調(diào)整教學(xué)活動地點、時間和教學(xué)活動內(nèi)容，以降低安全問題出現(xiàn)的幾率。

體育是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，不能因為存在危險就抹殺體育鍛煉在增進(jìn)健康方面的作用，更不能因為體育鍛煉存在危險就放棄體育鍛煉。安全是體育活動的基本前提，安全是靠責(zé)任心和縝密的工作得來的。我們可以通過傳授學(xué)生體育安全知識和技能，加大體育安全的宣傳，強(qiáng)化安全意識等手段來實現(xiàn)。但是，安全不是絕對的，體育活動中的磕磕碰碰是在所難免的，我們要正確看待體育意外的發(fā)生。

體育論文題目篇二

1前言

2社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)

不同類型社會體育指導(dǎo)的培養(yǎng)

劉平江、趙立《淺談社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)》(20xx年)一文中提出：“要培養(yǎng)一專多能的社會體育專業(yè)的學(xué)生。”在鄧星華《論我國社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)》(20xx年)一文中提出：“我國社會體育的特點和鍛煉群眾的需要，可以將社會指導(dǎo)員分為健身健美類、醫(yī)療保健類、競技運動類、休息娛樂類等四類。”從上述文獻(xiàn)資料可以看出，培養(yǎng)各個層次類別的體育指導(dǎo)員，可以全方位地為社會體育指導(dǎo)服務(wù)。

加大高校培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的力度

廖軍在《充分發(fā)揮高校優(yōu)勢培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員》(20xx年)一文中表明：“高校體育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高層次體育專業(yè)人才的任務(wù)，根據(jù)社會對個類體育人員的客觀要求，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要是適應(yīng)面廣一專多能的復(fù)合型人才。”因此高校應(yīng)該把培養(yǎng)和培訓(xùn)社會體育指導(dǎo)員列入其職責(zé)范圍。

3社會體育指導(dǎo)員的管理

管理社會體育指導(dǎo)員應(yīng)更加細(xì)化

倪同云、白云、陳琳等在《完善我國社會體育指導(dǎo)員的管理體制的研究》(20xx年)一文中明確指出：“對我國社會體育指導(dǎo)員進(jìn)行具有國情特色的較細(xì)分類，如在大類上可分為管理型、經(jīng)濟(jì)型、技術(shù)型等，再在每個大類上分細(xì)，如技術(shù)型可分為：青少年指導(dǎo)員、老年指導(dǎo)員、婦女指導(dǎo)員等。”

建立健全的我國社會體育組織管理體制

早在1987年，日本由文部省公布了《關(guān)于社會體育指導(dǎo)員知識，技能審核事業(yè)來認(rèn)定規(guī)程》。在《鄧星華我國社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)》(20xx年)一文中指出：“完善社會體育指導(dǎo)員管理法規(guī)，從社會體育指導(dǎo)員的申報、培訓(xùn)、考核、授予稱號、上崗經(jīng)營、年審注冊、晉級權(quán)利和義務(wù)以及法律責(zé)任等方面都做出了明確規(guī)定。”從上可以看出，建立完善的社會體育組織管理體制的重要性。

4我國社會體育指導(dǎo)員的現(xiàn)狀

社會體育指導(dǎo)員總體數(shù)量情況及分布

如付明、李飛杰在《武漢社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與研究》(20xx年)一文中歸納出：“武漢三鎮(zhèn)社會體育指導(dǎo)員隊伍表現(xiàn)出第一總體數(shù)量偏少，第二等級結(jié)構(gòu)失調(diào)，國家級一級所占比例太少，而三級比例過大。”何敏學(xué)、都曉鵑在我《國社會體育指導(dǎo)員的特點研究》(20xx年)一文中指出：“我國人均社會體育指導(dǎo)員約為1：3994，京津滬遼江浙等市處于領(lǐng)先地位。”

社會體育指導(dǎo)員的性別構(gòu)成

李小燕在《宜昌市城區(qū)社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與分析》(20xx年)一文中指出：“女性社會體育指導(dǎo)員大多為職業(yè)女性和離退休人員，這一分布是與女性工作生活生理結(jié)構(gòu)以及對體育的價值觀念相應(yīng)的。”在武笑玲、馬美榮等《城市社會體育指導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》(20xx年)一文中指出：“目前洛陽市城區(qū)社會體育指導(dǎo)員性別結(jié)構(gòu)與國家1998年的統(tǒng)計基本吻合，性別結(jié)構(gòu)基本合理，男性高于女性，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)女性社會體育指導(dǎo)員多為職業(yè)女性如文藝工作和離退休人員。”

社會體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)

孫培初年《齡結(jié)構(gòu)偏大文化層次偏低---社會體育指導(dǎo)員隊伍現(xiàn)象調(diào)查》(20xx年)一文中明確指出：“以上海為例：70%以上的社會體育指導(dǎo)員由街道社區(qū)聘請專業(yè)教師授課培訓(xùn)各區(qū)省自己發(fā)證，除少量街道社區(qū)文教干部外，絕大部分是離退休人員和下崗職工，其中年齡最大的78，歲最小的34歲，平均57歲。”

社會體育指導(dǎo)員的文化素質(zhì)狀況

莊永達(dá)在《我國社會體育指導(dǎo)員的問題研究》(20xx年)一文中提到：“我國已經(jīng)擁有各級社會體育指導(dǎo)員約20萬人，這樣的發(fā)展速度和規(guī)律應(yīng)該來說是來之不易的，說明我國的各級體育部門對社會體育指導(dǎo)員的發(fā)展給予了高度的重視，但我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到如此高速度大規(guī)律地發(fā)展背后的質(zhì)量保證問題。”

社會體育指導(dǎo)員的職業(yè)分布狀況

付明李、飛杰在《武漢市社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查和研究》(20xx年)一文中表明：“武漢市社會體育指導(dǎo)員的職業(yè)分布中專業(yè)社會體育指導(dǎo)員占，兼職的人員最多達(dá)到，其次是離退休人員占26%，體育教師所占的比例最少為，其他的為。我們可以看出體育教師所占的比例過少，說明體育教師的積極性還沒充分的調(diào)動起來。專職的社會體育指導(dǎo)員所占的比例不大，說明社會體育指導(dǎo)員在先階段還不能作為一種主要的謀生手段。”

5總結(jié)

通過以上的文獻(xiàn)資料可以了解到，我國社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)管理等方面的理論以及它的一些現(xiàn)狀。荊州地處我國中南部，社會環(huán)境經(jīng)濟(jì)實力體育發(fā)展水平和體育人口與東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比還處于落后狀態(tài)。社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)雖然要順應(yīng)我國這個大環(huán)境，但也必須體現(xiàn)指導(dǎo)員鮮明的地方特色，因時、因地制宜建立適合本地區(qū)的社會體育指導(dǎo)員隊伍。

體育論文題目篇三

感謝導(dǎo)師沈信生教授！本文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的。從論文的選題、成文、修改到最后的定稿，都得到沈老師悉心教導(dǎo)。從師三載，導(dǎo)師在學(xué)業(yè)、做人和做事上對學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，其中的點點滴滴，學(xué)生將永遠(yuǎn)銘刻在心。導(dǎo)師開闊的視野、敏銳的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給學(xué)生的學(xué)術(shù)生涯烙上深深的印跡，使學(xué)生受益終身！在此，向?qū)煴硎局孕牡母兄x！

感謝聯(lián)合培養(yǎng)期間美方導(dǎo)師美國密歇根大學(xué)教授陳蔚云博士！在美國最大的收獲就是找到了自己的研究方向，在此特向陳老師表示衷心的感謝！沒有陳老師的引導(dǎo)學(xué)生不可能在短時間內(nèi)對美國的體育教學(xué)有著深入的了解。在論文的寫作過程中，通過與陳老師的會議與交流，不斷理清思路。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不懈奮斗的精神感染了我，學(xué)生將在今后的學(xué)習(xí)、生活和科研上繼續(xù)向陳老師學(xué)習(xí)。

感謝學(xué)校體育方向?qū)＜彝跞A倬教授對論文研究方向的肯定及寫作思路方面的指導(dǎo)。

感謝北京體育大學(xué)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境！

感謝北京體育大學(xué)田徑教研室的老師們對我的悉心栽培！

感謝北京體育大學(xué)研究生院老師們提供的指導(dǎo)與幫助！

感謝北京化工大學(xué)在我三年學(xué)習(xí)期間給與的幫助和支持！

體育論文題目篇四

各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發(fā)，要組織節(jié)假日體育活動和競賽”。農(nóng)村初中體育教師應(yīng)結(jié)合校情和學(xué)生對體育活動項目的興趣特點，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學(xué)內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動的開展應(yīng)充分結(jié)合校情和生情。體育教師應(yīng)結(jié)合本地學(xué)生的生活實際，考慮本校運動場所和器材實際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習(xí)慣，我依據(jù)這種校情和生情開發(fā)了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農(nóng)村搬運、搶收等農(nóng)活情境，開展負(fù)重障礙跑、定時搬物等體育游戲活動，很受學(xué)生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動的開展應(yīng)強(qiáng)調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學(xué)生體育熱情，提高學(xué)生的體育健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育道德為目的的活動。校園體育活動不是一項純體力的負(fù)擔(dān)，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應(yīng)富有程序感和儀式感，從而讓更多的學(xué)生參與并深刻的認(rèn)識其蘊(yùn)含的價值。例如，我在編排組織校運會、學(xué)生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設(shè)計，開幕式上的“班級風(fēng)采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學(xué)生向往并激動。活動過程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風(fēng)采更是讓學(xué)生有了價值滿足感。總之，注重程序感和儀式感的校園體育活動更能發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生體驗體育活動的過程之美，收獲成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進(jìn)校園體育文化的形成。

課堂教學(xué)是落實課程計劃、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主渠道，體育教師應(yīng)著力創(chuàng)新課堂教學(xué)，在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生的體育學(xué)科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，涵養(yǎng)校園體育文化。首先，教師應(yīng)精心備課，設(shè)計學(xué)生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時代，學(xué)生的知識面大為拓寬，體育教師應(yīng)與時俱進(jìn)，汲取時代精華，注重設(shè)計符合學(xué)生興趣的教學(xué)形式。例如，可以引入電視娛樂節(jié)目的時尚元素，運用“活動闖關(guān)”的形式組織課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強(qiáng)教學(xué)實效。其次，教師應(yīng)廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學(xué)。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導(dǎo)者，還應(yīng)是體育知識的傳播者、體育道德的倡導(dǎo)者和示范者。在體育課教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生了解體育項目，培養(yǎng)學(xué)生對體育項目的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身參加體育活動的習(xí)慣。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成平等、公正等體育道德意識，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當(dāng)學(xué)生成長的引路人。

綜上所述，在中學(xué)校園體育文化培育過程中，既要挖掘校園環(huán)境和校園媒體等隱性載體的價值，又要發(fā)揮校園體育活動和體育課教學(xué)兩個平臺的功能，多元實施，整體推進(jìn)，讓體育文化元素真正融入中學(xué)校園，真正走進(jìn)師生心中，讓師生更加喜愛體育、崇尚健美。

體育論文題目篇五

加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。

體育教學(xué)；情感運用；創(chuàng)設(shè)情境

教師的言行對學(xué)生產(chǎn)生決定性的影響，正自身就是正學(xué)生。教師要不段提高思想覺悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表。在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，善于聆聽學(xué)生的心聲，少批評多表揚(yáng)，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力，讓他們在春風(fēng)化雨中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

體育課不是單純的素質(zhì)訓(xùn)練課，我們要在教學(xué)中依據(jù)實際情況確定具體的情感目標(biāo)，即要把注意力集中于教學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，又要重視情感系統(tǒng)。在體育教學(xué)中，教師要讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，在興奮中發(fā)揚(yáng)成績，在鼓勵中增強(qiáng)信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。

學(xué)習(xí)不僅僅是個人的行為，還是一種社會性的行為。個人根據(jù)自己的經(jīng)驗所建構(gòu)的對外部世界的理解是不同的，存在著各自的局限性。只有通過意義的共享和協(xié)調(diào)，才能使理解更加準(zhǔn)確、豐富和全面。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交流應(yīng)該是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生之間的互動。知識是合作掌握的，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。

愛學(xué)生是教師從事教學(xué)活動的起點和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。小學(xué)生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不易接受。這就需要教師對小學(xué)生的愛要廣、細(xì)、真誠、直接。教師把自己對學(xué)生熱愛的感情，準(zhǔn)確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷內(nèi)化，從而提高自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，極力自己努力學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育老師進(jìn)行交流。對學(xué)生的想法和體會，老師要及時進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的體會與建議。

教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊大方、清潔樸素，儀表、動作要落落大方，精神抖擻，舉手投足讓小學(xué)生感到親切而不失威嚴(yán)。此外，教師在講解時，除了動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作對健身、健美的作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及動作的審美價值。講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏。實踐證明，體育教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個重要因素，而輕松愉快的氛圍則是創(chuàng)造最佳體育教學(xué)效果的前提。恰當(dāng)?shù)倪\用幽默藝術(shù)能使體育教學(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧。

同時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和游戲過程中接受情感教育。教師可挖掘教材和游戲中的情感教育因素，制定切實可行的情感教育目標(biāo)，在教學(xué)過程中努力尋找知識一情感的結(jié)合點，讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦鍛煉的決心。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與師生關(guān)系的融洽、課堂氣氛的和諧息息相關(guān)。我們知道，好玩是小學(xué)生的天性。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，要利用引起學(xué)生興趣的游戲和充分的活動空間，積極引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成教學(xué)內(nèi)容。教師要與學(xué)生一起做游戲，學(xué)會和學(xué)生融為一體，做到在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)中鍛煉，真正把體育課上活，讓學(xué)生喜歡體育課。

此外，在教學(xué)過程中還可創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點，認(rèn)真組織教學(xué)，對突發(fā)事件要處理好，發(fā)揮學(xué)生集體的力量，把思想品德教育貫穿于體育教學(xué)的始終。要為學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)，這就要求我們小學(xué)體育教師，應(yīng)從育人的目標(biāo)出發(fā)，堅持站在育人的高度備課，將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中。同時，考慮到學(xué)生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)的實際，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法也求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

體育論文題目篇六

如何進(jìn)行體育有效教學(xué)，需要進(jìn)行反思性實踐，在反思中，教師可以不斷地進(jìn)行探究。新課程體育教學(xué)要求教師應(yīng)該具備反思能力，不斷對教學(xué)理念和教學(xué)方法學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并運用到實踐教學(xué)當(dāng)中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體育教師只有在體育教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，自己審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出教學(xué)低效或無效的原因，進(jìn)行探討研究，才能有效地貫徹新程的理念，并最終形成新觀念、新教法、新措施，真正走向“有效教學(xué)”。

體育課堂需要和諧的教學(xué)氛圍

（1）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與，選擇學(xué)生容易接受的隊形隊列形式，讓每個學(xué)生都能輕松參與到體育運動中來。一味的學(xué)習(xí)技術(shù)會讓學(xué)生覺得枯燥，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒蚩梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時愉悅身心，進(jìn)一步優(yōu)化體育課堂。

（2）體育教師要提高專業(yè)素質(zhì)。教師要進(jìn)行準(zhǔn)確的示范和講解，連貫技術(shù)動作，適當(dāng)讓學(xué)生觀看一些大型賽事，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)運動技術(shù)動作，從而對體育運動產(chǎn)生興趣，繼而為終身體育做準(zhǔn)備。

（3）注重情感投入。現(xiàn)在的學(xué)生都具有較強(qiáng)的個性，如果不注重情感投入，學(xué)生容易產(chǎn)生敵對情緒，不利于課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在保證教學(xué)效果的前提下，關(guān)注學(xué)生情感，投入感情，接近學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師關(guān)愛，與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，這樣，可以提高教學(xué)的有效性。

教學(xué)內(nèi)容和場地設(shè)施要保證體育課堂的有效教學(xué)

教師選擇的教學(xué)內(nèi)容，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一項運動技能，還要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為終身體育做準(zhǔn)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)肯定了技能教學(xué)的重要性，于此同事，對技能教學(xué)給出了一個更重要、更完善、更合理的定位，要求體育教學(xué)不僅要加強(qiáng)技能教學(xué)，更要有針對性、有選擇、有整點地進(jìn)行運動技能教學(xué)。因此，體育課程教學(xué)的有效實施，學(xué)號教學(xué)內(nèi)容是重點。例如排球運動：首先，學(xué)生對排球運動感興趣，通過基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)后可以進(jìn)行比賽，而后在比賽中獲得運動的樂趣；其次，排球各項基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運用可以發(fā)展基本身體素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。場地和器材對提高體育課堂教學(xué)有效性也有著重要作用，隨著體育場地設(shè)施和運動器材的不斷完善進(jìn)步，我們的體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也逐漸豐富起來了，學(xué)生對場地、器材有了興趣，必然會提高學(xué)習(xí)的有效性。同時在原有的條件下也可以通過改變利用方式提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，達(dá)到預(yù)期的效果，天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)生練習(xí)變得放松，容易達(dá)到教學(xué)目的。

根據(jù)課堂實際情況靈活把握教學(xué)進(jìn)度

當(dāng)我們在進(jìn)行某一項運動技術(shù)教學(xué)時，教師布置練習(xí)后應(yīng)該察看每一位學(xué)生的練習(xí)情況并來回巡視指導(dǎo)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助完成情況差的學(xué)生克服困難，讓所有的學(xué)生感到他們中的每一個人都能從教師那里得到幫助，鼓勵和表揚(yáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了某些啟示，體會到了關(guān)鍵的動作要求，并積極地投入到練習(xí)中，這時教師不能為了完成教學(xué)的程序而中斷練習(xí)，變換教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情如果沒有得到保護(hù)，即使完成了教案所設(shè)計的程序，也并不能達(dá)到教學(xué)的有效性。有效教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，滿足學(xué)生合理的練習(xí)要求，使之主動學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。

正確運用教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)理念和教學(xué)價值取向的體現(xiàn)，它對課程發(fā)展有指導(dǎo)性作用，每一個學(xué)習(xí)者通過教學(xué)評價，都能夠有意識的自我反省，尋找自身的不足，在體育與健康教學(xué)中，合理利用教學(xué)評價，能夠讓每一個學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢與不足，不斷完善提高自己。為了保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行，可以從以下幾方面運用學(xué)習(xí)評價體系：

（1）樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育課程評價理念，努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和進(jìn)取作用。每節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生清楚的了解本次學(xué)習(xí)得到某些進(jìn)步和哪些方面還需要加強(qiáng)。

（2）強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評價，用終結(jié)性評價指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。在平時的教學(xué)過程中要進(jìn)行評價，讓學(xué)生及時了解自己目前的學(xué)習(xí)情況，這樣才能有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）關(guān)注學(xué)生個體差異，特別是學(xué)生年齡、心理活動和認(rèn)知水平的差異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。學(xué)生水平參差不齊，身體素質(zhì)也有較大差別，要區(qū)別對待，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，表揚(yáng)較為優(yōu)秀的學(xué)生，對接受能力較差的學(xué)生也要及時進(jìn)行鼓勵，避免出現(xiàn)學(xué)生因為自卑而產(chǎn)生抵制情緒，影響教學(xué)的有效性。

學(xué)校體育教學(xué)成果的好壞首先取決于體育教師在課堂教學(xué)中，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否選用合適的教學(xué)方法。其次，要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，取得學(xué)校各部門的積極配合。體育老師還應(yīng)該多思考、相互探討學(xué)習(xí)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，為提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量多做貢獻(xiàn)。