每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
世界氣候的區別篇一
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區，培養讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。
教學建議
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教材分析
本節是在前兩節講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統化。
氣候的地區差異一段，內容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教法建議
對于“氣候的地區差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。
關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發揮學生自主學習的潛能。
對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發揮的內容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發學生興趣。設計的復合片，可以體現自然要素之間是相互聯系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯系的觀點。
關于“主要氣候類型和自然景觀的地區差異”的教材分析
世界主要氣候類型及分布部分，根據氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區還有高山氣候。
對于陸地自然景觀的地區差異部分，也作為選學內容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現出來。
很明顯，本節教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。
（教學手段）
各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖
（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區別？一個地區的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？
（學生討論、回答）
（小結）植物的分布反映了當地的氣候特點。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環境的總體，稱為自然環境。自然環境是我們生存的空間，自然環境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據當地的植物特點來認識這里的氣候特點。
（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖
（板書）四、世界陸地自然景觀的地區差異
（學生活動）根據各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶????
熱帶草原帶????
熱帶沙漠帶????
溫帶沙漠帶????
溫帶草原帶????
溫帶闊葉林帶????
亞寒帶針葉林帶????
苔原帶????
冰原帶????
（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。
（板書設計?）
四、世界陸地自然景觀的地區差異
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶
赤道附近
全年高溫多雨
熱帶雨林
猩猩、河馬、大象
熱帶草原帶
雨林兩側
全年分雨季、干季
熱帶草原
長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗
熱帶沙漠帶
回歸線附近大陸西部，中部
終年炎熱干燥
熱帶沙漠
單峰駝、沙漠狐
溫帶沙漠帶
溫帶內陸
氣溫較差很大，降水稀少
溫帶沙漠
野驢、雙峰駝
溫帶草原帶
溫帶沙漠周圍
氣溫較差較大，降水較少
溫帶草原
黃羊
溫帶闊葉林帶
溫帶草原東西兩側
溫度適中，降水較豐富
溫帶闊葉林
大熊貓、梅花鹿
亞寒帶針葉林帶
北半球溫帶闊葉林帶以北
冬長夏短，降水較少
亞寒帶針葉林
熊、狐、松鼠
苔原帶
針葉林帶以北
氣溫很低，降水少
苔原
馴鹿
冰原帶
北冰洋沿岸，南極大陸
酷寒
冰雪裸地
北極熊、企鵝
（教學手段）
掛圖：世界政區或世界地形圖
計算機課件：（1）四個城市氣溫曲線和降水柱狀圖；（2）氣壓帶風帶示意圖；（3）地形雨動畫；（4）洋流對氣候的影響
（引課）讀四個城市柱曲圖，根據前面所學方法概括四地的氣候特征
（投影片1）北京、伊基托斯、羅馬、東方站（學生回答）
（提問）利用學過的知識，分析為什么會有如此大的差異？
（學生回答，教師鼓勵）
（總結板書）第3節?
一、氣候的地區差異
二、影響氣候的因素
（教師總結）???? ???????
氣溫
降水
緯度位置
低緯氣溫高，高緯氣溫低
赤道地區多，
兩極地區少
海陸位置
沿海溫差小
近海降水多
內陸降水少
（承轉）除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的？（學生回答）
（投影片2）地球上的氣壓帶和風帶示意圖
高氣壓帶少雨，低氣壓帶多雨；西風帶從低緯到高緯多雨，東風和信風帶少雨，同時由于氣壓帶風帶還隨太陽直射點移動，所以情況較復雜
（投影片3）地形雨動畫
（投影片4）亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的動畫
（反饋練習）影響下列各地氣候的因素是什么？
1、我國江西廬山為什么是夏季避暑圣地？
2、我國黑龍江省北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？
（板書設計?）
第3節?
一、氣候的地區差異
二、影響氣候的因素
（設計思想）
學習氣候的地區差異，以學生活動為主，既復習舊知又引入新內容。鞏固學生對氣溫曲線圖和對降水柱狀圖的識讀，并將二者內容結合起來，形成氣候特點。
分析影響氣候的因素，這部分是教材的難點。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學習順序和過程進行教學。首先，在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置，二者一個在分析氣溫和降水部分市都涉及到，應該是學生已有知識，較易理解；對同一緯度來說，最不同的是海陸位置，關于這一點，在前兩節也分析得較充分，所以一教師提示，學生活動為主，共同歸納總結出表格。但是，對全球的降水來說有重大影響的還有氣壓帶風帶，這是很難與理解的內容，所以以教師講解為主，只是將現象簡單歸納，學生了解即可。在陸地局部和海洋局部地區，影響氣候分布的因素主要有地形和洋流了。關于地形對氣溫的影響已經學過每升高1000米溫度降低6度，但對地形雨的成因分布不了解，所以設計動畫演示山地迎風坡降雨，背風坡干燥的過程，而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因。對于洋流對氣候的影響，用復合片分步演示，是學生思路清晰。總之，這部分教學步步深入，對學生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。
（教學手段）
氣候類型分布圖和柱曲圖；每種氣候類型的景觀圖
（講授）由于影響因素不同，造成氣候類型的不同。請大家依據氣候類型分布圖和柱曲圖，對照掛圖，分組討論，各種氣候類型的特征、分布地區、主要影響因素等。并完成下表：
氣候類型
分布
特征
植被
熱
帶
溫
帶
寒帶、高
山???? ???? ????
（板書）三、世界主要氣候類型及分布
（總結）
全年多雨區
夏季多雨區
冬季多雨區
全年少雨區
全年濕潤區
熱帶
全年高溫
熱帶雨林氣候
熱帶季風氣候
熱帶草原氣候?
熱帶沙漠氣候
溫帶
冬冷夏熱?
溫帶季風氣候
亞熱帶季風氣候
地中海氣候
溫帶大陸氣候
亞寒帶針葉林氣候
溫帶海洋氣候
寒帶
全年寒冷???
極地冰原氣候
極地苔原氣候?
（板書設計?）
三、世界主要氣候類型及分布
氣候類型
分布
特征
植被
熱
帶
熱帶雨林氣候
赤道兩側
全年高溫多雨
茂密的熱帶雨林
熱帶草原氣候
熱帶雨林氣候的南北兩側
全年高溫，分干濕兩季
熱帶草原
熱帶季風氣候
亞洲南部和東南部
全年高溫，分旱雨兩季
熱帶季雨林
熱帶沙漠氣候
南、北回歸線附近的大陸西岸和內陸地區
終年炎熱干燥
熱帶荒漠
溫
帶
溫帶和亞熱帶季風氣候
亞洲東部
四季分明，季風顯著。夏季風來自低緯海洋，高溫多雨；冬季風來自高緯大陸，寒冷干燥
亞熱帶常綠、溫帶落葉闊葉林
地中海氣候
中低緯大陸西岸
夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨
亞熱帶常綠硬葉林
溫帶大陸性氣候
中緯大陸內部
冬冷夏熱，溫差大，降水少，集中夏季
草原、沙漠
溫帶海洋性氣候
中緯大陸西岸
終年受來自海洋暖濕氣流的影響，溫和多雨，氣溫和降水年變化小
溫帶落葉闊葉林
亞寒帶針葉林氣候
北極圈附近中高緯地區
冬季嚴寒，夏季溫和
亞寒帶針葉林
寒帶、高
山
冰原氣候
南極大陸、北冰洋島嶼
終年嚴寒
冰雪覆蓋
苔原氣候
亞歐、北美大陸北緣
長冬無夏
苔蘚、地衣
高山氣候
高山高原地區
終年低溫
冰雪、寒漠
全年多雨區
夏季多雨區
冬季多雨區
全年少雨區
全年濕潤區
熱帶
全年高溫
熱帶雨林氣候
熱帶季風氣候
熱帶草原氣候?
熱帶沙漠氣候
溫帶
冬冷夏熱?
溫帶季風氣候
亞熱帶季風氣候
地中海氣候
溫帶大陸氣候
亞寒帶針葉林氣候
溫帶海洋氣候
寒帶
全年寒冷???
極地冰原氣候
極地苔原氣候?
(設計思想)
氣候類型的分布屬于新知識，于是采取以學生自學、分組討論為主的方法。為便于學生對氣候分布地區名稱的學習，教師提供世界地形和政區掛圖。通過小組討論，很多同學認真思考過程中也提出了自己的想法，加深了理解，學生大部分都學會了如何分析氣候類型。完成的表格，是從已學過的知識入手，提供學生一種思維的方法，而且便于理解和記憶。設計的教學課件，使學生看到了氣候類型分布規律和分布特點，同時掌握了利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖中總結規律的方法。
世界氣候的區別篇二
教學目標?
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區，培養讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。
教學建議
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教材分析
本節是在前兩節講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統化。
氣候的地區差異一段，內容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教法建議
對于“氣候的地區差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。
關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發揮學生自主學習的潛能。
對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發揮的內容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發學生興趣。設計的復合片，可以體現自然要素之間是相互聯系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯系的觀點。
關于“主要氣候類型和自然景觀的地區差異”的教材分析
世界主要氣候類型及分布部分，根據氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區還有高山氣候。
對于陸地自然景觀的地區差異部分，也作為選學內容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現出來。
很明顯，本節教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。
（教學手段）
各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖
（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區別？一個地區的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？
（學生討論、回答）
（小結）植物的分布反映了當地的氣候特點。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環境的總體，稱為自然環境。自然環境是我們生存的空間，自然環境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據當地的植物特點來認識這里的氣候特點。
（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖
（板書）四、世界陸地自然景觀的地區差異
（學生活動）根據各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶????
熱帶草原帶????
熱帶沙漠帶????
溫帶沙漠帶????
溫帶草原帶????
溫帶闊葉林帶????
亞寒帶針葉林帶????
苔原帶????
冰原帶????
（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。
（板書設計?）
四、世界陸地自然景觀的地區差異
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶
赤道附近
全年高溫多雨
熱帶雨林
猩猩、河馬、大象
熱帶草原帶
雨林兩側
全年分雨季、干季
熱帶草原
長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗
熱帶沙漠帶
回歸線附近大陸西部，中部
終年炎熱干燥
熱帶沙漠
單峰駝、沙漠狐
溫帶沙漠帶
溫帶內陸
氣溫較差很大，降水稀少
溫帶沙漠
野驢、雙峰駝
溫帶草原帶
溫帶沙漠周圍
氣溫較差較大，降水較少
溫帶草原
黃羊
溫帶闊葉林帶
溫帶草原東西兩側
溫度適中，降水較豐富
溫帶闊葉林
大熊貓、梅花鹿
亞寒帶針葉林帶
北半球溫帶闊葉林帶以北
冬長夏短，降水較少
亞寒帶針葉林
熊、狐、松鼠
苔原帶
針葉林帶以北
氣溫很低，降水少
苔原
馴鹿
冰原帶
北冰洋沿岸，南極大陸
酷寒
冰雪裸地
北極熊、企鵝
第 1 2 頁 ?
世界氣候的區別篇三
教學目標?
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區，培養讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。
教學建議
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教材分析
本節是在前兩節講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統化。
氣候的地區差異一段，內容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教法建議
對于“氣候的地區差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。
關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發揮學生自主學習的潛能。
對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發揮的內容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發學生興趣。設計的復合片，可以體現自然要素之間是相互聯系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯系的觀點。
關于“主要氣候類型和自然景觀的地區差異”的教材分析
世界主要氣候類型及分布部分，根據氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區還有高山氣候。
對于陸地自然景觀的地區差異部分，也作為選學內容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現出來。
很明顯，本節教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。
（教學手段）
各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖
（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區別？一個地區的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？
（學生討論、回答）
（小結）植物的分布反映了當地的氣候特點。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環境的總體，稱為自然環境。自然環境是我們生存的空間，自然環境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據當地的植物特點來認識這里的氣候特點。
（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖
（板書）四、世界陸地自然景觀的地區差異
（學生活動）根據各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶????
熱帶草原帶????
熱帶沙漠帶????
溫帶沙漠帶????
溫帶草原帶????
溫帶闊葉林帶????
亞寒帶針葉林帶????
苔原帶????
冰原帶????
（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。
（板書設計?）
四、世界陸地自然景觀的地區差異
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶
赤道附近
全年高溫多雨
熱帶雨林
猩猩、河馬、大象
熱帶草原帶
雨林兩側
全年分雨季、干季
熱帶草原
長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗
熱帶沙漠帶
回歸線附近大陸西部，中部
終年炎熱干燥
熱帶沙漠
單峰駝、沙漠狐
溫帶沙漠帶
溫帶內陸
氣溫較差很大，降水稀少
溫帶沙漠
野驢、雙峰駝
溫帶草原帶
溫帶沙漠周圍
氣溫較差較大，降水較少
溫帶草原
黃羊
溫帶闊葉林帶
溫帶草原東西兩側
溫度適中，降水較豐富
溫帶闊葉林
大熊貓、梅花鹿
亞寒帶針葉林帶
北半球溫帶闊葉林帶以北
冬長夏短，降水較少
亞寒帶針葉林
熊、狐、松鼠
苔原帶
針葉林帶以北
氣溫很低，降水少
苔原
馴鹿
冰原帶
北冰洋沿岸，南極大陸
酷寒
冰雪裸地
北極熊、企鵝
（教學手段）
掛圖：世界政區或世界地形圖
計算機課件：（1）四個城市氣溫曲線和降水柱狀圖；（2）氣壓帶風帶示意圖；（3）地形雨動畫；（4）洋流對氣候的影響
（引課）讀四個城市柱曲圖，根據前面所學方法概括四地的氣候特征
（投影片1）北京、伊基托斯、羅馬、東方站（學生回答）
（提問）利用學過的知識，分析為什么會有如此大的差異？
（學生回答，教師鼓勵）
（總結板書）第3節?
一、氣候的地區差異
二、影響氣候的因素
（教師總結）???? ???????
氣溫
降水
緯度位置
低緯氣溫高，高緯氣溫低
赤道地區多，
兩極地區少
海陸位置
沿海溫差小
近海降水多
內陸降水少
（承轉）除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的？（學生回答）
（投影片2）地球上的氣壓帶和風帶示意圖
高氣壓帶少雨，低氣壓帶多雨；西風帶從低緯到高緯多雨，東風和信風帶少雨，同時由于氣壓帶風帶還隨太陽直射點移動，所以情況較復雜
（投影片3）地形雨動畫
（投影片4）亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的動畫
（反饋練習）影響下列各地氣候的因素是什么？
1、我國江西廬山為什么是夏季避暑圣地？
2、我國黑龍江省北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？
（板書設計?）
第3節?
一、氣候的地區差異
二、影響氣候的因素
（設計思想）
學習氣候的地區差異，以學生活動為主，既復習舊知又引入新內容。鞏固學生對氣溫曲線圖和對降水柱狀圖的識讀，并將二者內容結合起來，形成氣候特點。
分析影響氣候的因素，這部分是教材的難點。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學習順序和過程進行教學。首先，在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置，二者一個在分析氣溫和降水部分市都涉及到，應該是學生已有知識，較易理解；對同一緯度來說，最不同的是海陸位置，關于這一點，在前兩節也分析得較充分，所以一教師提示，學生活動為主，共同歸納總結出表格。但是，對全球的降水來說有重大影響的還有氣壓帶風帶，這是很難與理解的內容，所以以教師講解為主，只是將現象簡單歸納，學生了解即可。在陸地局部和海洋局部地區，影響氣候分布的因素主要有地形和洋流了。關于地形對氣溫的影響已經學過每升高1000米溫度降低6度，但對地形雨的成因分布不了解，所以設計動畫演示山地迎風坡降雨，背風坡干燥的過程，而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因。對于洋流對氣候的影響，用復合片分步演示，是學生思路清晰。總之，這部分教學步步深入，對學生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。
（教學手段）
氣候類型分布圖和柱曲圖；每種氣候類型的景觀圖
（講授）由于影響因素不同，造成氣候類型的不同。請大家依據氣候類型分布圖和柱曲圖，對照掛圖，分組討論，各種氣候類型的特征、分布地區、主要影響因素等。并完成下表：
氣候類型
分布
特征
植被
熱
帶
溫
帶
寒帶、高
山???? ???? ????
（板書）三、世界主要氣候類型及分布
（總結）
全年多雨區
夏季多雨區
冬季多雨區
全年少雨區
全年濕潤區
熱帶
全年高溫
熱帶雨林氣候
熱帶季風氣候
熱帶草原氣候?
熱帶沙漠氣候
溫帶
冬冷夏熱?
溫帶季風氣候
亞熱帶季風氣候
地中海氣候
溫帶大陸氣候
亞寒帶針葉林氣候
溫帶海洋氣候
寒帶
全年寒冷???
極地冰原氣候
極地苔原氣候?
（板書設計?）
三、世界主要氣候類型及分布
氣候類型
分布
特征
植被
熱
帶
熱帶雨林氣候
赤道兩側
全年高溫多雨
茂密的熱帶雨林
熱帶草原氣候
熱帶雨林氣候的南北兩側
全年高溫，分干濕兩季
熱帶草原
熱帶季風氣候
亞洲南部和東南部
全年高溫，分旱雨兩季
熱帶季雨林
熱帶沙漠氣候
南、北回歸線附近的大陸西岸和內陸地區
終年炎熱干燥
熱帶荒漠
溫
帶
溫帶和亞熱帶季風氣候
亞洲東部
四季分明，季風顯著。夏季風來自低緯海洋，高溫多雨；冬季風來自高緯大陸，寒冷干燥
亞熱帶常綠、溫帶落葉闊葉林
地中海氣候
中低緯大陸西岸
夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨
亞熱帶常綠硬葉林
溫帶大陸性氣候
中緯大陸內部
冬冷夏熱，溫差大，降水少，集中夏季
草原、沙漠
溫帶海洋性氣候
中緯大陸西岸
終年受來自海洋暖濕氣流的影響，溫和多雨，氣溫和降水年變化小
溫帶落葉闊葉林
亞寒帶針葉林氣候
北極圈附近中高緯地區
冬季嚴寒，夏季溫和
亞寒帶針葉林
寒帶、高
山
冰原氣候
南極大陸、北冰洋島嶼
終年嚴寒
冰雪覆蓋
苔原氣候
亞歐、北美大陸北緣
長冬無夏
苔蘚、地衣
高山氣候
高山高原地區
終年低溫
冰雪、寒漠
全年多雨區
夏季多雨區
冬季多雨區
全年少雨區
全年濕潤區
熱帶
全年高溫
熱帶雨林氣候
熱帶季風氣候
熱帶草原氣候?
熱帶沙漠氣候
溫帶
冬冷夏熱?
溫帶季風氣候
亞熱帶季風氣候
地中海氣候
溫帶大陸氣候
亞寒帶針葉林氣候
溫帶海洋氣候
寒帶
全年寒冷???
極地冰原氣候
極地苔原氣候?
(設計思想)
氣候類型的分布屬于新知識，于是采取以學生自學、分組討論為主的方法。為便于學生對氣候分布地區名稱的學習，教師提供世界地形和政區掛圖。通過小組討論，很多同學認真思考過程中也提出了自己的想法，加深了理解，中國學習聯盟部分都學會了如何分析氣候類型。完成的表格，是從已學過的知識入手，提供學生一種思維的方法，而且便于理解和記憶。設計的教學課件，使學生看到了氣候類型分布規律和分布特點，同時掌握了利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖中總結規律的方法。
世界氣候的區別篇四
教學目標?
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區，培養讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。
教學建議
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教材分析
本節是在前兩節講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統化。
氣候的地區差異一段，內容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教法建議
對于“氣候的地區差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。
關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發揮學生自主學習的潛能。
對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發揮的內容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發學生興趣。設計的復合片，可以體現自然要素之間是相互聯系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯系的觀點。
關于“主要氣候類型和自然景觀的地區差異”的教材分析
世界主要氣候類型及分布部分，根據氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區還有高山氣候。
對于陸地自然景觀的地區差異部分，也作為選學內容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現出來。
很明顯，本節教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。
（教學手段）
各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖
（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區別？一個地區的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？
（學生討論、回答）
（小結）植物的分布反映了當地的氣候特點。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環境的總體，稱為自然環境。自然環境是我們生存的空間，自然環境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據當地的植物特點來認識這里的氣候特點。
（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖
（板書）四、世界陸地自然景觀的地區差異
（學生活動）根據各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶????
熱帶草原帶????
熱帶沙漠帶????
溫帶沙漠帶????
溫帶草原帶????
溫帶闊葉林帶????
亞寒帶針葉林帶????
苔原帶????
冰原帶????
（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。
（板書設計?）
四、世界陸地自然景觀的地區差異
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶
赤道附近
全年高溫多雨
熱帶雨林
猩猩、河馬、大象
熱帶草原帶
雨林兩側
全年分雨季、干季
熱帶草原
長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗
熱帶沙漠帶
回歸線附近大陸西部，中部
終年炎熱干燥
熱帶沙漠
單峰駝、沙漠狐
溫帶沙漠帶
溫帶內陸
氣溫較差很大，降水稀少
溫帶沙漠
野驢、雙峰駝
溫帶草原帶
溫帶沙漠周圍
氣溫較差較大，降水較少
溫帶草原
黃羊
溫帶闊葉林帶
溫帶草原東西兩側
溫度適中，降水較豐富
溫帶闊葉林
大熊貓、梅花鹿
亞寒帶針葉林帶
北半球溫帶闊葉林帶以北
冬長夏短，降水較少
亞寒帶針葉林
熊、狐、松鼠
苔原帶
針葉林帶以北
氣溫很低，降水少
苔原
馴鹿
冰原帶
北冰洋沿岸，南極大陸
酷寒
冰雪裸地
北極熊、企鵝
（教學手段）
掛圖：世界政區或世界地形圖
計算機課件：（1）四個城市氣溫曲線和降水柱狀圖；（2）氣壓帶風帶示意圖；（3）地形雨動畫；（4）洋流對氣候的影響
（引課）讀四個城市柱曲圖，根據前面所學方法概括四地的氣候特征
（投影片1）北京、伊基托斯、羅馬、東方站（學生回答）
（提問）利用學過的知識，分析為什么會有如此大的差異？
（學生回答，教師鼓勵）
（總結板書）第3節?
一、氣候的地區差異
二、影響氣候的因素
（教師總結）???? ????????
氣溫
降水
緯度位置
低緯氣溫高，高緯氣溫低
赤道地區多，
兩極地區少
海陸位置
沿海溫差小
近海降水多
內陸降水少
（承轉）除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的？（學生回答）
（投影片2）地球上的氣壓帶和風帶示意圖
高氣壓帶少雨，低氣壓帶多雨；西風帶從低緯到高緯多雨，東風和信風帶少雨，同時由于氣壓帶風帶還隨太陽直射點移動，所以情況較復雜
（投影片3）地形雨動畫
（投影片4）亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的動畫
（反饋練習）影響下列各地氣候的因素是什么？
1、我國江西廬山為什么是夏季避暑圣地？
2、我國黑龍江省北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？
（板書設計?）
第3節?
一、氣候的地區差異
二、影響氣候的因素
（設計思想）
學習氣候的地區差異，以學生活動為主，既復習舊知又引入新內容。鞏固學生對氣溫曲線圖和對降水柱狀圖的識讀，并將二者內容結合起來，形成氣候特點。
分析影響氣候的因素，這部分是教材的難點。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學習順序和過程進行教學。首先，在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置，二者一個在分析氣溫和降水部分市都涉及到，應該是學生已有知識，較易理解；對同一緯度來說，最不同的是海陸位置，關于這一點，在前兩節也分析得較充分，所以一教師提示，學生活動為主，共同歸納總結出表格。但是，對全球的降水來說有重大影響的還有氣壓帶風帶，這是很難與理解的內容，所以以教師講解為主，只是將現象簡單歸納，學生了解即可。在陸地局部和海洋局部地區，影響氣候分布的因素主要有地形和洋流了。關于地形對氣溫的影響已經學過每升高1000米溫度降低6度，但對地形雨的成因分布不了解，所以設計動畫演示山地迎風坡降雨，背風坡干燥的過程，而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因。對于洋流對氣候的影響，用復合片分步演示，是學生思路清晰。總之，這部分教學步步深入，對學生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。
（教學手段）
氣候類型分布圖和柱曲圖；每種氣候類型的景觀圖
（講授）由于影響因素不同，造成氣候類型的不同。請大家依據氣候類型分布圖和柱曲圖，對照掛圖，分組討論，各種氣候類型的特征、分布地區、主要影響因素等。并完成下表：
氣候類型
分布
特征
植被
熱
帶
溫
帶
寒帶、高
山???? ???? ????
（板書）三、世界主要氣候類型及分布
（總結）
全年多雨區
夏季多雨區
冬季多雨區
全年少雨區
全年濕潤區
熱帶
全年高溫
熱帶雨林氣候
熱帶季風氣候
熱帶草原氣候?
熱帶沙漠氣候
溫帶
冬冷夏熱?
溫帶季風氣候
亞熱帶季風氣候
地中海氣候
溫帶大陸氣候
亞寒帶針葉林氣候
溫帶海洋氣候
寒帶
全年寒冷???
極地冰原氣候
極地苔原氣候?
（板書設計?）
三、世界主要氣候類型及分布
氣候類型
分布
特征
植被
熱
帶
熱帶雨林氣候
赤道兩側
全年高溫多雨
茂密的熱帶雨林
熱帶草原氣候
熱帶雨林氣候的南北兩側
全年高溫，分干濕兩季
熱帶草原
熱帶季風氣候
亞洲南部和東南部
全年高溫，分旱雨兩季
熱帶季雨林
熱帶沙漠氣候
南、北回歸線附近的大陸西岸和內陸地區
終年炎熱干燥
熱帶荒漠
溫
帶
溫帶和亞熱帶季風氣候
亞洲東部
四季分明，季風顯著。夏季風來自低緯海洋，高溫多雨；冬季風來自高緯大陸，寒冷干燥
亞熱帶常綠、溫帶落葉闊葉林
地中海氣候
中低緯大陸西岸
夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨
亞熱帶常綠硬葉林
溫帶大陸性氣候
中緯大陸內部
冬冷夏熱，溫差大，降水少，集中夏季
草原、沙漠
溫帶海洋性氣候
中緯大陸西岸
終年受來自海洋暖濕氣流的影響，溫和多雨，氣溫和降水年變化小
溫帶落葉闊葉林
亞寒帶針葉林氣候
北極圈附近中高緯地區
冬季嚴寒，夏季溫和
亞寒帶針葉林
寒帶、高
山
冰原氣候
南極大陸、北冰洋島嶼
終年嚴寒
冰雪覆蓋
苔原氣候
亞歐、北美大陸北緣
長冬無夏
苔蘚、地衣
高山氣候
高山高原地區
終年低溫
冰雪、寒漠
全年多雨區
夏季多雨區
冬季多雨區
全年少雨區
全年濕潤區
熱帶
全年高溫
熱帶雨林氣候
熱帶季風氣候
熱帶草原氣候?
熱帶沙漠氣候
溫帶
冬冷夏熱?
溫帶季風氣候
亞熱帶季風氣候
地中海氣候
溫帶大陸氣候
亞寒帶針葉林氣候
溫帶海洋氣候
寒帶
全年寒冷???
極地冰原氣候
極地苔原氣候?
(設計思想)
氣候類型的分布屬于新知識，于是采取以學生自學、分組討論為主的方法。為便于學生對氣候分布地區名稱的學習，教師提供世界地形和政區掛圖。通過小組討論，很多同學認真思考過程中也提出了自己的想法，加深了理解，學生大部分都學會了如何分析氣候類型。完成的表格，是從已學過的知識入手，提供學生一種思維的方法，而且便于理解和記憶。設計的教學課件，使學生看到了氣候類型分布規律和分布特點，同時掌握了利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖中總結規律的方法。
世界氣候的區別篇五
教學課時：2課時教學目標*1、知道緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響。?2、道世界主要氣候類型及其分布概況。*3、知道世界主要自然景觀及其分布概況。*4、能舉例說明緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響。?5、初步學會說明某一地區氣候特征的方法。教學重點：世界主要氣候類型及其分布概況。教學難點：如何根據氣溫和降水量的變化圖分析一個地區的氣候特征。教學用具：自制表格，課本4.16圖和4.18圖教學方法：自學討論法與讀圖分析法相結合。教學過程【導入新課】同學們外出旅游或探親過程中是否親身體驗到氣候的地區差異呢？各地區氣候不同，自然景觀也不相同，知道這是什么原因造成的嗎？我們這節課就一起探究一下其中的原因。【自學】一、氣候的地區差異【自由發言】學生自學后，可以根據自己日常所見所聞或到過的地方，介紹某一地區的氣候特點及自然景觀概況。【小結】各個地區氣候不同，究其原因，是因為影響各地氣候的因素不同，也就是世界各地的氣溫高低和降水多少，以及氣溫和降水的變化差異很大。由此可見，分析一個地區的氣候特征，可以從氣溫和降水兩方面著手。下面我們具體看看影響氣候的主要因素。【自學】*二、影響氣候的主要因素（這部分內容為選學內容，學生自學后能夠了解影響氣候的主要因素有緯度因素、海陸因素、地形因素、氣壓帶和風帶、洋流因素，并能解釋一些簡單的地理現象即可。）【自學測評】討論影響下列各地氣候的因素是什么？1、我國江西廬山為什么是夏季避暑勝地？2、我國黑龍江北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？【自學】三、世界主要氣候類型及分布。填寫表格 ：
氣候類型
分布地區
氣候特征熱帶主要氣候類型熱帶雨林氣候? 熱帶草原氣候熱帶季風氣候熱帶沙漠氣候溫帶主要氣候類型地中海氣候溫帶大陸性氣候溫帶海洋性氣候亞寒帶針葉林氣候寒帶氣候
冰原氣候苔原氣候特殊氣候類型
高山氣候
【教師引導】通過自學，我們知道組成氣候的兩個要素是氣溫和降水，所以要分析一個地區的氣候特征，就要看該地區的氣溫和降水變化情況，這就是氣溫和降水量變化圖。以熱帶雨林氣候為例（投影“熱帶雨林氣候圖”），從圖中我們可以看出，該地區全年高溫，氣溫曲線的彎曲程度不大，也就是氣溫年較差很小；全年降水很多，且降水的季節分配比較均勻，由此總結出熱帶雨林氣候的特征是全年高溫多雨。其它氣候類型依此類推，不難分析出其特征和分布地區。
【練習】投影4.16和4.18圖，分小組進行訓練，以便使學生及時準確的分析某一種氣候類型及其特征，鞏固所學知識。
【自學】*四、陸地自然景觀的地區差異。這部分內容為選學內容，教師要求學生簡單了解各自然帶的自然景觀及其代表性的動植物就可以了。
【課堂小結】通過這節課的學習，我們了解了各地區的氣候和自然景觀都存在著很大的差異，并且學會了分析某一種氣候類型及其特征和分布地區。同學們結合我們當地的實際分析一下氣溫和降水的變化情況，總結出我們學校所在地的氣候特點（學生紛紛發言，總結當地氣候特征）。
【課堂練習】略
【板書綱要】第三節? 世界氣候和自然景觀的地區差異
一、氣候的地區差異
二、影響氣候的主要因素
三、世界主要氣候類型及分布（見投影表格）
四、自然景觀的地區差異
世界氣候的區別篇六
教學目標?
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區，培養讀圖能力及通過讀圖獲得相應地理知識的能力。
教學建議
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教材分析
本節是在前兩節講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎上，分析世界各地氣候產生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統化。
氣候的地區差異一段，內容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學生的接受能力，教材改為選學。為差異性教學提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。
關于“氣候的地區差異和影響因素”的教法建議
對于“氣候的地區差異”，使學生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對于“影響氣候的主要因素”部分，應充分利用多媒體，突破難點。為便于學生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復合片，使學生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。
關于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
對于“世界主要氣候類型及分布”，以學生自學為主，教師指導學生學會看世界氣候類型圖。應充分應用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學過的知識，引導學生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學后教，注重過程和方法，發揮學生自主學習的潛能。
對于“自然景觀的差異”，雖然是選學內容，但它卻是本章的總結和深化，是最活躍、最有想象力發揮的內容。可以利用教材配有相對的景觀圖，動畫或影片等進行學習和討論，利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。或者利用課下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發學生興趣。設計的復合片，可以體現自然要素之間是相互聯系和相互影響的，尤其是氣候對動植物的影響。形成事物之間聯系的觀點。
關于“主要氣候類型和自然景觀的地區差異”的教材分析
世界主要氣候類型及分布部分，根據氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區還有高山氣候。
對于陸地自然景觀的地區差異部分，也作為選學內容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現出來。
很明顯，本節教材緊密結合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學生的思路，能夠調動學生學習興趣，使其積極主動參與學習過程。
（教學手段）
各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖
（引入）播放云南世界園藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區別？一個地區的地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？
（學生討論、回答）
（小結）植物的分布反映了當地的氣候特點。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環境的總體，稱為自然環境。自然環境是我們生存的空間，自然環境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標志。我們一般根據當地的植物特點來認識這里的氣候特點。
（投影片5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖
（板書）四、世界陸地自然景觀的地區差異
（學生活動）根據各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關系，并完成下表：
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶????
熱帶草原帶????
熱帶沙漠帶????
溫帶沙漠帶????
溫帶草原帶????
溫帶闊葉林帶????
亞寒帶針葉林帶????
苔原帶????
冰原帶????
（反饋練習）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。
（板書設計?）
四、世界陸地自然景觀的地區差異
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶
赤道附近
全年高溫多雨
熱帶雨林
猩猩、河馬、大象
熱帶草原帶
雨林兩側
全年分雨季、干季
熱帶草原
長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗
熱帶沙漠帶
回歸線附近大陸西部，中部
終年炎熱干燥
熱帶沙漠
單峰駝、沙漠狐
溫帶沙漠帶
溫帶內陸
氣溫較差很大，降水稀少
溫帶沙漠
野驢、雙峰駝
溫帶草原帶
溫帶沙漠周圍
氣溫較差較大，降水較少
溫帶草原
黃羊
溫帶闊葉林帶
溫帶草原東西兩側
溫度適中，降水較豐富
溫帶闊葉林
大熊貓、梅花鹿
亞寒帶針葉林帶
北半球溫帶闊葉林帶以北
冬長夏短，降水較少
亞寒帶針葉林
熊、狐、松鼠
苔原帶
針葉林帶以北
氣溫很低，降水少
苔原
馴鹿
冰原帶
北冰洋沿岸，南極大陸
酷寒
冰雪裸地
北極熊、企鵝
（教學手段）
掛圖：世界政區或世界地形圖
計算機課件：（1）四個城市氣溫曲線和降水柱狀圖；（2）氣壓帶風帶示意圖；（3）地形雨動畫；（4）洋流對氣候的影響
（引課）讀四個城市柱曲圖，根據前面所學方法概括四地的氣候特征
（投影片1）北京、伊基托斯、羅馬、東方站（學生回答）
（提問）利用學過的知識，分析為什么會有如此大的差異？
（學生回答，教師鼓勵）
（總結板書）第3節? 世界氣候和自然景觀的地區差異
一、氣候的地區差異
二、影響氣候的因素
（教師總結）???? ???????
氣溫
降水
緯度位置
低緯氣溫高，高緯氣溫低
赤道地區多，
兩極地區少
海陸位置
沿海溫差小
近海降水多
內陸降水少
（承轉）除了上述因素還有什么因素影響氣溫和降水的？（學生回答）
（投影片2）地球上的氣壓帶和風帶示意圖
高氣壓帶少雨，低氣壓帶多雨；西風帶從低緯到高緯多雨，東風和信風帶少雨，同時由于氣壓帶風帶還隨太陽直射點移動，所以情況較復雜
（投影片3）地形雨動畫
（投影片4）亞歐大陸東西兩岸的氣候和洋流的動畫
（反饋練習）影響下列各地氣候的因素是什么？
1、我國江西廬山為什么是夏季避暑圣地？
2、我國黑龍江省北部為什么冬季漫長；海南島則終年如夏？
（板書設計?）
第3節? 世界氣候和自然景觀的地區差異
一、氣候的地區差異
二、影響氣候的因素
（設計思想）
學習氣候的地區差異，以學生活動為主，既復習舊知又引入新內容。鞏固學生對氣溫曲線圖和對降水柱狀圖的識讀，并將二者內容結合起來，形成氣候特點。
分析影響氣候的因素，這部分是教材的難點。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學習順序和過程進行教學。首先，在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置，二者一個在分析氣溫和降水部分市都涉及到，應該是學生已有知識，較易理解；對同一緯度來說，最不同的是海陸位置，關于這一點，在前兩節也分析得較充分，所以一教師提示，學生活動為主，共同歸納總結出表格。但是，對全球的降水來說有重大影響的還有氣壓帶風帶，這是很難與理解的內容，所以以教師講解為主，只是將現象簡單歸納，學生了解即可。在陸地局部和海洋局部地區，影響氣候分布的因素主要有地形和洋流了。關于地形對氣溫的影響已經學過每升高1000米溫度降低6度，但對地形雨的成因分布不了解，所以設計動畫演示山地迎風坡降雨，背風坡干燥的過程，而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因。對于洋流對氣候的影響，用復合片分步演示，是學生思路清晰。總之，這部分教學步步深入，對學生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。
（教學手段）
氣候類型分布圖和柱曲圖；每種氣候類型的景觀圖
（講授）由于影響因素不同，造成氣候類型的不同。請大家依據氣候類型分布圖和柱曲圖，對照掛圖，分組討論，各種氣候類型的特征、分布地區、主要影響因素等。并完成下表：
氣候類型
分布
特征
植被
熱
帶
溫
帶
寒帶、高
山???? ???? ????
（板書）三、世界主要氣候類型及分布
（總結）
全年多雨區
夏季多雨區
冬季多雨區
全年少雨區
全年濕潤區
熱帶
全年高溫
熱帶雨林氣候
熱帶季風氣候
熱帶草原氣候?
熱帶沙漠氣候
溫帶
冬冷夏熱?
溫帶季風氣候
亞熱帶季風氣候
地中海氣候
溫帶大陸氣候
亞寒帶針葉林氣候
溫帶海洋氣候
寒帶
全年寒冷???
極地冰原氣候
極地苔原氣候?
（板書設計?）
三、世界主要氣候類型及分布
氣候類型
分布
特征
植被
熱
帶
熱帶雨林氣候
赤道兩側
全年高溫多雨
茂密的熱帶雨林
熱帶草原氣候
熱帶雨林氣候的南北兩側
全年高溫，分干濕兩季
熱帶草原
熱帶季風氣候
亞洲南部和東南部
全年高溫，分旱雨兩季
熱帶季雨林
熱帶沙漠氣候
南、北回歸線附近的大陸西岸和內陸地區
終年炎熱干燥
熱帶荒漠
溫
帶
溫帶和亞熱帶季風氣候
亞洲東部
四季分明，季風顯著。夏季風來自低緯海洋，高溫多雨；冬季風來自高緯大陸，寒冷干燥
亞熱帶常綠、溫帶落葉闊葉林
地中海氣候
中低緯大陸西岸
夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨
亞熱帶常綠硬葉林
溫帶大陸性氣候
中緯大陸內部
冬冷夏熱，溫差大，降水少，集中夏季
草原、沙漠
溫帶海洋性氣候
中緯大陸西岸
終年受來自海洋暖濕氣流的影響，溫和多雨，氣溫和降水年變化小
溫帶落葉闊葉林
亞寒帶針葉林氣候
北極圈附近中高緯地區
冬季嚴寒，夏季溫和
亞寒帶針葉林
寒帶、高
山
冰原氣候
南極大陸、北冰洋島嶼
終年嚴寒
冰雪覆蓋
苔原氣候
亞歐、北美大陸北緣
長冬無夏
苔蘚、地衣
高山氣候
高山高原地區
終年低溫
冰雪、寒漠
全年多雨區
夏季多雨區
冬季多雨區
全年少雨區
全年濕潤區
熱帶
全年高溫
熱帶雨林氣候
熱帶季風氣候
熱帶草原氣候?
熱帶沙漠氣候
溫帶
冬冷夏熱?
溫帶季風氣候
亞熱帶季風氣候
地中海氣候
溫帶大陸氣候
亞寒帶針葉林氣候
溫帶海洋氣候
寒帶
全年寒冷???
極地冰原氣候
極地苔原氣候?
(設計思想)
氣候類型的分布屬于新知識，于是采取以學生自學、分組討論為主的方法。為便于學生對氣候分布地區名稱的學習，教師提供世界地形和政區掛圖。通過小組討論，很多同學認真思考過程中也提出了自己的想法，加深了理解，學生大部分都學會了如何分析氣候類型。完成的表格，是從已學過的知識入手，提供學生一種思維的方法，而且便于理解和記憶。設計的教學課件，使學生看到了氣候類型分布規律和分布特點，同時掌握了利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖中總結規律的方法。
