作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

數(shù)的世界教案篇一

本節(jié)內(nèi)容是在以學(xué)完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，使學(xué)生理解氣候有關(guān)知識。教材借前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生認(rèn)識到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學(xué)生了解了世界主要氣候類型及其分布情況，教材通過對氣溫和降水的主要影響因素—緯度位置、海陸位置、地形的分析，來說明分析影響氣候的主要因素。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時空分布，具備了閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，并知道影響氣溫降水的因素，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。

教學(xué)目標(biāo)

（三維目標(biāo)）

知識技能

（1）在世界氣候分布圖上指出熱帶、溫帶和寒帶十種氣候類型，以及高原山地氣候；

（2）氣候的影響因素包括緯度位置、海陸位置、地形等。

過程與方法

（1）利用氣候分布圖和世界地形圖，說出主要氣候類型的分布地區(qū)；

（2）利用氣候分布圖和世界地形圖，結(jié)合重要的緯線，通過對比、分析、推理、討論等形式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，歸納主要氣候類型的分布規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識自然規(guī)律，理解氣候?qū)θ祟惾粘Ｉ畹挠绊懀瑯淞⑷说仃P(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

教學(xué)重點

利用氣候分布圖和世界地形圖，說出主要氣候類型的分布地區(qū)

教學(xué)難點

1.利用氣候分布圖和世界地形圖，說出主要氣候類型的分布地區(qū)；

2.利用氣候分布圖和世界地形圖，結(jié)合重要的緯線，歸納主要氣候類型的分布規(guī)律。

教學(xué)方法

讀圖分析法、列表對比為主的教學(xué)方法

輔助教具

多媒體

內(nèi)容要點

教師活動以及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)回顧

天氣與氣候的區(qū)別

思考、回答

導(dǎo)入

展示不同氣候的景觀圖片

感受全球氣候的地區(qū)差異

氣候的基本要素

1.氣溫和降水

理解氣候的要素，為分析氣候特點作準(zhǔn)備

2.世界上氣溫和降水差異很大，因此世界上的氣候存在著地區(qū)差異

世界主要的氣候類型分布

引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.28

讀圖3.28，全球主要有11種氣候類型，瀏覽各氣候類型的名稱

熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型

小結(jié)；主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型

讀圖3.28，找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，討論填表

小結(jié)：影響氣候的因素

討論，氣候類型分布受緯度位置的影響。

溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部和西岸的氣候類型

小結(jié)；主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部和西岸的氣候類型

讀圖3.28，找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部和西岸的氣候類型，討論填表

展示：溫帶亞歐大陸不同海陸位置景觀特點

小結(jié)：影響氣候的因素

思考，同緯度氣候分布的差異，

討論：氣候類型分布受海陸位置的影響。

主要的氣候類型分布

小結(jié)，點評

讀圖3.28，和“世界地形圖”，討論分析世界主要氣候類型的分布規(guī)律，完成習(xí)題

小結(jié)

歸納、小結(jié)

整理筆記、習(xí)題

板書

設(shè)計

第四節(jié)世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異

二、世界主要的氣候類型

教學(xué)

反思

數(shù)的世界教案篇二

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。《綱要》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，而語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神。《馬的世界》這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)課就是在上述理念指導(dǎo)下的一次實踐。通過這堂課的教學(xué)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了馬的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)了一定的文學(xué)興趣，陶冶了學(xué)生情操，增長了見識，提高了藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛文學(xué)藝術(shù)的情感。同時，學(xué)生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究精神。下面對這節(jié)課的得失作一個反思。

一、突出綜合。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感；培養(yǎng)學(xué)生多角度研究問題的意識，學(xué)習(xí)課題研究的方法，提高課題研究的能力；培養(yǎng)口語交際和寫作能力。”，它體現(xiàn)了較強的綜合性；從學(xué)習(xí)方式來看，也體現(xiàn)了多方面的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合：篩選研究主題，制定簡單的研究計劃，有目的地搜集資料，共同討論分析問題；既是書本學(xué)習(xí)和實踐活動的結(jié)合，也是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的結(jié)合，既有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，又有課外的學(xué)習(xí)。

二、加強實踐。這次綜合性學(xué)習(xí)分三個階段：課前準(zhǔn)備階段（學(xué)生用了3周的時間選課題、分組、討論制定課題研究方案、搜集資料、篩選整合資料、布置課室）；課堂上活動成果展示；課后總結(jié)、寫作。三個階段的任務(wù)都是學(xué)生在實踐中完成的。

三、強調(diào)“自主、探究、合作”。這次綜合性學(xué)習(xí)突出了自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究過程。合作任務(wù)的確定為合作活動的進(jìn)行提供了載體。任務(wù)有一定的難度，學(xué)生單憑個人或在規(guī)定的時間內(nèi)個人無法完成，學(xué)生便較為自覺地圍繞特定的目標(biāo)開展活動，互相幫助，分享資源，而且彼此相互助長學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種積極互賴的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行面對面的交流與協(xié)作，保證每個小組成員都積極地參與學(xué)習(xí)活動，最大限度地促進(jìn)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課堂上的小組學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)中，既開闊了視野，又體驗到成功的欣喜。這樣，課堂生機盎然，學(xué)生積極性被最大限度地調(diào)動起來。

五、本次綜合性學(xué)習(xí)的不足之處主要體現(xiàn)在兩方面：一是在合作學(xué)習(xí)的小組活動中，有時因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休，造成內(nèi)耗，浪費了大家的時間和精力。小組內(nèi)同學(xué)間的交流相對小組間的交流多得多，有時會造成各個小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作。二是課堂上還未能把每個學(xué)生都調(diào)動起來。

語文教學(xué)是一種遺憾的實踐，每次上完課總有很多的遺憾，只能以“沒有最好，只有更好”聊以自慰。

數(shù)的世界教案篇三

海底的“各種聲音”是一個謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結(jié)合學(xué)生的`生活實際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢，“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。

最后學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學(xué)生對海洋有更深的理解。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

數(shù)的世界教案篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》，運用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力，體現(xiàn)大語文觀。

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺，我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個是基礎(chǔ)，每個學(xué)生必須掌握的能力；第二個是難點；第三個是重點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。

1．這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。”為了突破這個難點，我是這樣設(shè)計的。

我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件，上臺表演動物們的聲音，模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。

2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在講解第二自然段海底暗中有亮的時候，我搜集了一系列光線變化的圖片，由“海面——幾十米——淺海——深海——500米以下”，一幅幅顏色變化的精美圖片，給學(xué)生視覺的美感，以讀代講，深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點。

特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物交流的視頻，讓學(xué)生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個小視頻讓朋友幫忙制作的，收效甚好。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。看完小視頻，我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音，通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。

第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解，學(xué)生的參與率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)。

通過課前設(shè)計栩栩如生的動畫片，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，本來枯燥的文字和說明方法，在同學(xué)們心中“活”了，老師適當(dāng)?shù)狞c撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解，節(jié)省了時間，提高了自學(xué)能力。

我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要，可以起到事半功倍的效果。

數(shù)的世界教案篇五

《體育世界》二年級下北師大版八單元的教學(xué)內(nèi)容，是個開放性的單元，二年級低段仍然以識字教學(xué)為主。這堂課主要以寫字教學(xué)為主，在教學(xué)時，我采用認(rèn)、.想、寫、用這四個步驟來完成識字教學(xué)。

在教學(xué)時，我努力以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，使教學(xué)在師生平等的對話中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動中，我采用親切的對話形式作為開場白，一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來.寫字教學(xué)中通過找出錯誤原因，課件演示美觀的字，讓學(xué)生說說漢字的筆順，談?wù)勛约旱囊娊猓瑢懗鲆?guī)范的漢字，展示自己的作品等靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)一步體現(xiàn)出：由淺入深，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，切實提高學(xué)生寫字質(zhì)量。

小學(xué)二年級學(xué)生的思維以形象直觀為主，這堂課制作了精美的課件，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以感官的刺激，使學(xué)生通過精美的課件來對生字更加熟悉。學(xué)生看圖和識字結(jié)合在一起，以圖促識字，以畫求認(rèn)字，豐富直觀的多媒體教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生。

整個教學(xué)過程一直貫穿著方法的總結(jié)和指導(dǎo)，同時這也是小學(xué)二年級下期一至八單元的識字方法的一個小結(jié)，從九單元開始就要培養(yǎng)運用這些方法培養(yǎng)學(xué)生自己識字的能力，及時地總結(jié)方法才能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，給他們方法的指導(dǎo)。

由于一部分學(xué)生的消化不良，他們的情緒就沒有被及時調(diào)動起來，課堂發(fā)言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。

體育世界教學(xué)反思 2

數(shù)的世界教案篇六

美麗的顏色可以給人帶來無窮的遐想，顏色使世界美麗，顏色也美麗幼兒的心靈。大千世界中的生靈萬物，都有顏色，兒童的世界更是五彩斑斕。就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給他們提供了廣闊的想象空間——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)色的天空......

幼兒在活動、游戲中我們采用各種色彩的搭配進(jìn)行染色活動鞏固了對色彩的認(rèn)識，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著色彩的豐富多彩。為了開展這一主題活動，我們還讓孩子們與父母親一起去收集各種不同顏色的各種各樣的東西。許多家長紛紛參與到我們的活動中來，利用周末、節(jié)假日等休息的時間帶孩子尋找。孩子們有的帶來了紅紅的喜字，紅紅的紅包，紅紅的剪紙等，有的帶來了各種各樣的五顏六色色玩具等等；展示在活動室周圍，孩子們產(chǎn)生了極大的興趣，常常三五成群地圍觀，互相分享自己的發(fā)現(xiàn)，“這是我的黃黃的大吊車，；那是我爸爸去旅游時帶回來的穿著綠衣服的娃娃；？？”孩子滿足于自己收獲的快樂，不知不覺地復(fù)習(xí)了紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色、紫色。《我的顏色小書》活動中，又充分體現(xiàn)了家園互動合作的良好關(guān)系。家長都是認(rèn)真的和自己的孩子完成了自己的顏色小書，接下來的區(qū)域活動是讓孩子到小動物家做客，通過交流、探索感受顏色的變化規(guī)律，了解顏色的用處，孩子們認(rèn)真地操作著，互相交流著。活動的各環(huán)節(jié)清晰，銜接自然。孩子的作品展示中，我們及時將幼兒的介紹及對顏色的認(rèn)識記錄下來，活動室的墻面均規(guī)劃成了幼兒展示作品和活動過程的地方。我們按主題活動《彩色的世界》，把染色游戲的作品展示了出來，向幼兒、家長、同事展示孩子們的學(xué)習(xí)、生活。主題活動的展示，成了大家溝通、交流、反思、循環(huán)學(xué)習(xí)、整理經(jīng)驗的橋梁，幼兒看了可以回顧、整理已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信；家長看了，可以了解自己孩子的發(fā)展情況，了解幼兒園的活動內(nèi)容。活動室里的過道、走廊，每一個空間都注意跟隨著主題活動的開展不斷的變化和豐實。作為活動的資料進(jìn)行展示，供幼兒觀察和欣賞。通過主題活動，孩子們知道了自己生活在一個彩色的世界里，顏色給我們帶來了美，顏色給我們帶來了快樂，顏色也告訴了我們很多重要的信息，顏色也代表了我們的心情。

但在實施過程中還存在著許多不足：

1、幼兒收集資料的經(jīng)驗?zāi)芰Σ粔颉＝處熞獙τ變杭议L進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。

2、在開展主題活動的過程中，兩位教師對主題開展情況、下階段如何延伸要做到心中有數(shù)，步調(diào)一致。

3、開展主題活動前，要做到通讀教材、領(lǐng)會主題的大目標(biāo)，做到心中有計劃，包括要投放哪些材料以怎樣的形式進(jìn)行投放。主題活動的切入點在哪里分析幼兒并構(gòu)思出網(wǎng)絡(luò)圖等。

數(shù)的世界教案篇七

(一)知識教學(xué)點

1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的'世界。

2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。。

(二)能力訓(xùn)練點

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。

(三)德育滲透點

通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。

指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點。

海底圖片的幻燈片

一、激情導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生看圖片

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

二、抓重點句，了解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

3、指讀有關(guān)句子:

“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

三、初讀課文，理清思路。

1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。

2、指名回答，課堂討論。

通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

(1)思——問題。

(2)畫——重點句。

(3)找——重點詞語。

(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。

(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？

(2)指名回答后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

（“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）

（經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。）

2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。

(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?

(2)指讀句子，并分別說句意。

(3)出示句子:

“海底是否沒有一點聲音呢?”

讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義。

3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

(1)指讀重點句;理解詞語。

(2)什么是“竊竊私語”

(“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)

(3)讓學(xué)生用動作演示 “竊竊私語”。

(4)作者這樣描寫有什么好處?

(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)

(5)作者是怎樣具體描寫的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)

(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)

(7)教師讀句子：

“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。”

提問：這句話告訴我們什么?

(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)

(8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特)

(9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?

讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

(10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

(黑中有亮、靜中有聲)

4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

(2)指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)

(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?

(說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)

(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?

(先總述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)

(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。)

指名讀5、6自然段。

(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。

(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)

(3)讓學(xué)生找最有特點的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的?

(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。)

(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種?

(讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)

五、根據(jù)板書總結(jié)全文。

六、配樂，有感情地朗讀課文。

七、看圖，再激趣、展開想象。

1、出示掛圖。

2、談話激趣。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。

數(shù)的世界教案篇八

1、積極引導(dǎo)，公平評價。

本堂課五年級學(xué)生的理解能力還還很差，但 通過老師的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)，思維能力得到了充分的鍛煉，同時老師也給予了學(xué)生公平的評價，讓學(xué)生體會到一種成功的喜悅。

2、注重學(xué)生科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

我在教學(xué)中注重了學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如，在學(xué)生分組實驗時，我強調(diào)學(xué)生要注意分工與合作，明確了小組每個成員的職責(zé);在最后做完實驗后，我要求學(xué)生將實驗器材整理好。

3、存在的不足。

但本節(jié)課中，由于學(xué)生的緊張，使用秒表出現(xiàn)了一些小問題，導(dǎo)致課堂時間有點延長，因此最后的知識提升環(huán)節(jié)進(jìn)行得有些匆忙。

在評價學(xué)生的方面，語言還不夠切合兒童的心理。