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普通本科畢業(yè)論文篇1

一、經(jīng)濟(jì)金融化與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)系

一般來(lái)講，發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)起步階段的要素稟賦結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是非熟練勞動(dòng)力相對(duì)充裕，而資本相對(duì)稀缺。

與此相對(duì)應(yīng)，其比較優(yōu)勢(shì)在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和資本密集型產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)密集型環(huán)節(jié)。

通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，這些產(chǎn)業(yè)已經(jīng)相當(dāng)成熟，但企業(yè)規(guī)模一般較小，且缺乏標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)信息。

小規(guī)模融資、缺乏標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)信息更符合中小銀行融資業(yè)務(wù)的特征教育，因此，這個(gè)階段的最優(yōu)金融結(jié)構(gòu)就是中小銀行占主導(dǎo)地位。

此階段屬于工業(yè)化初期①，主要依靠豐富低廉的生產(chǎn)要素發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，

產(chǎn)業(yè)技術(shù)層次低、較先進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)主要通過(guò)外商直接投資獲得，外商提供大多數(shù)的進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)渠道，本國(guó)企業(yè)很少直接與外國(guó)消費(fèi)者建立關(guān)系，屬于要素驅(qū)動(dòng)階段。

隨著這些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，該發(fā)展中國(guó)點(diǎn)發(fā)生了變化，熟練勞動(dòng)力和物質(zhì)資本相對(duì)充裕。

與此相對(duì)應(yīng)，其比較優(yōu)勢(shì)在物質(zhì)資本密集型產(chǎn)業(yè)。

因?yàn)樵摪l(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)技術(shù)的差距減小，需要投入更多的資源加強(qiáng)研發(fā)和創(chuàng)新，并承受由創(chuàng)新所帶來(lái)的不確定性風(fēng)險(xiǎn)。

由于物質(zhì)資本密集型企業(yè)規(guī)模一般較大（融資規(guī)模也較大），推進(jìn)財(cái)務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)化既可以提升管理水平又可以滿足資本市場(chǎng)對(duì)其信息透明、公開(kāi)的要求，同時(shí)，其雄厚的財(cái)力也使它有能力購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)金融機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)和審計(jì)服務(wù)。

由于大規(guī)模融資、財(cái)務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)化更符合證券市場(chǎng)和大型銀行的融資業(yè)務(wù)特征教育，因此，這個(gè)階段的最優(yōu)金融結(jié)構(gòu)就是證券市場(chǎng)和大型銀行占主導(dǎo)地位。

此階段屬于工業(yè)化中期和工業(yè)化后期，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以國(guó)家及其企業(yè)的積極投資意愿和能力為基礎(chǔ)，企業(yè)具有吸收和改進(jìn)外國(guó)技術(shù)的能力，屬于投資驅(qū)動(dòng)階段。

隨著這些物質(zhì)資本密集產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，該發(fā)展中國(guó)家人力資本和物質(zhì)資本不斷積累，要素稟賦結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又發(fā)生了變化，管理人員、創(chuàng)新人員、專(zhuān)業(yè)人員及物質(zhì)資本相對(duì)充裕。

與此相對(duì)應(yīng)，其比較優(yōu)勢(shì)在人力資本密集型產(chǎn)業(yè)，即生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。

因?yàn)樵摪l(fā)展中國(guó)家將要進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，其技術(shù)水平已經(jīng)處于先進(jìn)水平，為了維持自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)必須投入更多資源用于研發(fā)和創(chuàng)新并承受巨大的不確定性風(fēng)險(xiǎn)教育。

此時(shí)，證券市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)，一方面，分散化的證券市場(chǎng)和標(biāo)準(zhǔn)化的財(cái)務(wù)信息，使這些企業(yè)可能從證券市場(chǎng)獲得資金支持；另一方面證券市場(chǎng)為風(fēng)險(xiǎn)資本提供退出市場(chǎng)的選擇，從而支撐風(fēng)險(xiǎn)資本投資于高風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型和資本密集型企業(yè)的早期發(fā)展階段。

而且，一旦風(fēng)險(xiǎn)資本投資項(xiàng)目獲得良好的初期收益使項(xiàng)目的高質(zhì)量得到證明，銀行也可以跟進(jìn)提供多階段投資。

因此，這個(gè)階段的最優(yōu)金融結(jié)構(gòu)的特征就是一個(gè)龐大、活躍的證券市場(chǎng)輔之于大型銀行。

此階段屬于后工業(yè)化時(shí)期。

前半階段國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力依靠技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)企業(yè)不斷技術(shù)升級(jí)，并通過(guò)市場(chǎng)化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)科技與經(jīng)濟(jì)的一體化，形成產(chǎn)業(yè)聚集，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，屬于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)階段；

后半階段，企業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新能力均出現(xiàn)下降，開(kāi)始失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并回避競(jìng)爭(zhēng)，金融投資逐步取代實(shí)業(yè)投資，屬于財(cái)富驅(qū)動(dòng)階段。

綜上所述，金融結(jié)構(gòu)內(nèi)生于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)又內(nèi)生于要素稟賦。

當(dāng)要素稟賦由勞動(dòng)力密集→物質(zhì)資本密集→人力資本密集升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)沿勞動(dòng)密集型主導(dǎo)→資本密集型主導(dǎo)→生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)主導(dǎo)演進(jìn)，

金融結(jié)構(gòu)也應(yīng)沿著中小銀行占主導(dǎo)地位→證券市場(chǎng)和大型銀行占主導(dǎo)地位→龐大、活躍的證券市場(chǎng)輔之于大型銀行的路徑變遷。

當(dāng)金融結(jié)構(gòu)的`變化趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求相適應(yīng)的時(shí)候，就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的包容性發(fā)展。

二、經(jīng)濟(jì)金融化影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)理及負(fù)面影響

（一）經(jīng)濟(jì)金融化對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的作用機(jī)理

經(jīng)濟(jì)金融化的好處顯而易見(jiàn)，如增加流動(dòng)性、分散風(fēng)險(xiǎn)，降低交易成本，投資者和消費(fèi)者得到個(gè)性化的產(chǎn)品和服務(wù)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效率和消費(fèi)者福利的提升。

隨著經(jīng)濟(jì)金融化的深入，金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)由銀行主導(dǎo)型向市場(chǎng)主導(dǎo)型轉(zhuǎn)型，將有利于創(chuàng)新型、科研型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

首先，隨著經(jīng)濟(jì)金融化的深入，利率市場(chǎng)化機(jī)制逐漸形成，銀行間競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈。

一方面，銀行要通過(guò)提高存款利率、提供個(gè)性化的金融產(chǎn)品和服務(wù)、提高服務(wù)品質(zhì)來(lái)吸收存款；另一方面，銀行要通過(guò)降低貸款利率、提供個(gè)性化的金融產(chǎn)品和服務(wù)（促進(jìn)金融創(chuàng)新）、提高服務(wù)品質(zhì)來(lái)增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，把資金投到具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)（項(xiàng)目）上去。

與此同時(shí)，貸款利率市場(chǎng)化之后，銀行會(huì)給優(yōu)質(zhì)客戶創(chuàng)造更多收益，而使那些質(zhì)量不高的客戶收益下降，風(fēng)險(xiǎn)較大且信譽(yù)度低的客戶將退出信貸市場(chǎng)。

由于金融效率的提高，引起競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的融資成本降低，從而有利于優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而那些沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)將因?yàn)榈貌坏浇鹑谥С侄饾u萎縮，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級(jí)。

其次，隨著經(jīng)濟(jì)金融化的深入，金融市場(chǎng)更加開(kāi)放、金融市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻降低。

一方面，由于外資銀行進(jìn)入和民營(yíng)銀行興起，多元化的銀行主體形成并降低銀行業(yè)中國(guó)有經(jīng)濟(jì)的比重，由于這些非國(guó)有銀行是完全按“市場(chǎng)規(guī)則”行事的市場(chǎng)主體，可以避免當(dāng)前國(guó)有銀行仍然存在的“政策性負(fù)擔(dān)”和“預(yù)算軟約束”，

從而避免資金流向低效率的國(guó)有企業(yè)以及落后、剩余產(chǎn)能，從而有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；

另一方面，多元化的銀行主體、中小銀行將快速發(fā)展，金融機(jī)構(gòu)采取了差異化的利率策略，可以降低企業(yè)融資成本，

提升金融服務(wù)水平，加大金融機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)，尤其是中小微企業(yè)的支持，融資變得多元化，促使金融更好地支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

最后，隨著經(jīng)濟(jì)金融化的深入，金融結(jié)構(gòu)將從銀行主導(dǎo)型向市場(chǎng)主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從間接融資向直接融資轉(zhuǎn)變，這將有利于科研型、創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

大多數(shù)創(chuàng)新性企業(yè)規(guī)模較小，缺乏可供抵押擔(dān)保的資產(chǎn)，其創(chuàng)新活動(dòng)具有“外部性、高風(fēng)險(xiǎn)、高收益”的特點(diǎn)，使間接金融很難進(jìn)入科技金融領(lǐng)域。

普通本科畢業(yè)論文篇2

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略論文

（一） 傾注真情，用愛(ài)心滋潤(rùn)他們

“從愛(ài)起步”。

著名學(xué)者羅素說(shuō)過(guò)：“凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品德，還是智慧都不能充分或自由地發(fā)展。

”陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。

”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，

要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，

因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。

所以，愛(ài)生是教師必備的重要情感品質(zhì)。

教師要熱愛(ài)學(xué)困生，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本所在。

因此教師要毫無(wú)保留地獻(xiàn)出師愛(ài)。

（二）對(duì)學(xué)困生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)教育，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信

1、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)教育

自我教育既是教育的手段，又是教育的目的。

學(xué)校德育的最終目的是要學(xué)生不用他人教育，而是自己教育自己。

因此，學(xué)生只有在充分了解自己、認(rèn)識(shí)自我之后，才能不斷地自我完善、自我提高。

教育者首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)困生正確地認(rèn)識(shí)人。

教育者可用大量的事實(shí)，包括對(duì)自己的無(wú)情剖析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：世界上沒(méi)有絕對(duì)好的人，也沒(méi)有絕對(duì)壞的人，任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的統(tǒng)一體，而且人是不斷發(fā)展變化的，制約變化的因素，一是自己，二是環(huán)境，但前者起決定作用。

其次，指導(dǎo)學(xué)困生看到自己的不足。

“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有充分看到自己的不足，才能開(kāi)展自我教育。

總之，只有增強(qiáng)學(xué)生自我教育的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己追求的目標(biāo)，不斷升華，我們的教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

2、 挖寶——發(fā)現(xiàn)學(xué)困生“閃光點(diǎn)”

發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，就是利用他們爭(zhēng)上進(jìn)，愛(ài)表?yè)P(yáng)等心理。

這是他們內(nèi)心深處的點(diǎn)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”。

是學(xué)困生求上進(jìn)的表現(xiàn)。

學(xué)困生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，是改變學(xué)困生的一條重要契機(jī)。

馬卡連柯說(shuō)：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

”因此，要指導(dǎo)學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)，從而堅(jiān)定信心，看到希望，產(chǎn)生“別人行，我也能行”的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上再展望自己的前程。

在我現(xiàn)在教的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)喜歡打鬧，經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，有人認(rèn)為他是“無(wú)可救藥”的。

后來(lái)我經(jīng)常對(duì)他細(xì)心觀察，有一次發(fā)現(xiàn)他為兩位低年級(jí)同學(xué)勸架。

我覺(jué)得很納悶：自己平時(shí)經(jīng)常打架。

今天怎么為小朋友勸架了。

后來(lái)我對(duì)他做的這樁小事我沒(méi)有輕易放過(guò)，我決定以這為動(dòng)力鼓勵(lì)他進(jìn)步。

在班隊(duì)課的時(shí)候，我點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，并讓他上臺(tái)講一下體會(huì)。

當(dāng)時(shí)我看到了他非常自豪的表情，帶著羞澀的笑容。

第二天早上，我看到了我抽屜里的一張紙條：“謝謝您，老師，本來(lái)幫助小同學(xué)，我是不經(jīng)意的，但是您卻表?yè)P(yáng)了我，我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)也是一種榮譽(yù)，我決心做一個(gè)助人為樂(lè)的學(xué)生，從此以后在班級(jí)中好好表現(xiàn)，不打架了……”

我看到這些，我的心理感到特別的欣慰。

可見(jiàn)，學(xué)困生并非一無(wú)是處，樣樣都差，他們也會(huì)有發(fā)“亮”之處。

教師只有從愛(ài)的角度上去觀察和發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生的“亮”點(diǎn)，才能做好轉(zhuǎn)化工作。

3、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)樹(shù)立他們轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。

”因此，使學(xué)困生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

教師要花功夫，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。

（三）、排除心理障礙， 促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)困生究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。

因此，要促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化，就得千方百計(jì)排除各種心理障礙，這是非常重要的。

1、排除自卑心理 恢復(fù)自信心

學(xué)困生常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。

喪失了學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，陷入了“失敗是失敗之母”的惡性循環(huán)之中，于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。

其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是學(xué)困生也不例外。

因此，教師必須千方百計(jì)促使學(xué)困生成功，善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。

2、排除逆反心理 學(xué)會(huì)與人相處

學(xué)困生因成績(jī)差，經(jīng)常受到人格污辱，使他們的心理常受畏懼、敵對(duì)情緒的支配而產(chǎn)生“你說(shuō)你的，我做我的”的逆反心理。

消除學(xué)生的逆反心理是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的。

為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

使他們排除逆反心理，與大家融洽相處，做到心理相容。