每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我是草原小騎手教學目標 我是草原小騎手公開課篇一
1、認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進行節奏表現。
2、能學會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。
2、學習附點八分節奏。
1、律動
師：同學們，讓我們唱著歌兒進教室吧。
(引導學生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進教室，在座位上站好。)
師：來跟著老師動一動。
2、師生問好
師：同學們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今天這節音樂課將要走進哪個民族嗎?對于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來說一說。
師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思?如果能跟著老師學一學，那就更好了。
a、“擠奶”動作
師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現擠奶的動作呢?
(課件展示草原上牛羊滿地的風景，老師隨風光片介紹。)
b、“抖肩”動作
c、“雄鷹展翅”動作
d、“騎馬”的動作
1、節奏活動《小馬跑來了》
a、小馬跑來了(初聽與模擊節奏)
師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達慕大會上，都有賽馬的項目，瞧，有三匹小馬過來了
(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節奏出現。)
第一匹：xxx|xxx|xxxx|xxxx||
第二匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||
第三匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||
b、認識附點八分節奏
c、節奏練習
2、歌曲《大雁湖》
a、初聽歌曲
師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。
(全班同學聆聽《大雁湖》。)
b、讀譜
c、跟唱
3、吹奏《大雁湖》
師：同學們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結束這堂愉快的音樂課吧。
第二課時
1、能用不同的速度、力度學會演唱《可愛的羊群》這首歌曲。
2、能學會跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。
3、能認真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。
從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個內容中感受草原美麗的景象。
學跳筷子舞
師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方，請你們閉上眼睛聽一聽這段音樂，想象一下你到了哪里?
a、初聽第一段(感受基本情緒和意境)
師：你覺得剛才的音樂美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?
(請同學們說說聆聽音樂的感受。)
b、復聽全曲
師：剛才我們聽到的是其中的一個樂段，現在我們來完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂動一動。另外，這個樂段一共被重復了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現時用嚕輕輕地跟著它哼哼。
(全班聆聽全曲，教師引導學生隨樂律動，并在第三樂段時輕聲哼唱主旋律。)
c、視唱主旋律，介紹《牧歌》
師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據內蒙古長調民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。
a、模唱
師：剛才的無伴奏合唱展現了草原美麗的景色，那么現在我們也來用美妙的聲音表現清晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“?！眮砟３?。
b、識讀樂譜
(課件展示《可愛的羊群》的樂譜。)
c、為音樂配畫
1、用筷子為歌曲伴奏
師：為了加強這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?
師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位?
2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈
師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進行身體韻律的變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味?其實，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動作。
師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。
(老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。)
師：這些動作你們熟悉嗎?其實，我們只要把上節課“我跳你猜”環節中學到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結合起來，就是一個完整的筷子舞。
(師生一起隨樂跳筷子舞。)
3、表演筷子舞
三、
師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。
我是草原小騎手教學目標 我是草原小騎手公開課篇二
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌 曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上作了變化，八分休止符的 運用，盡情地抒發了對美麗的家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節奏、富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復 了， 第四樂句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。
1、情感目標：初步了解蒙古族的風土人情。感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。
2、知識目標：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現歌曲。
3、能力目標：通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學生的創造能力。
1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。
2、在不同形式的表演中快樂的體驗歌曲《我是草原小牧民》
①、×○ ×○ ∣xx× xx∣
②、 ×、× xx ∣ xx ×∣
1、師生問好
2、師：請聽一段音樂(放錄音《我從草原來》)師配樂朗誦：藍天高，太陽照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。
1、聽音樂《草原上》欣賞草原風光，并介紹蒙古族的風土人情。
師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風景嗎?(一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊)
2、你們能看出是哪個少數民族了嗎?(生：蒙古族)
師：你們真聰明!
蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能舞。
1、師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學似乎有些懷疑，那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。
2、師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎?(生：喜歡)筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來學習筷子舞。
3、播放歌曲《我是草原小牧民》請同學們和老師一起舞蹈。
師：歡快的筷子舞給我帶來了美的享受，那我們說草原的歌曲是不是也很好聽?想不想把這首歌曲也學會呢?(生：想)
1、播放歌曲，生聆聽后師板書課題。
2、帶著問題復聽范唱。
①是誰在唱歌?(小牧民或草原小牧民)
②歌曲的延長情緒是怎樣的?(高興、自豪、開心、驕傲……)
③歌曲的節奏是怎樣的?師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺?想不想跳舞?有沒有力量?(稍快的或歡快活潑的)
3、跟節奏說唱歌詞。
板書節奏難點
①、×○ ×○ ∣xx× xx∣
②、 ×、× xx ∣ xx ×∣
4、跟音樂范唱學唱歌曲。
5、全體帶著感情齊唱歌曲。
6、表演歌曲
師：同學們誰想當神氣的小牧民?現在我們就唱起歌跳起舞當一回真正的小牧民好嗎?挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員、
師：其實音樂可以用許多不同的形式來表現，只要你熱愛音樂，能發現其中的奧秘，你就會體會到其中的樂趣。
蒙古族還有一種最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。(出示圖片)(播放音樂)就是我們剛開始聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。(音樂聲減弱)
今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動作走出教室，結束這次草原之旅吧。(播放音樂我《是草原小牧民》)
我是草原小騎手教學目標 我是草原小騎手公開課篇三
1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點。
2、體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養學生熱愛祖國的情感。
學會演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現。
唱準七度和八度大跳音程。
cai課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）
一、引情激趣：
師：同學們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進行蒙古舞律動。）
二、初步體驗
師：同學們跳的真不錯。聽著這優美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？
（生：大草原的美麗風景）
師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）
師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞，獻哈達是蒙古族牧民使用的禮節。由于他們放養著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個個容易裝卸的“小房子”里。
提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎你一顆小星星。
三、學習歌曲
師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。
1、放范唱，老師帶同學們按節奏晃動身體，感受歌曲。
（聽歌曲）
師：誰能說一說他們在做什么？學生回答：騎馬、射箭、摔跤。
師：同學們聽的真仔細。
2、老師彈琴范唱
師：蒙古草原上的小姑娘也會騎馬、射箭，下面我也來當一回蒙古人給大家演唱這首歌曲。如果老師唱的好，請同學們來點掌聲，好不好？
（老師范唱歌曲）
3、闖關
師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關。
（?。┌垂澴嗾f歌詞
師：進入第一關，按節奏說歌詞。（老師將電子琴調到鼓聲）
a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節奏的念歌詞。
（第三樂句歌詞以襯詞為主，突出抒發了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節奏，把每個字都說清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經常見到，讓我們也共同體會一下吧。
b.學生邊說歌詞，邊跟歌詞內容做自己想做的動作。
c. 一二組念歌詞, 三四組律動配合。
（2） 演唱旋律
師：進入第二關，演唱旋律。
a.老師范唱
師：先聽老師來演唱，同學們用身體表現歌曲。
b.老師彈琴，學生小聲用la模唱。
（老師指出學生唱的不對的地方，及時糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導）。
c.老師學生對唱旋律。（師第一樂句，生第二樂句）
( 3 )學生演唱歌曲.
師：進入第四關：自學演唱歌曲。
a.學生隨范唱自學歌曲。
（放歌曲，讓學生自己跟唱2遍）
b.檢查學生自學情況
a．老師用稍慢的速度彈琴，學生演唱歌曲。
（對唱的不準的音及時糾正）
提問：歌曲哪一句抒發了學生自豪、愉快的心情呢？（學生回答）
b．老師用稍快的速度彈琴。
學生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現了小騎手自豪的心情）
（4） 歌曲處理
師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（范唱下滑音的部分）你們也一起來試一試，覺的這樣唱好聽嗎？為什么？
采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學生唱其他部分等，讓學生風趣的演唱歌曲。
四、合作、表現
師；我們還可以用什么樣的方式表現這首歌呢？（加上動作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）
根據學生的回答，把全班同學分組。
1、布置任務：各小組討論、編創：如何用自己的方式來表現歌曲
2、分組練習
3、每組選代表上臺表現歌曲。（用道具綠彩綢）
4、 集體展示：播放動畫，全體同學大膽表現。
五、擴展、延伸
師：通過你們的共同努力，闖過了一個個難關，現在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點掌聲吧?。▽W生鼓掌）
師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時，草原兒女創作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。
六、總結、結束
師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學習更多的草原歌曲。
我是草原小騎手教學目標 我是草原小騎手公開課篇四
1、能學會演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節奏拍手跺腳或用打擊樂器伴奏及律動表演等形式參與歌曲表現。
2、在演唱、聽賞及音樂活動中初步感受蒙古族音樂的美、表現音樂美，通過音樂激發學生對草原及民族音樂的熱愛。
能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能用喜歡的方式參與表現。
cai課件、電子琴、打擊樂器、筷子、雙響筒或小竹筒
師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家帶來了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小 朋友個個都是草原小騎手?！?/p>
“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們！合著音樂揚起你們的小馬鞭！”（播放樂曲《賽馬》）
1、帶著問題聽歌曲
“小朋友們，《賽馬》的音樂好不好聽呀？草原上還有更好聽的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰能說說草原上的小朋友他們最會干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）
學生帶著問題聽歌曲
師：“蒙古族小朋友最會干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）
2、在動作表演中感受節奏
“下面老師做一個動作，你們猜猜老師做的是什么動作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原——小射手?！?/p>
“誰愿意上來表演小騎手呢？”（學生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃
“老師還想當小摔跤手，誰上來跟老師比試比試？其他同學為我們加加油！”
在表演中我們接觸了兩種節奏：
一種是馬蹄聲節奏（雙響筒）× × × ×┃ × × × ×┃
一種是加油的節奏（鈴鼓）× ×┃× ×┃
用雙響筒和鈴鼓練習這兩種節奏
3、有節奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲）
4、熟悉旋律
（1）教師范唱曲調（介紹下滑音）
（2）用“ɑ”音模唱曲調
（3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調）
5、學唱歌詞
（1）學唱第一段，體會歌曲速度及情緒
（2）引導跟琴試唱二、三段
6、練唱歌曲
（1）跟歌曲范唱練唱歌曲
（2）嘗試用不同力度唱（創設音樂情境“小騎手由遠到近”）
（3）師生接唱
（4）分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊）
1、小組討論、創編
選擇用自己喜歡的舞蹈動作或小樂器方式來表現這首歌曲。
2、集體展示、評價（鼓勵學生自信地參與表演、評價）
小樂器組、舞蹈組、策馬揚鞭組…表演，邀請學生上臺跟老師一起跳舞。
課件播放歌曲《天堂》，教師小結：“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂中走進了美麗的大草原，感受到了草原的美麗，也感受到了小騎手的歡樂，在小騎手的心中草原就是人間的天堂，在這堂課的最后讓我們一起來聽一聽草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說再見！”
我是草原小騎手教學目標 我是草原小騎手公開課篇五
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接力出版社音樂教科書四年級(上冊)第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。
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1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。
2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標：培養學生對蒙族以及蒙族音樂文化的關注和興趣。
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學會演唱《我是草原小騎手》。
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唱準“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
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在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。
1.說一說
師：剛才我們一起“騎著馬兒”，非常神氣地進了教室，你們知道哪個少數民族的人最喜歡騎馬嗎?
生：蒙古族。
2.看一看
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發吧。
1.看視頻，聽歌曲錄音。
師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學們想不想看啊?
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內容聽歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點節奏在歌曲中的把握; ”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)
2.解決問題
分別提問學生。
師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。
a.歌曲的情緒：優美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫出的節奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學唱歌曲
同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律(放慢速度)
b.輕唱旋律(放慢速度)
c.唱歌詞
4.歌曲處理
師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的(范唱有下滑音的部分)，你們也一起來試一試，覺得這樣唱好聽嗎?為什么?
(有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)
師：你們想用什么方式更好地表現這首歌曲呢?
1.分組討論，創編
2.分組展示
3.集體展示
師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結束我們本節課。
(在《牧歌》的音樂中，帶學生跳蒙族舞蹈走出教室)
我是草原小騎手教學目標 我是草原小騎手公開課篇六
1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現。
2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現樂曲情景。
1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動參與歌曲表現。
2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現活動。
1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。
2、聽賞時能創造性地表現樂曲的幾個場景。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器
教學課時：兩課時。
在《賽馬》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作走進教室。
1、說一說
師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進了教室，小朋友們知道哪個少數民族的人最喜歡騎馬嗎?
生：蒙古族。
師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)
2、看一看
師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領大家到草原上去游覽一番。(課件：出現小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩。”)
(1)課件呈現草原迷人的風光，并以內蒙古音樂作品《長調》為音樂背景，在音樂中讓學生進一步了解他們的風俗習慣。
(2)課件再播放一遍草原風光。提示學生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風格的音樂背景。
師：你對這個旋律有什么感受?
生：(略)
3、學一學
師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動?你最感興趣的是什么?(生答)
師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?(鼓勵學生大膽表現，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。
草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。
(1)學生聆聽
師：請大家帶著問題聽，蒙古族小朋友在干什么?
(2)師根據學生回答出示歌詞。
師：下面讓我們也當一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節奏地念一念這寫歌詞。
(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節奏地念詞。
(2)生一邊有節奏地念，一邊跟著歌詞內容做自己想做的`內容。
(3)選擇樂器和節奏型，邊念詞邊進行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)
(4)一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。
草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來學學這首歌吧。
(1)聽歌曲
(2)唱旋律
難點教學“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導。
(3)自學歌曲
在這個過程中，老師適時引導學生唱準，并引導學生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。
1、敲一敲、跳一跳
2、師：你想用什么樣的方式表現這首歌曲?(生答)
根據學生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。
(1)討論、創編：各小組根據各自的任務進行討論，如何用自己的方式更好地表現歌曲。
(2)分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現的最佳方案，并整組展示。
(3)評價：學生互相評價，并得出最佳方案。
(4)集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學大膽表現。
我是草原小騎手教學目標 我是草原小騎手公開課篇七
1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂特點。
2、能主動參與歌曲的表現。
3、了解并學習蒙古族的基本舞蹈動作，嘗試創編歌表演。
學會演唱歌曲《我是草原小騎手》
能夠隨音樂即興創編幾個小騎手的動作。
電子琴、課件。
聽唱法和演示法。
課前1分鐘：音樂律動《小太陽》
同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎?誰能為同學們介紹一下你最熟悉的一個民族,并用肢體動作表現出來。今天宋老師也給同學們帶來幾幅圖片請同學們仔細觀察圖片中他們在做什么?并猜一猜他們是哪個民族?
1、教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學生認真欣賞。
提問：①剛剛我們欣賞完這首蒙古族歌曲，請同學們說一說歌曲當中的小騎手，在騎馬時是怎樣的心情呢?
②請同學們舉手說一說歌曲當中哪里體現出小騎手的自豪感。
下面宋老師也來當一回蒙古族人給同學們唱一唱這首歌曲。
2、教師范唱歌曲第1段，學生傾聽。
3、在教師的指導下，學生邊打節拍邊朗讀整首歌詞。
4、教師彈琴，學生隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。
5、教師教唱歌曲第1段：教師唱一句，學生跟隨唱一句。
6、教師彈琴，學生隨琴輕聲演唱歌曲第1段。
7、教師彈琴，學生有感情地演唱歌曲第1段。
8、教師彈琴，學生隨琴嘗試填詞演唱歌曲第2段和第3段。
9、教師彈琴，學生有感情地用自然的聲音演唱全曲。
2、播放音樂：教師與同學一同來創編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會他們愉快的心情。
今天，同學們學習了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時的心情，同時也讓我們領略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機會同學們可以親自來體驗一下這里的風土人情，美麗的內蒙古歡迎你。
