人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

7課《揀麥穗》教學設(shè)計篇一

張潔

在農(nóng)村長大的姑娘誰還不知道揀麥穗這回事？ 我要說的，卻是幾十年的那段往事。

或許可以這樣說，揀麥穗的時節(jié)，也是最能引動姑娘們遐想的時節(jié)。在那月殘星稀的清晨，挎著一空籃子，順著田埂上的小路走去揀麥穗的時候，她想的是什么？ 等到田野上騰起一層霧，月亮，像是偷偷地睡過一覺重又悄悄回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時候，她又在想的是什么? 唉，她還能想什么！

假如你沒有在那種日子生活過，你永遠也無法想象，從這一顆顆丟在地里的麥穗上，會發(fā)生什么樣的癡想。

她拼命地揀哪、揀哪，在這個揀麥穗的時節(jié)或許能揀上一斗？她把這麥子賣了，再把這錢攢起來，等到趕集的時候，扯上花布、買上花線，然后她剪呀、縫呀、繡呀??也不見她穿、也不見她戴，誰也沒和誰合計過，誰也沒和誰商量過，可是等到出嫁的那一天，她們?nèi)珪堰@些東西，裝進她們新嫁娘的包裹里去。不過當她們把揀麥穗時伴著的癡想，一同包進包裹里的時候，她們會突然發(fā)現(xiàn)那些癡想全都變了味兒。覺得多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀的是多么的傻。她們要嫁的那個男人，和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋的時候所想的那個男人，又有多少的不同。

但她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時候，再也找不到做它、縫它時的情懷了。

這又算得了什么？誰也不會為她們嘆上一口氣，誰也不會關(guān)心她們曾經(jīng)有過的那份癡想，甚至連她們自己也不會感到過分的悲傷，頂多不過像是丟失了一個美麗的夢，有誰見過哪個人會死乞白賴地尋找一個丟失的夢呢？

當我剛剛能夠歪歪趔趔地提著一個籃子跑路的時候，就跟在大姐姐們的身后揀麥穗了。對我來說，那籃子未免太大，老是磕碰著我的腿和地面，時不時就讓我跌上一跤，我也少有揀滿一籃子的時候。我看不見地里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶。而當我追趕它們的時候，好不容易揀到的麥穗，還會從籃子里跳出來，重新回到地上。有一天，二姨看著我那稀稀拉拉盛著幾個麥穗的籃子說：“看看，我家大雁也會揀麥穗了。”然后又戲謔地問我：“大雁，告訴二姨，你揀麥穗做啥？” 我大言不慚地說：“我要備嫁妝理。”

二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁給誰啊？”

是呀，我要嫁給誰呢？我想起那個賣灶糖的老漢，說：“我要嫁給那個賣灶的老漢。”

她們?nèi)挤怕暣笮Γ褚蝗壶喿右粯痈赂碌亟兄Ｐι堵铮∥疑鷼饬恕ｋy道做我的男人，他有什么不體面嗎？

賣灶糖的老漢有多大年紀了？不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，為他的臉增添了許多慈祥的笑意。當他挑著擔子趕路的時候，他那剃得如半個葫蘆的腦袋后面，殘留著的、盡顯舊代遺風的齊頸白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔一同忽閃著。

我的話，很快就傳進他的耳朵。

那天，他挑著擔子來到我們村，見到我就樂了。說：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？” “對啊”

他張大嘴笑了，露出了一嘴的黃牙。他那殘留在半個葫蘆后頭的白發(fā)，也隨著笑聲一齊抖動著。

“你為啥要給我做媳婦？” “我要天天吃灶糖呢。”

他把旱煙鍋子往鞋底上磕了磕，說：“娃呀，你太小哩。” 我說：“你等我長大嘛。” 他摸著我的頭頂說：“不等你長大，我就該進土了。”

聽了這話，我著急了。他要死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色茸毛的腦門上擰成了疙瘩，我的臉也縐巴地像個核桃。

他趕緊拿塊灶糖塞進我的手里。看著那塊灶糖，我又咧嘴笑了：“你莫死啊，等我長大。” 他笑瞇瞇地答應(yīng)我：“我等你長大。” “你家煮在哪搭呢？”

7課《揀麥穗》教學設(shè)計篇二

《揀麥穗》是一篇很短的文章，篇幅很小，而且通熟易懂，沒什么比較難的詞語。作者用一種清冽自然的語言來進行從容不迫地敘述,看似平淡、不動聲色,實際卻意味深長地把情感鋪現(xiàn)開來,感人至深。看起來很平常的一句話，卻包含萬千情感。我想，如果不是歷經(jīng)心酸痛苦折磨，心境不會如此平淡，亦不會如此從容的敘述。

揀麥穗的姑娘們通過揀麥穗來換取錢，買花布花線，帶著心中的幻想，一針一線都縫進衣服里去。可是，當現(xiàn)實遭遇幻想，反差太大，可是，即使如此，即使無奈，她們也只有接受，可心境卻不復如初了。她們對于自己的夢，即使遺失了，也不過是心傷一場而已，傷心過后，便遺忘了，麻木了，生活卻還是照著它應(yīng)有的軌道繼續(xù)著。看到這里，或許有人會為她們感到悲哀，覺得她們不懂夢想，覺得她們太不珍惜自己的夢想了。可是，如果她們自己都不為自己悲哀，那別人又何必為其徒增傷感。生活中很多人都像她們一樣，夢想破碎了就破碎了，他們甚至會沒有感觸，他們的人生依舊可以繼續(xù)，卻缺少了精彩的。生活不回答夢想，現(xiàn)實的殘酷使憂傷變得黑暗而沉重。沒有愛的生活只剩下忍受。

我覺得文章其實描寫的就是一個小女孩的心路歷程。從小的時候，什么都不懂。看著別的姑娘揀麥穗，于是也跟著去，歪歪咧咧地提著一個籃子，跟在大姐姐身后揀麥穗，那籃子顯得太大，總是磕碰著腿和地面，以致于老是摔跤，卻還是樂此不疲。接著慢慢長大，學著別人那樣繡荷包……可是，即使世界再怎么變，別人再怎么樣，她依然保持著心中那份美好，出淤泥而不染，始終堅持著自己的夢想，不離不棄……

年少無知的女孩，單純的覺得揀麥穗就是為了以后嫁人。而在她心中，只是希望能找到一個關(guān)心自己疼愛自己的人而已，與那人的外貌什么之類的都無關(guān)，只需要一份溫暖就夠了。小姑娘心思單純，因為嘴饞，所以覺得要嫁給那個賣灶糖的老漢，以后可以天天吃糖，開開心心的。雖然被別人笑話，可是自己卻不覺得有什么，也因此后來才與賣灶糖的老漢成了忘年之交。文章中并沒有怎么描述賣灶糖的老漢，但通過他與小女孩的一問一答，他幽默風趣的形象便躍然紙上了。小女孩與老漢之間純潔而美好，互相關(guān)心著、惦記著，卻無關(guān)風花雪月，都是純真的友誼。老漢飽經(jīng)生活的滄桑，對女孩的美麗夢想給與了充分的理解，他沒有任何奢求無私的給了女孩至純的關(guān)懷和疼愛。

慢慢的，女孩一點點長大，也學著別人那樣，繡一些東西了。她繡了一個煙荷包，雖然很丑，但卻很珍惜，期望著將來可以送給自己心儀的人，即老漢。那樣一份心思，單純而美好。而現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，很多人工作越來越忙碌，到

處奔波著，可是他們要不然就是越來越迷失，不知道自己在忙碌什么，要不然就是功利性太強，心思早已不復單純。在對待愛情也好，友情也罷，也少了當初的那份真誠、耐心，多了的是權(quán)衡利弊、計算得失。

小女孩長大后，老漢不再開玩笑，但小女孩卻越來越依戀他。可是，當女孩又一次站在村口上一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下等待時，其實這幅景象就已經(jīng)昭示著老人的離去。但那個火柿子卻在冬日的太陽下，紅得透亮，沒讓風刮下來，雨打下來，雪壓下，就像老漢對女孩無私的關(guān)愛在女孩心中不會隨著時間的流逝和環(huán)境的變化而變化，女孩對老漢的懷念之情也不會改變。小火柿子寄托了女孩心中不滅的夢想，對人與人之間至真、至善、之美的純樸感情的向往和追求。

而女孩依舊惦記著她那個像豬肚了一樣的煙荷包，因為煙荷包寄托了她的夢想和對老漢純真的夢想。女孩惦記它，就像惦記著她的夢想和真愛。

《揀麥穗》既表達了作者對自己純真童年的緬懷，也表達了作者對人類美好情感和美好事物終究會失去的惆悵，還表達了作者對于逝去的美好的一切任然抱有的不滅的懷念與追求。哪怕是在最貧困的地方和歲月，夢，也依舊要生長，童年和秘密，也就是生命和生活的秘密，也依然在小草般青翠著，保存著我們對于“人”之為人的長久眷戀。

7課《揀麥穗》教學設(shè)計篇三

一、課題 《揀麥穗》

二、課時 第一課時

三、教學目標

1.概括文章的內(nèi)容要點。

2.理解文章的情感，找準全文的情感基調(diào)。3.學習對比的手法，并理解作者的深情。

四、教學重點

1.理解文章的情感，體會作者的含蓄感情。2.學習對比、烘托手法的運用

五、教學難點

1.理解文章的情感，體會作者的含蓄感情。

六、教學方法

朗讀法、討論法、啟發(fā)法

七、教學課型 講讀課

八、教具

小黑板、幻燈機

九、教學過程

（一）導人新課

同學們看，老師手中拿的是什么？（水稻）當麥子、水稻成熟時，我們都試過收割麥子、水稻。那大家有什么感受？（同學述說感受）對，那是一件又愛又恨，又苦又樂的事情！那同學們知道揀麥穗的滋味又是怎樣的嗎？今天，我們一起來學習張潔的《揀麥穗》，體會一下其中的滋味！

（二）教授新課

第一步：介紹作者及其寫作背景，掌握生字詞。

1、作者簡介

張潔，當代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。

第二步：默讀課文，掌握生字詞，并給文章劃分段落，掌握文章的大體脈絡(luò)。

1、朗讀體會 方法：默讀。

要求：①找出文中的生字生詞。②思考：文章的主要內(nèi)容是什么？

2、生字難詞掌握練習

（1）選出加點字注音全部正確的一項（）a破窖yáo蔸dōu積攢z?n單薄bó b歪趔lia茸毛róng害臊sào蹣跚pánshān c麥穗suì田埂gěn螞蚱màzha薄片bāo d戲謔nüa薄荷bò疙瘩geda山坳ào（2）選出詞語解釋有誤的一項（）a死乞白賴：糾纏不休。

b戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。

c大言不慚：說話不害羞。

d歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

3、劃分文章段落層次，掌握文章的脈絡(luò)

（1）文中究竟講了哪些人揀麥穗？根據(jù)這一線索，文章大體上可以分成幾部分？ ——明確：

姑娘們懷著美好的夢想揀麥穗（1-9）

我懷著美好的夢想揀麥穗以及與老漢之間的交往（10-34）“我”揀麥穗

明白了老漢對自己沒有私心的愛和我對他的依戀（30-45）第三步：具體分析。第一部分

出示思考練習，請同學們根據(jù)練習朗讀第一部分。然后交流學習，明確答案。

1、姑娘們?yōu)槭裁匆獟溗肽兀渴羌依锶狈Z食嗎？ ——明確：換取嫁妝，尋覓幸福。

2、為了揀麥穗，她們從“月殘星疏的清晨”揀到“月亮又回到天邊”才揀了一籃子，而且還要年年撿，這樣的生活在姑娘心中是怎樣的呢？從哪里看出？

——明確：生活雖然艱辛，但在姑娘們的眼中卻是美好的。看在她們眼中，一切是多么的詩情畫意：“等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊??”。這是因為她們的心中都充滿了夢想。麥穗是她們未來美好婚姻生活的希望。盡管每年都重復同樣的動作：揀呀揀，縫呀縫，但這都是為了心中那芬純真的愛，所以她們十分樂意、高興。

3．結(jié)果怎樣，她們的美夢實現(xiàn)了嗎？她們的表現(xiàn)又是怎樣？ ——夢，沒有實現(xiàn)。但她們還是認命了，“依依順順地嫁了出去”，對生活失去了夢想，失去了追求，變得麻木。第二部分

姑娘揀麥穗時產(chǎn)生的美夢破碎了，那“我”又是怎樣的呢？請同學們根據(jù)練習用第一段的學習方法學習第二部分，并完成下圖。

姑娘們備嫁個夢依順 揀麥穗嫁妝好男人破麻木 夢 “我”（最初原因）（行動）揀麥穗（結(jié)果)（表現(xiàn)）（后來原因）（行動）

1、姑娘們?yōu)榱思迠y所以揀麥穗，那作者“我”又為什么要揀麥穗呢？也是為了嫁妝嗎？ ——明確：不，但時的“我”還小，根本不懂事。從揀麥穗的動作細節(jié)描寫看，“我”只是個天真活潑，貪玩，好奇的小女孩。揀麥穗不過是模仿姐姐們的表現(xiàn)而已。后來，“我”被二姨戲謔地追問揀麥穗的原因，當時“我”決定要嫁給賣灶糖的老漢，為的就是每天能吃上灶糖。隨著年齡的增長，我理解了老人對我的愛是那么純樸，真摯而又無所求，這是多么博大的愛。正因為這種愛的沐浴，我也同樣愛著這位老人。依戀他，關(guān)心他，擔心他，希望能與老漢繼續(xù)交往，永遠不變。

2、“我”那美好的夢最終用沒有實現(xiàn)？ ——明確：老漢老去了，我的夢也破滅了。

3、聯(lián)系全文，思考：“我”與其他揀麥穗的姑娘們又什么相同點與不同點？作者寫姑娘們揀麥穗有什么作用呢？

——明確：相同的是——她們的夢都破滅了。

不同的是——姑娘們的夢破滅之后，她們對生活失去了夢想、失去了追求。他們開始變得愚昧、麻木。我呢？老漢雖然老去了，但是，我依然懷念他，依然渴望、追求那份真摯的愛。因此，寫姑娘們揀麥穗實際是為了烘托、反襯我與老漢之間那真摯的感情。

文章描述了兩種夢想，但是兩種夢想最終都是破滅的。姑娘們依順、麻木的走進世俗、不幸的婚姻，“我”自己也不自覺地就放棄人生美好事物。因此，文章雖然也有歡快的敘述，但基調(diào)是憂傷的、惆悵的。

4、布置作業(yè)

完成課后的思考練習。

十、板書設(shè)計 揀麥穗 張潔

姑娘們備嫁個夢依順

揀麥穗嫁妝好男人破麻木對比人 夢性

“我”灶糖嫁給老漢懷念烘托的 揀麥穗夢破追尋美 真情關(guān)心、依戀

十一、教學后記

《揀麥穗》是一篇故事性很強的散文，而且文章內(nèi)容不深。因此，在教學上，利用講故事的形式引導同學整體把握課文。在講授第一部分后，利用填空題的形式引導同學自學第二部分。可以說本節(jié)課最大的特點是發(fā)揮學生的學習主動性，教會學生自學的方法。由于文章故事性強，上課形式自由，所以學生的興趣較濃，整節(jié)課的氣氛都較為活躍，效果不錯。但也有不足的地方，譬如問題設(shè)計得不太好，有些較淺易，有些深奧。經(jīng)過這節(jié)課，我深深的感到“備學生”對教學工作的重要性。《揀麥穗》教案第二課時

一、課題 《揀麥穗》

二、課時

三、教學目標

1、把握主要人物的形象，學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。

2、把握細節(jié)，體會借景抒情，情景交融的內(nèi)涵。

3、體會作者懷念和追求人與人之間純真的情誼。

四、教學重點

1、學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。

3、體會作者的含蓄感情。

五、教學難點

學習本文生動傳神的細節(jié)描寫。

六、教學方法 朗讀、討論、啟發(fā)

七、教學課型 講讀課

八、教具

小黑板、幻燈機

九、教學過程

（一）回憶上節(jié)課時的內(nèi)容。

（二）分析文中主要人物的形象。

1、男女生分角色表演朗讀“我”與賣灶糖老漢的對話。

2、思考分析人物的形象

請同學們找出描寫“我”和賣灶糖老漢的有關(guān)句子，思考、討論、分析人物的形象。動作描寫

我語言描寫——>天真無邪 心理描寫 語言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥、善良、勤勞、樂觀、無私的愛 行動描寫

（三）細節(jié)分析

1、請一位同學朗讀下面的細節(jié)描寫段落：

那棵樹的頂梢上，還掛著一個小柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的枝子上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒有讓風刮下來、讓雨打下來?? ??

我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。

思考，文中兩次寫到“小火柿子”，在這里，“小火柿子”有什么象征意義？它寄托了作者怎樣的思想感情？

——明確：這里運用了象征的手法。小紅柿子象征著賣灶糖老漢那高尚而又沒有私心的愛；象征著“我”的一顆熾熱的心，也表達了“我”對老漢執(zhí)著熱切的依戀之情。更深一層來說，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物，它們歷經(jīng)風雨，不改本色。所謂“物是而人非”，作者第二次描寫“小火柿子”，目的是為了在氣氛的渲染中刻畫人物的心理活動和情感狀態(tài)，以柿子的紅火反襯“我”得知賣灶糖的老漢去世后的悲傷心境，表達“我”的失落與惆悵；運用的是以樂景寫哀情的寫法。

另外，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠不滅的夢想——對人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。

2、“老漢老去了”，作者為什么常常想找那個像豬肚子一樣的煙荷包呢？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？ ——明確：“煙荷包”是全文中的一個重要細節(jié)。它既是“我”學著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢想的開始，是我純真幼稚的夢想的寄托，又是夢想破滅時，“我”心中仍然不滅的對至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。那個像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了，但是，對比那些忘記了夢想，不再夢想的農(nóng)村姑娘，“我”還有“夢”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了，然而，“我常常想念他”，可見，對于人與人之間的純樸的感情，“我”還有留念，不曾忘懷。而這種純樸的情感，不正是當初“我”縫制“煙荷包”時寄托在其中的感情內(nèi)核嗎？因此，在全文中，“煙荷包”不僅是照應(yīng)全文，是“我”的情感寄托的前后呼應(yīng)，它還是“我”夢想猶存，追求仍在的一個象征，是“我”與其他農(nóng)村姑娘相比，沒有成為一個悲嘆的重要區(qū)別。在文章的最后，“煙荷包”中所寄寓的情感內(nèi)涵已遠遠超出了一個農(nóng)村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者對自己純真童年的緬懷，也代表了作者對人類美好情感和美好事物終究會逝去的惆悵，還代表了作者對于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。

（四）、寫法探討

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷

2、細節(jié)描寫突出人物形象

文章運用多種人物描寫方法刻畫人物形象。

3、融情于事 文章融記敘、描寫、議論、抒情各種表達方式于一體，準確、具體的表達出作者的思想感情。

（五）、課堂練筆

[題目]以“人物與相處”為題寫一篇短文，不少于300字。

[提示]首先要弄清楚人性是什么，是真、善、美。還是假、惡、丑，再要弄清楚你對人的相處要提倡什么，然后你檢索你的人生故事，你周圍人的人生故事，這樣你就知道該寫什么了。還要注意，學習本文通過環(huán)境描寫刻畫人物心理和情感的寫法。

十、板書設(shè)計 揀麥穗 張潔 動作描寫

我語言描寫——>天真無邪 心理描寫 語言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥、善良、勤勞、樂觀、無私的愛 行動描寫 幻燈片板書：

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷

2、細節(jié)描寫突出人物形象

3、融情于事

記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合

十一、教學后記

本節(jié)課氣氛很好，雖然內(nèi)容主要是講解細節(jié)性，枝節(jié)性的問題。但開頭分析人物時，利用了男女同學配搭，輪流表演人物對話的形式，有效的激發(fā)了學生的興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，從而達到寓教于樂的效果。由于學生的積極性被激活了，即使講寫作技巧、手法等枯燥內(nèi)容，學生的反應(yīng)仍舊很好。

7課《揀麥穗》教學設(shè)計篇四

《揀麥穗》教案2

一、教學目標

1、欣賞朗讀，在獲得審美愉悅的同時整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情。

2、賞析文中的景物、人物描寫，通過品味文章語言，進一步理解作者的思想感情。

3、探究文章寫作技巧的深層含義，提高散文的鑒賞能力。

4、通過拓展閱讀，幫助學生打造自己的精神家園。

二、教學思路

整體感悟——研讀賞析——深入探究

三、教學步驟

（一）熟悉作者及其作品風格

張潔：當代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個人去了》。

張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。我們早在初中的《挖薺菜》中已經(jīng)認識那個在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強的小女孩。

張潔以“人性”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細膩深摯，優(yōu)雅醇美。

（二）整體感悟

1、讀了這篇文章你會想起些什么？

提示：一些人一些事一首歌一幅畫，其他詩其他文章。

2、你認為文章主要寫了什么內(nèi)容？ 提示：一個小女孩的童年夢想。

這篇敘事散文，以童年女孩“我”的天真單純的視角，記敘了一個在農(nóng)村長大的小女孩的失落的夢，同時向人們展現(xiàn)了一充滿愛與美的童年世界，是一篇非常精致的散文。

3、你認為文章表達了什么思想感情？ 一個小女孩對一個老漢的依戀之情。

（三）研讀賞析

1、賞析第一節(jié)

提問：文章主要寫“我”的童年夢想，為什么還要在開頭寫農(nóng)村揀麥穗這一節(jié)？ 通過誦讀、小組討論的方式，體會詞句的表達效果。

提示：（1）寫景的句子描寫了自然環(huán)境。著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象，渲染出景色的恬淡、朦朧和寧靜，如詩如畫般的美麗。

（2）寫了社會環(huán)境：農(nóng)村的風俗習慣——揀麥穗，攢錢，備嫁妝。描繪了姑娘們揀麥穗時的心情——文中多次出現(xiàn)“幻想”一詞。交待了姑娘們最后的結(jié)局——嫁了一個與幻想差距很大的男人。

作者通過議論表明農(nóng)村姑娘們的夢都是會破滅的，大家都習以為常了。第一小節(jié)的作用：

①為故事的展開提供了一個背景：故事發(fā)生在怎樣的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中。用一般農(nóng)村姑娘的夢想與“我”的夢想做對比，用她們的結(jié)局來昭示“我”的結(jié)局。②為下文作鋪墊和映襯。

2、賞析第二節(jié)

提問：怎么理解“我”的夢想——要嫁給一個賣灶糖的老漢？

（1）從“我”動作、神態(tài)、語言、心理中體會“我”的年齡、性格特點。——不懂事、貪玩、天真無邪、很可愛、但又孩子氣。（2）從外貌、語言、動作來分析老漢是個怎樣的人？

——年紀大，但他很慈祥，愛笑，對小孩子很親切，說話符號兒童的心理。

能安慰“我”，給我灶糖吃。在“我”的眼中，他應(yīng)該是不錯的人。

（3）分析賣灶糖的老漢為什么要如此疼愛“我”？為什么“我”回越來越依戀他？

賣灶糖的老漢聽說“我”長大后要嫁給他之后，雖然知道這是無法改變的事實，但小女孩童真的感情慰藉了這個孤苦老漢，他以實際行動回報了小女孩純真的感情，每逢經(jīng)過村子，他總是帶些小禮物給她，因為賣灶糖的老漢對“我”的疼愛不僅是帶一些小禮物給“我”如此，還表現(xiàn)在尊重 “我”的內(nèi)心上，他保護“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不再稱“我”是他的小媳婦。他的愛帶著無私的性質(zhì)，他疼愛“我”，還因為“我”是個“貪吃的，因為丑陋而又少人疼愛的孩子”。

3、賞析第三節(jié)

提問：怎么理解“我與老漢之間的感情？（1）找出文中直接抒情的地方，（2）怎么理解“這時，我真的擔心了……難道之前我不是真的擔心嗎？

（3）“煙荷包”中寄托了我怎樣的思想感情？為什么作者常常想找到那個像豬肚子一樣的煙荷包？

（4）“小火柿子”象征著什么？（答案略）

（四）小結(jié)

這篇散文的成功之處：題材寫童年的經(jīng)歷，反映大家熟悉的心理歷程，表達共通的、可理解的情感。內(nèi)容上營造了田園詩一般的氛圍，塑造了栩栩如生的人物形象，表達純潔美好的感情。

《揀麥穗》是一曲對人性美、對人與人之間純真感情的贊歌，小女孩失落的夢與農(nóng)村姑娘們幻滅的夢的對比，還表現(xiàn)出作者對扭曲的人生形式的否定，對理想的人生形式的執(zhí)著追求。作品給人的整體感覺是：憂傷而美麗，充滿了愛與感動、天真與純潔。

7課《揀麥穗》教學設(shè)計篇五

七年級語文學教案 7 揀麥穗 持筆人：劉志娥 審核人：裴毅梅

第一課時

學習目標

1.掌握文中的生詞，了解作者及文體特征。2.學習本文生動傳神及純凈樸素的語言風格。

3.理解作者對人間純真感情的贊美，學會在人與人之間的交往中真情以待。

了解作者

張潔（1937~）當代作家，長篇小說《沉重的翅膀》，散文集《在哪綠草地上》 ．

基礎(chǔ)積累 1.給下列加點的字注音 麥穗（）

戲謔（）

磕碰．（．)．．．．山坳（）

步履（）

蹣跚（）．．．．．

2.解釋下列詞語 ．戲謔： 大言不慚: 蹣跚：

文學常識

本文作者__________,當代作家。他的長篇小說__________獲得全國第二屆矛盾文學獎。

整體感知

本文從農(nóng)村最平常 最常見的生活入手，從最樸實、最真摯的思想感情入題，由__________而發(fā)出的幻想，引發(fā)了一個生動而真實的故事。

貫穿全文的線索是什么？（明線、暗線）

脈絡(luò)梳理

1.課文已自然的分出兩個部分，請給三個部分擬上小標題。

第一部分： 第二部分： 第三部分：

本文探究 2朗讀課文第一部分，回答下面問題。．．．．．．．．．．

開頭部分寫到農(nóng)村姑娘撿麥穗時的夢，他在全文有什么作用？

2.研讀課文第二部分,回答下列問題。1.我為什么要“嫁”買灶糖的老漢？

2老漢是一個怎樣的人?

3老漢是真的為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對“我”的愛?

3.閱讀課文第三部分，回答問題。

（1）從哪些地方可以看出買灶糖的老漢對“我”的疼愛？

（2）隨著年齡的增長，“我”對買澡堂的老漢的感情有了什么變化？

(3)老漢去世后“我”很傷心，為什么呢?

4.你心中理想的人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？

5.本文寄托了作者怎樣的思想感情？

當堂檢測 1.下面詞語完全正確的是（）

a田埂

b積攢

c大言不慚 a戲謔

b蹣跚

c死乞白賴 a慈祥

b跌跤

c賊眉鼠眼 a害臊

b步履

c前仰后合 2.判斷下列各句所使用的修辭手法

（1）我常想，他為什么疼愛我呢？無非是因為我是一個貪吃的、因為極其丑陋而又沒人疼愛的小女孩吧？()（2）他那剃得像個半個葫蘆樣的后腦勺上的長長的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔一同忽閃著（）（3）難到做我的男人，他有什么不體面的地方嗎?()3下列敘述不符合文意的一項是

（）

a.課文歌頌了純美的人性。

b.文章寫出了“我”的年少幼稚。

c.課文從一個側(cè)面反映了當時的社會生活。

d.“買灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳婦了。”倒不是因為“我”已

經(jīng)長大了，懂得害臊，而是老漢覺得自己快死了。

重讀課文“這以后，每逢經(jīng)過我們這個村子??它早已不知被我丟到哪去了”這部分文字，回答問題。

4.“他告訴我，買灶糖的老漢老去了”這句話中，“老”的意思是什么？

5.“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個像豬肚子一樣的煙荷包？