作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

狐貍和烏鴉教案大班篇一

1、通過觀看動畫,引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內容.

2、培養幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽習慣.

3、引導幼兒運用動作語言表演故事。

1、課件動畫

2、狐貍和烏鴉的頭飾、故事動畫、糖果。

引導幼兒能完整地講述故事

引導幼兒表演故事教學過程：

一、導入

(出示狐貍圖片)這是什么動物啊?關于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。

二、觀看圖片、熟悉故事內容

1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫（播放課件圖片）

出示多媒體課件，引導幼兒欣賞圖片

（…）它說了些什么？{您好，親愛的烏鴉?親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱一句吧?}結果怎樣？（狐貍得到了烏鴉最里的肉），下面一起做個小游戲，看一下大家猜的對不對，放課件一（視頻）

3、教師完整講一遍故事

4．引導幼兒跟老師觀看課件動畫邊配音集體講述一遍故事

5．引導幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事

三、觀看故事動畫片、引導幼兒理解動畫內容。

2、觀看動畫，了解狐貍是怎樣達到自己的目的的？

提問：狐貍想干什么？它用的什么方法？（阿諛奉承）

它對烏鴉說了幾次話？三次分別說了什么？一次比一次怎么樣？（好聽）

3、再次觀看故事動畫片一遍；

4、幼兒之間相互講述。

四、表演故事：

教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進行表演，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

五、小結：

狐貍和烏鴉教案大班篇二

(1) 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

(2) 感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

(3) 豐富詞匯：得意。

2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、 講評幼兒教案情況。

請幼兒在表演區分角色表演故事。

狐貍和烏鴉教案大班篇三

1、根據歌詞創編動作，初步學唱歌曲。

2、能用夸張的肢體語言表現狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

3、體驗歌表演的樂趣。

材料準備：教學掛圖。

1、三拍子音樂進場，進行《小籬笆》的歌表演。

2、熟悉歌詞，創編重點動作。

t：圖上有誰？烏鴉和狐貍發生了一件什么事啊？

（教師根據幼兒的回答用歌詞有節奏地進行概括，并請幼兒創編表演動作）

重點表演：a：讒的口水掉地下

b：狐貍夸烏鴉的話

c：狐貍一口就吞下

引導幼兒把動作夸大，表現出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

3、邊有節奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創編的部分。

4、教師范唱歌曲并表演。

5、整體跟唱，邊唱邊表演。

6、分角色表演。

狐貍和烏鴉教案大班篇四

1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的語言表達能力。

2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂），狐貍三次說話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。

2、學具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數）

3、獎品若干（星星）

（一）、創高情景，引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）

2、出示場景圖，引入課題

“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當當、當當……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。現在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細、表現得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）

（二）、師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。

老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故事吧。

2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口水。”

師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續來聽故事吧！

3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

（1）、“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖）

師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）

（2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）

師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）

師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的啊？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）

4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因

“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）

5、引導幼兒暢想故事的結局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢？“（幼兒說）

老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）

我們的故事講完了，現在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導幼兒集體表演故事內容，重點表演騙肉的過程）

（四）、結束部分

1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）

如：狐貍我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……）

狐貍和烏鴉教案大班篇五

（1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

（2）感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

（3）豐富詞匯：得意。

2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、講評幼兒活動情況。

請幼兒在表演區分角色表演故事。

狐貍和烏鴉教案大班篇六

（1） 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

（2） 感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

（3） 豐富詞匯：得意。

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

入活動室。出示課件：大樹林

2、 教師有表情的講述故事1遍。

提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。

引導幼兒討論：狐貍是不是真的

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、 講評幼兒活動情況。

請幼兒在表演區分角色表演故事。

1、導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發，有利于調動學生的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。

2、課中利用課文空白處，通過創設情境啟發學生想象，擴展學生的思維，培養學生的想象力。

3、提倡個性化閱讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。

4、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。學生自由發表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結果。

5、加強學生的情感培養，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，提升學生的思想素養。

6、課臨結束時，設計以《肉被騙走以后》為題續編一個小故事的作業，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。

狐貍和烏鴉教案大班篇七

（1） 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

（2） 感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

（3） 豐富詞匯：得意。

2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

入活動室。出示課件：大樹林

2、 教師有表情的講述故事1遍。

提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。

引導幼兒討論：狐貍是不是真的

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、 講評幼兒活動情況。

請幼兒在表演區分角色表演故事。

1、導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發，有利于調動學生的學習興趣和探究故事內容的欲望，使他們想要學。

2、課中利用課文空白處，通過創設情境啟發學生想象，擴展學生的思維，培養學生的想象力。

3、提倡個性化閱讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。

4、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。學生自由發表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結果。

5、加強學生的情感培養，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，提升學生的思想素養。

6、課臨結束時，設計以《肉被騙走以后》為題續編一個小故事的作業，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。