時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作計劃篇1

一、指導(dǎo)思想

以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。

二、學(xué)困生原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析：

1、驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

三、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

3、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)， 提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

7、 提倡積極鼓勵評價。

8、 給予學(xué)生成功的機(jī)會。

四. 培優(yōu)轉(zhuǎn)差學(xué)生名單。

優(yōu)秀生：(略)

學(xué)困生：(略)

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)：

1、培優(yōu)目標(biāo)：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2、轉(zhuǎn)差目標(biāo)：爭取學(xué)困生在中考中達(dá)到或超過及格分。

六、時間安排：

1、每周一三五的中午和課外活動時間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)。

2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補(bǔ)習(xí)

轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作計劃篇2

為幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績，和進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀的優(yōu)等生，加強(qiáng)對優(yōu)等生的學(xué)法指導(dǎo)，提高優(yōu)等生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的培優(yōu)幫扶工作計劃如下：

1、我班的后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，好做小動作，平時不能獨(dú)立完成家庭作業(yè)，思想上有懶惰情緒，導(dǎo)致成績不夠理想。還有部分同學(xué)接受新知識的能力較差，遇到問題不愛動腦筋，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致成績不夠理想。如：李孟輝、方孟等

2、我班的優(yōu)等生中大部分同學(xué)思維比較活躍，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但其中有少部分同學(xué)太浮躁，也有少部分優(yōu)等生缺乏不畏困難的精神，一遇到難度較大的題就退縮，缺乏主動性，因此，拓展思維能力的題成績不夠理想，例如：薛青云、董云霞等。

（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生目標(biāo)：

1、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因。

2、采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

3、克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，給他們多一點(diǎn)保護(hù)，多一點(diǎn)澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。

4、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其長，改其短。

5、培養(yǎng)后進(jìn)生的心理承受力。抓住適當(dāng)時機(jī)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們看到前景，點(diǎn)燃新的希望，引導(dǎo)他們在挫折面前學(xué)會自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強(qiáng)抗壓心理。

（二）培養(yǎng)優(yōu)等生的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)尖子生主動積極地學(xué)習(xí)，勇敢的進(jìn)行探索，在自主探索中獲得新知識，解決新問題，以日益提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生在自主的創(chuàng)造性活動中，既構(gòu)建學(xué)科知識，又充分拓展他們的思維。

3、我們既要創(chuàng)造性地教，又要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，真正提高尖子生的綜合素質(zhì)。

4、為培養(yǎng)尖子生自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力創(chuàng)設(shè)一個廣闊的空間，通過教師必要的啟發(fā)誘導(dǎo)，填補(bǔ)空缺，引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展自己的思維能力。

5、精心設(shè)計學(xué)生形成理性認(rèn)識的練習(xí)題，通過“開放性”練習(xí)，更有效地面向全體學(xué)生，實(shí)行全方位、多角度的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生多層次的發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施

1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。抓住課前預(yù)習(xí)，對學(xué)困生耐心輔導(dǎo)，使他們在老師的幫助下能跟別的學(xué)生達(dá)到同步。

2、讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺多鍛煉。讓學(xué)生真正參與互動，投入到學(xué)習(xí)中，就能促進(jìn)思維，促進(jìn)理解，促進(jìn)記憶。

3、實(shí)行“手拉手”幫扶活動 。將班上的學(xué)困生分配給尖子生 ，從作業(yè)輔導(dǎo)到平時的各個細(xì)節(jié)都有他們帶領(lǐng)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 、實(shí)行訂正獎勵制。作業(yè)、試卷訂正正確了，在原得分基礎(chǔ)上加分。這樣，作業(yè)輔導(dǎo)與激勵機(jī)制雙管齊下，調(diào)動了學(xué)生訂正積極性。

（二）培養(yǎng)優(yōu)等生措施：

1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹立教師的威信，獲得學(xué)生的信賴。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實(shí)是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補(bǔ)自己的短處。

3、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好，對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對課文知識結(jié)構(gòu)的整體把握，對理解課文的方法熟練掌握和拓展知識的深層次的理解。因此，尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中，老師可幫助他們分析，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主選擇做法，并且允許學(xué)生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。

4、鼓勵尖子生利用課余時間進(jìn)行大量的課外閱讀。一個尖子生要有充足的發(fā)展后勁，必須要有廣博的課外知識作為基礎(chǔ)。當(dāng)然，課外閱讀應(yīng)當(dāng)以不影響課本知識的學(xué)習(xí)為前提。

5、要密切注意尖子生的思想動向，做好心理指導(dǎo)工作，及時地幫助他們渡過心理危機(jī)。一方面，要提倡他們多參加體育鍛煉，練就強(qiáng)壯的體魄，以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽(yù)的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了，才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。只有在教育教學(xué)中不怕失敗、大膽地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，我們才能不斷地摸索出更多、更優(yōu)化的方法，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的尖子生。

轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作計劃篇3

1、引誘思維

師長教師的一般不同是一個客不雅觀存正正在，是以培劣補(bǔ)好是講解義務(wù)沒有成少的一環(huán)。為了讓每個師長教師皆能正正在本有基礎(chǔ)上得到晉升發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的歡愉，進(jìn)步的興致，抵達(dá)全面晉升師長教師教化的目的，我們依照教育實(shí)踐中“果材施教，量力性本則”戰(zhàn)前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組實(shí)踐”，執(zhí)行迥殊教育挨算，分層講解，正正在班級中開掘師長教師的一般不同，做好拔尖補(bǔ)好義務(wù)，從而讓劣逝世更劣，好逝世沒有好，共享成功。

2、摸渾根柢，做到有的放矢

黌舍懇求各班班主任戰(zhàn)各任課教員依照上期師長教師的學(xué)習(xí)情況，摸渾根柢，對班上按師長教師成績分開類別，以做到對培劣補(bǔ)好義務(wù)心中有數(shù)，為此項義務(wù)的睜開奠定良好基礎(chǔ)。

3、結(jié)壯做好培劣義務(wù)

1、樹立課中興趣小組，經(jīng)過進(jìn)程活動中止培劣。閉于劣良師長教師正正在時刻上把好閉，課堂內(nèi)他們能吃飽，但沒有會吃好，是以懇求各教研組結(jié)構(gòu)任課教員樹立課中興趣小組，給予 “細(xì)科”，也就是大意遴選一些拔下題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后經(jīng)過進(jìn)程各種形勢的活動來晉升他們的學(xué)習(xí)自動性，從而漸漸晉升劣良師長教師的學(xué)習(xí)成績。

2、做好劣良師長教師的“補(bǔ)好”義務(wù)

因為劣良師長教師中借存正正在個別科目斗勁好的情景，所以他們的補(bǔ)好科結(jié)果也少短常重要的，為此，我們懇求各任課教員做好那部分師長教師的思維義務(wù)，使他們喜歡那一科目，按部就班，沒有竭晉升，從而使他們劣上加劣，沒有劣創(chuàng)劣，實(shí)正成為劣同的接班人。

4、認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)好義務(wù)

1、協(xié)助他們樹立自負(fù)心。掉隊逝世組成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使做業(yè)脫了節(jié)沒有逢下去，有的是家庭脆苦思維啟擔(dān)太重構(gòu)成的.，有的是師長教師一時激動犯了錯誤，教員或家少攻訐教育不當(dāng)構(gòu)成的等，所以，我們教員首先應(yīng)該協(xié)助他們剖析查找落伍的緣由，然后對癥下藥，協(xié)助他們克服心機(jī)故障，樹立戰(zhàn)勝脆苦的自負(fù)心，再依照具體情況把斗勁好的做業(yè)補(bǔ)下去。

2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變自動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把經(jīng)過進(jìn)程查找資料仍沒有明白的結(jié)果標(biāo)進(jìn)來，課堂聽講時要帶著結(jié)果聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留結(jié)果，這樣正正在課堂上聽課時便斗勁主動，有的放矢，聽課的效果便會斗勁好。

3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項操練。操練被選取掉隊逝世廣泛沒有懂的結(jié)果，做為專項操練內(nèi)容，做到有的放矢。操練中讓成績好的師長教師闡揚(yáng)協(xié)助浸染，懇求師長教師課內(nèi)完勝利課，并及時講評。

4、對立沒有懈地閉愛掉隊逝世

1、多煽動鼓勵少攻訐。掉隊逝世廣泛自負(fù)心沒有強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活風(fēng)氣無規(guī)律，所以正正在講解義務(wù)中必須多閉愛他們，多煽動鼓勵他們，多戰(zhàn)他們談心。只需支現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚(yáng)他們，煽動鼓勵他們勇往直前。只需客不雅自動性變動起來了，才能更好地闡揚(yáng)他們自己的潛能，使他們很快境地進(jìn)中等逝世以致是下等逝世的行列。

2、結(jié)構(gòu)互助小組中止協(xié)助。本教期，黌舍挨算承繼以班級為單位，結(jié)構(gòu)互助小組，停止 一幫一活動，對生活戰(zhàn)學(xué)習(xí)上有脆苦的師長教師給予協(xié)助。

其他，本教期初，黌舍將結(jié)構(gòu)獻(xiàn)愛心捐助活動，協(xié)助生活上有脆苦的師長教師清除后看之憂，使他們能夠全身心地投進(jìn)到學(xué)習(xí)中去。

5、具體懇求

1、培劣主要以擴(kuò)大師長教師知識面，培養(yǎng)師長教師矯捷的思想及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰穎的師長教師供應(yīng)特別的學(xué)習(xí)本錢，如文教、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們迥殊的發(fā)展需要；補(bǔ)好則重正正在協(xié)助一些學(xué)習(xí)有脆苦的師長教師供應(yīng)迥殊協(xié)助，采取分層、分組的編制，協(xié)助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足，正正在補(bǔ)好的同時晉升師長教師的剖析能力戰(zhàn)明白能力。

2、開教初各班制訂培劣補(bǔ)好挨算，確定培劣補(bǔ)好的師長教師名單戰(zhàn)教誨時刻，并告之于師長教師及家少。

4、大意籌備培劣補(bǔ)好的教誨內(nèi)容，保證每次的教誨量量。同年段教員可以經(jīng)?；Q培劣補(bǔ)美意得，合營晉升。

5、及時做好培劣補(bǔ)好紀(jì)錄本的記錄，黌舍將每一個月對紀(jì)錄內(nèi)容做一次搜查。

6、期末黌舍將對培劣補(bǔ)好效果做全面搜查。

轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作計劃篇4

本學(xué)期我打算嘗試讓班上較好的同學(xué)去帶動班里較差的同學(xué)學(xué)習(xí)，組建“優(yōu)差聯(lián)盟”，彼此互相幫助，互相學(xué)習(xí)。每每看著課間、午休、補(bǔ)差時較好的學(xué)生耐心細(xì)致地給差學(xué)生講解，我的心里在這個寒冷的冬天不由得生出陣陣暖意，感慨學(xué)生的耐心細(xì)致與助人精神。

在實(shí)際教學(xué)中，一個老師教一個班的話要面對60多個孩子，如果教兩個孩子的話就要面對至少120個孩子，要想把每一個孩子教好，把每一個孩子都關(guān)注到，其工作量與難度可想而知，需要老師付出極大的心血。剛做老師開始，我倍感教師的工作量很大，一個人竭盡全力也不能細(xì)致入微地照顧到每個孩子。都云：“一花一天堂，一沙一世界”，每個孩子都是獨(dú)特的，具有自己個性特點(diǎn)的，對知識的理解與把握也都是不同的，教師在教學(xué)時優(yōu)先把共性的東西講解清楚，個性的東西則沒有被一一考慮充分，這就會造成每個學(xué)生接受知識的程度不同。如若讓老師去一個個專門輔導(dǎo)學(xué)生個性的問題在繁忙的工作中顯得有些不切實(shí)際，這個時候，教師就很有必要去尋求小幫手，讓一些程度較好的學(xué)生去專門輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，為他們破解個性的問題。一方面，這樣有效分擔(dān)了老師的工作，另一方面，對較好程度的同學(xué)來說也是一次好的鍛煉，讓他們嘗試把所學(xué)用自己的語言清晰表達(dá)出來，也是對知識的消化與應(yīng)用

在之前試驗的這一計劃時我觀察到班上的“優(yōu)差聯(lián)盟”講課的時候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的講解方式與老師大有不同。在知識的細(xì)致方面，他們比老師更詳細(xì)，講得更徹底。然而，在知識的講解方式上，學(xué)生則有些就題論題，只能單一將題目講清楚，對方法的總結(jié)不夠清晰，不能很好地傳達(dá)自己的思維。并且，學(xué)生的講解雖說細(xì)致，但過于瑣碎，邏輯性不夠強(qiáng)，這些講解上的問題都反映了他們在具體學(xué)習(xí)中的缺陷，也是我以后要重點(diǎn)培養(yǎng)、注重的方面。同時，我也發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生之間彼此了解深入，各自都知曉各自的“底細(xì)”，在某種方面比老師更能把握對方的心理，了解對方的知識漏洞，傳遞知識所用的語言也更生動鮮活，這是老師所不具備的優(yōu)勢

我想，慢慢地，在好學(xué)生的帶動下較差的學(xué)生會一步步變得上進(jìn)，逐漸體會到知識是可掌握的，學(xué)習(xí)不再是困難的。我夢想著班里出現(xiàn)一片良好的、勃勃生機(jī)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景，大家都是熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，不再為學(xué)習(xí)而發(fā)愁