作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級《大自然的秘密》教學反思與改進 大自然的秘密教案篇一

1、會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。

2、學會從不同角度提問。

3、能借助問題理解課文內容。

1、學會從不同角度提問。

2、能借助問題理解課文內容。

［教學課時］2課時

［課時目標］

1、會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

2、了解課文大意。

3、學會根據課文內容來提問。（重點）

一、識字導入

1、教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調字音，并指導書寫。在學生書寫后，教師提出三個問題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

2、剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？讓我們一起走進課文。

二、檢查預習，整體感知課文

1．檢查預習。

（1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）解說一個重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。

2、了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

三、提問角度：根據課文內容提問

1、學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。

生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）

生2：文中兩次設問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前后關聯，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2、教師小結，并引導學生利用問題清單，發現提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經過認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發現？

3、教師根據學生的發現，進行總結：“同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”

六年級《大自然的秘密》教學反思與改進 大自然的秘密教案篇二

1、感知水的特征，知道水是無色 無味 透明的 可流動的。

2、初步了解人類與水的關系。

3、懂得保護水資源，有節約用水的意識。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

（1）空間準備：為幼兒提供了一個寬松的學習環境；

（2）教學具準備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、ppt課件等。

一、導入活動

1、《謎語》

用手拿不起，用刀劈不開， 煮飯和洗衣，都得請它來。

2、出示圖片《小水珠》:嗨！大家好，我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢？(想)那就一起去認識我吧！

二、認識水的特征。

1、水是無色的

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什么不一樣，水是無色的，牛奶是白色的——水是無色的。

小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來看看吧。

2、水是無味的

教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。

小水珠：小朋友們，真棒！我就是沒有味道的。

3、水是流動的

教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結論——水是流動的

小水珠:你們真聰明，我也是流動的。

4、 水是透明的

教師出示花瓣讓幼兒實驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

小水珠：我真是沒想到啊！中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無色、無味、透明的、可流動的液體。

三、水的用途

1、教師：水有這么多的小秘密，現在小朋友們想一想：水有哪些作用呢？

2、觀看圖片

小結：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發電等等。

3、討論:如果沒有水會怎么樣？

四、懂得節約用水、保護水資源。

1、觀看圖片 （缺水的地方）

2、討論：怎樣節約用水？

如何保護水資源？

本節課沒有達到我預想的目標，由于我的語言組織能力較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個環節有點亂。

六年級《大自然的秘密》教學反思與改進 大自然的秘密教案篇三

1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。

2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。

3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬（小鑰匙）、小花灑、木塊

孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。

（一）導入部分

1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。（音樂）

2、（播放雷電聲→雨聲）利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音？會想到什么？（引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音）

（二）基礎部分

1、教師提問：你聽過的雨聲是怎樣的呢？（霹靂啪啦、滴答滴答……）你們知道，雨水是怎么來的嗎？想知道嗎？

2、水的形成--觀察圖片（雨水形成循環圖）教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。

3、水的形態--冰

（1）教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢？（搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰"）

（2）請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。（冷冷的）

（3）教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態了。

（4）提出問題：冰又怎么變成水的呢？（準備水的三態，讓孩子觀察與思考）

（三）結束部分

1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內（音樂控制）讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。（教師示范一次）

2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢！接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比（浮、沉）。

提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢？還有什么是能浮在水上的呢？請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。

整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環節中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。

六年級《大自然的秘密》教學反思與改進 大自然的秘密教案篇四

1、會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達、蚊子”等12個詞語。

2、學會從不同角度提問。

3、能借助問題理解課文內容。

1、學會從不同角度提問。

2、能借助問題理解課文內容。

2課時

1、會認11個生字，讀準多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

2、了解課文大意。

3、學會根據課文內容來提問。（重點）

1、教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認識它嗎？”指名學生回答，強調字音，并指導書寫。在學生書寫后，教師提出三個問題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

2、剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？讓我們一起走進課文。

1．檢查預習。

（1）學習生字詞，重點學習“系”的讀音、“即”的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）解說一個重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。

2、了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

1、學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進行交流。

生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）

生2：文中兩次設問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前后關聯，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達”的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2、教師小結，并引導學生利用問題清單，發現提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經過認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發現？

3、教師根據學生的發現，進行總結：“同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”

［課時目標］

1、能根據寫作方式和聯系生活經驗提問，并能借助問題理解課文內容。（重點）

2、鏈接課后習題，學會提出自己的問題。（難點）

一、提問角度：根據寫作方式提問

（一）引發思考，示范：模仿

上節課大家從課文內容的角度進行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預設：從文章的寫法來提問）

（二）明確角度，觀察提問

（出示課文第4～5自然段）請學生閱讀，并思考：“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發現嗎？你能提出什么問題呢？”

生1：我發現第一次實驗用了一個自然段，后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢？

生2：我想問為什么第一次實驗過程進行了詳寫，而后兩次略寫呢？

（三）繼續提問，強化訓練

1、（課件出示課文第3自然段）學生齊讀，師引導：“站在寫法的角度上，你又有什么發現？提出你的問題。”

生1：我發現作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結尾有什么特別之處嗎？

生2：我發現作者已經說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開？”

2、自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？

二、提問角度：聯系生活經驗提問

1、師：學了課文，我們知道了雷達原來是科學家根據蝙蝠飛行的特征發明出來的，文中的“那位同學”也在最后聯系生活經驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發，提出一些問題嗎？

預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發明的，同學們還知道其他的發明嗎？

2、（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？

生：這些小動物又和我們生活中的哪些發明有關呢？我們身邊還有什么是受動物啟發發明的呢？

3、師：你們越來越會提問了！從動物身上發現功能特點，并受到啟發，發明造福人類的東西，這也是一門科學，叫仿生學。感興趣的同學課后可以去查閱這方面的資料。

三、拓展運用

讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據教師的提示，提出自己的問題。（板書：學會從不同角度提問）

問題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態莖的時候，采用了什么說明方法？

四、課堂小結

通過本節課的學習，我們學會了根據課文內容、根據寫作方式和聯系生活經驗等不同角度來提問。發散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。

6夜間飛行的秘密

學會從不同角度提問根據課文內容提問

根據寫作方式提問

聯系生活經驗提問

提問不僅是學生閱讀思考的體現，更是一種閱讀策略。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養，更注重對學生進行發散性思維的培養。我引導學生認真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學生獲得啟發，學會發散思維，掌握從課文內容提問、根據寫作方式提問和聯系生活經驗提問的方式，從而提高學生的提問能力。

與此同時，我還結合課后練習引導學生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學生的發散性思維，又提高了學生解決問題的能力。

六年級《大自然的秘密》教學反思與改進 大自然的秘密教案篇五

認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

1、學會從不同角度提問。

2、能借助問題理解課文內容。

一、導入新課，激發興趣。

1、讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

2、我們在預習的時候，搜集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什么。

學生交流搜集到的資料，談自己的了解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發出的超聲波來引導飛行。

雷達：利用發射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

2、課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。

（1）教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

（2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。

3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。

（1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關系。我們可以先找出文中表明二者關系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關系，然后就可以概括主要內容了。

（2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？

主要內容：科學家們經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。

小結：這個環節要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學習奠定了基礎。

一、復習故知，導入新課。

1、聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。

2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰能復述一下？指名回答。

3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，仔細品味。

（1）課件出示問題，學生根據問題讀相關段落。

課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？

學生讀相關的段落，思考并找出問題的答案，進行全班匯報。

預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。

（2）我們了解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結果。那么，科學家通過這三次實驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學生的回答依次出示答案）

課件出示：科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？

實驗次數實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停，蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

學生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

（3）科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發，利用研究成果，服務我們的生活。那么，科學家們從這些實驗中得到了什么啟發呢？

生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發。

預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。

設計意圖：引導學生先從問題入手，再探究從實驗到結論的過程，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發他們對科學的興趣。

三、發散思維。

1、回答以下問題。

（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？

（2）超聲波在生活中還有什么用途呢？

2、學習了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯系生活經驗提出問題。

小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。

預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？

雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預設2：生活中有哪些發明是受到動物啟發的？

根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發www．明電子蛙眼等。

3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

預設：選文介紹了哪幾種變態莖？作者介紹變態莖的時候，采取了什么說明方法？

（學會從不同角度提問）

教學反思

發散性思維對于學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養，更注重對學生進行發散性思維的培養。我引導學生學習從不同角度提出問題的方法，并讓學生通過課后習題進行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學生的發散性思維，又提高了學生解決問題的能力。

六年級《大自然的秘密》教學反思與改進 大自然的秘密教案篇六

1、知道水的用途和重要性，愛護水資源，節約用水。

2、通過實踐活動，創新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養幼兒觀察、分及動手操作的能力。

3、培養幼兒的創新意識、創新精神、想象力和創造力。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

幼兒能結合自己的甚或經驗在操作、講述活動中創造性的發現問題解決問題，提高幼兒大膽思維創新的意識。

錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網、紗布、海綿、大個果凍盒。

1、謎語導入。

刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。（謎底是水）。

2、幼兒討論水有什么用：啟發幼兒根據自己的生活經驗與發現大膽地講述問題水給我們帶來的用處。（水能洗衣服、澆花、養魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……）

3、擴展幼兒知識面：放錄象，有關廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創新新的節水方法：在生活中我們可以怎樣節約用水？（如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關好水龍頭、安裝新型的節水器等。）

5、認識水的重要性：人類、動植物都離不開水，所以我們大家要愛護水資源，節約用水。

6、創新操作活動探索：探究實驗水如何會變干凈，出示一盆很臟的水，請小朋友想一想，怎樣使水變干凈？

幼兒討論：

（1）我用紗布把臟東西撈出來。

（2）我用海綿把水吸上來就干凈了。

（3）我用毛巾把水弄干凈了……試一試，怎樣把水變干凈。

（1）我把紗網放在空瓶口上，用果凍殼把臟水舀起來倒在上面，我發現水一下子就漏到瓶子里，但水還是很臟。

（2）我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進去，瓶子里的水還是很臟，紗布上也有點臟。

（3）我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，流到瓶子里的水有點變干凈了。

（4）我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進去，水變干凈一點但毛巾變臟了。

說一說，為什么實驗結果不一樣。

（1）紗窗和紗布的"眼"太大，臟水一下子都漏過去了。

（2）海綿"眼"小，能把水變干凈一點。

本次活動首先從幼兒的體驗入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時喝水的舒適。其次引導幼兒觀察洋花蘿卜，切實體會喝水的重要性。第三，通過幼兒心目中的權威人物保健醫生的講解，讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。最后，通過每周末評選“喝水小寶寶”的方式，激發幼兒主動飲水的意愿。活動后，大多數幼兒能主動飲水，個別幼兒不能斷絕喝飲料，需要一個慢慢適應的過程。