每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

下雨的時候閱讀篇一

我是一朵花。

一朵孤獨的、白色的普通小花。

我雖然是這片不怎么肥沃的小花壇里唯一的一朵花，但我并沒有因為這么“大”的家只有我一個人而感到開心，我覺得很孤獨。

以前，我并不孤單。因為在我剛從地下鉆出來時，旁邊還有一大片跟我一樣的白色花朵。后來，因為好久沒下雨了，那些華中的絕大多數都因為沒有水渴死了。當時，我拼命地把根往下扎，可一直一無所獲。但我不甘心就這樣死去，依舊用盡力氣向下扎根。終于，我夠到了離地面最近的一眼地下的清泉，這個存貨了下來。后來，又有幾個男孩子來，把那幾朵僅有的、幸存的花也給挖走了。因為當時我還是一朵沒長出花苞的、年齡尚小的花兒，才幸免于難。可是，因為那條十分細小的小溪是我生存的唯一水源，我每天都會吸走大量的水，而那條小溪本來也沒多少水，所以里面的水差不多被我吸完了。如果再不下雨，恐怕我也得干死了。

有一天，我正在睡午覺。因為睡覺時我不會抽取太多的水。這時，感覺一滴水在了我的臉上，接著又有一滴，然后是三滴、四滴、五滴……我睜開眼，心里暗暗吃驚：莫非是下雨了？可是，這里常年干旱，怎么會有雨呢？可接著，又有水滴在我的臉上。我不禁一陣狂喜：啊哈，真的下雨啦！

甘霖從天而降。這是這個春天的第一場雨哩！密密的雨簾從灰色的空中垂下來，在雨霧地籠罩下，顯得更加迷茫了。春風吹著，輕輕地把雨簾撩起來，讓我看到了天上 灰中帶白的云朵。

我讓春雨輕輕沖掉我已經變成灰色的白色花瓣上的塵埃。我貪婪的吸吮著涼冰冰、甜絲絲的雨露。春風柔柔地撫摸著我，為我唱了一首首動聽的歌。多美啊，這樣的雨最好永遠也不要停！我陶醉了。

漸漸的，我喝夠了，就對春雨說：“我不想喝了，請你停下來。”可誰知，春雨非但沒有答應我的請求，反而把雨水狠狠得灌進我的喉嚨，嗆得我差點背過氣去。雨點瘋狂地向我砸來，打得我遍體鱗傷。春風也不再柔和，使勁扭動著我脆弱的花莖，仿佛要把我撕成兩半。小花壇里積起了水，我嗆了好幾口水后，終于緩過氣來了。天啊，曾經在我夢中縈繞不停春雨和柔和的春風，竟然想要置我于死地？

但我仍舊緊緊抓住我底下的根，與風雨搏斗。因為，我還沒到我開放得最美的時候啊，我怎能在這之前就長眠于泥土之中呢？

但狂風暴雨沒有停歇的意思。雨點兒無情地打掉了我的花瓣，風無情地撕掉我的綠葉。我被雨點兒打得左右倚斜。緊抓泥土的根越來越松。我快不行了。

終于，在我不屈不饒地毅力搏擊下，雨退怯了，慢慢地隱去了。太陽出來了，陽光灑在我的身上。我站起來，吃驚地發現：我身上的花瓣被雨沖洗之后，變得白里透紅;綠葉如同翡翠一般碧綠。我已經成為一朵萬蝶青睞的焦點了。在泥土里沉睡的花種子，經雨一淋，萌發出了嫩芽。

風雨給了我傷痛，卻也給我了美麗與友誼。

風雨是我成長的阻礙，也是我成長的基石。

我是一朵花。

美麗的花。

下雨的時候閱讀篇二

下雨的時候（美術）

設計意圖：

在觀察中，發現班孩子自控能力差，常常以自為中心。他們喜歡獨占獨搶玩具，還有部分孩子喜歡不聲不響自管自地玩 顯得不合群，缺少合作意識，碰到別人有困難，默不關心。如在下雨的時候，由于地滑，有個別孩子摔到在地，在觀察中發現，班孩子，任其跌之，不知到關心別人，為此，通過故事《下雨的時候》讓孩子嘗試著關心他人，初步體驗關心他人的快樂。

目標：

1、在成人的幫助下，感受關心同伴的快樂。

2、樂意學說故事中的對話。

準備：下雨的背景圖一張，插圖動物小雞，小貓，小兔各一只，頭飾各一只若干片葉子.過程：

一、情景表演，引起興趣

1、教師：“小朋友，你們瞧，是誰？”

小兔們，們一起去草地上玩好嗎？（放錄音：小兔跳）

2、聽“大雷下雨”聲

教師：“哎呀！不好啦，下雨了！這么大的雨，們該怎么辦？（幼兒發言討論避雨的辦法）你們瞧！地上有許多樹葉可以請它來幫忙嗎？（引導幼兒把樹葉當 傘頂在頭上）

3、教師：小白兔，們快回家吧！

你們聽到誰在叫呀？它怎么拉？為什么叫？

小雞被雨淋濕了，它會怎么樣？

們快想辦法幫助它呀！（引導幼兒集體學說對話）

們快往前走吧！小白兔，你們看那是誰呀？（小貓）

小貓被雨淋得“喵喵叫”們該怎么辦？（引導幼兒集體學說對話）

4、雨停了，們找個地方休息一下（幼兒回座位）

二、幼兒看圖片，學對話

老師把剛才在草地上的事編成了一個很好聽的故事，你們想聽嗎？

老師邊講述邊出示圖片：

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里有誰？

3、下雨了，小白兔想了什么辦法避雨？

4、小白兔走呀走，看見了誰，它是怎么對小雞說的？（們一起來說說）

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5、小白兔和小雞頂著大葉子往前走遇到了小貓，他們是怎么對小貓說的？

6、小兔，小雞真會關心人呀，們也一起來幫幫小貓？（集體——個別對話練習）

7、小貓說：謝謝你們

8、雨停了，太陽出來了，小白兔，小雞，小貓玩得真高興

三、聽了這個故事以后，你最喜歡故事里的誰？為什么？（討論）

下雨的時候閱讀篇三

小班語言故事《下雨的時候》 活動名稱：語言表達

活動內容：故事《下雨的時候》

活動目標：

1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要互相團結。

活動準備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：

一、出示雨傘，引起幼兒的興趣

提問：

1、這是什么？（雨傘）

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著

最有一個問題安靜的傾聽故事）

二、學習故事

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動物？

（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片 教師有表情的講故事一遍。

4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？

（2）小兔子用什么辦法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對

話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

6、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么

方法避雨？”

三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

一．活動目標：

1．通過活動讓幼兒學會互相幫助，關心他人，并享受其樂趣；

2．讓幼兒理解故事的內容，并學會對話；

3．培養幼兒發散性思維能力；

二．活動準備：

《下雨的時候》flash動畫；玩具小白兔，小雞，小貓和葉子。

三．活動過程；

1．教師以提問和講故事的方式，激發幼兒的興趣；

教師：今天，老師請來了一位朋友，小朋友看看它是誰呀？（小兔子）小兔子給大家帶來了一個有趣的故事，小朋友想不想聽呀？小兔子在草地上做游戲，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真開心呀！忽然刮起風來，下起雨來，小兔子心里真著急呀？小朋友你們說說你小兔子它會怎么做呢？

2．幼兒積極發言回答；

（此環節節奏要快，教師要肯定幼兒的回答并對于使用不正確句子的幼兒進行引導；）

（1）如果沒有與內容一樣的答案；教師：小朋友都很棒，想了這么多的辦法。那我們來聽聽故事中的小兔子是 怎么樣做的？（繼續講述故事）

（2）如果幼兒回答與內容相近的；教師：這個小朋友想到的辦法和故事中小兔子的做法是一樣的。（繼續講故事）

3．教師提問，幼兒回答；

（1）故事的題目叫什么呀？（2）故事中有誰呢？（教師依次出示玩具）（2）發生了什么事情呢？最后怎么樣了呢？

4．幼兒欣賞flash；

教師：現在老師想請小朋友再認真的看一次，聽聽每一個小動物朋友做了什么了，說了什么？等一會請小朋友來說一說。

4．教師提問，幼兒回答；

教師：（1）小白兔開始在干什么呢？（小朋友一起說說）（2）忽然發生了什么呢？它是怎么做的呀？（說的真好，那大家一起告訴我一下它是怎么做的呢？）（3）小白兔走啊做看見誰呀？當小白兔看見的時候，小雞是怎么了？（小雞給淋的怎么叫）（4）小白兔對小雞說了什么？小雞是怎么回答的？（老師當小兔子，小朋友當小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧？你們怎么回答我呀？）（5）后來小白兔和小雞又碰到誰了？那看到小貓的時候，小貓是怎么了？（6）小兔子和小雞對小貓說了什么？小貓是怎么回答的？（你們當小兔子和小雞，老師當小貓，你們對我說什么呀？）（老師當）（7）后來雨停了，三個好朋友在做什么呢？他們玩的開心嗎？（8）故事中你最喜歡哪一個小動物朋友呀？為什么呢？（教師引導小貓是一個助人為樂的好朋友。）

5．幼兒第三次欣賞flash；

教師：這個故事好聽嗎？我們再來看一次，小朋友可以一起跟著故事說?？纯凑l記得最牢。

6．邀請幼兒分角色表演；

教師：（1）好，現在呢，老師想請這個兩排的小朋友當小兔子，這兩排的小朋友當小雞，這兩排的小朋友來當小貓；（2）現在男朋友當小兔子，女朋友當小雞，老師當小貓。（教師提醒沒有表演的小朋友請做在位置上，表演的小朋友可以站起來并切陪上動作，此環節老師也可以加強幼兒表述的能力，如小兔子說的太小聲了小雞聽不見，我們再說一遍。）

7．在《找朋友》中結束活動；

教師：現在，我們一起到中間來玩找朋友的游戲，小朋友要記得邊唱歌，邊找你的好朋友，也可以邀請你們的爸爸媽媽來和你們一起玩找朋友的游戲。小朋友們玩的開心嗎？好，小朋友回家的時候可以把這個故事再自己講給爸爸媽媽聽好嗎？

下雨的時候閱讀篇四

一、說教材

《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。

二、說教學目標

《綱要》指出：要“創造一個自由、寬松的語言交往環境”?！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”?！鞍l展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

活動目標

情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。

技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。

活動重點、難點

由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

三、說教、學具的準備

1、物質上的準備

我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、知識上的準備

我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

四、說教法和學法

教法

為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。

“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。

“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。

“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現的愿望。

學法

本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。

說活動過程

根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：

1、導入活動：猜謎游戲，激發幼兒活動的積極性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。

2、理解故事，掌握學習方法

（1）運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”

（2）觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。

下雨的時候閱讀篇五

活動內容：故事《下雨的時候》

小班

設計意圖

活動目標：

1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話，會說 “淋，蹦蹦跳跳”。

3、懂得同伴間要幫助別人。活動準備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘 活動過程：

一、出示雨傘，引起幼兒的興趣 提問：

1、這是什么？（雨傘）

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著 最后一個問題安靜的傾聽故事）

二、學習故事

1、交待故事名稱，教師有表情講故事一遍。

2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？

（2）故事里都有哪些小動物？（3）故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問：（1）小兔子是在哪里采蘑菇的？ 2）怎樣采蘑菇的？ 3玩著玩著天怎么樣了？

（4）小兔子用什么辦法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）

6、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。活動延伸： 活動反思：