很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作漫談讀后感字篇一

一、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級(jí)中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人姿態(tài)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場(chǎng)了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場(chǎng)鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。

是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話說：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長短，因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級(jí)管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。和后進(jìn)生組成互助組、犯錯(cuò)誤，唱歌有時(shí)也需要留學(xué)生、上進(jìn)于反復(fù)之間等。尤其是上進(jìn)于反復(fù)之間，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)后進(jìn)生，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對(duì)后進(jìn)生千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！

三、開展豐富的班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂、幸福的家庭中，才會(huì)健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì)，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地……走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節(jié)班會(huì)課，帶領(lǐng)學(xué)生開展了許多的活動(dòng)，但跟魏老師的班級(jí)活動(dòng)相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會(huì)，難忘摸魚時(shí)的那份快樂。在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級(jí)，愛護(hù)班級(jí)，為班級(jí)吃苦，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗，成為班級(jí)的主人：生活在魏老師的班級(jí)中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級(jí)后，留戀他，想念他。魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級(jí)管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。

班主任工作漫談讀后感字篇二

"他山之玉，可以攻石"，借用魏教師說過的一句話，在自己任班主任工作的經(jīng)歷中不斷自勉。《班主任工作漫談》則是一塊挺好的他山之石，其中記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進(jìn)的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。

讀了《班主任工作漫談》，給了我作為一名班主任真正的充電機(jī)會(huì)，書中列舉的許多案例，撥開了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：

一、班主任要更新管理育人理念

作為班主任，日常的教育

教學(xué)

二、班主任要成為富于思考的人

做一個(gè)班主任，看似簡單，實(shí)則很難。班級(jí)工作千頭萬緒，學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實(shí)在是一件難事。因此，班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個(gè)智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐，同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法，最終在工作中見到了一定的實(shí)效，這一切不能不歸功于《班主任工作漫談》一書。

1、多樣的班級(jí)管理體系

以往的班級(jí)管理隊(duì)伍，總是以班主任為起點(diǎn)，下面層層分設(shè)班長、副班長、中隊(duì)副以及小隊(duì)長等，采用一級(jí)管一級(jí)的方式，實(shí)際操作下來，效果不是甚好。于是，我試著去翻閱一些理論書籍，從中尋求救援的理論。《班主任工作漫談》就給了我不少啟示，書中介紹到了許多行之有效的方法，如根據(jù)學(xué)生各方面的行為評(píng)比要求，設(shè)立多個(gè)崗位：眼操監(jiān)督崗、衛(wèi)生督察崗、糾紛調(diào)解崗、紀(jì)律檢查崗等，這一套管理班子與原先的班隊(duì)干部班子共同配合，雙線并進(jìn)，效果確實(shí)更好。當(dāng)然，還可就每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為管理者，加強(qiáng)自我管理，做好每周、每月的自我管理記錄、反思，使集體管理與個(gè)體自我管理共同起作用。

2、富有智慧的個(gè)體教育

魏老師在《班主任工作漫談》中寫到的個(gè)體教育案例，里面所體現(xiàn)出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕跡的溝通，成了心與心的真正交流。比如，魏老師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種批評(píng)"懲罰"形式：寫"說明書"、寫"心理疾病"、"罰"做好事等，方法之獨(dú)到，實(shí)在可稱是智慧的教育。

3、特殊的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)狀況，關(guān)系著一個(gè)班級(jí)的整體建設(shè)水平，每個(gè)班主任都把此項(xiàng)工作列為重中之重。可是，建設(shè)一個(gè)良好的班集體實(shí)非易事，需要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的集體意識(shí)和榮譽(yù)感，增強(qiáng)凝聚力，這就要求教師多多想點(diǎn)子，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。受魏老師書中的啟示，我在接到新班后，了解了班級(jí)原先的情況，利用班會(huì)課，來了個(gè)班徵設(shè)計(jì)比賽，并共同討論制定了班級(jí)的班風(fēng)標(biāo)語，由于全體同學(xué)的共同參與，大家對(duì)自己親手?jǐn)M定的班風(fēng)必定會(huì)認(rèn)真對(duì)照履行的，主人翁的意識(shí)逐漸在同學(xué)心中扎根了。

三、

班主任，首先應(yīng)該是個(gè)行動(dòng)研究者。每個(gè)班級(jí)有各自特殊的情況，班主任不但要做個(gè)有思想的人，還要敢于行動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，摸索出一套獨(dú)特的教育管理方法。在實(shí)踐過程中，盡管會(huì)遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多

總結(jié)

班主任工作漫談讀后感字篇三

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又一次拜讀魏書生的《班主任工作漫談》一書，心中感慨萬千。掩卷沉思，總有新的啟迪，新的動(dòng)力。盡管從教以來，我沒有正式當(dāng)過班主任，但是作為一名教師，必須具備課堂教學(xué)管理和處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)，尤其本學(xué)期我開始擔(dān)任高一年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，以前都是和初中學(xué)生接觸，現(xiàn)在面對(duì)高中學(xué)生，我對(duì)他們的心理特點(diǎn)和思維模式必須重新研究，對(duì)于他們的行為舉止和興趣愛好也要隨時(shí)留意，因此我認(rèn)為都讀一些有關(guān)學(xué)生管理方面的書籍和文章，對(duì)于我是很有益處的。重新閱讀魏書生的《班主任工作漫談》，讓我有了新的領(lǐng)悟和靈感。

一、曉之以理，動(dòng)之以情

魏書生的《班主任工作漫談》如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。魏書生在書上談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”是呀！自己對(duì)學(xué)生也有愛呀，可從來沒有想過如何去愛，一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，從不冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理。想通了，就先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去了解他們，如有學(xué)生在上課講話了，我一改過去那種罰站、批評(píng)、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說話者了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對(duì)自己不好，再就是對(duì)他人的不尊重，說明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。

二、疏以成通，導(dǎo)以成行

俗話說：“疏能通導(dǎo)成行。”作為心理、生理正在發(fā)育的少年兒童，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復(fù)性，其行為變成一種良好的行為習(xí)慣，中間還有一段距離，在這個(gè)過程中，老師必須掌握方法去疏通、導(dǎo)行。從書中看到，魏書生自己十分重視學(xué)生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學(xué)生把人當(dāng)作一個(gè)廣闊的世界去看待，把心靈當(dāng)作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯(cuò)了路，犯錯(cuò)誤，他不是訓(xùn)斥、整治，而是以導(dǎo)師之情、民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生寫“說明書”“心理病歷”，來達(dá)到疏以成通、導(dǎo)以成行的目的，以此來使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育。“教師的疏導(dǎo)的責(zé)任是很大的。學(xué)生的思想航船既可導(dǎo)向河汊擱淺，也能導(dǎo)入大海乘風(fēng)破浪。不要輕易責(zé)備學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生，要了解學(xué)生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進(jìn)到他們的心靈，探索他們的需求，從而達(dá)到教育的真正目的。

三、真誠以待，持之以恒

“教師的心靈對(duì)學(xué)生如果是一個(gè)未知的世界，那么就談不上教學(xué)民主。教師應(yīng)該把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)等的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性。”師生的關(guān)系是建立在一種平等、互助的關(guān)系之上，所以你想要學(xué)生對(duì)你真誠，老師就必須先付出真誠，尊重與發(fā)展他們的人性和個(gè)性，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感。

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們所有老師也能以神圣的態(tài)度，在這教師這份神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。

班主任工作漫談讀后感字篇四

我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下方就談一下自己的體會(huì)：

一、魏書生老師對(duì)教育認(rèn)真、專注、用心。

他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。我最喜愛的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。

二、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì)。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就就應(yīng)有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。

魏老師在書中講到的人人參與班級(jí)管理，我覺得十分有用，工作中我們習(xí)慣讓班干部來進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級(jí)管理就應(yīng)發(fā)揮群眾的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。

三、懂得欣賞學(xué)生。

在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。

總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

班主任工作漫談讀后感字篇五

魏書生，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。

那年，我們學(xué)校有幸請(qǐng)到他，為我市的全體老師進(jìn)行了一次應(yīng)對(duì)面的教育專題講座。會(huì)后，他的各種書籍被搶購一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在之后的幾年里，幾乎每年暑假，我都會(huì)重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來形容一點(diǎn)也不為過。下方就總結(jié)我的幾點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁一齊交流切磋。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度。

魏書生老師以前說過，許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生，無論是什么學(xué)生，你都得理解，但只要我們盡心盡職，問心無愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。他的一件件典型事跡就用不可否認(rèn)的事實(shí)告訴我們：教師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創(chuàng)造出奇跡。

二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班群眾就是一個(gè)大家庭，同學(xué)們就是兄弟姐妹；一個(gè)班群眾就是一個(gè)小社會(huì)，同學(xué)們就是形形色色的一分子。在這個(gè)大家庭，同學(xué)們就應(yīng)互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫忙。在這個(gè)小社會(huì)里，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)自我管理，共同管理。

許多班主任喜愛讓班干部來進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，而魏書生老師在班級(jí)管理卻注重發(fā)揮群眾的作用，“人人參與班級(jí)管理”，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。魏書生老師一靠民主，二靠科學(xué)。民主是基本的指導(dǎo)思想：平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)了他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)性的的賞識(shí)教育。

在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。個(gè)性是對(duì)待后進(jìn)生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評(píng)！

四、非智力因素的培養(yǎng)。

從古至今，不乏這樣的事例：大字不識(shí)的人干出了驚天立地的偉業(yè)，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒，一事無成。為什么？正因某些時(shí)候，情商比智商更重要。比如：興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)等等，這些恰恰是一個(gè)人的非智力因素，又偏偏是一個(gè)人做事能否成功的關(guān)鍵。因此，先要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，再培養(yǎng)他們的智力因素，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人，而后教書。人培養(yǎng)對(duì)了，其他的事就都容易做對(duì)了。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書里教了很多，比如：怎樣設(shè)定目標(biāo)，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣自我反思，怎樣自我評(píng)價(jià)，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)聯(lián)等等。

五、工作講落實(shí)

改革開放，打破了大蛋糕，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的勞動(dòng)用心性。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識(shí)，并且滋生個(gè)別學(xué)生的懶惰心理，勞動(dòng)氛圍大打折扣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)降低。而魏書生老師也打破了班級(jí)里的大蛋糕，時(shí)時(shí)事事處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是職責(zé)落實(shí)到個(gè)人的第一步，之后要把各項(xiàng)管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上。如：紅領(lǐng)巾佩戴誰負(fù)責(zé)，作業(yè)檢查誰負(fù)責(zé)等等。

六、做事事講效率

時(shí)刻是生命的原料，我們有多大的成就取決于我們?cè)鯓永脮r(shí)刻。因此郭沫若說：時(shí)刻就是生命，時(shí)刻就是速度，時(shí)刻就是力量。凡事講效率就能夠更好地利用時(shí)刻做更多的事。只有在更短的時(shí)刻做更多的事才能更好的利用好時(shí)刻。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的一片。此刻，我經(jīng)常借用魏老師的辦法，提前分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！之后，我就學(xué)會(huì)琢磨，還有哪些事怎樣做能夠更節(jié)約時(shí)刻？比如；打掃衛(wèi)生時(shí)、布置作業(yè)等等，為學(xué)生也為自己省出了超多的時(shí)刻，一步步提高了效率。

魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。