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小動物爬行館教學反思篇1

?小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事，為我們展現了動物過冬的有關知識，同時表現了小動物之間的互相關心。這篇課文內容比較淺顯，而且插圖比較生動形象，既然課文是圍繞“過冬”展開的，那么教學也可以從過冬展開。

一、從過冬方法分步板書展開教學

在教學完生字詞、流利朗讀課文的基礎上，我問孩子們：通讀全文之后，你發現三個小伙伴它們的過冬方式一樣嗎？孩子們異口同聲回答不一樣，我又問：既然不一樣，請告訴我它們各自都有什么好辦法過冬？在討論的基礎上，相機板書：飛到南方去（遷徙）、冬眠、儲備充足的食物。接著具體學習課文內容，更加明確各自的過冬方式。最后，讓孩子們根據板書總述一下故事內容，一目了然。

二、從過冬方法延伸課外知識

在板書的提示下，孩子們能清晰地整體把握故事內容，在此基礎上，讓孩子們思考一個問題：還有哪些小動物和它們的過冬方式一樣呢？孩子們根據平日的知識積累和前面做的預習作業，回憶了起來。通過交流和我的補充，孩子們了解到：像小燕子一樣遷徙過冬的還有大雁、天鵝等，像青蛙一樣冬眠的還有蛇、刺猬、熊等，像小蜜蜂一樣儲備糧食的還有小松鼠、小螞蟻等。這樣的延伸相信他們會長時間不忘，知識的儲備會越來越多。

小動物爬行館教學反思篇2

教學目標

1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數量關系。

2.初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數是另一個數的幾倍”。

3.情感態度與價值觀：培養學生學習數學的學習興趣，培養學生思維的靈活性。

教學重點

理解“倍”的含義，知道“一個數是另一個數的幾倍”。

教學難點

知道“一個數是另一個數的幾倍”。

教學準備

課件、主題圖

教學板塊教與學預設

一、情景創設

談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數數看，它們各有多少只？（學生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數：3、6、2、8）

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？

師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小朋友們仔細觀察一下，根據我們擺的情況，你能發現什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數是6，（板書6）小猴的只數是3（板書3），6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數是小猴的2倍。（邊說邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現在誰是誰的幾倍？為什么？

學生嘗試練習，進行討論，再集體匯報，教師講解：

現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗感悟

1.請同學們用剛剛學到的倍數知識想一想，根據這四種小動物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問題嗎？

2.在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發給你們的答題紙上做好記錄。

3.匯報、交流：根據學生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實踐應用

1.課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上p47練習題。（小貓，小老鼠）

2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。

3.還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）

4.出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機靈狗比身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？

打開書p47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。

5.找一找生活中有倍數問題嗎？

五、小結

小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？

六、布置作業

口算題卡做兩頁

板書設計

快樂的動物

倍的意義

小鴨是小猴的2倍，6÷3=2

小雞是松鼠的.4倍，8÷2=4

教后隨記

這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇，好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態下學習數學，激發他們探索，創新的欲望。

小動物爬行館教學反思篇3

本節課是在學生已經熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本了解的基礎上進行的。本課的學習目標是在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。對孩子們來說有一定難度。

在教學環節中，我先利用教材給出的主題圖，創設小動物們聚會的情境，引起學生的學習興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數，引導學生意識到除了對他們的多少進行比較外，還可以從另一個角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數看作一份，小鴨的只數就有這樣的2份，我們就說“6是3的2倍”，特別強調“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數量之間的數量關系（倍數關系）。

本節課在教學中比較重視培養學生的口頭表達能力，通過同桌討論、小組合作、全班匯報等形式使更多的學生得到鍛煉。

本節課結束時，大部分孩子已經會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數量之間的關系。

小動物爬行館教學反思篇4

?動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的.生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：

一、集中識字與隨文識字有機結合。

本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

二、創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。

低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

小動物爬行館教學反思篇5

教材分析

在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在學生自己動手“擺一擺”、“分一分”、“畫一畫”的活動中‘使學生真正體會了兩個數量之間的倍數關系，這時讓學生用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”更容易一些。

學情分析

在一年級時，學生學會了兩個數量之間的“和”、“差”關系，并能提出用加法或減法解決的數學問題。對于本節課的主題圖，如果讓學生找數學信息、提問題，他們肯定會發現兩種動物的數量間的“和”、“差”關系，提出用加法或減法解決的數學問題。這樣學生必然會受到這種定向思維的影響，不利于他們探究和學習新知識（“倍”的關系）。因此，在教學活動中我先讓學生“擺一擺”同時進行“分一分”的等分活動，最后讓學生“畫一畫”這個數學活動，通過學生的自主活動、交流后，讓學生發現兩種動物的數量之間有“倍”的關系，而且除了用圖形表示，還可以用除法表示“誰是誰的幾倍”。

教學目標

知識目標：

1、結合具體情境體會“倍”的意義。

2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。

能力目標：

1、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數量的關系，培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

2、運用所學知識解決與“倍”有關的簡單的生活問題。

情感目標：

激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和學習能力。

教學重點和難點

教學重點：

體會“倍”的意義。

教學難點：

掌握求兩個數量之間的倍數關系的方法，能解決生活中和倍數有關的數學問題。

教學過程

一、創設情境，導入新課。

同學們，你們喜歡動物嗎？動物是我們人類的朋友，我們應該怎么做呢？（保護它們）生活在大自然中的小動物因為有了我們人類的關愛，也向同學一樣健康、快樂地成長著。你想去看看它們嗎？今天大家和老師一起帶著對動物的喜愛來學習《快樂的動物》。（板書課題：快樂的動物）

自主探索，獲得新知

出示“快樂的動物”的主題圖，觀察情境圖。

師：同學們：我們來到了森林，看，這里真熱鬧！瞧，小動物們正在開聯歡會呢！仔細觀察，看看都來了哪些小動物？你認識他們嗎？（學生回答）

二、操作探究，初建概念。

師：請同學們按照從左到右，從上到下的順序觀察圖中的小動物，數一下小動物的只數，并把它們填在方格里。

生1：小鳥12只，小猴3只。

生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。

生3：小雞8只

師：讓我們先看看小猴的只數和小鴨的只數吧！

師：小猴幾只？小鴨幾只？請你用學具小棒代替小猴和小鴨，在桌上擺一擺。注意：一個小棒代表一只小動物，小猴和小鴨各占一排。擺的時候上下圖片對齊，有幾只就用幾個小棒來表示。（學生操作，教師巡視指導）

師：誰來說一說你是怎么擺的？

生：我擺了3個小棒代表小猴的只數，再擺6個小棒代表小鴨的只數。

（指幾名學生匯報，教師板貼圖片）

師：現在我要請一個同學來幫幫我，在小鴨的只數中圈出和小猴只數同樣多的部分。

生：在6個小棒中3個3個分為一組。

師：這樣分完之后，我們發現小猴的只數有幾組，小鴨的只數有幾組？它們之間有什么關系呢？

生1：小猴的只數有1組，小鴨的只數有2組。

生2：小鴨的只數有兩個小猴的只數那么多。

師：小猴的只數是1個3，小鴨的只數是2個3。也就是6里面有2個3，這時我們就說：小鴨的只數是小猴的2倍。

我們還可以用除法算式6÷3=2來表示（板書）

請你當小老師，來說一說，在這個算式中6、3、2各表示什么意思？

生：6表示小鴨的只數，3表示小猴的只數，2表示小鴨的只數是小猴的2倍。（也就是小鴨的只數有2組小猴的只數那么多）

師：鴨子的只數是猴子的幾倍其實就是看6里面有幾個3。注意倍不是單位名稱，2后面不寫倍字。

師：同學們，你們太棒了！小雞和小松鼠看到你們那么愛學習他們也來湊熱鬧了，你能用畫一畫和列式的方式來求一求小雞的只數是小松鼠只數的幾倍嗎？（板書：小雞的只數是松鼠的（ ）倍。）（自己畫好后在小組內交流一下）學生匯報。

師：誰來說一說？松鼠這一欄畫幾個圓，小雞這一欄畫了幾個圓？幾個圓圈分在一起？表示什么？算式是？

生匯報：2個圓，8個圓，2個圓圈分在一起，表示8里面有4個2，小雞是松鼠的4倍，算式是8÷2=4

師小結：一個數是另一個數的幾倍，最關鍵的是看這個數里面有幾個另一個數，實際上也就是看多的這個數里面有幾個少的那個數。

師：看著這些動物的只數，你還能出哪些倍數問題呢？

生1：有2只松鼠，有6只小鴨，小鴨是松鼠的幾倍？

師：會解決嗎？

生：算式是：6÷2=3 小鴨是松鼠的3倍。

師：還有哪位同學有不同的問題？

生2：小猴有3只，小鳥有12只，小鳥是小猴的幾倍？

師問：會解決嗎？

生2：算式是：12÷3=4， 小鳥數是小猴的4倍。

師：還有嗎？（很多生開始舉手，想要回答）

師：請你們同桌之間說一說，好嗎？

師小結：通過剛才的學習我們認識了“倍”，知道求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里面有幾個另一個數，用除法來計算。

三、下面老師來考考大家。

考一考：請你用倍說一說。（出示練一練第一題）

第一行有三只小貓，第二行有八只小老鼠

蜻蜓是蝴蝶的（ ）倍。

出現在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢！猜猜是誰吧！（出示淘氣、機靈狗比身高圖）

師：誰知道這三個標志分別表示什么嗎？在這張統計圖的右側有三個問題要考考我們的小朋友，請你仔細觀察統計圖，同桌之間互相說一說。集體訂正。

四、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？（學生談自己的收獲）

這節課我們通過動手、動腦，動口解決了這么多問題，在原來我們等分的基礎上又認識了一個新概念“倍”。求“一個數是另一個數的幾倍”，就是求“一個數里面有幾個另一個數”要用除法來計算，以后我們可以用它來解決生活中的問題。

小動物爬行館教學反思篇6

北師大版小學數學第三冊“快樂的動物----倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯系及認識除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數量以及數量之間的關系，讓學生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。

教學本課時，

教學設計

本節課的特色是：

1、教學過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中采用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。

2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關系，并由此發展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手游戲來讓學生建立“倍”的表象，然后在學生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。