每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《攀爬》教學反思與評價 攀登與爬越教學反思篇一

一、教學設計注重學生的自主學習

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《攀爬》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創新的模仿各種動物的爬行，培養學生的創新精神。

二、教學過程體現學生的自主學習

《攀爬》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：創想活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。

三、教師時刻關注學生的自主學習

《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，在模仿各種動物的爬行創想練習中，學生大膽創新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。?

四、實踐與反思

在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得不夠，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。

今后我在教學中還有待改進的地方是：

1、由于創想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節游戲給省了，直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今后要更加注意。

2“模仿各種動物的跳的接力”的教學設計上，我還要動些腦筋，

采用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。

《攀爬》教學反思與評價 攀登與爬越教學反思篇二

教學片段：

師：你們知道這個鐵家伙叫什么嗎？

生：一片茫然。

師：他叫肋木，那你們能用肋木進行體育活動嗎？

生：七嘴八舌，議論紛紛。（最后結論：爬、鉆等）

師：那我們就來試試你們的方法。組織學生分組，并提出了要求：這肋木比較高，我們要注意安全，我們第一次練習只能到第三格。

生：在教師組織下，安全有序的進行活動。（有爬的也有鉆的更有吊在上面的）

師：我們小朋友都喜歡比賽，可那么多方法，怎么比啊？

生；學生展開了討論，結果：吊在上面；看誰時間長；爬到第三格再下來接力……那還不如先爬三格后鉆過去，再鉆回來接力好玩。

（好辦法，大家一致認同。于是我組織學生先練習了攀爬，然后將攀爬與鉆相結合，進行了接力比賽，學生興趣高漲，教學效果令我十分滿意。）

教學反思一：體育課堂是動態生成的。

“體育新課程標準”指出：體育教學要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在這堂課后，我發現，我們的體育課在“健康第一”指導思想的指引下，開始教學方式的變革，強調了教學是師生的交往、互動、發展的過程；強調了教學過程不只是忠實地執行教學計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程資源的過程；體育課堂變成一種動態的、發展的、富有個性化的創造過程。學生在體育課堂中，通過自主、合作、探究，越來越多的資源在學生的動態交往中生成，我們的體育課堂開始變得生動活潑、富有生機，我們深深感受到，學生在主動參與學習的過程中，求知欲越來越強烈、思維越來越活躍，感受到孩子們在學習中表現出來的生命力和創造力。

教學反思二：教師要善于捕捉、應用學生生成的資源。

在自主探究教師提出的問題時，學生一定會生成許多教師意料之外的資源，教師要多一份心，用心觀察，善于捕捉和選擇學生的回應中對完成教學目標有幫助的創新資源，對這些新資源進行整合提煉，產生一些新的體育游戲與活動方法，來幫助教師實現教學目標，完成教學任務。例如：在本節課中，我主要的目的是讓學生在活動中學會杠間穿梭，大膽在肋木間穿越，發展學生的協調、平衡能力，同時鍛煉學生大膽、細致的品質。說實話在制定目標時我想學生肯定能達到，但是怎樣通過學生活動來實現教學目標卻讓我著實為難了一陣子，鑒于前幾節課中，我的問題往往能引發學生無數的奇思妙想，就大膽的設計了一個善意的“圈套”，沒想到還真把難點突破了，我真得感謝學生。

確實，我們只要在教學中創設學生自主探究的學習氛圍，再難的問題也能在學生的創新中迎刃而解。當然，在實際的教學中，教師要不斷提高教育智慧，善于捕捉和整合學生的生成，使我們的體育課變得更豐富、更有活力。

《攀爬》教學反思與評價 攀登與爬越教學反思篇三

正確處理教學內容、努力優化教學過程，是實施好新教材的關鍵。我在教學中，運用“引導學生自主學習”的教學策略，教學過程為：

一、教學設計注重學生的自主學習

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。《攀爬》一課我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創新的模仿各種動物的爬行，培養學生的創新精神。?

二、教學過程體現學生的自主學習

《攀爬》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：創想活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。

學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。

三、教師時刻關注學生的自主學習

《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，在模仿各種動物的爬行創想練習中，學生大膽創新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。?

四、實踐與反思

在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得

深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。

今后我在教學中還有待改進的地方是：

1、由于創想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節游戲給省了，

直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今后要更加注意。

2“模仿各種動物的跳的接力”的教學設計上，我還要動些腦筋，

采用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。