人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《周莊水韻》教學設計及反思篇一

本單元的游記教學，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯系，三次游歷，四個畫面，四種方法。

在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有著獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。初二學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。

1、知識與技能

（1）了解作者三次游周莊的情景和感受。

（2）培養學生的朗讀能力。

（3）品味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

（4）學會從不同角度描寫景物的方法。

2、過程與方法

（1）通過自學掃清字詞障礙。

（2）通過多種閱讀方式了解文章內容及作者三次游周莊的感受。

（3）充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據畫面想象文中描繪的情景。

（4）增強語言的感悟和運用能力。

3、情感態度與價值觀

（1）整體感知周莊水鄉動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

（2）引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性。

1、重點：品味清新優美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。

2、難點：走出文本，聯系歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握游記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規律，按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規律教學。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評價。新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開放性、體現層次性，采用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。

在多媒體教室進行授課，為創設愉悅的教學氛圍，建構清晰的知識體＜＞系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關，以期利用網絡資源，制做多媒體課件，發揮網絡信息量大創設情景生動的優勢，實現信息技術與語文課的整合。通過多媒體課件，有利于調動學生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯想的距離，拓展思維提高課堂教學效益。

教學探討與反思：

本堂課運用了多媒體教學手段，結合教學的進程先后出示了周莊的畫面投影，產生了非常好的效果，并恰當地播放了配樂朗誦，使學生受到感染，學生親自上網搜集整理有關周莊的各種資料，培養學生在internet上搜集、整理信息的能力。學生始終沉浸在周莊美好的意境中。整堂課較好地體現了“以學生為主體”的精神，學生在教師的啟發引導下自始至終地投入到教學中來，不斷地“動口”朗讀和討論，特別是積極地“動腦”思考和領悟，四種關系（師生關系、講練關系、知能關系以及主次詳略關系）處理恰到好處。整堂課的組織結構、教學方法、教學藝術都體現得比較好，課堂氣氛自然、和諧、融洽。

《周莊水韻》教學設計及反思篇二

《周莊水韻》是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的游記散文。作者從不同的時間、季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的思維能力，并具有強烈的好奇心。但是，由于周莊離我們遙遠，我們又地處山區，學習起來還不太容易；再者，本校學生都是來自農村，主動意識不強，在分析和表達方面也還是有待訓練的，考慮到這一點，在教學內容及練習方面做了適當的調整，積極引導，盡量讓學生在課堂中得到訓練。

根據《語文課程標準》，學習游記，主要是讓學生了解游記的特點這個要求，特制訂了以下目標：

知識目標

1、積累文中精彩的詞語。

2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

能力目標

1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

3、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

情感目標

體會江山的美麗多嬌，培養學生愛我中華，愛我世界。

1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

（一）導入

新課

由學生預習的“水韻”入手，教師補充。

結合預習，說說對課題中的“韻”的理解。

從題目入手，直接切入文章的題眼，更有利于學生對文章的把握。

（二）品味“水韻”

1、快速閱讀三次游周莊，說說作者抓住了周莊什么特點來表現“水韻”的。

2、作者在文中寫道第一次是春雨朦朧的水墨畫，第二次是雪后初霽的版畫，那么根據作者的描寫你認為第三次是什么畫呢？

3、除了三次游讓我們感受到了周莊獨特的韻味以外，文中還有哪些描可以寫體現周莊的水韻。

4、教師小結：

正如作者所說，前來古鎮的人印象最深莫過于這里的水，以及一切和水連起來的事物。那是一種如詩如畫，富有詩情畫意的情趣。水成全了周莊，周莊因水而久遠，周莊因水而聞名。

1、自由閱讀：圈劃并交流自己感受到的文中三次游周莊體現“水韻”的文字。

2、同桌間交流，得出結論：第三次游是濃墨重彩的油畫（色彩艷麗的水彩畫）

3、學生自由讀課文前三小節，圈劃、交流，體味周莊帶來的圖畫美之外的詩意的美。

4、學生總結，周莊的韻不僅在于風景的優美，更在于周莊古老的建筑、淳樸的民風。

引導學生，沉浸文本，抓住景物的特點，從不同角度，由淺入深的感受文章所展現的“水韻”。

（三）拓展

延伸

根據我們學過的對聯特點和你對文章的理解，補寫對聯。

“走雙橋，感陳逸飛傳周莊畫意。 ”

例：（系蘭舟，思馬致遠品水韻詩情）

結合綜合學習中對聯的內容，根據自己對文章的理解，小組合作完成對聯的補寫。

讓學生在合作學習中把語文教學與綜合學習整合，從而提高學生綜合運用語言的能力。

（四）布置

作業

1、“蒙眬”是什么意思，文中出現過兩次，是否用得準確？

2、以《校園一景》為題，借鑒本文多角度描寫景物的方法寫一個300字的片段。

在積累詞語的過程中培養學生的質疑精神，并通過寫作借鑒，把語文的學習與學生的生活實際聯系，加強課內學習與課外生活的整合，使學生在學習中提高生活的感受能力和語言的運用能力。

雨 水 版畫

雪 水 水墨畫 韻

河 水 油畫

1、 這節課你積累了哪些詞語？

2、這節課你學會了運用不同時間不同空間描寫景物的方法嗎？

3、你在這節課里的收獲是什么？

趙麗宏的《周莊水韻》重點寫了作者三次游周莊的所見所聞所感，“水韻”是本文的線索，作者緊緊抓住周莊最突出的特點——“水韻”，多角度地表現了江南水鄉的多姿多彩，體現出了一種柔美。“水韻”并非只在重點三次游中才有，文中的前半部分也是水韻的體現，作者也正是抓住了不同角度來表現景物的特點，所以一定要讓學生深入的沉浸文本，在文本中體味作者所表現的“水韻”。

《周莊水韻》教學設計及反思篇三

1體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

會描述自己的“所見所聞所感”。

先學后教，當堂訓練

導入新課

用 馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，導入

二、明確出示目的

三、 預習導學檢查，（用時5分）

1．加點字注音全都正確的一項是 ( )

a．嫻熟（xián) 攪動(iǎ） 斑斕（bān)(lán) 璀璨(cuī）(càn)

b．彩綢（ch6u) 連綴(zhuì） 仲春（zhǒng) 屋脊(ǐ）

c．繽紛（bīn) 隱匿(nì） 諦聽（dì） 參差（cēn)(cī）

d．覆蓋（fù） 眩目(xuàn) 屋檐（án） 滲出來(shèn)

2三游周莊，季節分別是______、________、_________，截取三個不同的場景，多角度描寫周莊的多姿多彩，美麗如畫。三次中詳寫___ __，因為突出作者的印象如童話般的神奇美妙。 3研讀課文作者三游周莊段落，思考作者在寫法上有哪些不同？比一比。賽一賽，看誰發現得快，發現得多。

四、高效課堂

1，自主學習點撥（10分鐘）

整體把握課文的結構內容。

1、朗讀，感性感知：

※展示播放周莊的四幅畫面：

第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖

（直接利用教科書上的插圖）。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖

※配樂：

以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。

2、“聽”讀感知內容結構：

學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

※提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？

參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……

“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

※提問：那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

※整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體圖

※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。

教師歸納總結：

（1）、概括性描述的語句

（2）、歸納小結：

文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

誦讀精彩語段，增強感悟能力。

教師組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”采用教師示范誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。

※背誦層次示例：（以句號為單位）

a．第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮之古“黑”）

b．第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）

拓展練習：

摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。與以前掌握的名句比較。

六、 當堂訓練（15分鐘）

1、結合句意解釋加點詞語不正確的一項是 ( )

a．相看兩不厭，只有敬亭山。

厭：滿足。

b．船艙里，有幾個當地農民在擺弄絲弦。

絲弦：船艙里用絲制成的裝飾物。

c．古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中。

出沒：時而出現時而消失。

2、對下列句子所用修辭手法歸納正確的一項是 ( )

細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

a．比喻、排比 b．擬人、比喻 c．比喻、擬人、通感 d．擬人、通感

3．站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動人的景象。

（1）你能寫出“相看兩不厭”整首詩嗎____________________________________________

（2）讀上面的句子你能想出詩人卞之琳的斷章嗎？

課后記

我很快樂！你快樂嗎？

板書設計

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

課型：新課型 執筆：艾湘 審核： 執行日期：

班級---- 組名： 姓名： 完成情況： 組長簽名： 【今日警句】明·劉基： 大江之南風景殊，杭州西湖天下無。

1、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

3學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

先學后教，當堂訓練

導入新課（略）

二、明確出示目的

三、 預習導學檢查，（用時5分）

檢查背誦情況。

抽查后一齊背誦。

四、高效課堂

1，自主學習點撥（10分鐘）

精讀局部重點語段（第5段）。

1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。

2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

（1）、描寫景物方法多樣。

※提問：前面春冬兩次游周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那么第三次游歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什么作用？

※釋疑參考：

移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。

虛實結合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。

（2）、寫作順序有條有理。

※提問：作者寫第三次游歷周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

※參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

※要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）

a．張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象：

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

b．坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：

“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”

“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”

“船搖過橋洞，……一條張燈結彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

小結：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音

方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

（三）、品讀散文語言。

1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。

“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

2、小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

拓展練習：

課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。

《周莊水韻》教學設計及反思篇四

2、周莊水韻

教學目標：

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優美的抒情語言，體會課文表達的真實情感；

2． 了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法； 3． 背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力； 4． 體會山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養審美能力。教學重點、難點

1、重點：讓學生初步掌握游記散文的寫法及培養學生熱愛祖國山河的思想。2、難點：理解“水韻”的含義

課時安排 兩課時 教學過程

第一課時

一． 導入新課

周莊鎮位于蘇州城東南38公里，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。西晉文學家張翰，唐代詩人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南巨富沈萬三的故鄉。

“上有天堂，下有蘇杭，中間有一個周莊”。若要在中國選一個最具代表性的水鄉古鎮，毫無疑問，她就是“中國第一水鄉”周莊。正如著名畫家吳冠中所言“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”。周莊被評為中國“第一水鄉”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略這中國第一水鄉的風韻。今天讓我們隨散文家趙麗宏一起去游覽周莊，感受周莊的水之韻。

二、初步感知課文。

1、解題。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”后才寫出優美動人的游記，本文作者趙麗宏三次神游周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什么？周莊水的“韻”具體體現在哪兒呢？同學們要帶著這個問題來欣賞本文。

2、復習游記知識，請學生完成下列填空。

游記，要點明、，交代、，抓住，并做到

。（答案：時間；地點；游蹤；觀賞順序；景物特點；情景交融。）

3、朗讀課文。

朗讀時教師加以指導，并指出一些字詞的音義。（1）提出疑難字詞。（2）解釋重點詞語。

（3）請幾個同學朗讀課文，學生現場評價，教師指導。

本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過于造作。注意節奏與停頓，但語斷情不斷，個中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現一個個形象的畫面為最佳。

1、師：大家初步領略了周莊的美，那么周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢？ 生：周莊讓我想起了“小橋流水人家”的詩句。

生：周莊充滿了詩情畫意，尤其是水為周莊這座古城增添了神采和韻味。可以說是周莊包容了水的生機，水為周莊增添了活力。

2、師：假如要我們打個比方，把三峽和周莊比作兩個不同的人，你覺得三峽是一個什樣的人，周莊又像是一個什么樣的人？

生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子；三峽像一位熱情、奔放的熱血男兒。生：周莊像少女，矜持恬靜；三峽像男孩，活潑調皮。

3、師：同學們的聯想真可謂豐富，通過一系列形象的比喻將我們對三峽和周莊截然不同的感受形象地表達了出來。這種感受不僅可以化作人物形象來感知，甚至可以用不同類型的樂曲來模擬，不是嗎？

生：周莊像媽媽哼唱的搖籃曲，充滿柔情；三峽像搖滾樂，讓你渾身激蕩著豪情。生：周莊讓我聯想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。

三、師生討論課文內容。

1、師：正如剛才同學們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次游覽周莊。請大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，并用簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。

（學生組內討論、交流，相互交換修改評選優秀的標題，師生共同評價、賞析，選擇具有代表性的加以板書。）

如：圖一，從“我曾經三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿。”——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

師：照此看來，你覺得，燈火繽紛的周莊像什么畫？ 學生討論后明確：它色彩艷麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。

師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”——春天水天一色的周莊七彩夢幻油畫。2、把握文章整體脈絡。

教師引導學生討論，然后指出文章的整體脈絡為總分結構，可分為兩大部分： 第一部分：（1—3自然段）敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。第二部分：（4—6自然段）作者三次游周莊的情景及感受。

四、分析課文。

（一）討論第一部分。

1、閱讀第一自然段，討論問題：

（1）作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？

學生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。（2）本段描繪了一幅怎樣的畫面？

要點：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現倒影的美麗畫面。（3）這個畫面體現了什么？

要點：周莊水美：倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）。（4）找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，并說出其作用。2、閱讀第二自然段。

（1）首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”這句話有什么作用？

學生討論后教師歸納：作者強調在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？

（2）請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。

要點：小小的木船，窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。

3、閱讀第三自然段。

（1）周莊布局有什么特點？請學生在原文中找出。

要點：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連為一體。（2）“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？ 要點：這是對周莊水鄉整體的高度評價。

4、小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意。

五、課后作業。

1、閱讀課文。

2、背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天??用人類的樂器永遠也無法模仿。”

第二課時

一、檢查復習。

1、字詞。

2、請學生背誦文章第4段“第二次到周莊是冬天 ??用人類的樂器永遠也無法模仿”。

二、討論分析課文第二部分。

1、周莊美麗的風光吸引作者幾次游玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請同學們速讀第二部分，完成下列表格。

次數 時間 觀察角度 作者感受 特點 詳略安排 第一次游覽 仲春雨中 視覺（色彩）水墨畫 恬淡寧靜 概括寫 第二次游覽 冬天雪后 視覺（色彩）聽覺（聲音）色如版畫

聲似音樂 略寫 色彩鮮明 萬般柔情

第三次游覽 春夜旅游節 視覺（色彩）光帶、夢境

多姿多彩 詳寫

2、有感情地朗讀第4自然段。（1）本段的結構形式是什么？

討論后歸納：總分的結構形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。后幾句話分述前兩次去周莊的印象。

（2）學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現力較強的詞語。（在規定的時間內，學生暢所欲言，教師從中點撥）

參考：① “像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪后的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含著凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調，足見作者文學功底。③“撫摸”一詞用得極為準確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。

3、分析第5、6自然段。討論、歸納：

（1）第三次游周莊描繪了哪些景物？

參考：第三次游周莊描繪了節日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等。（2）細讀第5自然段，看作者是按照什么順序來描述旅游節歡樂氣氛的。

分組討論后歸納：作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。（3）這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯系？

參考：文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放后的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。（4）作者為什么寫三次游周莊？第三次為什么詳寫？

要點：作者多次游周莊水鄉，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑一次游覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細觀賞，細細品味，才能多角度地領悟其境界之妙處。故而本文寫了三次游周莊水鄉的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。

小結：文章的第二部分，寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現了周莊水鄉的多姿多彩，也表現了 周莊這個古鎮在改革開放后的勃勃生機，更表現了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。

三、總結。

1． 內容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節（春、冬）、不同的情態（動態、靜態）、不同的角度，按照時間順序，有詳有略的描述了這個水鄉的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）；周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船里抬頭看橋；周莊的水多——無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。5

接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫；第二次是在冬天，雪后景美，色聲動人。然而作者并沒有滿足于一兩次的浮光掠影，于是他又三游周莊，把周莊又做了個更仔細的觀察，詳細描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜（旅游節）周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，藍天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝，周莊的夜晚如夢如幻。

2．主題：這篇游記作者通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現了周莊水鄉在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

3．特點：①按照時空順序，多角度描寫景色。②先略后詳，逐步加深了描寫。③運用多種修辭方法，生動形象的描寫。

（2）學完《周莊水韻》，請同學們談談這個“韻”字的含義。（各抒己見）參考：古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩??最主要指的是一份柔美。（3）歸納本文的特點。

與《巴東三峽》不同，這篇游記隨著時間轉移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次游周莊所見所感也各不相同，可見游記的寫法是多種多樣的。

四、比較閱讀，思考問題。

課外已布置同學們閱讀《遠去的周莊》，現在思考：文章為何稱周莊是“遠去的”，談談你的看法。（各抒己見）

參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉神韻聞名于世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧嘩的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現代化”的色彩涂抹、淹沒。周莊已“遠去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業鐵踢粗暴地踐踏著我們文明與文化的命脈。

附板書設計： 第一課時 水中倒影——美麗

對周莊水鄉的總體印象 小河泛舟——詩意 只有威尼斯才能見到 整體布局——巧妙

第二課時

第一次游周莊：仲春 水墨畫 恬靜寧靜

第二次游周莊：冬天 版畫 色彩鮮明、聲音柔美 多姿多彩 第三次游周莊：春夜 旅游節 仿佛進入了夢境 動人心弦

四、品味語言

本文的語言優美，作者用大量的篇幅寫水，課文中有哪些你喜歡的描寫水的句子，請摘錄下來，加以體味，說說它們分別是從什么角度來描寫周莊水韻的。

1、在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，??細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。

這一段從聽覺的角度來寫的，展示了周莊水韻的迷人之處。突出了滴水和流水聲的輕柔，作者把它比做裹著萬般柔情的神秘幽遠的江南絲竹非常形象。帶有古典風味，在措詞方面也很講究多用疊詞如：細細、重重疊疊，如??如??裊裊，讀起來富于音樂的美感，真的感覺到流水叮咚作響。

2、已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變??最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。

從視覺角度突出了河水一改先前的平靜幽深，突然變得光彩奪目。“落”這個詞用得好，比“映”來到有動感。作者把此時的河水比作一條彩帶，給人一種飄逸的感覺。文中句式整齊，多為四字詞，節奏鮮明，讀起來歡快和諧，如：面目一新、瞬息萬變、輝煌璀璨、平靜幽深、搖曳生輝、光華四射。繽紛的現實與古香古色的周莊形成了對比。

3、一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動。倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋?? 作者把普通得不能再普通的景象描繪得富有詩意。“木櫓”“悠然攪動”“石橋”“不慌不忙”“彩綢”等詞語寫出了周莊的古樸、寧靜。“斑斕”“迷離閃爍”“朦朧眩目”等詞又寫出了周莊的神秘，令人捉摸不透。

4、燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。再次把燈光倒映的小河比作光帶。

5、船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。

突出了河水的神秘莫測。

6、前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。作者的感覺很獨特，水居然因絲竹聲而變得清澈剔透，而且想像出是有熒光從水下射出。

7、小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。

寫禮花盛開前的寧靜，水面上除了點點星光外什么都沒有，有靜有動，使得文章錯落有致，引人入勝。

（二）研讀1—3段。

1、找出作者表述對周莊水鄉整體印象的句子和作者對這樣的印象高度評價的句子。印象： 評價：

2、作者把周莊和威尼斯比較的用意何在？

3、三段描寫對象分別是什么？各有什么特點？ 4、1段中“悠然”、“不慌不忙”表現了周莊什么特點？ 5、2段第一句運用了什么修辭？ 有什么作用？ 6、3段中“據說”、“大概”等詞有什么作用？

7、這部分主要表達方式是什么？有什么好處？

1、仔細朗讀文章第二部分，三次游周莊作者去的時令不同，描寫的景物不同，感悟也不同，請你說說有哪些不同。

2、文中提到了“水墨畫”和“版畫”，請查找相關資料，了解它們各有什么特點？

（二）賞析文章第4段。

1、這段第一句話有什么作用？

2、作者敘述第二次游周莊較第一次著墨多了許多，作者是從哪幾個角度描述周莊特有的神韻的？

3、從全文來看，作者寫前兩次到周莊所見所感的用意是什么？

4、這一段的語言運用方面有什么特點？

（三）賞析第5、6段（重點）

1、作者第三次游周莊與前兩次有何不同？

2、第三次游周莊，作者抓住了哪些景物描寫周莊？這樣描寫有什么好處？

3、第5段是從什么角度描寫周莊水韻的？舉例說明。

4、如果說前兩次作者是抓住雨水和雪水描寫周莊的景觀，那么第三次作者是借助什么來描寫周莊的？

《周莊水韻》教學設計及反思篇五

1、在熟讀課文的基礎上把握課文內容。

2、了解景物描寫的時間和空間順序，理清寫作思路。

3、品析清新優美的抒情語言，體會作者的情感。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

了解景物描寫的時間和空間順序，品析優美的語言。

2課時

熟讀課文，自行解決文中生字詞，了解作者及周莊。

一、導入

被稱為“漂浮之都”的“水城”是意大利哪個旅游城市？（威尼斯）被稱為“中國第一水鄉”的旅游景點在哪？（周莊） 這兩個旅游景點的共同點是什么？（水多、橋多）

今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領略一下他筆下的周莊，以及周莊給予他心靈的感悟。

二、學生交流搜集的有關作者及周莊的材料

三、整體感知，理清思路

1、學生有感情地朗讀全文。

2、思考：周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

討論、明確：

第一幅——碧波蕩漾小橋流水人家的周莊整體圖

第二幅——仲春（煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫）

第三幅——冬天（冰雪融化的周莊動感版畫）

第四幅——春夜（水天一色的周莊七彩夢幻圖）

3、全文分為兩大部分

第一部分(1-3)：敘述周莊水鄉給人們的總體印象

第二部分(4-6)：三次游周莊的情景和感受

（1）齊讀第1—3段的文字。

（2）找出文中作者表述對周莊水鄉整體印象的句子。

討論、明確：“來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

（3）找出作者對這樣的印象評價的句子。

討論、明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。”

（4）說說作者將周莊與威尼斯比較的用意。

明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點。

（5）第一部分作者從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點。

教師點撥，學生討論：水中的倒影是清晰的還是怎樣的？從文中找出一些詞來形容，（斑斕）、（朦朧炫目）（斑斕迷離）；作者還描寫了小石橋，都舉了哪些橋？這些橋都是一個樣的嗎？古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景，很有特色，各呈風采；“站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人”則化用于一首現代詩，詩的原句是這樣的：“你站在橋上看風景，看風景的人在橋上看你。”意境是一樣的。“相看兩不厭”則源自于李白詩：“相看兩不厭，只有敬亭山。”除此以外，作者還用什么將街道和樓宅連綴為一體？(橋)

（6）小結：第一部分敘述了周莊水鄉給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優美，充滿了詩情畫意。我們可以用簡潔的語言來概括：

板書：

小 水中倒影 斑斕迷離

橋

流 水上石橋 各呈風采 詩情畫意

水

人 水傍古鎮 渾然一體

家

四、作業：課后習題二、三

《周莊水韻》教學設計及反思篇六

本單元的游記教學，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯系，三次游歷，四個畫面，四種方法。

在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有著獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。初二學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。

（1）了解作者三次游周莊的情景和感受。

（2）培養學生的朗讀能力。

（3）品味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

（4）學會從不同角度描寫景物的方法。

（1）通過自學掃清字詞障礙。

（2）通過多種閱讀方式了解文章內容及作者三次游周莊的感受。

（3）充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據畫面想象文中描繪的情景。

（4）增強語言的感悟和運用能力。

（1）整體感知周莊水鄉動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

（2）引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性。

1、重點：品味清新優美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。

2、難點：走出文本，聯系歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

采用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握游記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啟發學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規律，按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規律教學。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評價。新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開放性、體現層次性，采用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。

在多媒體教室進行授課，為創設愉悅的教學氛圍，建構清晰的知識體系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關，以期利用網絡資源，制做多媒體課件，發揮網絡信息量大創設情景生動的優勢，實現信息技術與語文課的整合。通過多媒體課件，有利于調動學生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯想的距離，拓展思維提高課堂教學效益。