作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小白兔和小灰兔教案設計 小白兔小灰兔教案篇一

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

２課時。

自主、合作、討論式教學。

課件。

第一課時

一、童話引入：

１、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

２、過渡：

這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文：

１、教師范讀。

２、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

３、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

４、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字：

１、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

２、小老師領讀生字。

３、重點指導易讀錯的生字：

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

４、開火車認讀生字。

５、找朋友，給生字組詞。

６、“彩虹過橋”游戲：

字──組詞──說句訓練。

７、小組合作學習：

學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？

８、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導：

１、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）

２、練習給這幾個字組詞。

３、教師范寫，學生描紅。練寫。

五、作業：

完成《隨堂練習》p７５頁第一題。

第二課時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，

小灰兔__________________。

二、新課學習：

１、回歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：

白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

２、學習第１自然段：

理解“收”的意思就是“拔”。

３、學習第２、３自然段：

老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣？

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？

（板書：要菜籽收下了）

情境表演：

老山羊送白菜的場面。

４、學習第４、５自然段：

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀４、５自然段。

口述小白兔種白菜的過程。

（板書：種白菜）

自由說──指名上臺說──同桌互說。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

三、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、討論自學６、７、８段：

１、小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

交流學習結果。

（板書：吃白菜要白菜）

２、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

（送白菜）

３、小灰兔什么態度??？

用奇怪的語氣讀這句話。

４、小白兔的菜從哪來的？

５、齊讀第９段：

你覺得這句話是什么意思。

自由發言。

師總結：

正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?/p>

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文：

１、復述課文。

２、總結課文。

小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教案設計 小白兔小灰兔教案篇二

花坪小學? 韓俊蓉

一、導入：

1、師 ：今天，韓老師給你們帶來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示ppt，板書：小白兔，“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，；出示ppt，板書：小灰兔，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

2、是呀，兩位好朋友會給我們帶來什么有趣的故事呢？今天我們就一起來學習第26課。（ 板書課題）3、齊讀課題。

二、初讀

1、請同學們把書翻到p116。

2、聽錄音，給自然段標上序號。

3、請同學們把課文讀一遍，讀書的時候身體要坐端正，把所有字都讀正確，把句子讀連貫，聽明白了？

三、學習第一節：（出示ppt）老山羊地里的白菜長大了，他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小 白兔和小灰兔來了。

1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（學習“收”和“白菜”）

2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。

4、誰來夸一夸他們？出示ppt：小白兔和小灰兔真是（? ）的好孩子。四、學習第2、3段過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

1、點名讀一讀2自然段。（板書：收白菜）

2、點名讀一讀3自然段。（板書：要菜子）

3、指名讀小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌。

4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

五、學習第4、5節。

1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）

2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！小白兔種白菜做了哪些事情。

3、請小朋友們自己讀一讀4、5段，找一找，用“____”畫出來。

4、（出示ppt）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

（2）出示ppt：“翻”，指名讀。

（3）“把”字短語練習。

（4）學寫“把”，引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。

（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽破“曉”而出天剛亮。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”， “施”是方字旁。拖與施，強調讀音不同。肥：月字旁。

過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

（四）體會“常?！?。

一讀：

1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好。

2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

3、齊讀：那讓我們帶上“常?！眮碜x一讀。

二讀:

1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）

2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？

3、齊讀：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。

三讀：引讀

1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地里，——

2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，——

3、太陽下山了，小動物們都回家的。時候，小白兔還在白菜地里，——

四讀：談話

1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？

3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

（五）、學習第6節

1、小灰兔回到家里干什么呢？（出示ppt）自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃）

2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

（六）、學習第7、8節

1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（ppt），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2、請大家告訴小灰兔，小白兔的菜哪兒來的：自己種的。（連續問幾個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪的小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）

五、小結：是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學會寫生字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教案設計 小白兔小灰兔教案篇三

１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

２課時。

課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

第一課時

一、童話引入：

１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

２、（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字：

１、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

３、小組合作學習：

說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

４、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。

通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知：

１、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。

２、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

４、學生評議。

對于一年級學生而言，語文教學應培養他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧?！币x出請求的語氣。

“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣?！笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜?！币x出自豪、深有體會的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

６、在讀中進行詞句訓練：

⑴說帶“把”字的詞語。

先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

⑵讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如：

只有愛勞動，才（有幸福的生活）。

只有刻苦學習，才（有好的成績）。

７、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容：

１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴比態度：

學習１至３自然段。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

⑵比表現：

學習４至６自然段。

引導學生理解：它們倆到家后的表現有什么不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：

①“種菜”說明小白兔怎么樣？

②“就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

⑶比結果：

學習７至９自然段。

比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理？

齊讀最后一句話。

３、學生質疑。

４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

５、匯報交流。

６、指導朗讀：

重點指導讀兩只小兔的對話。

形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢？

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文；

１、復述課文。

２、教師總結課文。

小白兔和小灰兔教案設計 小白兔小灰兔教案篇四

１、引導學生認識“澆”、“翻”等８個生字，會寫“拉、把”等６個生字。

２、培養學生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。

３、激發學生熱愛勞動的情感，培養學生愿意做一個愛勞動的孩子的意識。

識字、寫字。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。

兩課時。

１、教師放動畫課件。

２、同學們，你們認識動畫片里的兩個新伙伴嗎？（認識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？

⑴ 學生自由編故事。

⑵ 全班內交流。

３、同學們，我們今天就一起來學習二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。

１、師范讀課文，生注意生字讀音。

２、學生選擇自已喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生字。

３、同桌互相檢查認字情況。

４、出示生字卡片，指名認讀，隨時糾正讀音。

５、師指導三拼音節“澆”和“挑”，翹舌音“施”。

６、學生分組合作學習，用什么方式認識這些生字。小組學習后交流匯報。

１、學生分組再讀課文，有哪些地方不理解？

２、學生質疑：

⑴ 小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢？

⑵ “只有自己種，才有吃不完的菜?！笔鞘裁匆馑寄?？

３、小結：

下面就讓我們一同去解決這些問題吧！

１、學生自由讀課文思考：

小白兔和小灰兔有哪些相同點和不同之處？

２、學生分組合作交流。

３、全班匯報。

4、教師引導學生理解小白兔和小兔的不同之處。

５、引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

６、指導學生朗讀課文。

⑴ “謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

⑵ “我不要菜，請你給我一些菜籽吧?！币x出請求的語氣。

⑶ “小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

⑶ “是我自己種的……吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。

１、學生分角色朗讀課文。

２、同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎？

⑴ 學生分組準備。

⑵ 戴頭飾表演。

⑶ 學生評議后，評選出優勝小組。

３、學生分組續編故事。

４、利用生字片，開火車讀生字。

同學們，通過今天的學習，你更喜歡哪個新伙伴？為什么？

（學生交流、討論、匯報）

１、我喜歡小白兔，因為它勞動。

２、我喜歡小灰兔，加為它有禮貌。

小白兔和小灰兔教案設計 小白兔小灰兔教案篇五

人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

練習朗讀，認字。

1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

投影或課件、錄音機

教學過程：

1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

2、板書課題，學生書空。

1、教師范讀或學生朗讀全文。

2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導學生的朗讀語氣。

1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。

小白兔和小灰兔教案設計 小白兔小灰兔教案篇六

知識與能力目標：認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

情感態度與價值觀：愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：認識生字和朗讀課文。

教學難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

教學準備：生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

學習過程：

一、激發興趣，導出課題

小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26 和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

二、導入課文

今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什么故事，你們想知道嗎？

【設計意圖】以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。

三、初讀課文

1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

【設計意圖】“書讀百遍，其義自現。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。

四、認讀生字

1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧?。ㄈ嗥醋x）

2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。

3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

【設計意圖】初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。

五、理解課文

（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

（二）講1-3段

1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？

（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）

小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧?！保ㄕ埱蟮恼Z氣）

（板書：要白菜 要菜子）指導朗讀

5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）

6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？

8、請三位同學每人讀一自然段。

（三）講4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）

（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）

2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）

4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）

5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）

7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

（四）講7-9段

1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）

2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）

只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

【設計意圖】比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。

六、發散思維

1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？

2、你喜歡故事里的誰？為什么？

3、寫話練習

小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？

【設計意圖】拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。

七、朗讀全文

最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

【設計意圖】讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。