作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學數(shù)學一年級下冊教案和反思 小學數(shù)學一年級下冊教案新人教版篇一

根據(jù)本節(jié)課的教學目標和教學特點進行了如下設(shè)計：

1、從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，突出合作探究的學習方式。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探究與合作交流。在整個教學過程中，力求使學生以自主探究、合作交流的方式主動地研究和學習，并因地制宜地從現(xiàn)實生活中提取素材，將書本上的知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生親身感受到身邊的數(shù)學，使數(shù)學成為學生生活中必不可少的工具。

2、情境教學貫穿全課始終。

本節(jié)課的教學根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，精心設(shè)計教學情境與學生的學習活動，充分利用了多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生在實際生活中運用所學知識解決數(shù)學問題。本節(jié)課以情境教學為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來，盡可能地激發(fā)學生的求知欲。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學生的實際適時地進行引導，使整節(jié)課能夠順利地完成教學任務(wù)。

教師準備

ppt課件

學生準備

小星星圖片或其他圖片若干

引入

課件出示情境圖：三個同學在開心地折小星星，佳佳折了5個，浩浩折了6個，小芳折了7個。他們一共折了多少個小星星？

(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？

(2)出示問題：怎么列式計算？

設(shè)計意圖：以舊引新，通過創(chuàng)設(shè)與教材相同的學習情境，不僅復(fù)習了連加的實際問題，鞏固了解決問題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學習，從而形成對比，為學習同數(shù)連加作鋪墊。

合作探究

1、教學教材77頁例4，在具體情境中認識同數(shù)連加問題。

(1)師：過了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>

課件出示情境圖：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳折了6個。

①你知道了什么？還可以怎么說？

生1：佳佳折了6個，浩浩折了6個，小芳也折了6個。

生2：3個人都折了6個，3個人折的一樣多。

師小結(jié)：有3個人，每個人折了6個小星星。

②你想解決什么問題？

課件出示：他們一共折了多少個小星星？

③怎么列式計算？

預(yù)設(shè)

生1：6＋6＝12(個)12＋6＝18(個)

生2：6＋6＋6＝18(個)

師：第一個算式和我們以前學的算式相同，那么第二個算式你是怎么算的？(出示課堂活動卡)

師：這3個6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

(2)結(jié)合圖示完成表格。

①出示1個圈，提問：這個圈表示什么？(表示1個6)

②出示2個圈，提問：這2個圈表示什么？(表示2個6，2個6就是12)

③出示3個圈，提問：這3個圈表示什么？(表示3個6，3個6就是18)

教師根據(jù)學生回答完成表格：

人數(shù)

1

2

3

數(shù)

6

12

18

④讀表格。

師：表格中的6，12，18分別表示什么？

生：表示1個6是6，2個6是12，3個6是18。

小學數(shù)學一年級下冊教案和反思 小學數(shù)學一年級下冊教案新人教版篇二

統(tǒng)計與概率是《數(shù)學課程標準》四大學習內(nèi)容之一，它通過對數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測。本節(jié)課是對課本54—55頁所學統(tǒng)計知識的復(fù)習與鞏固，在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計圖的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。教學設(shè)計力求體現(xiàn)：教學內(nèi)容生活味、教學過程活動化、探究時空開放性。

1、知識目標： 經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

2、智能目標：提高收集信息能力、觀察能力、動手操作能力和問題解決能力。 經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識和能力。通過自評與小組評，培養(yǎng)反思評價能力。

3、情感目標： 通過探究、展示和調(diào)查等活動，感受成功，體驗統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)學和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖。

將信息整理分類，并將統(tǒng)計結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計圖 教學準備 多媒體課件、圖片。

這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預(yù)報）

天氣預(yù)報給我們的生活、學習和工作帶來了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）

氣象小組根據(jù)每天記錄的天氣情況，制作出每個月份天氣的情況統(tǒng)計表。

出示課題：天氣統(tǒng)計

看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類數(shù)出來的） 同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計表內(nèi)。

師：從表中一眼看出了什么？

要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經(jīng)什么辦法？（涂格子）

咱們用這個方法也來試一試吧，請大家在統(tǒng)計圖上畫一畫。 大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流，你是怎么畫的？（學生自由發(fā)表） 同桌能互相評價一下嗎？（同桌互相評價） 從圖中你一眼看出什么？（學生充分發(fā)表）

各位小朋友完成的都很棒！現(xiàn)在請你們比較一下記錄表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學生觀察比較，發(fā)表意見）

那么根據(jù)這統(tǒng)計圖，你能提出問題讓同學來回答嗎？先在組內(nèi)準備一下提什么問題。 （學生分組準備） 可以交流了嗎？（學生互問互答）

小朋友很了不起，根據(jù)信息提了那么多問題并解決了這些問題，現(xiàn)在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統(tǒng)計一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計圖嗎？ （學生小組討論，合作交流）（大組反饋）

各位小小統(tǒng)計員真不錯，謝謝你們的整理與統(tǒng)計，獎勵你們每人一個卡通粘紙！ （學生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）

各種卡通粘紙獎勵掉多少個呢？你們想不想對粘紙作調(diào)查統(tǒng)計？那怎么調(diào)查統(tǒng)計呢？（學生小組討論、出謀劃策，調(diào)查交流）（用分類的方法整理成統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。）

觀察統(tǒng)計圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數(shù)學問題或建議嗎？

各位小小統(tǒng)計員，今天的你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（學生自評、互評） 你有什么感想和收獲？（學生暢言）

小學數(shù)學一年級下冊教案和反思 小學數(shù)學一年級下冊教案新人教版篇三

1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3. 嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。

5. 初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。

按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。

正確的描繪方法。

一、認識平面上的前、后、左、右。

1. 創(chuàng)設(shè)情景，導入學習。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎？

2. 認識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么？引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” ②我想去亭子，應(yīng)該怎么走？我想去某某，應(yīng)該怎么走？

3. 動手操作，加深認識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：

(1)向左x格、向右x格、向前x格、向后x格；

(2)先向左x格，再向前x格；先向前x格，再向右x格。

③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？

4. 學看平面圖

師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置？

(在圖上標出前、后、左、右。)

②圖上有什么？

(根據(jù)學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)

二、認識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1. 根據(jù)路徑，語言描述。

(1)出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。

(2)生操練，師巡視。

(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)。”

2. 根據(jù)描述，畫路徑，找目標。

(1)出示題3/1。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？ ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦铮?/p>

①出示題、學生練習題3/2、3。

②生操練，師巡視。

③反饋交流。

三、設(shè)計、選擇路徑。

1. 設(shè)計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？ 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②學生練習，教師巡視。

③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

④如果你是小巧，你認為還可以怎么走？

⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

⑥反饋交流：還有其它設(shè)計嗎？

⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。

2. 選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條？為什么？(同桌討論)

②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。

3. 鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去。

②請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習，師巡視。

④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。

四、總結(jié)歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎？在玩的時候你學會了什么？(板書：路)

五、聯(lián)系實際，拓展運用。

1. 出示學校平面圖。(師介紹)

2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設(shè)計一些路線。 學生練習后展示、交流。

3. 回家后自己出題，自己設(shè)計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。

小學數(shù)學一年級下冊教案和反思 小學數(shù)學一年級下冊教案新人教版篇四

知識與技能：

1、理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系。

2、空間中物體間的位置關(guān)系。

過程與方法：

在鞏固環(huán)節(jié)中，重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

情感與價值觀：

利用游戲把課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

準確區(qū)分軀干上的左與右。21世紀教育網(wǎng)21世紀教育網(wǎng)教學難點：

能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

一、謎語引入，揭示課題：

師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應(yīng)最快。（課件出示）

謎面一：一橫一撇長，工字在右下。（左）?

謎面二：一橫一撇長，口字在右下。（右）

師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢？（板書：左與右）

二、游戲

1、聽口令做動作。（課件）

師：請小朋友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳……誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。

（游戲）

2、排排座師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰？請一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰？再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰？

三、分析辨別

1、出示圖片1，師：你知道這是左手還是右手嗎？為什么？師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。

2、相對的位置關(guān)系師：出示一只手（左）這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手？這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手？為什么老師是左手而小朋友是右手呢？請小朋友小組討論一下。

生：因為老師和小朋友是面對面的。

師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。

再舉例，進一步鞏固。

師：與同學們面對面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。21世紀教育網(wǎng)21世紀教育網(wǎng) ……游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。

3、出示課件（圖片3）

師：這是左還是右？說說為什么？生：圖片中的手和我們是相對的。

4、出示課件（圖片4）

這個小女生的耳朵是左還是右？學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。