當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
一、數
數是對數量的抽象，無論是認識數量，還是認識數都不是數學的本質，數學的本質是：在認識數量的同時，認識數量之間的關系，在認識數的同時，認識數之間的關系。數量之間最基本的關系是多與少，與此對應，數之間最基本的關系是大與小。
在初步認識整數、小數、分數時，通過數與形結合，直觀感知計數單位，例如：認識12時，可以通過圖形得出12是由1個十和2個一組成；認識0.2時，通過圖形直觀看出0.2表示2個十分之一；3/8表示3個1/8。再深入學習數的認識時，將數與式結合，圖形次之，不僅培養學生的推理能力，加深學生對計數單位的認識，還進一步理解數，例如124320可以表示為：
124320=1×100000+2×10000+4×1000+3×100+2×10；
0.432=4×0.1+3×0.01+2×0.001。
二、運算
四則運算都是源于加法，因為從加法運算可以產生減法運算，乘法運算和除法運算。其中減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算。數的運算具有一致性，加法和乘法看成計數單位的累加，減法和除法看成計數單位的遞減。數的意義和數的運算分不開，數的意義是數運算的基礎，反過來數運算是對數的意義的再解讀。
在日常生活和生產實踐中人們遇到的大量計算都是估算。精算，在本質上是對于數的運算，估算在本質上是對于數量的運算。估算不是近似計算，更不是精算以后的四舍五入。此外，估算也不是估計，估算也是需要算的。小學階段的數學教育，估算問題要有合適的實際背景，否則就失去了估算的教育意義。
三、數量關系
在具體情境中，利用加法或乘法表示數量之間的關系，建立加法模型和乘法模型，知道模型中數量的意義。加法模型是表示總量等于各分量之和，乘法模型可大體分為：與個數有關（總價=單價×數量）和與物理量有關（路程=速度X時間）的兩種形式，感悟模型中量綱的意義。啟發學生會用數學的語言表達現實世界，形成初步的模型意識，提升問題解決能力。利用現實背景，引導學生理解等量的等量相等這一基本事實，形成初步的推理意識。
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