作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

最大的麥穗教案篇一

1.在正確、流利地朗讀課文中學會本課的生字詞。

2.在潛心、感情讀文的過程中尋找蘇格拉底的學生為何沒有摘到最大的麥穗的真正原因，從而明白必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

3.背誦最后一小節。

先給大家講個故事吧!故事發生在2500多年前的古希臘。有人問大學者蘇格拉底：“據說你是天底下最有學問的人，那么我想請教一個問題：請你告訴我，天與地之間的高度到底是多少?”蘇格拉底微笑著答道：“三尺!”“胡說，我們每個人都有四五尺高，天與地之間的高度只有三尺，那人還不把天給戳出許多窟窿?”蘇格拉底仍微笑著說：“所以，凡是高度超過三尺的人，要能夠長久立足于天地之間，就要懂得低頭呀!”低頭深思的學生恍然大悟：原來老師要告訴我們做人應懂得謙虛!

平淡的話語中折射出深刻的哲理，這是就古希臘著名的哲學家蘇格拉底，他用他的思想，他的睿智，他的循循善誘，征服了無數年輕人，他們敬仰他，崇拜他，以作蘇格拉底的學生為榮。今天也讓我們做一回智慧大師的學生吧，去采摘(最大的麥穗)(齊讀課題)

1.這次蘇格拉底又給學生上了一堂怎樣的課?請同學們帶著問題讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.開火車分節朗讀，隨機正音，理解詞語。

3.蘇格拉底給學生上了一堂怎樣的課?你知道嗎?

1.出示：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”我們一起把蘇格拉底的要求讀一讀。

2.你聽懂這樣的要求嗎?你說說呢?

5.是麥地里就沒有最大的麥穗嗎?有最大的麥穗，你是從文中哪里知道的，讀一讀文中有關句子。

6、交流探討，讀書明理

相關原因的分析

l那正是大熟的季節，地里滿是沉甸甸的麥穗。

長得多好呀，個個都顆粒飽滿，這其中怎么會沒有一個最大的呢?

我聽你強調了……，為什么這么讀?

真好，仿佛看了到滿眼的金色。我們一起來讀一讀

l地里到處都是大麥穗，哪一個才是最大的呢?

你還從文中哪些句子中看出的?

l弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。

正因為地里的麥穗是一個比一個飽滿，一個比一個大，弟子們才會在麥田里挑得眼花繚亂。

l蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，……”

……

過渡：地里有這么多大麥穗，里面肯定有最大的，可他們沒有找到。是他們找得不認真?從哪里看出他們在很認真地找，再去好好讀書，畫出有關句子說說你的理由。

②學生們不是找得不認真

l弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。

采得很認真，還在作比較。這是一群認真的學生。

l弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。

l這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，……

7.請你仔細研讀課文，用心去思考為什么摘不到最大的麥穗?可在相關句子旁作批注。

自主學習，指導。

8.充分交流：

(1)這段話是一語驚醒夢中人，你能讀懂嗎?聯系學生是怎樣摘麥穗，讀讀課文，說說你的理解。

不能后退，最大的麥穗有可能不在你經過的路上，(不在你經過的麥壟里)在你的眼前出現。正如狄更斯所說，機會不上門來找人，只有人去找機會。

l即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。

l因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

……

小結：弟子們雖然也在認真地挑選麥穗，但由于眼界不開闊，態度猶豫，不能當機立斷，好高鶩遠這山望著那山高。在機會面前，缺乏敏銳的判斷力，猶豫不決或者輕易地放棄機會。總以為機會還有很多，完全沒有必要過早地定奪，因此，最后兩手空空。

蘇格拉底的這段話非常有哲理，再次誦讀。

(1)學生讀第7的自然段，發現并提出問題。

學生帶著問題去讀書，圈畫思考。

(2)小結：是啊!我們應該有遠大的理想，更要抓住眼前的每一次機會，腳踏實地地做好眼前的每一件事，才能實現你的人生目標。

板書：:既要追求最大，又要把握機會

(3)你能聯系實際說說對這句話的理解嗎?

古今中外，有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對機遇發出這樣的感嘆，出示：

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。-----達爾文

請同學們讀一讀銘記在心，用它指引我們的人生道路。

最大的麥穗教案篇二

1．讀懂課文，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

2．能聯系實際，說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的感受。

多媒體課件

一、課件創設情境，語言導入

師述：悄悄的，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了，螢火蟲也上班了夏天來了！

夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！

這不，大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的

二、多媒體顯示蘇格拉底的話

誰來做蘇格拉底讀一讀

你認為這個老師讀得怎么樣？（評讀結合，體會語氣）

弟子們聽懂要求了嗎？

過渡：于是他們紛紛走進了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們

輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？

那些詞讓你感受最深？（他們可能會說）

四、學習24小節

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現的有關語句，思考你從中體會出什么。

小組討論

大組交流（根據學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）

同學們請你對他們的做法發表意見，談談你的看法。

我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

五、學習蘇格拉底的話

多媒體顯示內容。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？

誰來讀一讀？（評讀，體會其語重心長）

蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？

他可真是一位

過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領悟了嗎？

六、學習第7小節

多媒體顯示內容，指讀。

輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論。

大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。

師小結：我的追求是想成為一名最優秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。

所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）

讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。

學生寫。

大組交流。

機動：

背誦課文最后一節。

最大的麥穗教案篇三

充分尊重學生的主體地位，培養學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文。

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節。

2、能前后聯系，領悟最后一節語言文字，明白必須善于抓住機遇，不能錯失良機的道理。

3、能聯系實際，談談對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在這句話的理解。

著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。

（古希臘有一位大學者，名叫蘇格拉底。一天他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。）

（這時正是麥子大熟的季節，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！這不，大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）

出示

蘇格拉底對弟子們說：你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的盡頭等你們。

生讀：

加上提示語，讀，

蘇格拉底嚴肅地對弟子們說：

我們讀書就要根據他的提示語，讀出感受。

要重點突出讀只許進不許退短句

這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商量的余地

該如何讀中表達，生再讀（分組）：（）

誰來做蘇格拉底讀一讀

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經到頭了。這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

那些詞讓你感受最深？

輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？

（他們可能會說什么？）

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現的有關語句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會出什么。

小組討論

弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。

大組交流（根據學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）

同學們請你對他們的做法發表意見，談談你的看法。

我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

投影出示：

蘇格拉底對弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

（1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？

（2）師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

同學們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）

（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）

集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。

師：讀到這，同學們誰能用上雖然但、即使也說說說當時弟子們的感受。

生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。

在人生路上，即使錯失了良機，我們也不應嘆息。

雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。

即使蘇格拉底教訓弟子們嚴格了一些，也是為了他們的成長。

蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？

過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領悟了嗎？

人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？

（2）解決問題。

先自己讀書，再小組討論，最后討論。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？

第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。

第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

聯系第6節體會，發現了什么？

（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實實在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠大的目標。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對每個人來說是不同的，請舉例說說。）

（3）聯系生活實際，舉個事例說說對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這句話的理解。

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論。

大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀

（引導：談談聽說過的其他人和事。除了反面例子，再談談正面事例。）

小結：我們應該要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

背誦課文最后一節。

師小結：我的追求是想成為一名最優秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。

所以，很多人送給我們這樣的名言警句

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

板書：

眼前的一穗

（實實在在）

（要抓住機遇）

最大的麥穗教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

2、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

能夠聯系實際，說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的這句話的理解。

一、復習檢查

1、讀題

2、上節課我們初步感知了課文，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說）

3、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達，生再讀。

過渡：這節課，我們進一步探討弟子們為何沒有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節課的學習你一定能找到滿意的答案。

二、讀講第二段

1、自由讀課文2~6節，用畫出弟子們摘麥穗時的表現的句子，用~~畫出蘇格拉底教育學生的話。

2、交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。

3、四人組合作學習，讀中感悟。

師述：其實讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學習形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。

要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達。⑶最后小組長交流。

4、交流學習情況。

1）小組長交流弟子們表現的句子。

出示：兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

抓住兩手空空、如夢初醒體會。

弟子們為什么會兩手空空？（圍繞下面問題展開）

如夢初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

最大的麥穗教案篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

2、通過語言文字，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

能夠聯系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

一、復習檢查

1、讀題

2、上節課我們初步感知了課文，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說……）

3、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達，生再讀。

過渡：這節課，我們進一步探討弟子們為何沒有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節課的學習你一定能找到滿意的答案。

二、讀講第二段

1、自由讀課文2~6節，用“——”畫出弟子們摘麥穗時的表現的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學生的話。

2、交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。

3、四人組合作學習，讀中感悟。

師述：其實讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學習形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。

要求：

⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。

⑵把感悟到的通過朗讀表達。

⑶最后小組長交流。

4、交流學習情況。

1）小組長交流弟子們表現的句子。

抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會。

弟子們為什么會兩手空空？（圍繞下面問題展開）

“如夢初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

【弟子們摘麥穗時很認真。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會）

體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發學生抓重點詞體會，“埋頭”、“低著頭”）

讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”

他們為什么這樣？（引讀，他們總認為……他們總以為……）

正因為這樣，誰能用“雖然……但……”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）

他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。

過渡：面對弟子們的表現，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。

（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。

讀第5節蘇格拉底說的話，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的.教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。

三、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：

抓重點詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談談體會。同桌間可以相互交流。

2、交流學習情況。（有多人聯系實際來談）

學生交流生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），并出示名人名言。

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

誰能把感悟到的用朗讀表達。板書（要抓住機遇）

“最大的”、“眼前的一穗”、“實實在在”突出讀。

3、朗讀句子，小結。

蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學過的，《明日歌》。

四、總結課文

學習本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。

一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當中我們發現自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創造性！

五、作業

1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。

2、背最后自然段。

追求

眼前的一穗

實實在在