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職業生涯規劃課程篇一
一、以教材為依據,但又不拘泥于教材。高教版的《職業生涯規劃》教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內容淺顯,是一本適合中職生的教材。在教學中,我始終以教材為依據開展教學活動,但是,又不拘泥于教材。由于專業不同,所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此,在課堂中,我結合酒店管理專業的專業特點來安排案例。這樣一來,學生對案例更感親切,對話題更感興趣,對學科更充滿求知欲。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法,激發了學生的學習興趣,提高了教學效果。
掌握就業規劃方式方法的具體情況,便于開展指導活動。
三、依據教材,開展案例分析與討論。教材中安排了一系列的互動練習(如:“議一議”、“比一比”),以及結尾的活動設計(“學以致用”)等,便于教師在課題中采用案例教學、角色扮演、主題辯論、小組討論、調查研究、社會實踐等調動學生參與的方法來實施教學。通過互動式的分析與討論,既提高了學生分析問題、解決問題的能力,又培養了學生的語言表達、書面表達能力,還進一步深化了學生的團結協作意識,達到了一舉多得的目的。
四、傳統與現代結合,課內與課外結合。在《職業生涯規劃》的教學中,我將傳統的黑板式教學模式與多媒體教學模式有機地結合起來,將課堂教學與課后實踐聯系起來。比如,安排學生利用晚上上機時間自行上網查找資料,整理后分析問題,最終得出解決方案;走出課堂,走進社會,開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的開展,打破了傳統教學方式,提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。
最后,注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用,.寫教學反思,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,,因此我努力借鑒老教師的經驗,并向他們請教有關教學的問題,彌補自己的不足。 以上是我這學期來的個人工作總結,不足之處請各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作.力爭當一名人民滿意的教師。
職業生涯規劃課程篇二
2017年對于我們大一的學生來說注定是不平凡的一年,在上半年里,我們每個人拼盡自己的全力,目標清晰而且明確,都是為了自己心目中的好大學,自己心目中從高的理想,在6月,我們在一場決定我們今后四年的考試中實現了自己的理想,創造了輝煌。然而,來到了自己心目中理想的大學之后,我和我身邊的一些同學都或多或少的有了一些迷茫,其中包括對大學學習的迷惘,對大學生活的迷茫,其中影響最大的,可能是對我們的專業和今后就業方向的迷惘。
我們八系很幸運,將蘇老師《職業生涯規劃》,這一門對我們幫助非常重要的課作為必修課。從小的時候爸爸就教育我,爸爸經常對我說:“在你年輕的時候,對你來講最重要的不是你在學校的學習成績如何,也不是在你參加工作的時候的薪水有多高(這一條僅限于剛剛開始工作的3年),而在于你的視野有多遠,你的思想有多深邃。”所以,我一直特別地欣賞身邊的那些立志要出國的人,我認為,那就是一種對自己明確的規劃,而且規劃的視野非常之廣。
對于自己的職業的規劃極為重要,我特別地同意蘇老師在課堂上的一句話,“職業的規劃應該從大一做起,并非到大四才開始著手。”的確,將自己對于未來的現實的期待盡早地明確,對我們百利而無一害。這也讓我不禁地想起了現在的“考研熱”,多少人是真心為自己的今后的工作著想豐富知識,又有多少的人“反正別人都在考,我不如也考了算了”。所謂的“以前一流學生出國,二流學生考研,三流學生就業”變成現在的“一流學生就業,二流學生出國,三流的學生考研”,雖說帶有著戲謔的味道,但是不無道理。畢竟,我們在課上看到了很多個優秀的大學生案例,他們憑借著強烈的自我意識和規劃能力,在從眾的考研中選擇了就業,甚至創業,最終紛紛取得成功,而昔日他的“學霸”同學選擇了考研,幾年后卻給自己當初選擇創業的“他”遞簡歷……這些故事都給了我們深刻的啟示——一定要盡早地完成對未來職業的規劃。
我也對與我自己的職業發展有著一定的認識,我希望自己成為一名高級程序員,從事軟件的開發、維護和管理工作。前幾天一幅搞笑的漫畫刺激到了我,上面的西裝革履的年輕人舉著牌子“要飯!!(本人精通c,c++,java)”。雖說有著一定的夸張成分,但是現實不可回避。我從小對于電子計算機的科學有著很濃厚的興趣,希望從程序員做起,可是僅僅通編程的“程序猿”的確處于這一個行業的最底層,而很多的計算機科學的前沿人物都是不懂編程或者只知道基本的編程理論的。因為現在的軟件開發,更新的速度非常之快,一個僅僅坐在電腦前寫著一些看似有用實則很快就會被淘汰的代碼的“程序猿(代碼猴)”不可能有太大的發展。非常有市場的那些個程序,軟件都是一個團隊,甚至一個公司團體共同完成的。其他的行業,我相信也是一樣的,一個不懂得團隊合作和管理的人,就算業務能力在出色,也注定要一生埋沒他的“才華”。
在課堂上,除了對于未來職業的規劃,我還收獲了一些其他的東西。我有幸成為了一個小組的組長,并且給我們的小組命名“藍色之翼”。藍色,象征著天空,而翼則象征著我們年輕并且胸懷大志的 年輕人,正欲展翅翱翔。名字完全與職業生涯規劃這門課相匹配。每一次的小組討論,我都會帶領小組的成員積極地思考,調動每一個人的智慧,發揮出團隊的力量,在僅僅每周一次的課上,我們“藍色之翼”小組的成員從相識到相知,彼此都成為了好朋友。最關鍵的是,我們是通過《職業生涯規劃》這個平臺認識的彼此,所以大家在私下也經常交流一些有關于職業興趣的話題,這些朋友的意義就要高于那些閑聊,胡扯的朋友了。 藍色之翼小組的成員包括11班,31班,51班,52班四個班級,也讓我們不同的班級有了一些的交流。
課堂上最感動我的,必然是最后一節課上,同學們交換禮物的時候了。老師讓我們每個人準備一份不超過2元的禮物,然后每一個人抽簽來拿。我拿到了一個紅紅的蘋果,上面有著一條簡短的寄語:“祝你一生平安”。這簡簡單單的一個蘋果,和簡簡單單的六個字,足以帶給我一天的美好心情。所以,這門課也讓我學到了一些為人處世的方法。在這件事情上,我的感受是:今后的為人處世要保持一顆童心,及赤子之心。保持赤子之心,我們在今后遇到困難的時候就能夠樂觀,從容的面對。
這門課已經對我們非常有幫助了,下面是我對于這一門課的一些簡單的建議,這樣它可能變得能受人們的歡迎。
(1) 可以在課上多放一些精彩視頻,例如《職來職往》,那是我最喜歡的勵志節目,對于我們現在的大學生,不夸張的講:《職來職往》可能是給我們幫助最大的電視節目。
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職業生涯規劃課程篇三
本學期,本人按照該課程的教學大綱的要求,完成了該課程的教學工作。學期臨末,現就一期來的教學工作情況總結如下。
以教材為依據開展教學活動,但是,又不拘泥于教材。
由于專業不同,所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此,在課堂中,我結合專業的專業特點來安排案例。這樣一來,學生對案例更感親切,對話題更感興趣,對學科更充滿求知欲。這種“因材施教、因專業制宜”的教學方法,激發了學生的學習興趣,提高了教學效果。
一言堂的發生。
空洞的說教,只會削弱學生的學習興趣;況且,《職業生涯規劃》這門課程的開設,其初衷要對學生今后的就業有比較系統的指導,而不是直接教學生如何去就業。所以,在課堂教學中,我始終以學生為中心,充分調動每個學生的積極主動性,挖掘學生的潛力。學生在課堂中毫不拘謹,他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來,教師就能了解學生內心的真實想法以及學生掌握就業規劃方式方法的具體情況,便于開展指導活動。
案例分析與討論。
結尾的活動設計(“學以致用”)等,便于教師在課題中采用案例教學、角色扮演、主題辯論、調查研究、社會實踐等調動學生參入的方法來實施教學。
互動式的分析與討論,既提高了學生分析問題、解決問題的能力,又培養了學生的語言表達、書面表達能力,還進一步深化了學生的團結協作意識,達到了一舉多得的目的。
將課堂教學與課后實踐起來。比如,安排學生利用晚上上機時間自行上網查找資料,整理后分析問題,最終得出解決方案;走出課堂,走進社會,開展區域經濟發展情況調查等實踐活動。這些活動的`開展,打破了傳統教學方式,提高了學生的社會交際能力和社會實踐能力。
規劃》這門課程不重要,學習不感興趣;學生的社會交際能力有限,實施調查研究時更顯“幼稚”。
一是讓學生認識到學習《職業生涯規劃》的重要性;
二是提高學生的書面、口頭表達能力;
三是繼續摸索行之有效的教學方法,提高學生學習興趣;
四是開展豐富多彩的社會實踐活動,提高學生的社會交際能力。
職業生涯規劃課程篇四
對國內高校經管類專業畢業生流向的統計調查表明,這類專業的本科生在畢業時絕大多數學生選擇的是就業,而不是升學深造,學生更傾向于通過工作來鍛煉自己的實際能力,有部分學生會選擇在畢業若干年后,有一定工作經驗的基礎上再去繼續學習。學生在讀期間更加注重考取各類職業準入資格,例如:證券從業資格、特許金融分析師、注冊會計師、人力資源管理師等,為未來在行業內更好地發展積累條件,獲取更多的認可。
相對于基礎學科而言,商學院的畢業生所從事的行業相對集中在銀行、保險、證券、會計師事務所等財富管理行業,在就業時所尋求的職業通常與專業的相關度較高,就業與行業密切接軌,這需要學生對相關的行業有一定的了解和認知。
在求職的過程中,學生們發現用人單位非常注重實習實踐的經歷,有實習經歷的畢業生相對更加有優勢。在進入面試之前一般需要經過嚴格的有關專業知識的筆試考核,對學生的專業熟悉程度以及運用專業知識分析問題的能力有較高的要求。
設計大學生職業規劃課程體系要遵循學生認知信息的規律和特點,在內容上要具有系統性、前瞻性。表現在內容上要完整,涵蓋從自我認知、職業認知再到評估決策和執行加工的全過程[3]。另外,在信息認知和加工的過程中特別要注重個體與環境的互動,注重個體對信息的反饋,對于認知的信息要隨著環境的變化不斷進行更新、調整和預測,這樣才能給予學生全方位和更為準確的指導。
根據上述特點,在課程設計中需要幫助學生多渠道、多途徑地去認知信息,才能更好地達到教學效果。因此,在大學生職業規劃課程中除了教師的講授以外,更需要學生在課外通過實習和社會實踐來不斷認知自我和認知職業。在課堂教學中,需要通過設計不同的互動內容來幫助學生加深體驗,對于認知的信息有更為直觀的感受。在課外還可設計閱讀、訪談、參觀、討論等不同的行動方式來幫助學生獲得各種認知的信息;幫助學生養成多途徑獲得職業信息的習慣;幫助學生通過第二課堂活動將在第一課堂學習的研究技能運用于個人的職業生涯和決策制定中。
職業規劃是一門理論性、實踐性都很強的學科,因此教學人員除了需要有相關的專業知識和技能外,還應有一定的實踐經歷,否則對大學生的職業規劃指導會有一定的隨意性。在課程設計中,除理論模塊外,還可以根據不同職業發展路徑或不同行業選擇設計專題講座和工作坊,聘請業界人士或資深校友擔任兼職導師,組成多樣化的教學師資隊伍,這樣才能使教學內容更貼近現實,為學生提供更為豐富的教學素材,豐富認知信息的內容。
商學院大學生職業規劃課程體系的構建應在科學的理論方法指導下,結合學科專業特點,理論聯系實際地開展。
大學生職業規劃不等同于單純的畢業生就業指導,大部分學生認為到畢業時再接受就業指導為時過晚,因此盡早開設職業生涯規劃課程顯得尤為重要,可以更早更準確地使學生了解自己,明確未來的職業發展方向,有計劃、有目的地學習和生活。因此應從大一起開設該課程,培養學生的職業規劃意識。大一、大二教學內容側重職業規劃,主要包括大學生涯規劃、自我認知、職業認知等;大三側重就業指導,包括求職技巧、就業政策、就業環境等。課堂教學模塊集中在大一至大三,四年級則設立職業咨詢工作坊,有針對性地開展職業咨詢活動。
結合各年級特點,精心設計課外教學內容,例如在大學一年級新生中開設素質拓展訓練營,通過精心設計的互動游戲幫助學生發現自己的潛能。針對大學二年級的學生,可以設計生涯人物訪談,通過對校友、業界知名人士的訪談等幫助學生強化對課堂講授內容的理解和體驗;在大學三年級時可以通過組織模擬面試、開設簡歷修改工作坊等幫助學生進行求職技巧的運用和提升;在大學四年級可以開設職業咨詢工作坊,為學生提供決策咨詢。另外,在各年級的寒暑假應安排社會實踐或專業實習等內容,使學生能夠通過充分的實習實踐了解自己的性格和興趣,了解職業和行業,增強競爭力。
實習和實踐對于幫助大學生更好地進行職業規劃、認識和了解相關的行業和崗位有著非常重要的作用,但很多學生在實習和實踐時由于缺乏專業的指導而導致效果大打折扣。因此,在職業規劃課的課堂教學中可增加有關實習和實踐的`培訓內容,例如“如何進行社會實踐”、“實踐項目設計”、“社會調查方法與報告撰寫”等,引導學生較早接觸社會和行業,并教授學生相應的方法,提高學生實習、實踐的質量和水平。
還可以根據學生未來在學術研究、出國深造、求職就業等不同發展方向的需求開設專題講座,在求職就業方面可細分到不同的行業,例如金融、會計、管理咨詢等行業對從業人員素質和能力的要求以及未來的職業發展路徑等,以專題的形式向學生講授,同時可以安排學生進行有關行業認知的競賽,要求學生通過自己的調研來完成有關行業認知的報告書,增進學生對行業的了解和認知。
在商學院大學生職業規劃課程體系中還應注重培養學生的創新創業能力和企業家精神,讓商學院真正成為未來企業家的搖籃。在課程設計中應增加創業啟蒙認知的內容,介紹現代社會創業的基礎知識,了解企業的成長等,培養學生的創業意識和創新精神。結合綜合性大學的特點,還可以在課外鼓勵學生跨院系組成創業團隊,進行創業模擬和實踐,參加創業比賽,激發學生創業的沖動和對創業機會的識別開發。
在大學期間,很多學生產生學業或心理方面的困惑,緣于對自己未來的發展定位不清晰,目標不明確,因此大學生的職業輔導應與學業輔導和心理輔導相結合,幫助學生找準自己的興趣和愛好,更好地厘清個人發展定位。對于商學院的大學生而言,在經濟和管理兩個大的專業學科門類下,如何細化金融、會計、營銷等專業方向的選擇,與未來職業的選擇也密切相關。幫助學生做好學業規劃的同時,也是幫助學生進行職業規劃,應推行一體化輔導。
參考文獻:
職業生涯規劃課程篇五
“學為人師,行為世范”是對師范二的闡釋。那么,對于師范生的我們該如何做好職業能力發展的規劃?我想其根本也就在于學為人師,行為世范。
一、 學為人師
如何做到學為人師?其重點就在于學。那么如何學才能做到為人師呢?
大學是一個學習知識的圣地,對于師范生更是如此。走過高考,我們遠離了中學時代;進入大學,四年后,我們又重回中學。不同的是我們由學知識轉變為傳授知識,由學生轉變為教師,站在那三尺講臺之上,我們如何以對?這些就是我們大學四年所要學的。
具體說來,主要包括教學技能的培養提高及以后所教學科知識的學習。華東師范大學課程與教學研究所副所長崔允說:“要求每一個師范生不僅要系統掌握所教學科的基礎理論和知識結構,而且要能夠熟練應用各種教育教學方法,這樣才能更好地向一個優秀的人民教師發展。”他指出,我國現有教師教育課程設置存在的兩個問題:一是師范生專業過于強調學科課程,教育專業課程在學科機構中比重偏低;二是作為培養教師職業能力的教育學、心理學、學科教法老三門,充斥著基本概念、原理等抽象詞語。由此帶來的結果不難看到,一方面造成了教師教育能力低下;另一方面,教育類課程成了學理研究,從而影響了師范生的學習興趣和熱情。對于這些問題,我們在希望學校、教育部改變師范生教育教學科目分配的同時,更要在學習中努力提升自我的教學能力。
一方面,關于教學技能,主要包括課堂教學技能和課外教學技能。對于課堂教學技能,我們師范生應重點培養發展自身的導入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、課堂控制技能、結束技能。因為教師在教學過程中,首先就要進行知識的導入、知識的講解、課堂的互動、知識的板書、知識的靈活應變、課堂時間和知識的合理分配以及課程的結束等。那么,以何種方式導入所要學的知識,如何講解知識才能使學生更好地理解學習,課堂互動中提什么問題能夠促進學生對知識的掌握,如何靈活應對教學中學生提出的問題,如何控制好課堂時間和知識的分配,怎樣板書才能有利于學生理解知識以及如何結束這一堂課?這些都是我們必須掌握的基本教師課堂技能。并且,我們也要掌握好組織各種課外教學和活動的能力,因為課外活動也是學生學習生活的一部分,在大學里,我們有很多這樣培養自己組織活動能力的機會。
要想成為一名優秀的21世紀人民教師,我們在提升自我教師技能的時候,要為自己定位,我們是學生學習的組織者、合作者、開發者、引導者,而不是傳統意義上純粹的知識傳授者。在21世紀的今天,要創新就要重視培養我們下一代的自我學習能力以及創新性學習能力。基于此,相應的教學方式也應由講授式和灌輸式向啟發式、案例式、探究式轉變。這樣,才能提升學生的創新意識和探索發現的積極性。
而且,為提升自我知識面,使我們在以后的教學過程中,在所學專業領域進行學習、探索,我們也應該注重專業課知識的學習。
此外,在這個科技發達的時代,多媒體化教育也將是未來教育的一個重要組成部分。因此,在培養教學技能的同時,我們應努力多媒體技術,提升自己在這方面的技術水平,為以后的多媒體教學打基礎。
二、 行為世范
如何行為世范?
古人曾說:“修猶切磋琢磨,養猶涵育熏陶。”任何一個人實際上都在有意識或無意識地進行著自我修養。人民教師所從事的事業是塑造我們社會主義下一代新人的崇高事業,是人類靈魂的工程師,因此其思想修養也就顯得更為重要。
蘇聯教育家馬卡連柯曾經指出:“首先是教師品格的陶冶,行為的教育,然后是專門知識和技能的訓練,不經過這樣的步驟,任何一個教師也不能夠成為很好的教師。”在德才中,德是解決為誰服務的方向問題,才是解決為誰服務的本領問題,德調節著才的運用,起著靈魂和統率的作用。一個老師的言行舉止嚴重影響著學生的成長以及發展,一舉一動也在不經意間無形地影響著學生。德育的重要性由此可見一斑!
近年來,學校也很注重德育工作建設,相應地采用了很多途徑。如定期開展時事政治課;開展社會實踐活動;舉行各種有教育意義的團組織活動;進行團干培訓以及黨校培訓等,學校通過這些途徑來增強學生的道德水平。雖然如此,但關鍵還在于我們自己,只有我們積極用心參與,才能真正在學習、活動中提升自我修養!
具體說來,我們應做到以下幾點:第一、要有一個渴求進步的愿望,要努力塑造一個美好的心靈。這就要求我們師范生在學習專業課知識的同時,要自覺地認真學習馬克思主義的基本理論,做到熱愛祖國、熱愛教育事業、更要熱愛我們將來的教育對象——學生;第二、要有堅強的毅力,我們所說的思想修養并不是關在屋子里閉門思過,要在平時的學習實踐活動中去錘煉,這樣年長日久,我們的思想境界才能“更上一層樓”;第三、要學會謙虛謹慎,公正公平,只有總感覺自己是不足的,才能永遠前進,只有公正公平,才能使人信服,有句話說:“驕傲來自淺薄,狂妄處于無知。”這是很有道理的,只有養成取人之長,補己之短,胸懷坦蕩,公正公平的素養,將來才能做一個稱得上是合格的人民教師;第四、要增強自身的責任感和創新意識,沒有高度的責任感和創新意識,我們就很可能落伍,站得高,才能看得遠。我們的思想境界越高,觀察問題就會更深、更遠,這樣才能應對將來這個多變的教育環境。這些品質不是一朝一夕就可以煉成的,而是經過長期的培養形成的。因此,我們就要從現在開始克服自身的不良習慣,努力培養師德,讓自己的言行舉止真正成為世范。
此外,我們應樹立好獻身教育的恒心!在我國社會主義建設初級階段,教育事業是整個社會主義事業的一個重要組成部分。目前,我國受教育的人數已超過4億,教育質量的高低也就直接關系著我國社會主義事業建設的成敗。因此,忠于教育事業,獻身教育事業已刻不容緩。而且,忠于教育事業也已成為一個教師的最基本的道德準則。只有真正獻身教育事業、忠于職守的教師,才能稱得上是一名真正的人民教師!因此,從現在開始,我們就要樹立好獻身教育事業的恒心!
因此,對于師范生的我們,應按照學為人師,行為世范的核心標準來發展、提升自身的能力素質。而這些職業能力及素質是在我們成為一名師范生的時候就應該著手開始培養的和發展的。在大一大二階段,我們應更注重“三一話”、活動組織能力的培養和專業知識的學習;大三大四階段,我們應注重講解、溝通及教師形象能力的培養;而對于教師思想道德水平的提高,是應貫穿在我們大學學習乃至整個人生之中。
這樣的四年,我相信,將會練就出一批批優秀的人民教師,將會為教育事業注入新的活力和希望!
職業生涯規劃課程篇六
我有幸在大二下學期選修了“職業生涯規劃”一課,選上時欣喜若狂的心情在10次課后轉變成了滿足和欣慰。如今,各大高校都開設了人文藝術等選修課程旨在拓寬學生知識面,促進大學生全面發展。可是很少有選修課程像何老師的“職業生涯規劃”課程一樣豐富多彩,全方位地鍛煉我們的能力。
課程的小組分化讓我眼前一亮,通過小組討論和小組任務的完成,我認識了很多有趣有才的小伙伴,收獲快樂的同時,也收獲了志同道合的朋友。在我們發表自己的見解的時候,無意之間,邏輯思維能力有了提高,更可貴的是,我們的語言表達能力在輕松活潑的氛圍下也獲得了提升。然而小組的安排只是此課程可貴的一部分。
課程還安排了企業資深hr來課堂和我們進行了交流互動,與我們共同進行了拍賣的游戲,并講解自身的打拼經驗給我們聽。這寶貴的活動讓我獲益匪淺。我明白了大學的意義,也懂得了青春不能虛擲。從成功人士的身上,我看到了現階段的我所不具備的重要品質,也認清了今后的發展方向,找到了完善自身的動力。
當然,印象最深的還是中山陵的素拓。那日陰雨綿綿,但惡劣的天氣條件絲毫沒有澆滅我們戶外拓展的熱情。在嚴厲認真的教練員的帶領下,我們分為兩隊各自完成了看起來無法完成的任務。在完成任務的過程中,團隊協作是第一要素,此時,個人英雄主義毫無意義,只有將個人利益放在一邊,通力協作,才能幫助整個隊伍渡過難關。在素拓中,我有幸擔任了“同盟會”一隊的隊長,雖為隊長,但我能力平平,隊員們的奇思妙想總讓我眼前一亮,隨即便是深深的感動。在此次出行之前,我們也許對對方只是同一個課堂上學習的同學,不清楚姓名,甚至沒有過交談。但素拓讓我們了解了出生入死的戰友們,我們的心在共患難中聯系在了一起,結下了深厚的情誼。這情誼讓人感動,讓人珍惜,讓人熱血沸騰。
在走進這門課程的課堂之前,我從未想到平日生活平淡無奇的自己竟然能夠結識這么多院系的性格分明但同樣可愛的朋友。是“職業生涯規劃“這門課,為我的生活添上了一筆明亮的色彩,使我看到身邊別樣的美麗風景,感受到人際交往、團隊協作的不可抵擋的魅力。這些領悟讓我感激,更可以說是感恩。
我認為當代大學,需要這樣以傾聽大學生心聲,全面拓展學生能力的人文課程。若如此,則多年后,當我們成為了社會的主人,則眾人明理,眾人擔當,大學不息,文明不滅。
職業生涯規劃課程篇七
作為一名青年教師,我們必須注重自我發展,制定個人成長計劃,通過學習逐步提高自己、完善自己,在學習中逐步成長起來。
一、自身現狀分析:
能夠認認真真、勤勤懇懇、踏踏實實地耕耘在自己的工作崗位上,能夠盡自己最大的努力把工作做好。師生關系融洽,能引導孩子健康快樂地成長。對于份外的工作也積極接受,在不影響正常工作的基礎上盡心盡力地完成。
由于本人工作經驗不是很豐富,所以說在教學過程可能還存在一些不足。社會在發展,對教師也提出了更高的要求,如果不繼續學習和提高將會被社會所淘汰。針對以上情況和自己的能力,需不斷努力學習提高自己的各方面的能力,特制定本人的個人成長發展計劃。
二、近期個人發展目標。
1、 樹立終生學習的觀念,不斷提升自己的師德修養,學習必要的專業知識,提升自己的數學素養,讓自己的工作穩定下來。
2、 學習班級管理的知識,提高自己的管理能力,做好班級管理工作。
3、 重視對有效課堂的研究、實踐,使自己成為一個學習型老師。感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力。
4、 利用現代化設備,借鑒網絡資源,加強對教材體系的梳理,多看名師課堂實錄,取他人之長,補已之短。
三、三年發展規劃
1、不斷提高自己的教學水平,扎實學好專業知識,能勝任工作讓職位屬于自己并有所發展。
2、 樹立終生學習的觀念,在不斷的綜合學習中提升自己的數學素養,成為一個有內涵的教師。
3、關注高效課堂的研究和實踐,并能成為學生喜歡、家長放心,領導省心的教師。
4、鍛煉好自己,讓自己的專業知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度,做一個真正的教育者。
四、具體措施
1、加強基本功訓練,讓自己成為學生心中的榜樣。
努力提高自身的專業素養和理論水平:不斷加強自身專業技能,勤練老師的基本功,在基本功方面,我的普通話有待提高,我會認真注重提高。勤聽經驗豐富的老師的課,多探討,勤質疑,在探索中不斷完善自我,促進個人專業知識的提升,讓每一次的學習都帶給自己新的感悟,新的收獲,從而提高自身的專業水平,我還要利用業余時間堅持拿到更高學歷。
2、做一個勇于課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞臺,認認真真地上好每一節課,不僅是學生的需要,也是教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師,不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為,把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。
3、堅持寫“教育反思”。
教學反思是“老師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結實踐、升華經驗,堅持每周寫教學反思、教育隨筆,可以提升自己的教育能力,并能有自己的研究方向,形成自己的研究課題,由此形成一整套的成果呈現形式。
4、利用現代化技術輔助教學。
現代技術飛速發展,教育因此也要跟上時代步伐,利用現代技術輔助教學不僅能使教學高效快捷,而且能激發學生學習的興趣。
在今后的工作中,我會努力提高自己各方面的素質,按照自己的計劃好好實行,希望能達到自己的目標。