作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

初一綜合實踐課教案篇一

研究性學習是綜合實踐活動的重點，對小學中年級的學生，怎樣實施研究性學習呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的辦法和簡單的實驗材料，模仿科學家進行科學研究的辦法，對問題加以解決，就是一種有效的辦法。

一、活動目的

1、使學生知道檢驗蔬菜中維生素c的簡易方法。

2、使學生在檢驗蔬菜里含有維生素c的實驗中，體驗解決生活中問題的過程。

3、引導學生嘗試運用邏輯推理的方法解決問題。

二、活動準備

1、實驗器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。

2、實驗材料：醫(yī)用vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。

三、教學課時：

兩課時

四、活動內容與方法

1、做一做：檢驗維生素c

基本活動安排了三個實驗。

第一個實驗，是學生已經比較了解的檢驗淀粉的實驗（將淀粉制成淀粉清液，然后放人稀釋的碘酒）。這個實驗需要學生明確淀粉遇到碘酒會變成藍色，同時應該指導學生推理分析：當碘酒滴到某種食物上顏色變?yōu)樗{色時，說明這種食物中含有淀粉。在上過科學課后，這個實驗一般學生都應該知道。

第二個實驗，是把維生素c藥片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起進行觀察。這時淀粉清液沒有發(fā)生顏色變化。

第三個實驗，是將碘酒放人維生素c與淀粉的混合液中，觀察顏色的變化。結果也沒有發(fā)生顏色的變化。

學生根據三個實驗的結果進行推理分析，說明碘酒與淀粉接觸會發(fā)生顏色變化，而加人了維生素c顏色就不發(fā)生變化；沒有發(fā)生顏色變化的原因是維生素c的作用。如果把三個實驗綜合在一起，就是一種檢驗維生素c的方法。

2、研究西紅柿里有沒有維生素c

拓展與延伸活動，主要是要求學生能夠將掌握的檢驗方法運用到

實際中，檢驗食物中的維生素c。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素c，這是學生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液，可以認為是含有維生素c的液體。學生要根據上面的實驗過程思考：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果沒有發(fā)生顏色的變化，說明是西紅柿清液中含有維生素c。學生需要對這個過程進行一系列的聯(lián)想、推理、分析后，才能設計出檢驗過程，得出結果。

初一綜合實踐課教案篇二

知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題，讓學生學會自己分組、民主地推選組長并進行合理的分工。

過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學習方式和活動方式。

情感態(tài)度與價值觀：在活動中產生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲，并體會到合作的樂趣。感受綜合實踐活動帶來的快樂。

對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題。

能夠提出有價值的問題進行探究。

1、圖片展示

（課件上展示各種活動的照片，配上優(yōu)美的音樂。）

2、導入談話

同學們看了這些照片，你們有什么想說的嗎？可以針對一幅照片來說說你的想法。

（讓學生充分的發(fā)言）

1、讓學生回顧前段時間的自由調查情況，初步體會綜合實踐活動課。

師：通過自己的調查與采訪，能說說你知道什么是綜合實踐活動嗎？可以舉一些例子來說。（學生自由發(fā)言）

2、讀一讀，了解什么是綜合實踐活動

資料：綜合實踐活動與語文、數學等以學習書本知識為主要內容的課程不同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問題主動探究學習的實踐性課程。

綜合實踐活動課要求大家參加各種活動，如參觀、考察、實驗、探究、設計、創(chuàng)作等。在活動中綜合運用知識，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。

通過綜合實踐活動，大家會發(fā)現，自己的探究能力、綜合運用知識的能力、獲取和利用信息的能力增強了，學會了合作，學會了調查，學會了科學研究的方法……綜合實踐活動為大家提供了展示聰明才智的大舞臺，在這門課中，每人都有機會露一手。

（學生閱讀資料，只要求大致了解即可）

3、教師語言引導，充分利用學生想參加各種活動的心理，去激發(fā)學生對這門課程的興趣。

引言：每一位同學都有自己最想做的事，最感興趣的問題。你們的這些問題也許就是我們綜合實踐活動課要研究的內容。

課件出示要求：

1、按大組分組，選出一位組長（第一次可由小組長擔任），主持討論。

2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。

3、推出本小組最有價值的問題2個。

4、選出一位代表準備在班上交流發(fā)言。

初一綜合實踐課教案篇三

1、注重以“春天”為話題，引導學生積累關于春天的俗語、諺語、成語和詩詞名句，注重學生的文化積累，以提高學生的文化素養(yǎng)。

2、通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程與特點，培養(yǎng)熱愛春天的感情。

3、在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術欣賞能力。

4、學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

2課時，第1課時學生集中活動。第2課時學生自由作文。

（一）導入

1、播放《春天在哪里》歌曲引入。

2、引導學生誦讀寫春天的名篇；

3、朱自清的《春》；杜甫的一年之計在于春，春天總給人帶來許多希望、生機，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用自己的傳

神之筆，去描寫春天的景象。

1、出示《江畔獨步尋花》，回憶學習：作者聽到、看到、想到——用詩表達熱愛春天的感情。（由詩的改寫引導學生嘗試仿寫詩，進行能力訓練。）

2、出示朱自清《春》學生傾聽，看看作者是抓住春天的哪些景物的特點來描寫美好的春天的。

3、引導學生說說自己發(fā)現春天在哪里？

4、師：游人不解春何在，只揀兒童多處行。（冰心奶奶對春天的理解）

（二）在我們周圍，你發(fā)現春天在哪里？

（三）描寫春天的資料有哪些？

a成語中的“春天”

b、詩文中的“春天”

c、繪畫中的“春天”

d、現實中的“春天”

e、我心中的“春天”

（四）活動要求：

a組：收集能夠描寫春天成語的，不少于10個，請選擇其中6—8個寫一段話，描繪春天。

b組：收集詩詞中寫“春天”的名篇名句，寫一段賞析的文字。 c組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。給一幅有關春天的畫題詩或者為詩配畫。

d組：現實中“春天”：春天自然風光在變，人也在變，同學們的目光腳步乃至整個心態(tài)是不是因為沐浴了春天的春風、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請描寫春天的風景畫和人情畫。 e組：春天到了，一定會引發(fā)你很多思緒和感觸，請用優(yōu)美抒情的語句寫出來。

（五）學生作文

題目：“我心目中的春天”

參考資料：

關于春天的成語：

春暖花開，春意盎然，滿面春風，春光無限，四季回春 綠草如蔭，春風和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春暉寸草 春回大地 春蘭秋菊 春暖花開 春色撩人 春色滿園 春山如笑 春深似海 春生秋殺 春生夏長 春意盎然 花紅柳綠 花香鳥語 枯木逢春 柳暗花明滿園春色 柳綠花紅 鳥語花香 鶯歌燕舞 雨后春筍 有腳陽春 暗香疏影 百花齊放 姹紫嫣紅繁花似錦鳥語花香