我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

應(yīng)用文心得體會500字篇一

《應(yīng)用文寫作》這門課程最難學(xué)，也最有用處。我們的日常學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開應(yīng)用文。開會要發(fā)通知，聯(lián)系工作要開介紹信，互相協(xié)作要簽合同，讀書學(xué)習(xí)要做筆記，感情交流要寫書信，生活起居要寫計(jì)劃，可以說應(yīng)用文就是生活，生活就是應(yīng)用文。

在半年的《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中，我們練習(xí)過計(jì)劃和總結(jié)、海報(bào)，還有一些通知、通報(bào)、報(bào)告、請示、批復(fù)、函、欠條、借條等課堂練習(xí)訓(xùn)練，最重要的是老師還給我們講了論文和合同一些注意事項(xiàng)和規(guī)范格式，讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例，并談?wù)劻俗约簩贤m紛案例的看法，說出合同的不足之處，進(jìn)一步理解和記憶合同的七個(gè)必要內(nèi)容。同時(shí)也讓我們對應(yīng)用文有了一個(gè)深入的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c(diǎn)看法和感想：

一、首先，我覺得應(yīng)用文寫作是一門實(shí)用性特別強(qiáng)的專業(yè)寫作課程，它能使我們的實(shí)際寫作水平得到一定程度的提高，在今后工作當(dāng)中能解決商務(wù)活動中的實(shí)際問題。

二、其次，應(yīng)用文不能用修辭手法，不能附帶感情色彩的寫應(yīng)用文，我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、詞藻豐富的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用文寫作不同于文學(xué)作品，中華詞藻豐富多義，容易表達(dá)不清，引起歧義，造成糾紛，因此它的文風(fēng)相對來說就要樸實(shí)無華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢，一定要避免這種"多義性"，意義一定要明確。另外應(yīng)用文寫作應(yīng)該追求一個(gè)"實(shí)"字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而形成文字的東西，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因此，應(yīng)用文寫作時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華，其實(shí)天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

同時(shí)應(yīng)用文寫出來不應(yīng)該給人一種干巴巴、讀來索然無味的感覺，既然文章總是要讓人來讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種禮儀性，讓人愿意讀下來，讓人賞心悅目。

三、最后，我覺得應(yīng)用文寫作是"死板"而不乏"靈活"的寫作。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗、韻味雋永，但它講究一個(gè)"實(shí)"字，其實(shí)它是"看似無情卻有情"，不可小覷。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程臨近尾聲，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，我相信在今后，我會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來，我將更加努力的學(xué)習(xí)，開始新的人生征程。

應(yīng)用文心得體會500字篇二

人們通常把實(shí)用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實(shí)際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有著特定的用途的文章。實(shí)用型文章一般被通稱為應(yīng)用文。

從總體上說，實(shí)用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看，實(shí)用型文章是為解決某個(gè)具體問題或處理某項(xiàng)具體工作而撰寫的應(yīng)用文，其內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的反映；二是從形式方面來看，實(shí)用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點(diǎn)。

具體地說，主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個(gè)方面。

（一）主指單一、集中、明確

主指是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現(xiàn)。單一、集中、明確是應(yīng)用文主旨的特點(diǎn)，同時(shí)，也可以說是對應(yīng)用文主旨的要求。

所謂單一，是說一篇文章只能有一個(gè)中心，只能圍繞著一個(gè)主題把問題說清說透。

所謂集中，是說一篇應(yīng)用文只能有一個(gè)中心，而這個(gè)中心應(yīng)是全文的統(tǒng)帥。

所謂明確，是說文章的中心意思，作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知。

（二）材料多樣、真實(shí)、有力

材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。善于從材料出發(fā)，注意讓材料說話，才能言之有據(jù)，言之有物，寫出內(nèi)容充實(shí)、豐富，有較強(qiáng)的說服力的文章。

從材料本身的形態(tài)來看，事實(shí)與理論是材料的兩大類型。如果再作進(jìn)一步劃分，事實(shí)則有事件與情況、實(shí)物與現(xiàn)象等許多種，理論則有方針、政策、規(guī)定及概念、原理、學(xué)說等等。從材料的來源來看，有第一手材料和第二手材料之分。不同類型的材料往往要通過不同的途徑獲取，觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查是在實(shí)踐中獲取事實(shí)材料的主要途徑，是得到寶貴的第一手資料的重要渠道；查閱文獻(xiàn)則能夠集中獲取理論材料，第二手材料主要由此或通過調(diào)查得到。

真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件。

有力是實(shí)用型文章的材料所應(yīng)具備的另一個(gè)特點(diǎn)。有力首先是說材料要能為主旨所統(tǒng)率，而不是游離于主旨之外，或同主旨相悖；其次要求所用材料為主旨的表達(dá)所必需，而不是可有可無。

（三）結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定

簡單地說，結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)容構(gòu)造；安排結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)主旨表達(dá)的需要，合理地組織材料。

從根本上說，結(jié)構(gòu)合理就是指結(jié)構(gòu)的安排符合客觀事物的構(gòu)成和發(fā)展規(guī)律。

就其本質(zhì)而言，實(shí)用型文章應(yīng)該是一種邏輯構(gòu)成，而邏輯構(gòu)成則要講求謹(jǐn)嚴(yán)性，而不能流于松散無序。

固定是實(shí)用型文章結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要的特點(diǎn)。在長期的寫作實(shí)踐中，各類實(shí)用型文章大都形成了統(tǒng)一的構(gòu)成格式。

程式化是文藝創(chuàng)造所應(yīng)力避的一種傾向，但卻是應(yīng)用寫作所不能背離的規(guī)律。結(jié)構(gòu)固定，格式規(guī)范，是各類實(shí)用型文章非常重要的一個(gè)特征。

（四）語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重

語言是思想的外衣、信息的載體、交際的工具，離開語言，寫作就無法進(jìn)行。

實(shí)用型文章的語言準(zhǔn)確除了是指用詞造句恰當(dāng)、貼切、得體之外，還有其特殊的含義。首先，專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語的大量使用，會增強(qiáng)應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性，或者說是應(yīng)用文語言具有準(zhǔn)確性的體現(xiàn)。專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語，是指用于特定的學(xué)科、專業(yè)

領(lǐng)域或社會行業(yè)的意義確定的專門性詞語。

任何文章的語言，都應(yīng)當(dāng)具有簡明性。而在以高效、快速地傳遞信息為任務(wù)，所謂的語言簡明，就是能用盡可能少的語言材料，把盡可能多的信息明明白白地傳遞給讀者。

平易即平實(shí)自然、曉暢易懂。文章語言的平易首先表現(xiàn)在用語的直白上。

應(yīng)用文特別是用于工作的應(yīng)用文大都應(yīng)當(dāng)帶有一種莊重的風(fēng)格，而語言的莊重正是形成文章的莊重風(fēng)格的最為重要的因素之一。

總之，主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)、固定，語言準(zhǔn)確、簡明、平易、莊重，是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。

（一）要研究問題，把握情況

（二）要領(lǐng)會政策，熟悉規(guī)定

（三）要錘煉思維能力，加強(qiáng)語言修養(yǎng)

（四）要掌握規(guī)律，了解規(guī)定

（五）要善于借鑒，勤于實(shí)踐

應(yīng)用文心得體會500字篇三

有時(shí)候覺得他枯燥，有時(shí)候覺得他呆板，有時(shí)候覺得他麻煩！然而，在本期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中，我卻學(xué)到了樂趣，找到了感覺，意識到了重要性！下面，就談?wù)勎覍?yīng)用文學(xué)習(xí)的看法！

首先，我講講應(yīng)用文的性質(zhì)。我覺得應(yīng)用文有以下幾方面性質(zhì)，即生活性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性。生活性：應(yīng)用文與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，大到通知布告，小到請假條留言條；嚴(yán)肅性：這是語言方面的要求，即要求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、真實(shí)，雖然有些生硬，但是不乏寓意，不失本性；權(quán)威性:主要由其文本性質(zhì)決定，多用于正式場合、重要提議、規(guī)章制度，有其合理化的權(quán)威性，因此，應(yīng)用文書要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度完成；準(zhǔn)確性：這是語言的另一方面，即要求我們陳述清楚時(shí)間地點(diǎn)人物等重要方面，使別人一目了然！應(yīng)用文是很實(shí)用的文化藝術(shù)，因此，我們要對自己擬定的應(yīng)用文書負(fù)責(zé)！

下面，我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)應(yīng)用文的看法。應(yīng)用文寫作應(yīng)該有以下步驟，即材料積累、信息提取、照貓畫虎、復(fù)查補(bǔ)正。材料積累：做好量的準(zhǔn)備，等待質(zhì)的飛躍，我們在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，要留意各種應(yīng)用文書的格式規(guī)范，積累很典型、很科學(xué)、很有代表性的文書；信息提?。何覀冊谄鸩菸臅?，應(yīng)該提取重要信息，有用信息，做到由主到次、語言簡潔、短小精悍；照貓畫虎：在量的積累基礎(chǔ)上，我們要學(xué)會科學(xué)模仿，合理套用，這樣就會使應(yīng)用文書更正式、權(quán)威、科學(xué)、易接受；復(fù)查補(bǔ)正：我

們要把自己擬定好的文書進(jìn)行科學(xué)化檢驗(yàn)糾正，以確保其嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格性，科學(xué)合理性，權(quán)威真實(shí)性！

接著，我們就該談?wù)剳?yīng)用文的類型。應(yīng)用文可以分為一下三大類，即條據(jù)類文書、啟告類文書、書信類文書。條據(jù)類文書是人們在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，彼此之間為處理財(cái)物或事務(wù)往來，寫給對方的作為某種憑證的或有所說明的字條。分為兩大類:說明性條據(jù),包括留言條、請假條等；憑證式條據(jù)包括，借條、欠條、收據(jù)、領(lǐng)條等。啟告類文書則是企事業(yè)單位或個(gè)人有需要公眾了解的事項(xiàng)、協(xié)助解決的問題，公開向公眾說明，以尋求參與、配合或幫忙的一種文書，包括招聘啟事、尋物啟事、招領(lǐng)啟事、聲明等。書信類文書則是用于簡單的通知交流聯(lián)系類文書， 根據(jù)書信的適用對象和作用，書信可分為一般書信和專用書信。專用書信是指用于公眾事物聯(lián)系的書信，包括賀信、問慰信、感謝信、求職信、應(yīng)聘信等。

然后，我們就該談?wù)剳?yīng)用文書寫作特點(diǎn)。相對嚴(yán)格、固定的格式：日常應(yīng)用文書使用范圍廣，在長期使用過程中逐漸形成了相對嚴(yán)格固定的格式，體現(xiàn)一定的規(guī)范性；相對固定的慣用語：日常應(yīng)用文書由于篇幅的限制或內(nèi)容的特殊性，形成了一些相對固定的慣用語，一般情況下不能變更；特殊的語言要求：各類日常應(yīng)用文書根據(jù)表達(dá)不同內(nèi)容的需要，都有特殊的語言要求，如條據(jù)、啟告類文書語言要求平直、樸實(shí)、言簡意賅。

在應(yīng)用文寫作過程中，也有各方面的的要求。中心明確：

行文目的、提出的主張要明確，不能模棱兩可；語言簡明，平實(shí)樸素：即要求用最少的字表達(dá)最準(zhǔn)確的意思，用樸實(shí)的語言表達(dá)事物的本質(zhì)；書寫格式規(guī)范：在長期寫作實(shí)踐中，各類應(yīng)用文書 已形成相對固定的模式，不能隨意更改。

說了應(yīng)用文的各方面要求與特點(diǎn)，下面就談?wù)剳?yīng)用文的發(fā)展趨勢。應(yīng)用文書是實(shí)用性較強(qiáng)的文書，是網(wǎng)絡(luò)資源、電子資源無法取代的。在日常生活中，應(yīng)用較為廣泛。集體與個(gè)人，家庭與社會，從小到大，從表及里，應(yīng)用文都扮演著重要角色。尤其是信息大爆炸的時(shí)代，我們掌握應(yīng)用文書技巧尤為重要。

就一名大學(xué)生而言，我們要練就自己的文筆，寫好自己的文章。應(yīng)用文書反面，我們要做到合格合理優(yōu)秀高效，我們要用這種方法與技能，去完成自己的工作、保護(hù)自己的利益、維護(hù)集體的權(quán)利。

在此，感謝各位資深老師的誠懇專業(yè)授課，幽默詼諧風(fēng)格，及博學(xué)深厚知識；希望我能更好的寫應(yīng)用文書，盡量做到完美無缺；希望各位朋友能廣泛將應(yīng)用文用于實(shí)踐，精進(jìn)求精。

寫好應(yīng)用文，用效率體現(xiàn)價(jià)值；寫好應(yīng)用文，用效果彰顯魅力；寫好應(yīng)用文，用結(jié)果衡量成??！

應(yīng)用文心得體會500字篇四

成績

打字已比剛來時(shí)速度提高了許多；

已經(jīng)掌握word的基本操作；

電腦基本操作有所熟悉，

經(jīng)驗(yàn)

每天堅(jiān)持晨跑，保持清醒的頭腦，認(rèn)真上課；

每天多練習(xí)，勤學(xué)苦練，充分利用時(shí)間；

能夠虛心向老師和同學(xué)請教，

問題

打字速度還遠(yuǎn)達(dá)不到工作要求；

word基本操作不是很熟練；

對于電腦維修與組裝課不是很了解。

教訓(xùn)

沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，電腦實(shí)際操作不認(rèn)真；

打字練習(xí)時(shí)沒有抓重點(diǎn)，沒有記住字根表。

每日堅(jiān)持早起，勤學(xué)苦練，并將復(fù)習(xí)每天所學(xué)的知識；

每天預(yù)習(xí)課程，充分利用課余時(shí)間多看一些書籍；

學(xué)好word、excel,三大設(shè)計(jì)軟件等并熟練應(yīng)用。

綜上所述，為了盡快學(xué)成，順利工作，我將嚴(yán)格要求自己。

應(yīng)用文心得體會500字篇五

學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作學(xué)應(yīng)用文寫作有一段時(shí)間了作心得體會，下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會。

一、 應(yīng)用文寫作實(shí)用性

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。

二、 應(yīng)用文寫作種類

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、、、、、、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同、、、、、、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個(gè)人日記、、、、、、

三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù)，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合 一群體。直接面對特定聽眾。

四、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。

總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。 應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)心得 應(yīng)用寫作原本對我來說沒有什么概念，大學(xué)畢業(yè)工作后，我在單位的人事科呆過一段兒時(shí)間，頭頭兒時(shí)不時(shí)讓我起草個(gè)文件，寫個(gè)發(fā)言稿或者階段性的工作總結(jié)，開會的時(shí)候有時(shí)也讓作個(gè)記錄。這也算是和應(yīng)用寫作開始有了接觸，不過我是學(xué)理科的，對應(yīng)用寫作的要求不甚了了。我當(dāng)時(shí)的做法是模仿，我每次寫這些東西時(shí)，總是借來相關(guān)的已有的材料，比如：起草文件，我就找來原來已有的類似的文件，照貓畫虎，“描摹”而成。至于其他的總結(jié)和會議記錄等等，也沒什么要求，那就按自己的理解任意發(fā)揮。好在領(lǐng)導(dǎo)對此要求也不嚴(yán)格，也應(yīng)付了下來。后來，離開了行政科室，從事業(yè)務(wù)工作，自然和這些公文接觸就少了，但平時(shí)的工作報(bào)告，年末的年終總結(jié)，以及寫個(gè)請假條，填寫考核表格等等也是少不了的。從此我對應(yīng)用寫作有了一些感性的認(rèn)識，但尚缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用寫作課程，我認(rèn)為是很有必要的，因?yàn)閼?yīng)用文的寫作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。 雖然后半學(xué)期受到“非典”因素干擾停課，但通過在課上孫老師生動的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)，還是有了一些收獲。 一、應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài) 一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。 應(yīng)用文寫作一般（除了個(gè)人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。 比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫，接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的，領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。 再比如寫請示、公函、報(bào)告、簡報(bào)等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會釀成大錯(cuò)。在課上孫老師舉了很多例子，正說明了這一點(diǎn)，應(yīng)用寫作所站的角度的重要性。 二、應(yīng)用寫作—— “死板”而不乏“靈活”的寫作 無論是公文、專用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們在長期的寫作過程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時(shí)往往不能亂來，必須遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不可對規(guī)則置若罔聞，否則會造成寫作上的失敗。 但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當(dāng)然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。 應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對于這些規(guī)則，我覺得靠死記硬背是不行的，因?yàn)榧词顾烙涀。餐荒莒`活應(yīng)用。最好的方法是找來一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，對照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當(dāng)然對于一些習(xí)慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫一兩篇相同文體的，在對照規(guī)則和范文

我們工作、學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后，回顧、檢查一下前一階段的情況，看看有哪些成績，哪些缺點(diǎn)，把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)找出來，以便今后改進(jìn)，將這些寫成書面文字，就是“總結(jié)”。按內(nèi)容分，有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等；按時(shí)間分，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等；按性質(zhì)分，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等；按范圍分，有“單位總結(jié)”“個(gè)人總結(jié)”等。寫總結(jié)時(shí)，有些種類往往是結(jié)合起來的，如一個(gè)單位年度的全面的工作總結(jié)。寫總結(jié)，一般包括以下四個(gè)部分：

一、情況概述。

簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過程和成績、效果等。二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會。這部分是總結(jié)的重點(diǎn)，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗(yàn)；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題，一個(gè)一個(gè)地寫，每個(gè)問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段，按時(shí)間順序來介紹情況，談體會。三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行。寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點(diǎn)，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說明重點(diǎn)，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實(shí)例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力?！边@樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點(diǎn)面結(jié)合。此外，舉一些數(shù)字，有時(shí)也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。

應(yīng)用文心得體會500字篇六

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得

學(xué)號：11010523 學(xué)院：數(shù)計(jì)學(xué)院 班級：五班 姓名：廖鑫 應(yīng)用文是人類在長期的社會實(shí)踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。通過了一學(xué)期的學(xué)習(xí),對應(yīng)用文寫作有了更深入地了解,之前我對應(yīng)用文的理解只局限于日常生活中所用的文體,對政府辦公的應(yīng)用文一無所知。通過深入了解我才認(rèn)識到我之前對應(yīng)用文的看法實(shí)在是太膚淺了。應(yīng)用文寫作時(shí)一門很大的學(xué)問，以后我們在生活、工作、學(xué)習(xí)上會遇到許多寫應(yīng)用文的情況。

學(xué)習(xí)了這門課，我知道了應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)，社會團(tuán)體，企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù)，交流情況，傳遞信息，溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱。它的使用非常廣泛，幾乎涉及到社會上的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)階層。應(yīng)用文的使用廣泛，甚至達(dá)到了無所不在的程度。

老師在教授這門課的時(shí)候親切樸實(shí)、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，和諧融洽的課堂氣氛，對公文寫作的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力。讓我們受益匪淺，學(xué)習(xí)到許多應(yīng)用文寫作的知識。使我對公文有了更加全面、準(zhǔn)確、深入的了解，對今后書寫各方面的公文有非常重要的意義，可謂收益非淺！

通過學(xué)習(xí)我知道了應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式要求，與其他問題有很大的不同。它在形式上不僅內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有單一、循規(guī)的特點(diǎn)，且外觀式樣也具有相對固定的格式。它所表現(xiàn)的內(nèi)容必須具有實(shí)用、真實(shí)、針對性強(qiáng)、講究時(shí)效的特點(diǎn)。

應(yīng)用文被社會所推崇必然會產(chǎn)生對社會有積極的影響。我了解到應(yīng)用文的功用不只局限于日常的事務(wù)處理，情況交流，住處傳遞，溝通聯(lián)系，其有更深層次的意義，如：傳播與教育功能，交流與溝通功能，約束與規(guī)范功能，記載與依據(jù)功能等。

通過學(xué)習(xí),讓我寫作總體水平有了很大提高，從應(yīng)用文寫作的性質(zhì)、方法、規(guī)定等方面有了全新的認(rèn)識，深深感到自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多，深深認(rèn)識到了寫作的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身責(zé)任心和學(xué)習(xí)緊迫感。學(xué)到了許多，對許多事情有了更深刻的認(rèn)識和理解。知道了對事務(wù)的認(rèn)識不應(yīng)停留在此刻，要在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識其本質(zhì)。

應(yīng)用文心得體會500字篇七

寫應(yīng)用文必須懂得語篇知識，擅長語篇修辭。先看一個(gè)心理學(xué)測試案例：

心理學(xué)家要一群人想象一種情況：如果一種可怕的疾病暴發(fā)，可能有600人會因此死亡?，F(xiàn)在有兩種治療方案供選擇：a方案的結(jié)果是200人肯定可以得救；b方案的結(jié)果是1/3的機(jī)會600人全都可以得救，2/3的機(jī)會連一個(gè)人也救不了。結(jié)果大部分受實(shí)驗(yàn)者都選方案a。當(dāng)被告知如果方案a被采用，400人會喪生，而b方案被采用則1/3的機(jī)會沒人會死，2/3的機(jī)會600人會死，這樣被實(shí)驗(yàn)者就會選擇方案b。

像這樣由一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體在語言學(xué)中稱為語篇。語篇形式包括書面語言和口頭語言，短者一、二句可成篇，長者則有千言萬語。一幅標(biāo)語、一張便條、一封書信、一份公文、一部專著，都是語篇。各種應(yīng)用文不管是三言兩語的標(biāo)語口號，還是洋洋萬言的調(diào)查報(bào)告都是語篇。與非語篇相比，一個(gè)連貫的語篇必須有銜接成分，必須符合語義、語用和認(rèn)知原則，句與句之間在概念上必須有聯(lián)系，句與句的排列應(yīng)該符合邏輯。案例是科研、教學(xué)、司法工作中常用的應(yīng)用文，上述心理學(xué)案例就體現(xiàn)了語篇的上述特征。

語篇包含表層結(jié)構(gòu)與底層結(jié)構(gòu)。語篇的表層表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上的粘著性，是用語法、詞匯手段與邏輯聯(lián)系語構(gòu)成的各個(gè)句子之間的銜接，這是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)。上述案例就用了“如果”、“就”、“因此”、“結(jié)果”、“而”、“這樣”等邏輯聯(lián)系語來銜接語句，貫連全篇。而在陳述a方案時(shí)先說“200人可以得救”，后說“400人會喪生”，在陳述b方案時(shí)先說“1/3的機(jī)會沒人會死”，后說“2/3的機(jī)會600人會死”，則屬于同義替代語法手段的運(yùn)用。語篇的底層表現(xiàn)為意義上的關(guān)聯(lián)，是用邏輯推理來達(dá)到語義連結(jié)，這是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。上述案例a、b兩個(gè)方案之間，前后兩種說法之間形成彼此呼應(yīng)，正反對照的平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。

對其他應(yīng)用文也可作這樣的語篇分析。劉賢俊在《學(xué)術(shù)論文提要結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀綜覽》一文中對學(xué)術(shù)論文提要所做的語篇分析就是典型。他認(rèn)為論文提要可分為三大區(qū)塊，其下又可分為六個(gè)小區(qū)塊，即分為說明對論文寫作產(chǎn)生了重大影響的其他事實(shí)或理論的背景性提元(包括事實(shí)提元、現(xiàn)狀提元)，對論文的重要信息作前臺式展示的前景性提元(包括方式提元、內(nèi)容提元)，對論文研究成果進(jìn)行反思述評的返評性提元(包括目的提元、價(jià)值提元與問題提元)。劉賢俊認(rèn)為論文提要的每一提元均有包括詞頻標(biāo)記與句模標(biāo)記的標(biāo)記形式，如方式提元的詞頻標(biāo)記就有“應(yīng)用”、“依據(jù)”、“通過”等，“內(nèi)容提元”的詞頻標(biāo)記就有“本文闡述了”、“文章認(rèn)為”等①，這就是對論文提要這種語篇的有形表層結(jié)構(gòu)所作的分析；作者認(rèn)為論文提要的層次性表現(xiàn)為句段的板塊性，一般的層次為“背景性提元→前景性提元→返評性提元”，這就是對語篇無形的底層結(jié)構(gòu)所作的分析。這樣的語篇結(jié)構(gòu)分析給論文作者提供了提要寫作的謀篇布局方法與措辭用句技巧，很有指導(dǎo)意義。

與此類似的是，公文常用“特此通知”(通知)、“通告如下”(通告)、“專此報(bào)告”(報(bào)告)、“以上請示當(dāng)否，請批示”(請示)等習(xí)慣用語，就是關(guān)聯(lián)上下文的邏輯聯(lián)系語。調(diào)查報(bào)告、書信、招標(biāo)書、投標(biāo)書、起訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、簡報(bào)等也都有此類專用術(shù)語，它們與連接句子、句組的關(guān)聯(lián)詞一樣，成為銜接全篇的有形網(wǎng)絡(luò)。而各種應(yīng)用文都有其特定的結(jié)構(gòu)方式，語篇各層意思之間或由先至后，或正反對比，或?qū)訉油七M(jìn)，或前因后果，這種邏輯意義上的關(guān)聯(lián)就構(gòu)成語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。

“朝三暮四”中的語篇修辭。

《莊子·齊物論》：“狙公賦芋，曰：‘朝三而暮四?！娋呀耘?。曰：‘然則朝四而暮三?！娋呀詯偂！焙镒訉Α俺核摹钡姆峙浞桨概豢啥?，卻對“朝四暮三”的分配方案樂不可支，這與前文所述的測試案例有相似之處，養(yǎng)猴人前后分配橡子的數(shù)量與心理學(xué)家前后陳述的a、b方案內(nèi)容都沒有任何變化，而當(dāng)說話或調(diào)整語序，或變換說法之后，就產(chǎn)生了迥然不同的表述效果。20xx多年前的成語故事與今天的心理學(xué)案例都巧妙地運(yùn)用了語篇修辭手法，均順應(yīng)了話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。

語篇修辭是通過科學(xué)的話語系統(tǒng)集成以提高語篇交流效果的語用手段，說話行文不可不講究語篇修辭。所謂話語系統(tǒng)集成是對所用語言材料進(jìn)行富有創(chuàng)意的排列組合，使之切合意旨，產(chǎn)生新意。無論是口述語篇還是書面語篇都是由排列成直線的若干句子組成，這種只有長度沒有寬度和高度的線性表現(xiàn)容易造成信息的重組干擾，使信息接受者難分主次，為了最大限度地克服線性表述的局限性，發(fā)話者必須精心于語篇修辭，通過科學(xué)的話語系統(tǒng)集成，使嚴(yán)謹(jǐn)有序的語篇結(jié)構(gòu)充分表現(xiàn)題旨意義，產(chǎn)生理想的傳播效應(yīng)。

夸克(quirk)等語言學(xué)家曾分析了語篇的基本關(guān)系結(jié)構(gòu)與構(gòu)成這些關(guān)系結(jié)構(gòu)的話語策略，并總結(jié)出語篇最基本的四種關(guān)系結(jié)構(gòu)，即順序關(guān)系結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系結(jié)構(gòu)、連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)與平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)②，這些關(guān)系結(jié)構(gòu)實(shí)際上就是話語的系統(tǒng)集成形式。應(yīng)用文的語篇修辭基本上采用了這四種關(guān)系結(jié)構(gòu)形式

1.順序關(guān)系結(jié)構(gòu)：指語篇中的話語按事物的發(fā)展過程由先而后的順序排列。按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的次序報(bào)道新聞事件的“金字塔”式消息報(bào)道，按時(shí)間順序陳述每一階段工作學(xué)習(xí)的任務(wù)要求、具體措施的計(jì)劃都屬于順序關(guān)系結(jié)構(gòu)。

2.層次關(guān)系結(jié)構(gòu)：指語篇中的話語層層積累而又上下照應(yīng)。上文所述的學(xué)術(shù)論文提要的一般結(jié)構(gòu)形式就屬這種層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。此外，請示這種公文按請示原由、請示事項(xiàng)、請示要求的層次陳述，經(jīng)濟(jì)活動分析報(bào)告按經(jīng)濟(jì)活動現(xiàn)狀、原因分析、下階段經(jīng)濟(jì)工作建議的層次組織材料，也都屬于層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。

3.連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)：按曲折連環(huán)的方式組織話語，常常從某一連環(huán)處“節(jié)外生枝”發(fā)展開來，敘述的方向與結(jié)果不易預(yù)測。如一些制造懸念，用曲徑通幽的方式透現(xiàn)主題的藝術(shù)體、幽默體廣告就是采用連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)。

4.平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)：先說正面的，再說反面的，利弊并舉，正反兼說，前后呼應(yīng)，求得平衡。合同先寫各方議定的標(biāo)的、數(shù)量質(zhì)量、價(jià)款酬金、履約的時(shí)間地點(diǎn)等條款，后寫違約責(zé)任與爭議解決的方式；工作總結(jié)先總結(jié)成績與收獲并歸納經(jīng)驗(yàn)，后指出問題與不足并分析教訓(xùn)，均屬于平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。

應(yīng)用文語篇關(guān)系的結(jié)構(gòu)形成應(yīng)遵循話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。話語的有序性與表義的確定性兩者之間的關(guān)系可以借用物理學(xué)“熵”的概念來闡述。“熵”表征一個(gè)系統(tǒng)紊亂無序的程度，高熵對應(yīng)著無序態(tài)，低熵對應(yīng)著有序態(tài)。嚴(yán)密有序的語篇結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的是低熵狀態(tài)，它在相當(dāng)大的程度上消除了表義的不定性，而負(fù)載了新的有價(jià)值的信息。如果應(yīng)用文話語雜亂無序，傳達(dá)的只能是不定性意義，就大大降低了語篇的信息量；擅長運(yùn)用話語系統(tǒng)集成的語篇修辭手法，巧妙構(gòu)造出井然有序的話語結(jié)構(gòu)，才能使語篇產(chǎn)生出足夠的新信息，成功地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作的特定目的。

“0：3→3：0”與結(jié)構(gòu)流變效應(yīng)

信息是不遵守物質(zhì)和能量守恒定律的，一個(gè)語篇的信息量并不等于構(gòu)成語篇的各個(gè)語言片段所含信息量的簡單相加，語言片段組合形式的創(chuàng)新變異往往能促進(jìn)語篇信息量的大量增值。下面的廣告與宣傳標(biāo)語就體現(xiàn)了這點(diǎn)：

歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)

不學(xué)公關(guān)能做人學(xué)會公關(guān)做能人

(《公關(guān)世界》雜志廣告)

一切為了病人為了一切病人為了病人一切

(××鐵路醫(yī)院服務(wù)口號)

它們分別通過詞語的錯(cuò)位回環(huán)產(chǎn)生新意，巧妙地表達(dá)了語篇主旨。詞語位置的變異如此，層次的換序異動也是如此，“朝三暮四”的成語故事就是憑借話語層次的換序產(chǎn)生了出人意料的語篇修辭效果。正如列維·斯特勞斯說的：“意義不過是一種式樣和排列，新的意義的產(chǎn)生是通過系統(tǒng)的式樣作重新的排列。”③對話語系統(tǒng)的式樣作富于創(chuàng)意的重新排列組合而使之產(chǎn)生新的意義，這種語篇修辭手法為“結(jié)構(gòu)流變法”，是話語系統(tǒng)集成的創(chuàng)新手法之一。

按照信息論的觀點(diǎn)，結(jié)構(gòu)決定信息，不同的結(jié)構(gòu)傳播不一樣的信息；另一方面，只有變化著的事物或運(yùn)動著的客體才會有信息。同理，不同結(jié)構(gòu)形式的語篇傳達(dá)不同的信息，話語結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新變異才能傳達(dá)出新的信息，一成不變的語篇結(jié)構(gòu)信息量少，難以反映日新月異的客觀現(xiàn)實(shí)，因此結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭方法日顯重要。在長期的寫作實(shí)踐中各種應(yīng)用文形成了約定俗成，相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，但由于應(yīng)用文所反映社會現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化，其語篇結(jié)構(gòu)必然與世俱進(jìn)，適時(shí)更新，高明的作者經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭手法。工作總結(jié)的一般層次是“基本情況——主要成績——基本經(jīng)驗(yàn)——缺點(diǎn)與教訓(xùn)——努力方向”，而曾任中國女排教練的***的著名總結(jié)《從一個(gè)0：3到三個(gè)3：0》通過結(jié)構(gòu)流變形成了新的語篇結(jié)構(gòu)：“基本情況——(0：3的敗績)缺點(diǎn)與教訓(xùn)——主要成績(三個(gè)3：0的勝利)——基本經(jīng)驗(yàn)——努力方向”，令人耳目一新。經(jīng)驗(yàn)報(bào)道通常把典型個(gè)例放在正文主體中敘述使之以點(diǎn)帶面，反映全局?！吨袊嗄陥?bào)》有一篇報(bào)道《陜西：大學(xué)生走進(jìn)“雙證時(shí)代”》即把典型個(gè)例放在導(dǎo)語開頭：“‘當(dāng)我們看到朱勃同學(xué)的應(yīng)聘資料中還有一本素質(zhì)拓展證書時(shí)，眼前隨之一亮，立即決定對他進(jìn)行測評。’西安東盛科技股份有限公司的人力資源部部長對記者說?！遍_篇明確地展示報(bào)道亮點(diǎn)，彰揚(yáng)新聞主旨，均體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭效應(yīng)。此外，前文所述學(xué)術(shù)論文提要“背景性提元”、“前景性提元”、“返評性提元”三大區(qū)塊及其下層小區(qū)塊也可視論文的內(nèi)容特點(diǎn)作靈活機(jī)動的變異。簡報(bào)、審計(jì)報(bào)告、可行性研究報(bào)告、起訴書、答辯狀、應(yīng)聘書、導(dǎo)游詞等應(yīng)用文的寫作也經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變法。廣告創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)流變手法更是多姿多彩，已有多人評說。

美國著名的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家薩丕爾說：“語言結(jié)構(gòu)如此美妙，不論說話人想表達(dá)什么，不論他的思想是多么新奇古怪，語言都可以盡其職責(zé)?！雹軝C(jī)巧流變的語篇結(jié)構(gòu)正是如此美妙，層次變序后的語篇信息已發(fā)生了極大的量變甚至根本性的質(zhì)變，產(chǎn)生了“1＋1>2”的系統(tǒng)效應(yīng)。只有不斷創(chuàng)新的應(yīng)用文語篇結(jié)構(gòu)才能充分適應(yīng)傳播各種信息的實(shí)用需要。

總之，懂得語篇知識，學(xué)好語篇修辭，掌握“結(jié)構(gòu)流變”等話語系統(tǒng)集成的語篇修辭方法，對提高應(yīng)用文寫作水平是大有裨益的。

應(yīng)用文心得體會500字篇八

應(yīng)用文學(xué)習(xí)的體會

本學(xué)期開課前，我對應(yīng)用文寫作是完全陌生的，以為它是一門可有可無的課程，因?yàn)槲腋静恢朗裁词菓?yīng)用文，認(rèn)為這種文體可能離我們很遠(yuǎn)，運(yùn)用到的可能性很小。直到我讀到緒論里著名教育學(xué)家葉圣陶老先生這樣一句話：“大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說、詩歌，但一定要會寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得通順又扎實(shí)不可?！比~老的話的這句話，激起了我對這門課的興趣，讓我認(rèn)真地聽了這門課。經(jīng)過洪老師8個(gè)周16個(gè)少而精的課時(shí)后，我深深地明白這句話，也知道了應(yīng)用文其實(shí)在我們的生活中運(yùn)用是如此之廣，離我們生活如此的近。就拿我暑期短短的一個(gè)半月的實(shí)習(xí)來說，短短一個(gè)半月，我就用到了通知、通報(bào)、請示、總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、商品說明書、合同協(xié)議、競聘詞、收據(jù)、假條等十幾種應(yīng)用文體。葉老的這句話可謂中肯至極，它反映了一個(gè)時(shí)代對大學(xué)生的要求。 以下，我將從三方面來詳細(xì)論述我對該門課學(xué)習(xí)的體會：

一、 應(yīng)用文的重要性

應(yīng)用文寫作作為“經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”，自古以來，就在人類信息傳遞、思想交流等方面發(fā)揮著重要的紐帶作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用文寫作在社會生活中的作用更是越來越大，使用越來越頻繁。大學(xué)生不僅要準(zhǔn)備應(yīng)對未來工作中寫作各類文書如通知、通報(bào)、請示、報(bào)告、會議紀(jì)要、規(guī)章制度、計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、商品說明書、商品廣告、營銷推廣計(jì)劃（方案）、合同協(xié)議、自訴狀、答辯狀、慰問信、歡迎詞、答謝詞、告別詞、求職信、競聘詞、述職報(bào)告等種種需要；平常生活中，寫作私人文書如日記、書信、邀請函、賀信、悼詞、申請、借條、收據(jù)、投訴信、演講詞以及新興電子網(wǎng)絡(luò)文體如短信、博客等的現(xiàn)實(shí)需要。

當(dāng)代社會對人才的要求中，應(yīng)用文寫作是不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。為了提高工作效率，社會各行各業(yè)都必將在廣泛使用更加規(guī)范、更高質(zhì)量的應(yīng)用文的同時(shí)，更需要高素質(zhì)、有較高應(yīng)用寫作水準(zhǔn)的雇員。應(yīng)用文寫作無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都非常重要。特別是在工作崗位上，應(yīng)用文寫作的機(jī)會很多，如果沒有一定的寫作能力是難以應(yīng)對的。我們年終要寫總結(jié)，工作中要寫匯報(bào)，學(xué)習(xí)時(shí)要寫心得，還有開會時(shí)要寫會議記錄等等，沒有一定的寫作知識和寫作能力是不能很好的完成工作任務(wù)的。例如:有很多人，辛辛苦苦工作一年，工作也非常出色，也積累了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是由于寫作能力較差，不能很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能使自己的經(jīng)驗(yàn)得以傳播和借鑒。還有，朋友書信之間交往，沒有一定的寫作能力，就不能很好的表達(dá)自己的感情和思想。作為一名即將走向社會的大學(xué)生，我們有必要進(jìn)行寫作知識和寫作能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用文的學(xué)習(xí)

應(yīng)用文最重要的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。它的實(shí)用性體現(xiàn)在它是“因事而生，因事而寫”。我們在需要解決一些事情時(shí)就用這種文體，不需要解決事情我們可以寫一些詩歌、小說、散文之類的文學(xué)作品。所以要想提高自己的應(yīng)用文寫作視屏，真正掌握將來走入社會后的應(yīng)用文寫作能力。首先我們應(yīng)該把握應(yīng)用文的特點(diǎn)：簡單實(shí)用，語言連貫，有邏輯性，拋棄了一般文學(xué)作品華麗的辭藻以及復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)實(shí)中的事情用簡單明了而又正式的體裁表達(dá)出來。語言的表述也應(yīng)

是直截了當(dāng)?shù)?，套話空話對于?yīng)用文的寫作有百害而 無一利。同時(shí)，我們應(yīng)該注意，應(yīng)用文是最重視事實(shí)的文章，我們在寫作的過程中，不應(yīng)該有任何虛假、夸張的成分，下結(jié)論時(shí)更不能平自己的主觀臆斷。最后一點(diǎn)就是應(yīng)該避免官僚主義，更貼近自己與周圍人的現(xiàn)實(shí)生活，自然能讓人信服。

這門課程具備實(shí)踐性、時(shí)代性，讓我們從課本上學(xué)到的知識能夠很快的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為了能總結(jié)如何更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課程，有以下幾點(diǎn)要說：

1、 加強(qiáng)各種文體文章的理論知識學(xué)習(xí)，開闊視野，積累知識，從理性上提高對應(yīng)用文章寫作的認(rèn)識，為將來寫應(yīng)用類文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)；

2、 加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容，多讀作品、多分析作品，并要求自己應(yīng)用所學(xué)過的理論知識，閱讀與分析，力求寫出分析文字，通過這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)我們閱讀與分析能力，對各類文章既有感性認(rèn)識又有理性分析，是提高寫作能力的好途徑；

3、 加強(qiáng)講練結(jié)合，即多寫、多練、多講解。讓我們在寫、練、評的實(shí)踐過程中，學(xué)到方法、技巧，形成能力，達(dá)到較熟練的駕馭各種應(yīng)用文章寫作的目標(biāo)。

二、 對應(yīng)用文教學(xué)的建議

從我們學(xué)校排課可以看出，應(yīng)用文寫作課無形之中淡出了教學(xué)舞臺。應(yīng)用文寫作教學(xué)備受冷落，首先是由于人們普遍存在一種“差不多”就行的應(yīng)付思想。應(yīng)用文面對的是全體社會大眾時(shí)刻發(fā)生的即時(shí)需要，往往要的是“倚馬可待”的“急就章”，自然做不到文學(xué)作品那樣的精雕細(xì)刻、慘淡經(jīng)營，以致等而下之也是勢在必然。但是這種應(yīng)付思想會起誤導(dǎo)作用，許多人會認(rèn)為“如果他語文基礎(chǔ)比較好，到了寫應(yīng)用文的時(shí)候，看了別的應(yīng)用文，也能理解這篇東西好還是不好，需要我寫應(yīng)用文了，熟悉一下，也就可以了。”即所謂“熟悉一下，也就可以了”的錯(cuò)誤論調(diào)。所以，我覺得首先應(yīng)該激發(fā)精益求精的理想，追求弘揚(yáng)切實(shí)管用的理論成果，只有態(tài)度改變了，才能更好的學(xué)習(xí)。

再者，對于我們學(xué)校的課程安排，我提點(diǎn)個(gè)人意見：

（1） 增加本門課的課時(shí)量。因?yàn)閼?yīng)用文內(nèi)容包括行政公文、事務(wù)文書、日常文書、經(jīng)濟(jì)文書、訴訟文書、科技文書、禮儀文書、傳播文書，內(nèi)容比較多，如果僅僅只是16個(gè)課時(shí)，那么每個(gè)部分只能蜻蜓點(diǎn)水式的過，實(shí)難達(dá)到效果。因此，我建議將本門課分成幾部分，分學(xué)期學(xué)習(xí)，就如現(xiàn)在我們學(xué)校體育課一樣，這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能較好學(xué)習(xí)本門課；或者將本門課分成幾部分，每部分作為一門選修課，大家針對自己將來的發(fā)展方向來選擇學(xué)習(xí)，這樣一來大家隨興趣而學(xué)，效果應(yīng)該更好；

（2） 繼續(xù)保持模板教學(xué)方式，但應(yīng)該加點(diǎn)練習(xí)。我個(gè)人比較喜歡洪老師的模板

教學(xué)法，我覺得這種方法比較實(shí)用，但我認(rèn)為增加這種模板的實(shí)際練習(xí)，可以讓我們熟練掌握各種文體模板，而不是停留在理論水平；

（3） 將該門課的開課時(shí)間提前到大二任職實(shí)習(xí)前。因?yàn)槭钇谖覀冊趯?shí)習(xí)中，經(jīng)常遇到應(yīng)用文，在那之前學(xué)習(xí)，我們就可以將理論運(yùn)用到實(shí)際之中，以便更好的理解、掌握和運(yùn)用。向洪老師學(xué)習(xí)的八周十六節(jié)時(shí)間雖然短暫，但卻讓人難忘，因?yàn)槲矣X得在洪老師的詳細(xì)講解下，我真正的認(rèn)識了應(yīng)用文及其重要性，并學(xué)到了各種文體的模板及寫作時(shí)的注意事項(xiàng)，這對我以后的應(yīng)用文的寫作將會起到重要作用，對我以后的工作起到了不可磨滅的作用，同時(shí)也解決了我暑期實(shí)習(xí)過程中的諸多不解。真誠的感謝洪老師的教導(dǎo)！謝謝！