當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。什么樣的總結才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

對考試的總結與反思高中篇一

1、考試前沒有好好復習

2、考試時心理狀態不佳，非常緊張

3、考試時精神狀態異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試作文

4、在考試的時候有部分題目不會做，放在了后面來做，結果后面沒有了時間，也忘記了還有這些剩余的題目。成績次日就下來了，結果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態，留在宏志班是沒有希望、完全不可能的，因為在我后面還有許許多多的人想到宏志班來，而我在后退，他們在前進，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點：作文

1、每天所有的課余時間均拿來學習、做作業、看書，上廁所除外。

2、提高每次作業質量，包括語文、數學、英語等其它科目，盡自己的力量完成會做的題目。

3、做作業認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。

4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關學習的情況下才使用電腦

5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件

6、上課盡量精力集中，不發呆、坐飛機

7、不在上課的時候睡覺，特別是數學課的時候

8、不在上課時做與本堂課無關的事情，例如在數學課上做其它科目的作業之類

9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念

這9點，我一定要在這在校的四十多天中堅持下去，爭取考到前200名，留到這個集體，時間已經不多了，難道在這剩余的四十多天中，我都不能堅持么?

對考試的總結與反思高中篇二

對于這次考試成績，我感到十分不理想，并不是因為名次的關系，而是分真的令人汗顏，若照這個發展趨勢來看，明年中考結果可想而知。

我們要的是分，而不是名次，就算名次很高，分憑心而論并不咋的，那要那個名次有何用?對于自己比較擅長的科目，尚且不敢保證拿到高分，況且那些弱科。

數學，可以說一直以來是我的老大難。這次更是敗退至北，分一下來，仔細一看，真正使自己分辨不清的只有一道題，那畢竟才三分，那剩下的一百一十七分呢?自己全會做，是應當而且必須應當做對的，卻丟的慘不忍睹。一看都是自己的數抄錯，計算不對，一次兩次的可能算是失誤，而且并不會大面積的這樣，偶爾一兩道。可是每次考試都是這樣的問題，以致大面積丟分，這難道還僅僅是失誤嗎?對于自己的問題，總是一錯再錯，這根本就是態度問題。

語文，這次可以說是語文考試中最失敗的一次，文言文得分少的可憐，揪其根源，是根本沒著眼復習，你怪得了別人嗎?最大失誤不應該的是后面的閱讀理解，有一題居然沒看到，挺簡單的一道題，幾乎所有同學全做對了，自己卻做錯了，真無地自容。

至于理化錯誤如出一轍，都是一直的因粗心，審題有疏忽，造成丟分;英語還算可以，丟分丟的合理，那些題都是自己當時都模棱兩可之題，自己會做的都已全拿分。政史，政治分丟的是基礎，沒有背過，該打;歷史丟的分都是不該丟的，是自己思維沒到，而根本則還算自己，復習不到位。

總而言之，造成種種失敗厲果，歸根是自己的態度問題，如果對自己要求嚴苛點兒，想怕這樣的悲劇就不會上演了吧!反思不是紙上談兵，說得多好，最終應歸結于行動。因此，在此我便不多發牢騷抱怨了，畢竟那已過去，成為歷史。最重要的是向前看，未來怎么做。

范文三：考試總結及反思我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的!

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的。

相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。

今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。

犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。

錯誤的性質是嚴重的。我在上課的時候講閑話，并且影響了其他的同學，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有影響課堂紀律，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的一時高興，和一時的想法，完全不理會老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的那個是那些和我一起講話的同學，我這樣做，看似和他很好，實際上是在害他。而且，在上課的時候講閑話也是對老師的不尊重。所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。 其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

對考試的總結與反思高中篇三

20xx年注冊會計師考試結束了，看到和聽到了太多的言論，苦辣酸甜、嬉笑怒罵??經過了考試的煎熬和兩天的沉淀，相信大家已經慢慢恢復了平靜，是該總結總結了!到底問題出在了哪里?雖然勝敗是兵家常事，不過哭了半天總不能不知道哭的是哪個墳頭吧!所以我覺得應該從下面幾個方面好好想想!拋磚引玉，歡迎您討論!

反思一：考試有難度是不是壞事?考試難度和含金量永遠都無法調和，又想考試有含金量，又不希望有難度，本身就是不可能的!問題是如何看待這個難度的問題!考試的時候就能看到很多考生臨場就已經沒狀態了，唉聲嘆氣，怎么會有好的發揮?難度問題主要是第一印象，如果你被嚇住了，那么就真沒戲了!難度能檢驗出你的水平，難度也代表了考試的水平，相信難度和含金量成正比!有學員說的好：注會要是不難，還不如從業!越有難度的事情越值得去做!隨隨便便就成功的：一般不是餡餅，很可能是陷阱! 建議：將“難度”想象成“含金量”，與其恨之，不如愛之!跟著網校學之!

反思二：為什么付出了沒有收獲?反問一句：憑什么付出了就要有收獲?有個流傳很廣的笑話：主家讓挖口井，結果工程師圖紙看倒了，砌了一大煙囪!最后被主家暴打一頓，還得不著錢!所以，有時候付出了就是不一定有收獲!重點是在于方法，所以考試結束以后要反思自己的方法是不是錯了?是不是背道而馳，或者說還不到位?做題是會做某道題，還是某類題?為什么答案都貌似差不多，題目條件或者形式變了就不靈了呢?初中老師罵我們：你媽扎個頭巾就不認識啦!題目換個形式就不知道啦? 建議：沒有收獲其實就是收獲，你得到了反思自己的機會!跟著專題班融會貫通!

反思三：過不了真的一無是處嗎?考完了很多人覺得沒有希望了，好像天要塌下來了，對不起政府，對不起黨，對不起人民，對不起家長!真的是一無是處嗎?其實考試過后你會發現，自己真的堅持下來了，之前擔心和沒有信心的事情，自己終于做到了!工作和生活有時候無法調和，但是自己做到了合理安排;之前不好意思說不，現在自己也學會了拒絕不必要的應酬!發現你學習到了很多，得到了很多鍛煉，更重要的是你知道了哪里做的還不夠!自古寒門出孝子，沒有誰是一無所有的!要善于發現而不是急于否定! 建議：一無是處也許只是看錯了方向，反向思考一下就是出路!跟著強化班繼續進步!

反思四：注會對你的價值還在嗎?很多人也在懷疑注會的價值，到底有沒有必要為了這么一個證書累死累活?反過來說，既然有人累死累活考這個證書說明什么?說明有考的必要!富二代、暴發戶、中大獎、撿錢包??畢竟是少數人的幸運，大多數人還是要靠正統的渠道去獲得成功。那么拿證的人也許并沒有高工資，但你要知道是為什么?也許沒有這個證，他可能就沒工資!證書對于你有沒有用，別人永遠是參照，自己得到提高最重要!唐僧只記得兩個字：向西，但是做到了很難!所以不要小看唐僧，有那么多妖精等著煎炒烹炸，站不穩你就騎馬，總之要走天涯!

建議：不要隨便質疑自己的選擇，因為會選擇就不是傻子!網校愿與您繼續并肩戰斗!

說了這么多，希望能對您有用!車轱轆向前轉，人要向前看!困難不可怕，可怕的是你怕了困難!最

后一句話送給大家：哪里跌倒了就先在哪里趴著!好好思考一下再站起來，否則還會倒下!

【活動簡介】“三人行，則必有我師”

“會計三人行”活動是由中華會計網校社區推出的學員交流與訪談活動，每期將邀請兩位嘉賓學員參與。在這里主持人、嘉賓學員將定期就大家共同關心的職業、行業和專業類話題進行交流和討論。大家所關心的就是我們所關注的，我們相信：三人行，則必有我師。

還在為自己的職業發展擔心嗎?還在為自己的行業發展憂慮嗎?還在為自己的考試茫然嗎?在這里你將得到滿意的答案。說出你的想法，分享你的觀點，“會計三人行”等待著你!

對考試的總結與反思高中篇四

這次考試試題16題、20題難度太大，其他題目注重了考察了學生的雙基，也考查了學生運用基礎知識解決問題的能力。試題比較靈活。

成績分析：

本次考試有161人參加，90以上的有58人，80以上的有84人，及格的有116人，28人不及格。有一部分特優的學生數學成績偏低，平時覺得比較好的一部分學生也沒考出成績，有很多學生不扎實，基本題出現錯誤，對幾何的證明命題分析能力欠差。分析不出證明的思路。

做題情況分析：

第一題：第10題出錯率較高。利用尺規作一個角的角平分線，給出了詳細的作圖過程，讓同學們選擇作圖用到的全等三角形的判定方法，對此學生不理解，不確定在畫圖的過程中，利用圓規畫弧，到底作出了哪些條件，畫出了哪些相等的線段，對此比較模糊，導致判斷失誤。

第二題：第16題出錯率最高。本題難度較大，求三角形面積問題：一、可以直接利用面積公式，二、可以分割，利用面積之和來解決，三、可以利用面積之和解決。其中，第一種方法行不通，缺少條件，要用到第二種方法，將三角形分割成三個三角形面積之和，而且還要用到分配率或提公因式法，變成周長乘以高除以2，而且，還要用兩次角平分線的性質，找到每個三角形的高。那一步轉化提高了這個題的難度，導致學生束手無策。

第20題是試卷難度最大的一個題。這一解答題，還不同于其他題，不會做 ，至少還能寫點知識點，得點分，這個學生直接無語，一個字也寫不出來。這個的輔助線很特別，學生很難想到，這是這個題難得原因。第二、即使添加了輔助線，證明思路以及用到的知識點，拐彎抹角，學生也是很難分析的出來，再次加大了這個題得難度，導致12分的解答題一分也拿不到。

第三題：第21題證明過程不是很容易想，也不容易寫，尤其第二問，學生根本就發現不了結論。

改進措施： 興趣是最好的老師，培養學習數學的興趣。多表揚、多鼓勵，不要對學習數學失去信心。

2、 培養學生良好的學習習慣。養成認真學習的習慣。規范答題，獨立思考，平時的錯題認真修改，認真反思。

3、 教給學生科學的學習方法。提高學習效率。

4、 落實小組幫扶措施。減少學習困難的學生。讓每個學生參與到學習中來。

針對學習中的問題給學生足夠時間去消化，去理解、去掌握。

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