范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學語文養花教學反思篇一

1、學會4個生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達效果。

3、學習作者善于觀察、體驗生活，抒發真情實感的表達方法;培養學生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

教學重點、難點：

老舍先生從養花過程中得到了哪些樂趣?體會作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

課時：兩課時

第一課時

一、引入課題，簡介作者

1、老師帶來了一些花，給大家看看。(點課件)

2、看了這些花，有什么感受?同學們，你喜歡花嗎?哪位同學養過花?把你養花的感受說一說。(學生自由發言。)

二、初步感知，把握主要內容

1、今天，我們學習《養花》。板書：23 養花(齊讀課題)

2、大家都預習了，作者是誰?來，把你們了解的有關老舍先生的情況講一講。(生讀有關老舍的資料)

3、我們今天學的《養花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學都養過花，那假如要你以《養花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢?在小組內先議一議，再談一談。

4、指名交流，教師歸納

5、同學們談了很多。那現在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養花》的。輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。

6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構思的《養花》和老舍先生寫的《養花》在內容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教師相機檢查評價初讀情況。

交流內容：(1)老舍先生養的都是好種易活的花。(2)養花很辛苦。(3)養花能增長知識。

(4)養花能與別人分享

8、有人覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那。那同學們思考一下，對這個問題，你怎么看?課文重點圍繞什么來寫?在哪一段點出來了?(學生交流)

9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學過的很多記敘文，按事情發展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學說的，看起來內容很散亂，但都是圍繞養花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段。

10、圍繞“養花”,提出不懂的問題。

(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?

(2)養花很辛苦，而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂趣?養花到底有哪些樂趣?

三、布置作業

1、抄寫生字詞，積累好詞好句。

2.進一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

第二課時

一、在品讀語言中感悟養花情趣

(一)、復習舊知導入，齊讀最后一段

(二)、作者至始至終對養花包含著一種怎樣的感情?(熱愛)能用文中的原話回答嗎?自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會到了?邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計較”的含義。

(三)、1、老舍先生對養花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧!

2、、學生默讀第2——6自然段，結合眉批提示，勾畫出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：

感受養花的喜與笑(圍繞2---4自然段交流)

師：老舍先生對養花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現呢?

交流：(1)作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮斗的花草。(“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰勝自然災害的花草。)這是作者養花的特點。

(2)作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。)作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。

“不是亂吹，這就是知識呀!”這是作者學會養花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。

(3)養花有益身心。“有益身心”是什么意思?(表達了作者熱愛勞動的感情。)

探討：

a.作者為什么說得感謝它們? “感謝”、 “照顧”等詞飽含了老舍對養花的什么情感?

b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。)“這是多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。

(4)、出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?

a.讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

b.這句話說明什么道理?勞動可以創造一切;幸福生活是勞動創造出來的;人活著，就應該勞動。

(4)、相機指導有感情地朗讀。

感受養花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)

(1)、老舍先生在養花中有傷心事嗎?有什么感受呢?哪些語句給了你這樣的感受?

(2)、既然很傷心，還覺得有樂趣嗎?

(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會怎么處理的?為了觀點統一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的?你的感受又怎樣呢?您的心情……(失而復得的歡喜，失敗后成功的喜悅。)

(5)、同學們，你們有過這種樂趣嗎?那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢?

師：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機板書)看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。

感受與人分享的樂趣(圍繞第五自然段交流)

師：養花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識;在勞動中有益身心健康;使人體會喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的事嗎?(養花能聞香味，看花開，送花給別人)你是從哪個地方體會到的?聞香味，看花開，送花給別人，這是養花的什么?

(1)、想一想，養花是不是只有這三件成果?還可能有哪些?

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件?請大家都默讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么?(生默讀、思考、指名答)

(2)、出示句子第五自然段

抓住“驕傲”、 “秉燭夜游”體會朋友的贊嘆，我的自豪。

(3)、作者用詞多么準確呀!那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢?

(是享受與分享勞動果實的快樂。)

(4)、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來!齊讀第五自然段

(5)、養花的樂趣歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。看著板書齊讀最后一段。

二、在引導點撥中學習語言特色

師：我們知道老舍先生被譽為語言藝術大師，他的這篇文章在語言表達上有什么特點?

a、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計較，只要開花，我就高興。

b、老舍先生的語言簡練，例如：冬冷、春天多風……;有喜有憂，有笑有淚……

c、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運動場”、“生病”、“感謝”等。

師：同學們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術特色的，摘錄下來給大家看看。(齊讀：文筆質樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。)

三、在總結拓展中升華延伸

師：老舍先生就是通過樸實無華的語言表現養花的樂趣，學習了這篇文章，你有什么感受?有什么收獲?(熱愛勞動、享受生活)

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們的體會真正融入你們的學習、生活，你們會真正得到生活的樂趣。

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。

師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學習，大家對老舍先生有了興趣。同學們回家后自己閱讀，課下我們再交流自己的感悟。

四、在課外練筆中實踐運用

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養花》竟給我們這么多啟發。同學們，你們在養花中有些什么感受呢?你能寫出來讓大家同你分享嗎?如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。

板書設計： 23 養 花

有喜有憂

既須勞動 有笑有淚 又長見識

有花有果

有香有色

↖ ↗

樂趣無窮

享受生活

小學語文養花教學反思篇二

一、教材簡析：

《養花》是老舍先生的一篇散文，通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

二、教學目標：

1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：“工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

4、學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

三、教學重點、難點：

引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

四、課程資源的開發與整合：

1、從家中收集一些有關花卉的圖片或文字資料。

2、回憶或向家長了解一些養花的常識或經歷。

五、教學用時：2課時

第一課時

一、教學內容及要求：

1、檢查預習，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。

2、交流資料，理解作者養花的原因及養花的種類。

二、教學步驟：

(一)導入：

1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。

2、交流養花的知識和樂趣。

3、揭示課題。

(二)檢查預習

1、指名認讀生字詞，糾正錯誤的讀音;說說難記、難寫的字。

2、說說預習課文之后對老舍先生養花的經歷有哪些了解。

(三)理清課文的敘述順序。

1、默讀全文，思考：老舍先生從養花中得到了哪些樂趣?(畫出能概括全文的中心句)。

2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡，說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

3、交流。

(四)理解作者養花的原因及種類。

1、指名讀第一段，其他同學邊聽邊思考：這一段寫了養花的什么?

2、指導朗讀，讀出作者對花的喜愛之情。

3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的?

4、指導朗讀。

(五)自由朗讀全文，體會作者養花的樂趣。

第二課時

一、教學內容及要求：

1、繼續理解課文的內容，體會老舍先生養花的樂趣。

2、學習作者敘事具體、清楚的表達方法。

二、教學步驟：

(一)復習導入：

老舍先生總結出養花有哪些樂趣呢?他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的?

(二)理解3—6自然段，體會作者是怎樣把養花的種種樂趣寫具體的。

1、自由選擇喜歡的段落，細讀，體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。

2、分組(根據選擇的相關段落)進行交流。

3、全班交流，學習作者言之有序、具體清楚的表達方法。

4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會作者的思想感情。

(三)總結全文

1、指名讀第7自然段，其他同學思考：這一段在全文中起什么作用?

2、自由讀，體會其作用。

(四)朗讀

有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

(五)作業：

1、找出課文中最能體現作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。

2、寫一篇文章表達自己的一種樂趣，注意寫具體。

[板書設計]

養花

長見識

有益身心

養花的原因→養花的好處 分享快樂 總結養花的樂趣

有喜有憂

小學語文養花教學反思篇三

課文說明：

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。

一、教學目標：

1.使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他們熱愛生活的情趣。

2.學習課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

3.學習本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

4.熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學時間： 三課時

三、教學重點、難點：

訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些，其余的內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。

四、教學過程：

指名分節讀課文，找出中心句。

思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養花的樂趣的?

明確：中心句是課文最后一節：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。 “有喜有憂，有笑有淚”，講的是對花的關心，情感體驗;

“有花有果，有香有色”講的是勞動成果;“既須勞動，又長見識”講的是養花的意義。

練習背誦第七節。

1.理解課文內容

提問：課文從三個方面寫了養花的樂趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分?

學生發言后明確：有喜有憂，有笑有淚：

第五、六自然段。有花有果，有香有色：

第一、二自然段。既須勞動，又長見識：

第三、四自然段。學習五、六自然段。

⑴齊讀課文

⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”?畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”?

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養花的樂趣?發言后歸納：因為與別人一起分享勞動成果，從中得到樂趣。

(送牛奶的.同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們);養花也有憂傷，(菊秧被砸死了，全家幾天沒有笑容)。從養花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。分頁標題#e#

⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?明確：第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈花第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有————”與下面內容銜接起來。這樣寫，文章顯得結構嚴謹。

⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。

ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

ⅱ思考：哪些語句寫出作者愛養花，把養花當成一種樂趣?讀語句談感受。歸納：句子

①花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。

②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

③我只養一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花，所以愛養花。只把養花當作生活中的一種樂趣，養平凡的花也有樂趣。

ⅲ有感情地朗讀課文。

ⅳ指導造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。

了解：這是一個選擇關系的復句，同時存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。

討論，口頭造句：學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文，

思考：

①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?

②作者是怎樣養花的?從中得到了什么樂趣?

③“如此循環……勝于吃藥”指的是什么?

④“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對什么來講的?表達了怎樣的思想感情?分小組討論匯報，明確：

1)第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。”一句進一步加以補充說明，這個承上啟下的轉折句，使上下文緊密的連接起來。

2)作者天天照管花草像好朋友似的關切(好朋友——關切)它們;澆澆這顆，搬搬那盆;天氣突變時搶救花草。養花能增長知識，從獲取知識中得到樂趣;養花要付出辛勤的勞動，從勞動中獲得樂趣。

3)作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環，腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，勝于吃藥。

4)“多么有意思呀!”是指“摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀!”是指腦力勞動與體力勞動相結合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。分頁標題#e#

2.齊讀課問后練習有感情地朗讀課文。

3.指導造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員搶救花草，十分緊張。

了解：這是一個假設關系的復句。假設遇到這種情況就會產生那種結果。學生討論，口頭造句評議。

4.練習背誦第四自然段。學習課文安排材料的方法。

(1)第七自然段與第二至六自然段有什么關系?與第一自然段有什么關系?在全文起什么作用?

(2)明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關系。與第一自然段前后照應。在全文中起了總結、點名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙，語言間潔、準確。開頭講“把養花當成一種樂趣。”接著從不同方面講述養花的 樂趣，最后概括起來總述，點名中心。全文條例十分清楚。

(3)總結全文課文是怎樣有條理地講述“我”養花的樂趣的?

①總起，養花的目的。當作一種樂趣。

②養什么花。好種易活的花。

③養花要摸門道。增長知識。

④養花要付出辛苦。有益身心。

⑤養花使人喜悅。夸、賞、贈。

⑥養花使人傷心。幾天沒有笑容。

⑦養花的樂趣。總結。有……有……既……又……

總結全文

1.讀中心句。

2.概括中心：本文抒發了作者，愛花、愛養花、熱愛生活的思想感情。

作業：

1.復習字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦四、五、六、七自然段。

4.完成練習冊。

小學語文養花教學反思篇四

教學目標：

1.理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。

2.學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3.完成課后練筆。

4.有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學重點：

理解課文的思想內容，完成練筆。

教學課時：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

你家中有花嗎?談談你的感受。

二、檢查預習

1.指名按自然段朗讀課文。

2.同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花?他從中體會到什么樂趣?

三、通過讀課文，給課文分段

1.學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?

2.討論：課文可以分三段。

(1) (2—6) (7)

四、抓住重點，理解課文內容

1.“奇花異草”是什么意思?

作者養的花草有什么特點?為什么?

2.“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?

3.作者為什么說他“可得感謝它們”?

用課文里的話說一說。

因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4.全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎?為什么?

5.什么是“秉燭夜游”?

6.為什么作者“也有傷心的時候”?

7、作者認為養花究竟有哪些樂趣?

五、作業

1.熟讀課文。

2.試背最后一自然段。

第二課時

一、復習舊課，學習生字

1.指名分自然段朗讀課文。

2.齊背最后一段。

3.檢查生字讀音。

4.指導識記字形。

二、再讀課文，概括中心

1.提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養花的“須勞動”“長見識”?

2.自由讀課文，討論。

3.討論交流。

4.概括中心思想。

三、練習給課文編提綱

1.自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的?

2.討論交流。

(1)文章題目：養花

(2)文章中心：作者通過自己的養花實踐切身體會到了養花的種種樂趣。

(3)材料安排：

a、把養花當作一種樂趣。

b、具體講養花的樂趣。

c、總結養花的樂趣。

四、指導“置之不理”造句

五、指導朗讀、背誦

1.范讀。

2.學生有感情朗讀課文。

3.練習背誦你喜歡的自然段。

六、作業

1.練習有感情朗讀課文。

2.練習背誦你喜歡的自然段。

第三課時

一、聽寫詞語

二、指名有感情朗讀課文

三、檢查背誦

四、明確“練筆”要求

1.學生自己閱讀練筆的題目。

2.討論。

這次練筆的內容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)

練筆有什么要求?

(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)

五、學生寫作

1.分組練說。

2.學生寫作，教師巡視指導。

六、交流，修改

小學語文養花教學反思篇五

教學目的：

1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。

教學重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的，有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、課前談話，引入本課

你喜歡養花嗎?誰說說養花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的?

板書：13養花。

二、介紹老舍、老舍養花

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。

關于老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學生自學生字、詞和課文

1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的'詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。

四、檢查自學情況

1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的?(整體感知)

(養花給“我”帶來樂趣。)

5、提出不理解的詞句，質疑。(寫養花的樂趣為什么還寫憂?)

五、練習朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養花; 2、養什么花;

3、養花要摸門道; 4、養花有益身心;

5、養花使人喜悅; 6、養花使人傷心;

7、養花的樂趣。

七、布置作業

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養的過程中有什么感受?

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，使學生體會養花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。

教學重點：

引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

教學難點：

1、了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

教學過程：

一、復習、談話，引入本課

誰養過花?請舉手，說說你的感受。

老舍先生養花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續學習課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的?(學生列提綱，教師巡視，發現問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)

點撥：

(1)為什么只養好種易活，自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養花的樂趣是什么?(人生啟迪：勤勉奮斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在養花實踐中摸到門道，花養得很好。)

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什么?為什么養花能得到知識?

(花種類不同，習性不同，對自然環境與管理要求不同)養花的樂趣在哪里?(增長知識)

(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?

(只有按規律辦事，花才能養活，只有在實踐中.總結經驗，才能摸到門道，增長知識。)

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養花的樂趣在哪里?

(養花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。)

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

(5)那么養花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?

(養花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)

(6)齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系?(分、總)，與第一段有什么關系?

(照應)養花的樂趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、.總結全文

1、有感情地朗讀全文，.總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、從《養花》中，你對老舍有什么了解?(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。)

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

材料安排：

1、把養花當作樂趣。

2、分述養花的樂趣：

①養自己能奮斗的花——人生啟迪

②養花要摸門道——增長知識

③養花要付出勞動——有益身心

④養花使人喜悅——有喜

⑤養花使人憂傷——有憂

3、.總結養花的樂趣。

四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

4、構思。

5、寫出來。