“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的報告嗎？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

語文老師年度工作總結報告篇一

為了讓學生學到更多的知識，掌握更好的方法，每上一堂課之前我都查閱大量的資料，認認真真地把課備好。并根據學生的學習習慣和接受能力進行課堂教學，力爭讓每個學生在每堂課都有收獲。

1、針對不同學生作文中出現的不同情況，批改完后在課堂上做講評，并要求學生在原作的基礎上進行修改，還要將改后作文上交重新批改并給予再次指導。

2、每次考試后，針對答卷中出現的問題對學生進行指導。

根據本屆學生課后學習自覺性差的特點，我每天都利用早讀時間和學生共同背誦古詩文，并及時檢查學生背誦情況，以此來督促學生增加對古詩文的積累與運用。并抽時間檢查學生的作業，督促學生鞏固所學的新知識。

針對個別學生貪玩，約束不住自己而又喜歡聽好話的特點，在教學過程中或課下隨時與他們交流溝通，指出他們身上不同的優點，鼓勵他們要相信自己，只要自己努力，成績一定會上升。

每個班都有幾個什么都不學的差生，如果一味地訓斥和壓制，必會引起差生的反抗情緒。因此，我從尊重出發，鼓勵他們學習一些他們感興趣的東西，上語文課可以不聽我講課，但不能相互說笑打鬧影響其他同學學習，影響老師講課。由于有言在先，當他們約束不住自己去說笑時，只要我給他們一個制止的眼神，他們馬上會安靜下來。

語文教學不僅是傳授學生知識，培養學生能力，還要讓學生形成積極的人生觀，世界觀和價值觀。因此，無論是課文教學還是練習課，我都注意隨時創設情境，對學生進行思想教育。

本學期我雖然盡了自己最大努力去完成教學任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！

語文老師年度工作總結報告篇二

有人說，時間過得好快啊，覺得自己已經老了。有人說，我覺得自己還很年輕。我在想，不管你的心態如何，覺得自己年輕也好，覺得自己老了也好，時間的年輪總是在不斷地滾動。似乎是轉眼之間，在不經意間，一年就悄悄過去了。

每個學期的開學初，總是要做許多做不完的計劃。各學科教學計劃，教學工作計劃。本學期初，本人還制訂了課題計劃、個人專業成長計劃。每個學期都是在很多次的檢查中，在很多次的培訓、會議中開始和結束的。如果沒有翻記錄，我是不知道自己本學期參加了幾次培訓和會議的。外出培訓、會議多的時候，一個星期有3次。下面我分幾個方面簡單回顧本學期的收獲與不足。

這是任教科學學科的第三個年頭。有趣的是，學校里每年都給我任教四年級。第一個四年級，學生紀律很糟糕，學習習慣很差，再加上自己對科學摸不著頭腦，因此考試成績不理想。第二個四年級，我曾是這個班級的班主任，因此學生很聽話，上課比較認真，我把所有的任務都分配給了學生。兩個學期期末考試，在四個學校中都是排名第一。第三個四年級，現在的班級，總覺得不如意，但比起第一班級還算好一些。我不知道這個班級的學生成績會怎樣。我覺得第二個班級和現在這個班級，我都教得比較認真，總是準備好實驗器材，讓學生動手操作。學生的傾聽習慣、思維習慣還有待于提高。

本學期我參加了科學領雁工程"我的專業成長故事"征文評比，結果得了一等獎。我也參加了優秀學員評比，不知道有沒有選上，結果還沒有出來。令人意外的事，在課改之星評選中我也榜上有名。參加評選只不過是為了督促自己研讀教材，提高自己的教學能力，更好的反思自己平時的教學。上學期參加的科學記錄本評比，也有一個學生獲得區二等獎。沒有做作，沒有偽造，只是把課堂筆記中，優秀的學生拿了三本參賽。這樣的比賽對我來說，還挺有意義，不費時。這個學期的實驗操作評比，我校連獲三個團體一等獎，我指導的學生一個二等獎，一個三等獎，團體也是一等獎。有收獲固然好，成功能促進自己不斷前進。在龍灣區的小學科學團隊中，我是一只笨鳥，起飛遲，速度慢。但愿我的努力能跟上團隊。

上個學期申請的語文課題有幸立項。帶著欣喜，我開始了課題的探索之旅。第一次搞課題，辨不清東西南北，借鑒了許多兄弟學校的課題，在本學期制訂了課題實施計劃，一步一步地開展，工作計劃。要求低段老師制定讀寫計劃，低段老師能認真完成，在期中期末檢查時還看到了這些老師實施計劃時留下的學生習作，非常欣慰與感激。我趕緊整理資料。本學期開學初撰寫了一次意外的習作，小灰兔的仿寫讀寫案例，不知道是否能獲獎。對于獲獎，我向來是抱著有獲獎最好，沒有獲獎就當是一次練筆的機會，一次反思。如果不參加寫論文或者案例，我便不會進行反思，不會歸納自己所做的事，更不用說讓它上升到一定的理論高度。也許，我是帶著這種想法去寫，所以可能寫得論文或案例也有些隨意，獲不了高的獎項，頂多給我一個區三等獎。本學期自己學校開展了試卷命題現場賽，在命題后與別人交流后，我才發現原來是要先定命題細目表，再出試卷，選試題的。這次現場賽我就是這樣先出試題，再訂細目表，最后再根據細目表修改試題，結果花了很多時間和精力。將近期末，有幸受到科學教研員的邀請，給全區出一張三年級的科學試卷。于是試卷命題的錯誤就在此次命題中糾正。出完試卷，我還請了好、中、后進生各兩名進行試做，看看試卷的難易及題目的表述是否需要修改。

本學期因為在做課題，所以對自己學生的習作，多了一些指導。學生的其他作業，我可能會不及時批閱，但是學生的每次練筆，我都及時批改，并把班級中每個孩子的習作打印出來，發表在自己的博客中。在家長會召開之前，花了好幾天時間排版、打印。當每個家長捧著彩色的習作集《春草》，看著自己孩子的習作，微笑不由得洋溢在臉上。孩子們高興，家長有成就感，我更有幸福感。

本學期學校開展二年級寫字比賽，為這我也花了很長一段時間來督促學生寫字，每天給學生一首詩臨摹，學生的字進步很快。但是將近期末，就沒有心思再去督促學生把字寫得漂亮了，學生的字明顯下降。所以要想讓學生有優秀的表現，教師的不斷堅持是十分重要的。

為了有充分的時間讀書，在暑假里我就讀了蘭本達的《探究--研討》一書。開學后，有些忙，我只能在睡覺前和兒子一起讀一些科普讀物和童話故事。教育博客還一直再做，做到這個學期更重視學生習作的上傳。參加博客評比只是因為自己學校教師沒人參賽，我報上去湊數，結果卻得了個區一等獎。區里把我的博客推薦到市里，在市里得了個優秀獎。因為參賽，結交了很多市里的博友，在他們那里我有很多的收獲，我知道與他們相比，我的博客更多的是在抒寫自我，而不是抒寫更普遍的教育現象或教育本質。我想，當我的理念提升到一定水平，我的博文也會提升到一定水平的。不要為了達到某種水平而十分刻意的去追求。什么東西都刻意追求會顯得很累，而且效果也不一定明顯。只要我心中有了目標就行。

有人說讀書后，不一定要寫征文什么，不過我覺得寫寫對自己應該有好處，這樣我們才會反復咀嚼一本書的精華，這樣才會以一本書的精華來指導自己的實際或者以某種理念、某種意境來影響自己。所以，讀書做不做筆記，我覺得無所謂，但是領悟整本書的精華是至關重要的。

學生練字期間，我也每天練習幾張。為了讓學生臨摹一首詩，每首詩我都要練上好幾次，最少兩次。把自己的練習作品發到qq空間，一位老同學說我的字進步神速，心里真是開心。心想：教低段還有這個好處。寫字要堅持到底，我的字還很幼稚，也不知道什么時候，我的字才能走向成熟。像我這樣心血來潮的時候寫寫，能進步嗎?

語文老師年度工作總結報告篇三

本學期七年級語文備課組始終采用整體感知、合作探究、反思質疑、拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織教室教學。教室上體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。充分體現師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。學生成為教室上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入教室，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文教室真正煥發出應有的活力。

信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展教室教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。本學期語文教學中，一改過去教室上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的教室圈子中“解放”出來，充分利用學校遠程網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。本期，我們針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法。如夯實基礎：硬筆書法每日一練，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累：課外閱讀每日一段，讀書筆記天天都寫;訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練：循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，大作文緊扣課標一單元一寫，既有章法，又有創新。

本期七年級語文備課主動組織開展各級各類競賽活動，挖掘學生多方面潛力，通過各類活動與比賽來全面提高學生的語文素養，豐富校園文化生活。本學期我們除了組織學生參加了縣、鎮有關活動外，我們還舉行了緬懷先烈，清明節掃墓活動、觀看“中央電視臺20xx宣傳文化系統抗震救災大型募捐活動”寫觀后感、古詩文背誦默寫竟賽等活動。把每次活動作為每個學生學習、鍛煉、培養興趣的機會，培養學生對語文學科的學習濃厚興趣，提高學生的審美水平及綜合素質。

本期七年級語文備課組教師形成了一個共識：通過培優輔差工作，大面積的提高語文教學質量。為此，組里每位教師都擬訂出培優輔差的計劃，定時間、定地點、定人員、定內容，把培優輔差工作落到實處。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。

本學期七年級語文備課組每位語文教師承擔了校級公開課，教師們互相聽課，并及時點評，指出不足，以引起大家的重視，各位老師對教學進行了反思。為語文教學質量的進一步提升起到了推波助瀾的作用。有的老師甚至上了多節公開課，如鄭老師為參加縣優質課競賽，幾乎上遍所有的教室，每上一次都有很大的提高，參加縣優質課獲二等獎。王主任帶頭給老師們上示范課。王主任不管是哪節課，每節課都是對外開放的，也可以說每節課也都是公開的，每節課也都是很考究的。由于各位老師潛心鉆研，精心設計，本期“同課異教”活動開得比較成功，形成了各自的特色。如向老師的課激情充沛、溫馨親切、循循善誘;宋老師的課舒展自如、灑脫奔放，并有銜接拓展創新……都給大家留下了深刻的印象。

語文老師年度工作總結報告篇四

在過去的一個學期中，我們繼續深入開展語文“五讀教學法”和數學“嘗試教學法”的研究，并在教學中有機滲透“參與式”教學方式。一學期來，有收獲，也有困惑、感觸頗多，現結合云甸完小的教學實踐做出如下總結：

在本學期里，我們完小教師認真貫徹落實了十八大精神，以中心小學工作要點為依據，以全面推進素質教育為目的，以課程改革為核心，以教育創新為主線，以提高教師的全面素質為突破口，以提高教育教學質量、促進學生全面發展為根本出發點，堅持教管教研一齊抓，充分發揮“參與式”教學方式有機滲透“兩種”教學法在教學中的優勢，力爭教學質量上一個新臺階，為學校教學工作開創一個新的局面。

在本學期里我們繼續深入開展了語文“五讀教學法”和數學“嘗試教學法”的研究，并在教學中有機滲透“參與式”教學方式，使完小全體教師進一步領悟兩種教學法的精要，徹底更新教育觀念，解決教師在教學中的問題或困惑，熟練掌握兩種實用的教學方法，提升教師駕馭教學的能力，促進教師向專業化方向發展，最終達到提高學校教育教學質量的目的。

1、成立了以完小校長為組長的教學工作領導小組，負責督各項工作的開展，切實把“參與式”教學方式有機滲透“兩種”教學法落到實處。

2、緊緊圍繞中心小學教科室研究方向，在常規教學中組織全體教師深入開展語文“五讀教學法”和數學“嘗試教學法有機滲透“參與式”教學方式應用的研究。

3、加強了學習，并提高了認識。學校利用周頭會時間，以理論學習為主，對教育教學新經驗、新方法進行深入學習，讓各教師不斷掌握新的教育教學方法，真正提高課堂教學效益。

4、抓好教學常規管理，保證教學質量。本學期要認真組織教師學習《教學常規細則》，規范教師的教學行為，建立良好的教學秩序，推動課程改革健康發展。加強常規教學管理，重點應落在抓好教學質量和提高教師的課堂教學水平上以及各教師對“參與式”教學法的實施落實情況，同時要加強常規集體備課活動，取人之長補已之短，切實解決教學中的實際問題，概括總結教學經驗，提升完小教師理論水平，探索教學規律，服務于教師，服務于教學。

5、摒棄形式主義，講究實效，強化教學常規管理。

（1）備課：

①堅持用“參與式”滲透“五讀教學法”“ 嘗試教學法”的備課模式進行備課，進一步規范教案書寫，設計方面的格式。

②提高教師的備課質量和教學效益，備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教法和學生的學法指導。強調教案與課堂教學的一致性、同步性，盡量避免教案中的形式主義。

③重視教學過程的反思。

（2）作業：

①、注意作業設計避免內容、形式的單一化。提倡根據不同類型的學生布置不同的有針對性的作業，盡量不要單一。

②、改進教師批改作業的方式。提倡面批，若不能及時面批的提倡在學生每次的作業后寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以此促進學生和學生交流。

1、多了師生互動，少了滿堂灌輸。

課堂教學是師生共度的生命歷程，是一段共創的人生體驗，是真實的生活經歷。這里應沒有裝腔作勢，沒有矯情的表演；這里可以沒有語驚四座的回答，但不可以沒有情感的真實流露。

2、 改變了學生的學習方式，激發了學生的學習興趣和創造性思維。 教師和學生的教學地位發生了變化，學生的學習行為變被動為主動。

教師不再是教學的執行者而是學生學習的指導者，學生有了學習的主動權，課堂給學生提供了更多的時間讓學生來參與，豐富了學習內容，活躍了課堂氣氛，學生成了課堂真正的主人。在課堂學習中，以小組為單位的分工合作討論式學習方法，要求小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑。

發揮每個小組的集體智慧，展示就會有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現、辯論、小品、競賽、表演等等；確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標，能夠最大限度的達到每個學生都得到收獲和發展。

3、解放了教師，提高了課堂教學效率。

“參與式”教學就是以學生為中心，改變過去教師滿堂灌、死記硬背、教師是絕對權威的傳統教學方法。 學會調動學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，從而創造和諧的教學環境，讓學生們全身心地發展。組織小組合作討論，開展做游戲活動后學生的眼睛明亮多了，課堂氣氛更加活躍了，學生也有勇氣提問了。“參與式”教學改變了傳統的教學方式，更重要的是改變了教育理念，教學水平也得到了有效提高。

“參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚個性，達到自我發展為目的，為學生搭建展示特長的平臺，使每一個學生都能成為有良好素養的人，適應社會的有用之才。同時，要求教師要有淵博的專業知識，要有既教書、又育人的素質。

所以， “參與式”教學本身對教師的要求越來越高，各位教師積極地更新教育觀念，接受新知識、新理念，不斷地充實自己的知識，使教師的專業得到發展。“平等參與式”教學的核心是積極開展小組合作、平等參與、探究學習，教學模式就是改變傳統的座位安排，分小組安排座位。分組時應考慮組員的成績高低、性別比例、能力差異，盡可能使各小組實力相當，以便在各項活動中開展競爭。為了保證合作學習在教學活動中的實效性，還應注意：

1、選擇課堂討論的焦點，組織學生有針對性地開展討論。

在課堂教學中，教師要精心設計小組合作學習的關鍵問題。

2、培養優秀小組長，加強小組管理。

小組長應該組織小組成員積極進行有序的合作交流，使組內成員進行靈活協調。一要激勵學困生，讓其他同學去主動和他們交流，盡量把全班發言的機會留給他們，對他們的發言要耐心傾聽，增強他們的信心；二要放開中等生，因為中等生的觀點及發言一般不會準確、具體，但說出的話有時很有啟發性；三要管住優等生，讓他們管住自己，以免直擊問題要害，使其他學生來不及思考探索。

3、認真備課，精心設計學習活動。

因此，只有認真備課，精心設計針對性強、趣味性高和可操作的有新意的學習活動，學生才會樂學，愛學，課堂教學效率才會真正提高。只有這樣，教師變成了學生的引導者、組織者、參與者，教師與學生融為一體。學生學習興趣濃，能主動學習、合作學習、探究學習，學生自己發現問題、解決問題的良好習慣己初步形成。

踐行“參與式”教學一年來，學生的進步和興趣的不斷增加，使教師們信心倍增。在今后的教學中，我校將繼續加強學習，多進行觀課活動，努力填補自己在教學中的不足，繼續踐行“參與式”教學，力爭在今后的課堂教學工作中取得更好的成績。

語文老師年度工作總結報告篇五

讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考辯論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這樣的課程環節，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟， 使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

語文課本中每篇作文都是文質兼美的佳作，思想深邃，見解獨到，都是引導學生感悟的重要內容。課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生逐一感悟。為了使 這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識， 填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此了解和分析學生情況，對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是的具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時候，這課的主題是 “ 認識和理解安塞腰鼓 ” ，教學難度比較大。如果照本宣科地 講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點， 難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具， 授課時就胸有成竹了。

當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用 功，教學效果十分理想。所以教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備 學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾

語文老師年度工作總結報告篇六

一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂,現將具體工作總結如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受 學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也 1

會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革 2

實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

1、沒重視發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地

努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成，下學期一定注意。

總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續發揚，“失”要努力改正，力爭在今后的教學中取得更加優異的成績。

語文老師年度工作總結報告篇七

回雖匆匆，但無悔，雖忙碌，但實在。在現實的教學工作中，如何完全達到《普通高中歷史課程標準》的要求，如何在內容、形式上體現新課改的理念和精神是我平時思考最多的問題。為此，我總結了一些平時教學中的案例以及經驗，并渴望尋求更好的對策以及今后努力的方向。

在備課過程中，我首先將教材內容問題化。課上，我把教材內容變成問題的"鏈接"，引導學生憑借自己努力（嘗試探索、合作等）一個個地進行問題的求解。在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多，更深層次的問題。課后問題的設計基本上是針對基礎知識而進行的。因為學生要真正掌握基礎知識就必須要課后回去看教科書。我認為該識記的內容有必要強化。每堂課結束，我都回布置他們做書后的自我測評和同步導學。引導他們做題前先看每一課的知能導向，有利于幫助他們構建完整的知識體系，然后再做題強化基礎知識。在輔導課上，我會及時總結批改作業中發現的學生答題的思路偏差，把正確的思維方法教給他們，把可供參考的答案帶給他們（注意答案不是唯一的）。

教學時，我注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網，讓學生能夠學會舉一反三、觸類旁通。這就需要在教學過程中正確處理好內容和形式的關系。

首先，我要選那些最適用的，最具有說服力和感染力的典型事例，選擇典型材料真實可信，能夠逐步展開并深化和升華主題，增強表達效果。其次，采取生動活潑，學生可以接受的學習方法和形式，調動學生的積極因素使他們樂學愛聽。

要"瞻前顧后"、"左顧右盼"，聯系中國，聯系世界，聯系古代，聯系今天。為的就是能夠使學生逐漸形成一個大的歷史觀和深厚的歷史感。通過這樣的方法去教學，使學生真正意識到歷史不等于過去，歷史也不等于死記硬背！一個人要想形成大的歷史觀，就應該走出個人和眼前的狹隘，去關注一個民族甚至全人類的生死存亡！讓他們逐漸認識到歷史其實沒什么古代史、近代史之分，一切歷史都是當代史！歷史和現實永不可分，因為它延續的是一種生命，一種精神！

以上三大方面是我在新課程改革下教學案例和經驗方法的總結。正像我的一位老師說的："教學有法，但無定法，只要傾注自己的愛心和激情就能得法！"

語文老師年度工作總結報告篇八

眨眼間本學期行將完畢,下面對本學期的工作作總結。本學期的教學工作,能夠說既慌張繁忙而又很充實。總體看,在學校指導的正確指導下,我能及時把新課程規范的新思想,新理念和數學課堂教學的新思緒,新想象分離起來,積極探究,變革教學。為了激起學生的數學學習興味,更好的培育學生良好的學習習氣,針對本班實踐狀況。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。我積極參加學校黨支部黨員活動，我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《廣西教育》、《基礎教育研究院》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是——決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學期主要擔任四年級的數學、美術、文體的教學工作。因為已經接手過一年，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和更多后進生。對于后進生(更多是因為他們很多人都是留守兒童)，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。

然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。

在副班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會等并結合學科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展。

這個班本學期的插班生有2個，35個學生父母雙方都不在家，他們的語言溝通、紀律情況、思想動向和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，并且有幾個象鄭文陸、韋順等是最調皮的。特別是李喜怡，這個小孩特別好奇、好動。為了把班級的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀等情況，對學生進行安全、衛生、思想教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。

語文老師年度工作總結報告篇九

這個學期的主旋律又是一個忙字了得!忙代課，忙“兩學一做”，忙語文第一課時的改革推進，忙業務進修等等，等等。站在學期末，回望來時的路，雖然沒有輝煌的成績，卻也充實而欣然。

這個學期一開學，大概正月十五剛過，就接到老黃牛式的****老師得了比較難纏的眼疾的消息，開始先治療了十來天，七天工作日的請假由同樣年齡比較大，嗓子長了結節的***老師代課，我以為這樣事情就這樣翻篇了，不成想，上了將近一個月的課后，*老師的眼疾變本加厲，被大夫嚴重警告，所以從清明小假之后，我就正式走進了二五班的語文課堂，成為一名長期的代課老師。據不完全統計，這個學期代課共計百余節，達到了我回到這所學校的高峰值，年過半百的我不復精力充沛，用咬牙堅持一點兒也不為過。好在還能夠堅持下來，雖然最后班里的語文成績位居第七句，倒數第二，不過發揮了激活一個團隊，分差控制在了3分之內的理想標準。用一半的心思來代語文課，這樣的成績，說得過去吧。其實，得失寸心知。

缺乏低年級語文教學經驗的我，這次恐怕是填補職業生涯的空白了。生疏的一篇又一篇課文，需要利用早晨早到校，腦子清醒的時候備課;即便是熟悉的一篇篇課文，真正要拿起來跟學生在語文課堂上進行交流，還真成了盲人摸象，所以也得根據學生的情況，根據課程標準等再來思考教學設計。二年級的語文課堂那么新鮮，萌萌的二年級娃兒讓人那么感慨良多，可以留待今后慢慢回味。特別是共同體讓我的代課經歷很受益。

盡管老師們都主動替我分擔了復習專題的任務，可是有時候，我突然有了一些想法，覺得對二年級學生有利，復習時間又比較充裕，索性就出上幾道題，跟大家分享。有閱讀練兵場，也有讀寫結合小練筆，當然還有鞏固漢語拼音等基礎練習。既然共同體，就得每個成員都為彼此提供可資分享的資源。

組里的年輕老師都特別好學，因為代課，我的書面評課也荒疏了，所以老師們希望我為她們提供課例來分享，我在匆忙中寫了《****》的教學設計，供老師們在網上互相傳閱，正是在這樣的共同體中，我感到很充實。老師們為了分擔我的工作，在二5班共同體上課，**執教了《***》**執教了《****》《***》——***組長展示課的教學設計共享。

盡管是二年級語文，我想到馬上孩子們要進入三年級學習，所以在寫話方面要提高要求，所以我就在寫生活方面做了一些嘗試，盡管在應試方面沒有成效，可是在生活寫話的課堂上，看到孩子們一雙雙亮閃閃的黑眼睛，如同星子熠熠生輝，心里就充盈著喜不自禁。我們把寫小動物化整為零，為中年級動物習作打基礎——外形篇，習性篇，相處篇，篇篇充滿童趣，多數孩子每一篇都洋洋灑灑幾百字，可是到了期末考卷上，只是短短的幾行，很難讓孩子們展示自己的寫話成果。最后平均分最高達到了97。47，算是對我們共同體的一個回報。我還跟孩子們說夏天小景，寫成荷塘小景，蟬鳴小景，雷雨小景的下水文，我還跟孩子們一起聊暑假打算，寫成小文發到家長微信群。另外，孩子們的比喻句也成了專輯，讓家長分享。

期中復習和期末復習都是對我的考驗，一來不熟悉二年級語文考試的套路，相當于一名上了年紀的新兵。二來我本身就對復習課特別犯怵，復習課如果只是做卷子，訂正題也好應付，可是這樣的復習課多么寡淡，讓人倒胃口，而要上得稍微講究點，復習課可就不那么容易應付了。期中主要用在了漢字書寫大賽上，期末我就嘗試以小專題進行，感覺是有一定的收效的。我曾先后根據教材進行了統整，安排了“走進比喻句大觀園”“成語樂園走一走”“初識形聲字家族”等，引領二年級學生對豐富多彩的語文世界，使枯燥的復習課變得像磁石一般有吸引力。

二年級仍然是小學乃至整個學生生涯打基礎的年級，在低年級最后的一個學期，用富有特色的活動為學生再施一層生命的底肥，累并快樂著。

繪本閱讀堅持了近二年，用繪本劇展演的形式為繪本閱讀再一次注入深化的動力。仍然沿用親子共演的形式，家長和孩子以及老師共同參與，熱熱鬧鬧的繪本狂歡節就這樣拉開了帷幕，各班仍然采用自主申報的辦法，服裝道具完全由家委會承包，表演前幾天，每晚二年級都有不眠的燈光，有的直到八點多才熄滅，那是家長們在做道具，帶領孩子們排練。據不完全統計，此次活動光上場參演的家長就有13位，參與幕后策劃及排練的達112名。因為有他們的參演，讓孩子們的繪本狂歡更加爆棚。表現最突出的是二2班，*老師得了肺炎，請假近二周，在家里用微信遙控編排，其它事情完全由家長操辦，演出當天下午梁老師抱病來到現場，二2班《天使的笑臉》獲得一致稱贊，并且選送學校六一演出。另外就是運動會入場式，二4班家長和班主任一齊帶隊，兔子跳創意和彩排都由家長來完成，結果獲得了年級第一名的好成績。還有一件事情讓人感動，二5班的***奶奶參觀了第二場繪本表演活動，自費為每個上場的孩子沖洗出一張劇照，共計30張，***媽媽沖洗了一張12寸合影劇照。點點滴滴都是家長全心全意地支持，留給我們的也都是滿滿的感動與巨大的動力。

這個學期進行了誦讀小舉人和誦讀小貢士的二級誦讀考評。上學期有357人經過三輪考查順利晉級為“誦讀小秀才”，這學期又有145人經過二輪考查，獲得了“誦讀小舉人”頭銜。有309人獲得了“小貢士”的稱號，其中二1 63人，二2 60人，二3 50人，二4 67人，二5 8人，二6 5人，二7 19人，二8 36人。可以說為孩子練就誦讀童子功作出了我們應有的努力!

親情德育——培養感恩的孩子，我們從點滴努力 在常規德育活動同時，我們利用三八節和母親節及父親節策劃了全年級同學參加的實踐活動，收到了良好反響，對培養孩子的感恩心產生了不小的影響。

1、讀給您聽：親子朗讀《燭光里的媽媽》。

2、唱給您聽，歌曲欣賞——《兒行千里》《媽媽的吻》《世上只有媽媽好》等。

3、做一件孝敬的事。適逢母親節，我們安排了寫心里話，給感恩圖上色，給媽媽一個吻等活動，讓我們的寶貝們從小知感恩，愛親人。在孩子成長的路上，父親是最重要的不可替代的陪伴人與領路人，在20xx父親節之際，安排學生如下親情作業：學生每人寫一篇心語小日記《跟爸爸說說心里話》，雙休日跟爸爸一起做一次運動：打球、跳繩、跑步、散步等，融洽親子關系;跟爸爸一起，合個影，留下兒時最美好的成長印記，父子倆給照片取個名字，或者寫個照片背后的故事。這些親情實踐幾乎貫穿整個學期，柔軟的是一顆顆孝敬與感恩的心。

經過半個多月的準備，3月15日五位致力學生閱讀推進的先行者在錄播室隆重舉行。低年級***二位老師的的繪本閱讀情趣盎然，孩子們課堂之上笑得特別開心。高年級的閱讀指導更加具有張力和挑戰性，無論是***老師的動物小說《刀疤豺母》閱讀推進，還是**老師的《海底兩萬里》的科幻之旅，都讓學生們沉浸在書籍的世界里，流連忘返。 特別是***主任的《冒險“記”之讀寫密碼》的類小說閱讀指導課，六年級的孩子們在“記”類的書籍叢林開展的充滿驚喜的“冒險”，從課前的閱讀調查及搜集整理匯報，到課堂上的師生共讀交流，不斷收獲新的閱讀體驗，在小組合作中得到了幸福的歷練。他們在講臺上侃侃而談，頭頭是道，讓聽者有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。老師在課堂上幾乎是半退隱狀態，孩子們興奮地進行小組匯報展示的時候，老師甚至成了站在教室邊緣的“聽眾”。這樣的閱讀指導是一場精神的盛宴，以書會友的切磋與提高，在學生面前打開了一個“記”的神秘書籍花園。

讀書月因為有了這一天的閱讀指導選拔賽而更加美麗! 再者就是書香學子和書香教師的層層推選活動，也為讀書助力。

這是一個讀圖的時代，繪本閱讀適合所有年齡的人，所謂有“一千個讀者，就有一 千個哈姆雷特”。不同年齡的孩子，閱讀繪本的感受也不盡相同，當然，都是一場視覺和思想的盛宴。 創編繪本要求仍然以自主為原則，可以結伴創作。具體要求：a4紙，線條清晰，色彩飽滿。閱讀順序從左至右。封面、環襯、扉頁、正文、作者簡介及創作過程，封底不少于10頁。

讀經典的書，做有根的人。要讀就首先閱讀經典閱讀名著，用優秀作品引導人，滋養人。與名著為伴，跟經典對話，與高尚同行，讀書就是我們生命的一次次難忘的旅行。提倡一班一個作家，或者一班一類讀物。

選擇適合的少年雜志，利用零星的時間，閱讀簡約靈動的雜志美文，開拓視野，增長見識。