在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

有月亮教學設計篇一

1、出示：窗簾背包裝著生氣另外照顧生病太陽勞累醫(yī)生悄悄離開窗戶早上月亮女孩等

2、學生開火車讀詞語，并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。

3、出示兩幅圖，小結過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（學生快速朗讀課文）

[設計意圖]

字詞教學是語文教學的奠基石。通過復習上節(jié)課學過的詞語，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學生的積累和應用意識。

二、細讀課文，深化理解

1、（對照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）

2、交流：第一個女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個怎樣的夢？

（1）表演什么是“自言自語”，用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像）

自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是

3、（對照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話。）

4、交流：第二個女孩在干什么呢？（學生自由回答）

教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來）

（1）對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

（2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

（3）多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據(jù)學生回答，板書重點詞。）

（4）大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看?。ɡ首x指導）

（5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

①誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是

②把你想的悄悄地告訴你的同桌。（誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？）

③聯(lián)系實際，用“悄悄地”說句話。

（6）月亮看了第二個女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？（指導分角色朗讀對話）

（7）小組交流：出太陽的目的是

下雨的目的是

5、那么最后結果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。（有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。）

[設計意圖]

一年級學生以動作思維為主，他們愛在玩中學，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結合，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還有助于他們深入理解課文內容。

三、總結作業(yè)，拓展練習

1、兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？（分學習小組相互說一說）

2、談談學習本節(jié)課的新收獲，說說自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實際，把學習本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。）

[設計意圖]

讓學生談學習收獲，說自己的心愿，能不斷訓練學生的語言表達能力。聯(lián)系生活實際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學生的書面表達能力，而且能擴大語言學習的外延。

本課板書設計

月亮的心愿

月亮孩子們一起去郊游

心愿

珍珍（有孝心）照顧媽媽

[教學反思]

本課教學設計以月亮內心的情感變化為線索，引導學生通過朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽，后來又要讓雷公公下雨呢？”這個問題，我降低了理解難度，設計了以下兩個步驟，讓學生“跳一跳，摘果子”：

（1）自讀理解：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是

月亮來到珍珍的床前，她的心愿是

（2）小組交流：出太陽的目的是

下雨的目的是

在探討這個問題的過程中，學生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關心別人的美好品質，受到了美的熏陶。

有月亮教學設計篇二

１、積極倡導自主合作的學習方式，創(chuàng)設了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學習。

２、采用多媒體課件創(chuàng)設情境，讓學生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情?？傊?，突破傳統(tǒng)的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學語文，又學做人。

１、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。

２、引導學生有感情地朗讀課文。

３、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。

多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。

一、切入舉偶

１、猜謎：

出示圖片“月亮”。

２、出示課件：

“湛藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，非常恬靜”。

看到這么美麗的畫面，你想些什么？

指名說、評議。

３、這些是你們的心愿，那你知道嗎？月亮也有心愿呢！

出示課題：

月亮的心愿，齊讀。

課文中的月亮又有什么心愿呢？

二、識字平臺

１、自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？

學生之間交流方法。

（請拼音寶寶幫忙，請教同桌，請教老師）

２、游戲“摘星星”：

畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些伙伴吧，你們愿意嗎？

課件逐步點擊出示星星。

指名讀詞語：

lián hái bēi zhuāng qì

窗簾 女孩 背包 包裝 生氣

lìng gù bìng tài lèi

另外 照顧 生病 太陽 勞累

yī qiāo lí hù

醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶

讀正確的小朋友獎勵小星星。

月亮有了這么多伙伴，他非常高興，說“謝謝，咱們小朋友讓他真正嘗到了眾星拱月的感覺?！?/p>

三、讀創(chuàng)結合

咱們已經是月亮好朋友，想不想讀讀它的心愿。

１、看錄像，聽師配樂范讀：

生聽后評價，激起讀書興趣。

２、初讀：

⑴選擇自己喜歡的方式讀：

同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀

⑵展示讀：

選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。

３、細讀討論：

⑴讀一讀，找出寫月亮心愿的段落，用課件出示。

⑵教師出示“文學家組”、“播音組”的組名，學生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分為若干小組。

⑶出示第一次小組合作要求：

①在寫月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。

②讀后：

想當文學家的小朋友研究解釋月亮的心愿。

提供句式：

月亮希望_____________，因為_________。

想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心愿。

⑷派代表說、讀評議，如：

第一個心愿：

好天氣。

（出示太陽）

引導讀出高興的語氣。

因為孩子們去郊游，引導朗讀第1小節(jié)。

第二個心愿：

下雨。

（出示雷公公）

引導讀出著急，難過的語氣。

因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。

引導讀第３～７小節(jié)，從中體會關心家人。

⑸第二次小組合作：

出示要求：

小組內選擇以下兩個內容中的一個讀編故事或表演。

①月亮來到太陽公公的家___________________。

②月亮來到雷公公家_______________________。

⑹小組派代表讀編故事或小組合作表演。

⑺月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？從哪兒知道的？

讀第９小節(jié)，引導讀出高興的語氣。

比賽讀。

出示畫面：

理解“艷陽天”。

四、寫字平臺

１、看著去郊游的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！

出示“太、亮”，學生自主寫字。

２、觀察，說位置及注意點

“太”字可以重點指導寫好“豎撇”。

３、師范寫，生描紅、臨寫。

４、師生評論，展示優(yōu)秀作品。

五、提供課外閱讀

《烏鴉反哺》的故事。

孟郊《游子吟》。

８、月亮的心愿

圖

天晴 圖 艷陽天

月亮 太陽

下雨 圖

有月亮教學設計篇三

語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并巧妙的銜接課外閱讀，對學生進行人文熏陶，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心愿和行為。

4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。

引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。

閱讀法，啟發(fā)式教學法，導讀法

多媒體課件、愿望樹

一、談話激情，導情入境。

1﹑你們每個人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探討月亮的心愿。（板書課題）

2、孩子們我們昨天認識了14個“好朋友”，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。

﹙認讀生字，選擇自己喜歡的字組詞，并引導學生用所組的詞說句話。復習生字導入新課，識字教學是一年級語文教學的重中之重，通過反復呈現(xiàn)來強化識記，這樣學生才能在反復識記中加強印象﹚

二、品析全文

1、學習課文（第一、二自然段）

1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的畫，快來看看上面都畫了些什么。（課件出示插圖一、學生自由發(fā)言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導朗讀）

2）這個小女孩明天想去郊游，看著她睡得這么香甜，又為明天的郊游準備的這樣停當，你會有什么樣的心愿？

3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發(fā)現(xiàn)。（自由讀課文第二自然段）

誰能告訴大家你發(fā)現(xiàn)月亮的心愿是什么？（板書：好天氣）

月亮為什么會有這樣地心愿？

這是一個﹙ ﹚月亮。

2、學習課文（第3-8自然段）

1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什么？（課件）

2）讓我們去課文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導朗讀）

3）分小組表演課文。

4）采訪小明星（月亮的心愿是什么，板書：下雨吧）

5）課件出示兩幅圖對比月亮的心愿，引導學生質疑（月亮的心愿為什么變了？）這是一個﹙ ﹚月亮。

6）采訪學生（珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？你們覺得珍珍是個怎么樣的孩子夸夸她）那你想為媽媽做些什么？老師被你們的孝心感動了，你們讓我想起了一首歌我們一起去欣賞吧，多么令人感動的歌曲，總有一天爸爸媽媽會變老，不能在為我們支撐起一片無憂無慮的天空，當我們的小手變成大，那么你們能為爸爸媽媽做些什么？

3、學習課文（第9自然段）月亮最終的心愿是什么，珍珍最終有沒有和大家一起去郊游呢？

（圖文對照讀課文不僅充分培養(yǎng)了孩子認真觀察的習慣，也潛在的引導學生學習有序表達，教育學生應潤物無聲，牽引無痕。）

三、總結拓展，情感熏陶

1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。

（1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質？

（2）讀詩歌和讀童話有什么不一樣？

3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限溫暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝愿我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個心愿，并貼在心愿樹上。

（課內外銜接即激發(fā)了情感，又體會到了文學表達的多樣性）

有月亮教學設計篇四

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放下郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的完美品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

兩課時

第一課時

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想明白什么？

[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

[將識字、讀文融合在一齊，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識潛力。]

三、創(chuàng)設情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖資料有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖資料有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分主角朗讀）

4、再次通讀課文，說說你明白了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫忙。]

四、拓展結課

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

8、月亮的心愿

月亮孩子們一齊去交游

心愿

珍珍照顧媽媽

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫忙伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

[比賽是學生個性喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]

二、指導寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣貌臨寫，個性注意教師提示的字。

4、比較觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后群眾欣賞。）

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的潛力。]

三、進行課堂評價性總結。