作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三只白鶴教案大班篇一

1、學會本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標志？學習生字新詞。

明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

1、教具準備 ：課件。

2、預習提綱 ：自讀課文，把課文讀通讀順。

欣賞圖片，這種鳥叫做白鶴，腿細細長長的，嘴尖尖長長的，善于捉魚了。今天我們來學習三只白鶴的故事。 （板書揭題。）

（一）初讀課文，學習生字詞。

1、學習要求（一）

自由讀課文，把課文讀通順。

2、學生自主學習，教師巡視指導。 3檢查自學效果

（1）認讀生字新詞。（出示幻燈片）

白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進土里剩下吃的飽飽的大柳樹旁

留著升起朝白云飛去 抬頭

（2）分組、抽學生朗讀課文，并適時評價。

（二）再讀課文，進一步了解課文內容。

學習要求二：

(1)讀第一自然段。

1、 誰在干什么？什么時間？他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？

（2）結合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。

想一想：三只白鶴把什么作為找魚的記號？

請你用這樣一句話說一說：_______把_______作為找魚的記號。（同桌交流）

2、學生自主學習，教師巡視指導。

3檢查自學效果。

過渡：三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？

（3）圖文結合，理解找魚的過程。 讀第三段。

圖上畫了什么？它們在干什么？它們怎么找的？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。

三只白鶴怎樣找魚的？

小結：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。

第三只白鶴為什么能找到魚？

（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標志能找到魚。）

（ 4）深化總結。

（1）三只白鶴誰最聰明，為什么？

（2）學習了本課，你懂了什么道理？

（做事要動腦筋，才能把事情做好。）

1、把句子補充完整，寫情楚“誰在哪里?干什么?”。

（l）白鶴在|___________________________________。

（哪里）（干什么）

（2）老牛在___________________________________。

（哪里）（干什么）

2.課外延伸： 刻舟求劍的故事。

通過這節課的學習，你有了哪些收獲呢？請你說說。

3三只白鶴

埋魚

找不到：太陽底下 白云下面 （動）

找魚

找到 ： 柳樹旁邊 （不動） 2

三只白鶴教案大班篇二

１、學會本課的九個生字，八個新詞。

２、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，讓學生懂得遇事要開動腦筋。

３、能正確、流利地朗讀課文。

１、怎樣記住埋魚的地方，各以什么做記號的。

２、讓學生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意：做事要多動腦，要符合實際，注意事物之間的聯系和變化。

１、投影片３框、多媒體軟件

２、小黑板、卡片若干

兩課時

第二課時

一、復習檢查

師：今天我們繼續學習２７課：

１、抽讀生字：午跑埋明

（出示生字卡片）：小朋友，誰來讀讀這些生字？(指名讀、齊讀)

用“明、午”擴詞

（出示生字卡片）：誰來給“明、午”找朋友？

２、填空練習：

是寓言故事，請小朋友想一想這個寓言故事講了什么？

（映示幻燈片）：這篇課文講了___和___的故事。

３、指名讀第一段，讀后答題

這故事的開頭我們已經學過了，請小朋友打開課本，誰愿意把第一段讀給大家聽？（指名讀第一段）

這一小節講了什么？（把吃剩的大魚埋在地里，留著明天吃）

板書：埋魚

白鶴是什么時候埋魚的？

板書：中午

二、講讀課文第二、三、四段

１、學習第二段

過渡：是怎樣記住埋魚的地方的？又各以什么做記號的呢？

(1)請小朋友仔細看幻燈片，一邊看一邊認真聽老師讀，同時要注意白鶴的頭朝向什么地方？（師映示燈片演示，背誦第二段）

(2)自讀課文，劃出關鍵詞

現在請小朋友自己輕聲讀一讀第二段，在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。

(3)教師巡視指導，并板書：第一只第二只第三只

(4)交流板書：（生回答：太陽底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫）

第一只

第二只

第三只

(5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢？（位置、方位）

(6)指導朗讀

你看牢牢記住埋魚的地方，小朋友，你們都記住了嗎？我們在讀這一段時，要把所劃出的詞讀重一些，誰來試試？（指名讀、齊讀）

(7)看幻燈畫面，復述第二段內容

出示小黑板：第__只白鶴年看了看__，記住了大魚埋在___。

各自記住了埋魚的地方，誰能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內容講給大家聽？

２、學習第三段

(1)（師指板書說）：中午記住了埋魚的地方，那么又是什么時候找魚的.呢？板書：找魚

它們又是什么怎樣找的呢？

(2)指名讀課文第三段，一邊聽，一邊想想這個問題。

(3)討論思考題

a、是什么時候找魚的？板書：太陽剛剛升起

“剛剛”是什么意思？（才、不久）

這時早晨初升的太陽與中午的太陽位置有變化嗎？（有）

什么變化？（早晨的太陽從東邊升起，中午時太陽在正中）

b、是怎樣找魚的呢？

（映示幻燈片）：第一只白鶴朝（）（）飛去。

第二只白鶴朝（）（）飛去。

第落在（）（）（）（）。

指名口答、集體口答

“朝”是什么意思？（向）把“向”放入句中練說

“落”還可以怎么說？（停）把“停”放入句中練說

(4)看幻燈圖片導讀第三段課文

小朋友，我們一起來看圖，在老師的引導下，一起來說說三白鶴是怎樣找魚的？好嗎？

第二天，太陽___，第一只白鶴___，第二只白鶴____，第____。

３、學習第四段

過渡：都是按自己所記住的記號去找魚，記號不同，所找的位置也不同。

(1)那么，中哪只白鶴能找到大魚呢？（第三只）

(2)第一、第二只呢？（不能）

為什么？（映示幻燈片）：用“因為____，所以____”的句式回答（因為太陽從東邊升起，西邊落下，位置在不停地移動，所以第一只白鶴找不到時大魚）

（因為白云飄浮不定，位置也在移動，所以第二只白鶴也找不到大魚）

(3)那么，第為什么能找到大魚呢？

（因為樹長在土里，在短時間內固定不變，所以按這個記號，第能找到大魚）

(4)師小結、板書

因為太陽、白云的位置在不停地變動，所以用“太陽、白云”做記號是找不到大魚的。板書：動找不到

而柳樹長在土里，在短時間內固定不變，所以用它做記號，能找到大魚。板書：不動能找到

(5)揭示寓意

你覺得哪只白鶴最聰明？為什么？

（第三只會動腦、會觀察，會注意事物的變化）

三、學寫生字

１、（出示生字卡）認讀生字：第住升

２、指導書寫（多媒體顯示）

第：(1)顯示“第”

(2)怎樣記？比較“第－－－弟”

(3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些

(4)師板演生書寫

(5)生練寫并組詞

３、以同樣的方法教“住升”

２７

埋魚中午

找魚太陽剛剛升起第一只

動找不到

第二只

第三只不動能找到

三只白鶴教案大班篇三

巧用掛圖，理解寓意(教學片斷)

1.學習完一、二兩段課文后，出示掛圖，與書上第一幅插圖內容相似，少三只白鶴。

2.請同學讀一、二段課文，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的埋魚的位置。

3.學習第三段課文，逐句利用掛圖讓學生貼圖，檢查其對句子的理解。

(1)讀第一句。出示掛圖，圖上只有背景內容。利用活動的太陽圖，指名演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

(2)讀第二句，利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。

(3)讀第三句，指名貼上活動“白云”圖，與原先位置不同，利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。

(4)讀第四句，利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。

4.讀最后一段課文，讓學生自由討論：誰能找到埋在地里的大魚?為什么?