作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

漢語拼音教案bpmf篇一

1、利用教學掛圖引出學習的內容。教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境，只要孩子們能理解圖意，引出bpmf四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間。

2、要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養學生準確的拼讀音節的能力。

3、書寫的重點在于寫字習慣的養成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。

4、在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化，兒童化，盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。

5、由于學生學習程度不一，教學漢語拼音的過程一定要學會讓學生幫助學生。所以我嘗試讓基礎好的學生帶基礎差的，讓同伴互助等方式促進學生全面提高。

漢語拼音教案bpmf篇二

1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。……

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”

3．指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！

漢語拼音教案bpmf篇三

（一）

第一課時bpmf

一、導入

1、這節課我們學習第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：āóēǐūǚ）

3、剛才你們讀的都是韻母，從這節課起，我們還要學習一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學說“聲母”一詞）

4、學會了聲母，我們就能學拼音節了。漢語拼音中聲母又23個，他們的發音又輕又短，今天我們就先學前4個。

二學習b，練習b的拼音

1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個聲母？（4幅圖4個聲母）先看第一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）

2、（出示：b）這個聲母的發音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。（師范讀，學生跟讀）

3、多種形式煉讀。

4、出示：b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節。請小朋友仔細聽老師讀，比較哪一個音讀的輕，哪一個音讀的重。

6、多種形式練習拼讀，認識漢字“八”。

7、多種形式練習拼讀ba的四聲。

三、p的拼音

5、觀察圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個字母的讀音。

6、那一位小朋友能試一試？

7、師生共同交流。（指名說，老師正音）

四、自學m、f

1、下面兩個聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習它們的發音和拼音。

2、檢查自學情況。（1）指名說。（2）師正音。（3）多種形式的讀。

五、復習鞏固，了解標調

1、指名讀黑板上的讀音。

2、仔細觀察每個音節，說說聲調都標在誰的頭上。

3、師帶讀課文。

4、練習。

b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

六、小結

這節課我們學習了4個聲母以及它們的拼音，大家學的都很認真，下節課我們還要學習4各聲母，相信你一定會學的更棒。

漢語拼音教案bpmf篇四

一、 ：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音３、ｂｐｍｆ。

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

根據《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和帶調韻母的拼讀。

：課件、拼音卡

八、：三課時。

1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。

1、ｂｐ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐ

3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

：區別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節。

：課件、卡片。

1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

（一）學習b的讀音、字形

1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯系。）

2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

（三）區別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

（四）學寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)

5、師生評價作業。

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？

2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）

4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們才會顯出美麗的色彩！

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書p10聲母是b的其它音節。

漢語拼音教案bpmf篇五

1、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

正確拼讀韻母帶調拼音。

第一課時

一、激情導入

找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

二、看圖說話，初識字母

1、學生交流圖上畫了什么？

2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

３、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

４、借助圖畫，記憶字母的形。

⑴ 引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

⑵ 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

5、書寫指導

先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

三、游戲鞏固

1、說出我的悄悄話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

2、看誰找得準，找得快：

聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

第二課時

一、導入新課

“開火車”讀單韻母及其四聲。

二、學習拼音

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

３、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

４、交流：

bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？

bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

bǎ 想象說誰在打靶？

bà 用 bà 組詞或說句子。

5、反復練習，拼讀音節。

6、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。

７、識字教學：

讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。

三、游戲擴展

1、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。

2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

漢語拼音教案bpmf篇六

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

根據《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和帶調韻母的拼讀。

課件、拼音卡

三課時。

第一課時

教學目標：

1、學習b p，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂｐ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐ

3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。

教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節。

教具準備：課件、卡片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——（生：y w）

二、學習聲母b p

（一）學習b的讀音、字形

1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯系。）

2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

（三）區別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

（四）學寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅后再寫一個（強調寫字姿勢）

5、師生評價作業。

三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

四、學會帶調拼讀音節。

1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？

2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b—ā→bā）

4、同法學習b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà。

【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們才會顯出美麗的色彩！

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

六、小結并布置作業：

這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書p10聲母是b的其它音節。

板書設計：

漢語拼音、ｂｐｍｆ

漢語拼音教案bpmf篇七

１、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。

３、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。

４、初步學會讀輕聲。

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。

韻母帶調拼音。

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

１、卡片認讀帶調單韻母。

２、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

１、教學聲母 b：

看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是 b。

板書：b

２、教學 b 的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴ 教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵ 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什么？（b 像一個大肚子。b像個６。）

⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

３、教學 b 和 a 的拼音：

看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

４、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

５、教學聲母 p：

⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是 p，板書 p。

⑵ 教學 p 的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

６、教學 p 和 a 的拼音：

看圖說話，引出 p。

教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p 發音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片:

７、復習鞏固。

８、課堂小結：

這節課，我們又學會了２個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

１、卡片認讀：b、p

２、拼讀：bā bǎ pā pǎ

３、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

１、看投影說話引出 m：

⑴ 圖上畫著誰和誰？

⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶ 連起來說：

２、教學 m 的發音，認清形：

⑴ 范讀，同學們看口形。

⑵ 仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶ 教師范讀。

⑷ 跟讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 領讀。

⑺ 正音。

３、記字形：

圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞 m m m。

４、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

５、教學ｍ和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

１、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？

２、課中操。念兒歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

３、教學 f 的發音，認清形：

⑴ 聽示范：

發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！” f f f 地吹就像聲音 f 的`讀音。

⑵ 讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶ 記憶形：

誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

⑷ 指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

１、卡片認讀 b p m f：

指名讀，開小火車。

２、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

３、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

４、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

１、卡片讀聲母。

２、對比記：

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

３、猜字母游戲：

⑴ 兩扇門是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像個６字，是什么字母？（b）

⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）

１、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

２、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

１、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

２、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

３、拼讀音節：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

４、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

１、初步認識生字：

出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

２、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

３、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

４、誰能用上這些詞語說一句話。

１、翻式活動卡片拼讀音節。

２、齊讀兒歌。