無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

我們的民族小學課堂實錄篇一

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

“當，當當！當，當當！”大青樹上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

人教三年級上冊教學設計：

第一課：? 我們的民族小學???? （課型：常態課）

一、教材簡析：

本課通過各民族的小學生，早上匯聚到學校來的情景，和以側面描寫的手法，描繪校園里，學生們上課時專心、安靜，下課后的熱鬧，來表現小學生們快樂的學習生活。這樣的一個教學內容學生容易理解，結合三年級習作起步的特點，這一課的教學，可以放手給學生自主了解課文內容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。并且結合生活實際，指導學生寫好兩個小片段。

二、學習目標：

1、自主學習課文中的新字生詞，結合生活理解和運用“絢麗多彩”一詞的含義。

2、能自己正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文動態的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。

課時安排：二課時

三、教學過程：

（一）、導入

1、和學生們一起讀單元導語，明確單元學習目標。提示學生，在閱讀本單元課文時，要用心去體會如何用文字來描寫多姿多彩的生活。

2、輕唱《愛我中華》的一個小選段。（這是換學校后的第一節課，用意是活躍課堂氣氛。也是借歌曲告訴學生們我們國家有五十六個民族。）

3、出示課后的資料袋，認識我國的少數民族，并學習生字新詞。

4、讀題、板寫課題

（二）、檢查讀文情況

1、指名請學生讀課文，隨機正音！

2、抽查生字新詞的認讀情況，范寫“戴”字指導書寫筆順和間架的分布。

3、輕讀課文，交流讀書的感受。（估計學生們會覺得課文寫得美、快樂、有趣）

（三）、品讀理解

圍繞學生的感受，比如美找出相關的段落來品讀

1、指名請學生讀出你認為美的段、美的句子

（1）、讀完之后說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美！

（早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。）

（2）、“絢麗多彩”結合民族服務的圖片，來理解。

（3）、相機引導學生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”感受各民族小學生團結友愛的和諧之美！

（4）、師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。

（5）、老師示范朗讀，學生閉眼想象情境，感受作者的表達。

引導學生聯系生活說一說他們自己上學、放煙花等情景！再寫下來。

2、請學生再來談談感到有趣、快樂的句段

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

（1）、繼續讀句子，談體會。

（2）、這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢？引導學生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學生說說，什么時候安靜、什么時候熱鬧，體會民族小學生們學得認真，玩也玩得開心。

（3）、有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。

（5）、聯系平考試時，大家的安靜，我們可以怎么來描寫？先說一說，再寫下來。

（三）、回顧全文，領會寫法。

1、師生合作讀全文。

2、說說作者先寫什么再寫什么來表現小學生們的學習生活？（早上，上學的情景，上課、下課的情景）

出示練習：這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。大青樹粗壯的枝干上掛著（????? ）。在潔白的粉墻上搖晃著（??????? ）。教室里（?????? ）。操場上（??????? ）。這是一所（?????????? ）的民族小學呀！

我們的民族小學課堂實錄篇二

在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的我們的“課堂實錄作文，希望對大家有所幫助。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課了，但同學們還停不下來，還在教室里瘋打，過道里，兩個同學拿一本書墊在頭中間，像斗牛一樣頂過來頂過去，前排幾個同學拿著手機正入迷地上qq聊天，更瘋的直接拿著玩具店里買回的小車子，在桌上玩“撞車”游戲……突然，老師悄悄地打開門，伸出頭，掃視了一下，看見斗牛的斗牛，聊天的聊天，撞車的撞車，老師火冒三丈地沖進教室，拿起黑板擦往桌上一扔，說：“你看看你們！還在這里瘋玩，你們知道這次考試的成績嗎？九十分以上的只有兩個。”說完，只見老師拿起卷子，念道：“考最高分的是劉小明同學，他考了九十六分，考最低分的是劉凡同學，他考了五十三分。好，現在開始發卷子，劉小明……”只見劉小明興高采烈的跑上去，拿了卷子，笑瞇瞇的走下來，劉凡卻像丟了魂似的'走上去，老師一臉怒氣的對他說：“你啊你，就知道玩，好好向劉小明同學學習學習，人家劉小明每次都考第一名。”老師話一說完，劉凡盈盈嗡嗡地哭著跑回了座位，老師一見，很不耐煩：“考這么點分，你還好意思哭。”這下，劉凡被數落得更傷心了，哇哇大哭起來，我看見這種情景，心急如焚，臉上火辣辣的，心想：如果我也像他那樣考差了，怎么辦呀？不光要被老師批評，回家還會被爸爸媽媽“男女混合雙打”的。

想到這個，我嚇得瑟瑟發抖，害怕地等著我的結果，過了好久，才聽到老師喊：“黃乙恒，九十四分。”我有點不敢相信，老師又叫了一遍，我才確定了，我喜出望外的跑上去，領了卷子，懸著的心終于一下子落下來了。

我們的民族小學課堂實錄篇三

二、多音字

好hǎo（???? ）hào（??? ）干gān（???? ）gàn（????? ）

三、形近字組詞

戴（?? ）傣（??? ）絢（?? ）銅（??? ）跤（??? ）

栽（?? ）泰（??? ）詢（?? ）洞（??? ）較（??? ）

四、在里填上合適的詞語

五、寫出描寫窗外安靜的句子

六、“這就是我們民族小學”應該用什么樣的語氣來讀？

我會拼

注意讀準帶點字的讀音喲！

我會讀?

有困難查查字典！

我能填

（??? ）果?????? （??? ）領?????? 二（??? ）

我會選?? 把括號中不恰當的詞語劃掉。

放學了，操場上十分（安靜? 寧靜? 平靜）。

想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜 寧靜 平靜）。

畫龍點睛

（??????? ）的國旗? （??????? ）的服裝??

（??????? ）的小鳥? （??????? ）的銅鐘??

（??????? ）的老師? （??????? ）的枝干

想想說說

這所小學給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。?

我喜歡這所民族小學，因為（?????????????????? ）。

我喜歡這所民族小學，因為（?????????????????? ）。

我喜歡這所民族小學，因為（?????????????????? ）。

恭喜你讀懂了課文，獎勵你一顆

讀讀比比? 你喜歡哪句話？為什么？說說你的理由

這時候，窗外十分安靜。

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上

好像都在聽同學們讀課文。

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。課間活動真熱鬧！

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小學

生，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

積累窗

把文中的好詞佳句，抄寫下來。

邊讀邊寫，認真體會！

展示臺

學完這篇課文，大家的感受可不一樣哦！

明明：我也要按照上學、上課、下課、文末點題的順序寫寫我的學校！

東東：我要把課間活動的場面畫出來！

亮亮：我想去圖書館查查少數民族資料，再把喜歡的圖片貼到這里！你一定也有許多感受，右面的天地任你馳騁！

你呢……

早晨，從[ ]上，從[ ]里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有[ ]族的，有[ ]族的，有[ ]族和[ ]族的，還有[ ]族的。大家[ ]不同，[ ]不同，來到學校，都成了好朋友。那[ ]的民族服裝，把學校打扮得更加[ ]。同學們向在校園里歡唱的小鳥[ ]，向敬愛的老師[ ]，向高高[ ]的國旗[ ]。

“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽（）這時候，窗外十分[ ]，樹枝不[ ]了，鳥兒不[ ]了，蝴蝶[ ]在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣[ ]地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳[ ]（ ）摔[ ]（）做[ ],[ ]來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來[ ]。

1.在“[ ]”中按課文內容填空

2. 抄寫描寫窗外安靜的句子

3.在中補充適當的標點符號

4.填寫合適的詞語

（）的小鳥（）的老師（）的小學

古老的（）粗壯的（）潔白的（）

5.補充句子

同學們從（），從（），從（），撿出了許多果皮紙屑，公園里很快變得干凈了。

在家里，王玉為媽媽（），為爸爸（），為奶奶（），大家都夸她是孝敬長輩的好孩子。

我們的民族小學課堂實錄篇四

基礎教育改革實驗教材教案（試用）

第一課時

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

標1、2

標1

1、有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3、詞語卡片。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3、評選最佳學生，頒發小獎品。

二、揭示課題，范讀課文。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族? 景頗（pō）族

阿昌（chāng）族? 德昂（áng）族????? 絢麗多彩

蝴蝶??? 孔雀舞??????? 摔跤（jiāo）??? 山貍

鳳尾竹????? 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、 指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

（1）著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

揭示課題。

創設氛圍。

自主識字，讀通課文。

賽讀檢測、矯正。

指導書寫。

舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

（2）學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

美麗

我們的民族小學?? ????????友愛

和諧

基礎教育改革實驗教材教案（試用）

第二課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學喜愛之情。

2、背誦自己喜歡的部分課文。

3、抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

標1、2

標1、2

1、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

2、詞語卡片。

一、復習舊課，導入??新課

1、指名朗讀生字、新詞。

2、導入??：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

（1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

（2）學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

（3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再練習。

（4）配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

復習引入。

朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

（2）學生各自讀課文，然后交流。

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

（4）下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4、第四自然段。

（1）這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

（2）我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

（3）抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業?本上。

引情入境，體會感受孩子們學習的情景。

口語訓練。

積累背誦。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

聯系生活，拓展交流。

上學路上

來到學校：

下課時：熱鬧

我們的民族小學課堂實錄篇五

知識與技能目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

情感態度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

教學重難點：了解民族小學幸福的學習生活，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

課前準備：課件

教學程序：

導入新課

1、創設情境，激情導入。（打開課件導入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2、順勢切入，看動畫朗讀。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。（看動畫朗讀）

3、提出讀書要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

2、指名讀，正音。

3、利用課件學習生字，并鞏固。(識字，游戲等。)

4、同學們之間相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

作業：抄寫生字

板書設計：

（生字、詞）

第二課時

知識與技能目標：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

情感態度價值觀目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

過程方法：以課件導入，在初讀課文，掌握字詞的基礎上，按課文的敘述順序，了解課文內容，體會課文所表達的思想感情。

教學重點：了解民族小學幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學難點：初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。

課前準備：課件

教學程序：

朗讀感悟

1、讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。

2、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。

3 、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

作業設計：1、完成《同步練習》

2、熟讀課文。

板書設計：

穿戴

語言——學校——好朋友

我們的民族小學課堂實錄篇六

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學生的學習生活，少數民族風情濃郁，絕大多數地方的學生與之生活距離較遠，缺少相應的知識、經驗的背景。根據這一情況，我設計了“民族風情展示會” 的綜合性學習活動這一環節，課外發動學生，根據活動主題搜集少數民族服飾和生活習俗的圖片、實物、文字資料等材料。課始，老師導出：“少數民族風情展示會”，學生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數民族服飾照片。

跨于課內外的“少數民族風情展示會”，引導學生主動搜集資料，他們既可以獲得課文學習的經驗背景、知識，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或贊嘆……形成強烈的學習新課文的心向。

“在我國西南邊疆地區，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。現在就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？”以假想參加的形式導入，揭示課題，學生學習新課的熱情會很高。

二、讀書想象，入境體悟

教育目標的實現不是知識的搬運過程，而是對學生心靈的喚醒，潛能的開發。語言文字作為表情達意的符號，蘊含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學生在閱讀中轉換、補充、生成，這轉換補充生成的過程，正是學生的發展過程。所以，精讀環節主要采取以下操作。

（一）讀文想象，映現民族小學學生上學的情景

1.請各自輕聲讀課文第一自然段，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么。

2.學生交流。教師著重引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、描述。

借助課始時“民族風情展示會”活動獲得的知識，吸收的信息，再結合課文插圖，學生便于生成與課文內容相切合的內心視象，活化了語言符號。在豐富的內心視象支撐下開展朗讀比賽，學生也就能讀得入情入境，聲情并茂。

（二）補白想象，移情入境，融入民族小學學生上課的情景

1.“當，當當！”當，當當！“大青樹上的鐘聲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的。

──教師摹聲導入情境，引導學生展開想象。上課學習是學生最熟悉的生活，根據自身的經驗，學生很容易想象補充，豐富課文內容。譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的，讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫。

──作者擬物移情，教者引導學生移情擬物，轉換角色，充作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗對民族小學學生學習認真、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環境融洽相處的美好。在此基礎上朗讀這些句子，會越讀越美妙。

──聯系自己生活，把課間活動的描寫具體化，體會課間生活的快樂、熱鬧。

三、抒發觀感、自然作結

“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學，古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”課文篇末點明寫作對象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現了邊疆民族小學的形象，如同電影鏡頭由近及遠，富有詩意。

營造與課文內容相適合的情境，教師回應導入時的“假想參觀”，既引導學生自然抒發對民族小學優美的環境、民族小學學生美好的學習生活的贊美，又首尾相銜，自然作結，使教學過程圓合無縫。學生的觀感就是作者在結尾時所要傳達的意蘊，此后無需再加分析闡述，只要指導好學生有感情的齊讀，美好的感受盡在不言中。

我們的民族小學課堂實錄篇七

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備?

2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶。?

課前準備 ：

第一課時?

2.組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

3.學生寫字，教師相機指導，組織評議。

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

板書設計?：?????????? 我們的民族小學

民族小學?????????????? （美麗）

教學反思：在這一課的教學中，激發了同學們對了解各個少數民族風俗習慣的興趣。

我們的民族小學課堂實錄篇八

1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3.詞語卡片。

第一課時

舉行“民族風情”展示會

1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3.評選最佳學生，頒發小獎品。

揭示課題，范讀課文。

3.教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習舊課，導入??新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入??：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業?本上。

布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。