無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

可貴的沉默教學目標篇一

１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

一、談話導入

導入：同學們，在你們過生日那天爸爸媽媽會做些什么事？學生回答

二、小結，導入新課

師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

板書課題：理解沉默、可貴

三、初讀課文，掌握生字新詞

（一）請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

1、邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號。

2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

3、找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

（二）匯報學習，趣味識字：

1、讀一讀課文中的生字。

2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

3、課文共有多少個自然段？（１７）

四、細讀課文，理清文章的層次

朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

五、寫生字

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點；

1、明白這次沉默為什么是可貴的。

2、懂得我們應該要回報父母，關愛父母。

教學過程：

一、復習導入新課

師：上節課我們初步學習了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關的課文，上課前我想在班上做個采訪。

師：哪些同學的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

師：你們可真是太幸福了，那么其他同學的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學把手舉起來，高點舉著，老師要數一數咱們班有多少同學爸爸媽媽為你們祝賀生日。

（老師點數）不用數了，全班同學都在內，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！

師：剛才其實我們是再現了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內容?？矗。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）

課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

二、深入學習課文內容，體會思想感情

（一）學習課文１～９自然段：

1、個人朗讀指名讀。其他的同學思考，我們能用一個什么詞來形容他們此時的心情。

學生回答課件出示

2、師：你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的？學生拿出筆在書上批劃，然后同學互相交流讀給對方聽。

全班匯報交流。課件出示重點句

抓住重點詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

3、朗讀指導。

（二）學習課文１０～１３自然段：

1、過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因為老師的一個小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學生自讀課文。

（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點讀

師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

（利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。）

2、師：學到這里，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

預設１：有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。

預設２：許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？

（讓學生說出心里話）

3、師：圖上的小朋友聽到這個問題是什么表現呢？（課件出示課文插圖２）學生觀察

（三）自讀11到13自然段

師：誰能用一個詞來說明當時的情況

（板書：沉默）

哪些詞語和句子能體現孩子們沉默了？

（安靜、依然安靜、沉靜）

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

指導朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

學生練讀，評價。

他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

（生自由說）

創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。

師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機板書：可貴的）

（四）學習第14自然段

師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學生自由讀

課件出示重點句：“沉默了足足一分鐘……錯誤似的神色中”

點讀，師：為什么他們有了錯誤還是可愛？（知錯就改）

課件出示重點句

師：讀了這句話你知道了什么？理解赦免

師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點讀

思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？

師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯誤，開始關心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）

師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

（五）快速瀏覽１５～１７自然段：

（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

（快樂、幸福）

師：你從哪看出？

（生劃出）

師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

（板書：回報愛）

這一環節，把愛由淺層次引入深層次。

（六）重點指導理解句子：

過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？

出示：這一片沉默給了我多大的享受??！

“享受”是什么意思？

你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了___________________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

這一片沉默給了我多大的享受??！我____________________。

學生試說答案。

（七）教師小結，點明主題：

這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

齊讀課題，升華情感。

三、課外延伸，掀起愛浪

師：出示地震感人圖片

師：學完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上

17、可貴的沉默

不知回報→沉默←懂得回報

回報父母

關愛父母

可貴的

可貴的沉默教學目標篇二

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

：孩子們的沉默意味著什么？

第1課時

一、創設情景，導入課文

大家認真聽！（放生日快樂歌）。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首，你想到了什么？

（指名說:過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕…。.）的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節課我們就一起來學習一篇課文。（板書課題:17.可貴的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學們用心地，認真地來學習這篇文章。請大家打開書到72頁。

二、出示學習提示，指導學習，認讀生字

1、先請同學們自己來學習這篇課文，請大家看屏幕，這是老師給大家提的自學提示。一共有3點，我來讀一下，大家認真看:第一點:認真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點:借助字典學習理解生字，新詞。第三點:同學之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請同學幫助解答。同學們自學之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！

2、學生按自學提示進行自學

3、同學們，如果左右兩邊同學都已經查完了，兩個同學之間互相檢查一下，看同學掌握得怎么樣？()

4、

指導學生認生字

（1）指名讀

好啦！坐好，老師來檢查一下，同學們剛才互相學習的情況怎么樣？大家請看屏幕，下面的字呀！要求同學們能夠認識這些字，我們看第一個字

（出示:迅）誰認識？指名起來讀！分別出示:蘊，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩

（2）跟師讀

下面跟著老師讀一遍?。ㄑ杆俚挠崱?/p>

（3）出示要求會寫會認的字

下面這些詞誰認識，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）

祝賀

左顧右盼

迅速

重復

恰恰

犯錯誤

緩和

外婆

建議

表達

稚拙

煩惱

享受

這樣，我們以一個小組按順序讀好嗎？每個人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！

（4）練習書寫生字（出示下面生字）

祝賀

迅速

重復

安靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚奇

表達

煩惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好！同學們真不錯，這些詞語都會讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學們會讀會寫的詞語，請同學們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）

先不要著急寫，看哪個字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。

請同學們將詞語認認真真地寫一遍！注意寫字的姿勢。（生開始寫）

師總結:好！同學們請停筆，我們就寫在這里，剛才同學們寫得特別認真，特別棒，這些詞語是我們要求會寫會認的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學們回家后，再在作業本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學們請打開書，好開始吧，自己讀自己的?。ㄉ杂勺x課文）

三、自由朗讀，整體感知

1、好！同學們讀完了嗎？下面我們請幾位同學把課文讀一遍，其他同學邊聽邊想，這些同學的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？

指名分段讀，師并進行指導

師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中，把詞語讀準，把字讀準，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學們的朗讀水平一定會有所提高。

2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

四、借助插圖，導讀感悟

1、指導看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

（指名學生說出起止）

2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

（1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

（2）、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多??！

老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛

4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

（1）出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

霎時……沉靜地舉起了手

（重點抓?。喊察o

依然安靜、沉靜

個別讀）

教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：

有的……有的……，都沉默不語）

（2）、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

（3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報

（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

四、總結

：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

17

可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

可貴的沉默教學目標篇三

這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。

這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我通過情景導入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領悟沉默的可貴。

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

4、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

三課時

一、讀題，提出疑問。

1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）

2、學生質疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

a、生字口頭組詞，教師強調部分生字的讀音。

b、小組內交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”

c、示出生字詞課件，檢查認讀情況。

3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

三、探究體驗，讀中感悟。

（一）情境中感受愛。

1、放生日歌，創設“點數”情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……

【設計意圖：此環節貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它導入旨在喚起學生感受愛的熱情，為下文的學習做鋪墊?！?/p>

2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。

3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）

讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

4、指導朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

【設計意圖：通過關鍵詞引導學生朗讀，更好地體會人物的心情】

5、小結：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。

（二）、思考中懂得愛。

師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子?！驹O計意圖：以沉默為切入點，引發思考?！?/p>

2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。

4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？

b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）

讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？（指名回答）

【設計意圖：此環節旨在引導學生進一步體會沉默的可貴?！?/p>

5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？

自由讀第14自然段。

6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？

7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？

（三）行動上回報愛。

齊讀15——17自然段。指名回答。

1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？

3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）

5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……

【設計意圖：回應主題，加深理解?！?/p>

三、總結延伸，感情升華。

1、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。

2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________

3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：

爸爸媽媽下班了，我________________________________。

過節時，我給爸爸媽媽送上_________________________。

平時在家里_______________________________。

【設計意圖：體現“語文就在生活中”這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。】

五、布置作業：

1、把自己喜歡的句子抄下來。

2、了解父母關心、愛護自己的事情。

17 可貴的沉默

感受愛 ?可貴 ?表達愛

熱鬧--------- 沉默----------熱鬧

（驕傲神氣十足） ?（七嘴八舌）