作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【幷淼膬?yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

《論語(yǔ)》課件 論語(yǔ)講解教案篇一

創(chuàng)意說(shuō)明：此設(shè)計(jì)突出文言文教學(xué)特點(diǎn)，用做知識(shí)積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練，為零碎的文言知識(shí)搭建科學(xué)的知識(shí)體系。

作家作品：

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑（現(xiàn)山東省曲阜東南）人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

1．朗讀課文，標(biāo)記需要注意的字音。

2．聽(tīng)讀課文，校正字音。做知識(shí)要點(diǎn)分類積累卡二：

生字詞：矣（yǐ）慍（yùn）弘（hóng） 柏（bǎi） 罔（wǎng） 殆（dài） 誨（huì）

多音字：論（lún）語(yǔ) 三省（xǐng）吾身 不亦樂(lè)（lè）乎 傳（chuán）不習(xí)乎 任重（zhng）而道遠(yuǎn) 曾（zēng）參（shēn）

通假字：①不亦說(shuō)乎 “說(shuō)”同“悅”，讀yuè，愉快。②由，誨女知之乎 “女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，讀zhì，聰明，智慧。

3．大聲地、流利地朗讀課文。

1．對(duì)照書下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學(xué)間討論解答。

2．做知識(shí)分類積累卡三：

重點(diǎn)詞意（參照課后練習(xí)一）

難句翻譯（根據(jù)自己理解的情況來(lái)定）

成語(yǔ)：學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問(wèn) 不亦樂(lè)乎 任重道遠(yuǎn) 死而后已 擇善而從 三人行必有我?guī)?己所不欲，勿施于人

關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時(shí)習(xí)之；吾日三省吾身；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝伞ｊP(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

創(chuàng)意說(shuō)明：誦讀是最古老、最樸實(shí)也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》這樣語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含義深遠(yuǎn)的文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達(dá)地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。

1．聽(tīng)讀第一遍，標(biāo)記字音。

自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2．聽(tīng)讀第二遍，標(biāo)記節(jié)奏：句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。

結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。

3．聽(tīng)讀第三遍，標(biāo)記輕重：哪些詞語(yǔ)要重讀，哪些詞語(yǔ)要輕讀。

4．聽(tīng)讀第四遍，聽(tīng)氣韻。

學(xué)生模仿讀，體味讀，自由地讀。

要搖頭晃腦地讀，要?jiǎng)尤莸刈x，要?dú)忭崟尺_(dá)地讀，要陶醉地吟誦。

創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)為故事穿插法。《論語(yǔ)》涉及的人、事很多，在教讀過(guò)程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對(duì)初識(shí)文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種激勵(lì)，對(duì)保護(hù)文言文閱讀興趣也會(huì)大有作用。

一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”一事導(dǎo)入。

二、介紹孔子和《論語(yǔ)》。

三、對(duì)照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來(lái)，共同探究解答。

在解答過(guò)程中可補(bǔ)充說(shuō)話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語(yǔ)》中相近的觀點(diǎn)，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識(shí)。

四、記誦全文。

1．課文背景資料

①孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介見(jiàn)教師用書。

②《論語(yǔ)》的幾個(gè)“最”：

《論語(yǔ)》共20篇，492章，是《四書》（包括《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》）之一。在我國(guó)，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式；是現(xiàn)存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的古籍；書中記錄的孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論，是我國(guó)最早的文藝批評(píng)。

2．課文擴(kuò)讀材料

子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。”（《衛(wèi)靈公》）

子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也。”（《公冶長(zhǎng)》））

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）

子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《學(xué)而》）

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”（《述而》）

葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至’云爾。”（《述而》）

漫游語(yǔ)文世界

1．在活動(dòng)中，要求同學(xué)們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，對(duì)“生活處處有語(yǔ)文”有切己的認(rèn)識(shí)。

2．要能夠具體生動(dòng)地講述自己的見(jiàn)聞，能根據(jù)搜集來(lái)的素材自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3．能寫出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的作文。

課前明確活動(dòng)目的、活動(dòng)安排。完成選題、分組、制定活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)行搜集和調(diào)查、小組合作編冊(cè)等工作。

課中主要用于交流活動(dòng)感受、活動(dòng)成果、訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評(píng)價(jià)。

1．明確活動(dòng)目的、活動(dòng)整體安排。主題：漫游語(yǔ)文世界／目的：在生活中學(xué)語(yǔ)文／整體安排（見(jiàn)策劃）

2．選題。按照教科書提供的材料，或師生共同羅列生活中常見(jiàn)的語(yǔ)文現(xiàn)象若干，請(qǐng)每一位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際條件和興趣愛(ài)好，選擇一題。

3．分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動(dòng)時(shí)間表及活動(dòng)具體方略，小組要進(jìn)行細(xì)分工，成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。

4．以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。對(duì)搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類，精當(dāng)說(shuō)明（點(diǎn)評(píng)），整齊謄抄，匯編成冊(cè)、冠名，使之成為集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。

5．課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報(bào)活動(dòng)情況，“推銷”小組成果。

體驗(yàn)交流。各小組推選一位同學(xué)具體生動(dòng)地口頭陳述活動(dòng)見(jiàn)聞。

自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活中語(yǔ)文現(xiàn)象的思考。

6．作文。兩類作文題，任選一題：

①結(jié)合這次語(yǔ)文調(diào)查的經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語(yǔ)文”為話題寫一篇記敘文。

②針對(duì)這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的

不純凈的語(yǔ)文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。題目自擬。

寫法指導(dǎo)：

①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過(guò)人之處。

②充分利用手頭資料。寫記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫生活中豐富多彩的語(yǔ)文現(xiàn)象；寫議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

③注重語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化。可根據(jù)所選語(yǔ)言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來(lái)設(shè)計(jì)作文風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語(yǔ)言。

活動(dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定。活動(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。

《論語(yǔ)》課件 論語(yǔ)講解教案篇二

１、通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。

２、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。

３、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

４、本課擬用兩課時(shí)教讀。

春秋時(shí)期，有一位老人到東方游歷，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)辯。他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)辯什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個(gè)小孩則說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老人沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實(shí)事求是地說(shuō)不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰(shuí)嗎？

對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來(lái)領(lǐng)略孔子思想的`博大與精深吧！

１、默讀課文，掌握以下字詞：

慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

２、朗讀成誦：

要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑴ 各自練讀。

⑵ 檢查背誦情況。

３、從文章中找出自己喜歡的句子，說(shuō)出其大體意思，并說(shuō)出喜歡的原因。

要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。

例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍，告訴我們對(duì)人要懂得寬容和理解。

例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。

鼓勵(lì)學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點(diǎn)，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。

例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性。“溫故”是復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，是手段，“知新”則是獲取新知識(shí)，是目的。只能記誦一些知識(shí)，而不能將知識(shí)融會(huì)貫通，不能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所新發(fā)現(xiàn)的人，是不可以為師的。

１、再次檢查背誦情況。

２、教師讀《論語(yǔ)》中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見(jiàn)的成語(yǔ)、格言和警句來(lái)。

⑴ 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

⑵ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以?shī)Z帥，匹夫不可奪志）

⑶ 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）

⑷ 性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）

⑸ 君子以文會(huì)友，以友輔仁。（以文會(huì)友）

⑹ 道聽(tīng)而途說(shuō)，德之棄也。（道聽(tīng)途說(shuō)）

⑺ 飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。（飽食終日，無(wú)所用心）

⑻ 不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）

⑼ 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

⑽ 發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

其他，如：當(dāng)仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚，等。

１、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語(yǔ)、格言、警句摘抄在筆記本上。

２、看注釋，查工具書，書面翻譯全文。

《論語(yǔ)》課件 論語(yǔ)講解教案篇三

1、 了解《論語(yǔ)》和孔子，掌握常用的文言詞語(yǔ)

2、 理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文

3、 感受古人的思想和智慧，感受我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文

由《論語(yǔ)》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、 學(xué)生范讀，讀畢師生評(píng)點(diǎn)，明確文言文的朗誦要求

2、 教師范讀

3、 學(xué)生齊讀

1、“學(xué)而時(shí)習(xí)”章

（1）“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的功課——詩(shī)、書、禮、樂(lè)等，學(xué)這些科目，只懂道理行嗎？

不行，還要“時(shí)習(xí)之”，“習(xí)”是實(shí)踐，是練習(xí)，《〈論語(yǔ)〉十則》簡(jiǎn)案，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《〈論語(yǔ)〉十則》簡(jiǎn)案》。拖得太久也不行，還要經(jīng)常、按時(shí)練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)別？

好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會(huì)了，會(huì)有什么感覺(jué)？（說(shuō)，高興，同“悅”）

（2）“朋”就是朋友，有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，為什么會(huì)感到快樂(lè)呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)）

孔子有門徒三千，來(lái)自全國(guó)各地，來(lái)的時(shí)間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對(duì)門徒說(shuō)的，有什么用意？

（3）“君子”指的什么人？孔子認(rèn)為，什么樣的人才配稱作君子？

（4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時(shí)要譯做“不也……嗎”

（5）這一則談的是什么問(wèn)題？

2、“吾日三省”章

（1）這段話是誰(shuí)說(shuō)的？“曾子”是什么人？

（2）曾子說(shuō)，他每天都要多次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來(lái)）

（3）學(xué)生翻譯，教師糾正問(wèn)題

（4）講述“曾子殺彘”的典故，問(wèn)，這個(gè)故事大致能照應(yīng)哪句話？