無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

青少年的人際關系分析篇一

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q2：2.和生人見面感覺不自然。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q3：3.過分羨慕和嫉妒別人。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q4：4.與異性交往太少。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q5：5.對連續不斷的會談感到困難。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q6：6.在社交場合感到緊張。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q7：7.時常傷害別人。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q8：8.與異性來往感不自然。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q9：9.與一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q10：10.極易受窘。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q11：11.與別人不能和睦相處。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的不是這樣的

q12：12.不知道與異性相處如何適可而止。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q13：13.當不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常感到不自在。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q14：14.擔心別人對自己有什么壞印象。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q15：15.總是盡力使別人賞識自己。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q16：16.暗自思慕異性。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q17：17.時常避免表達自己的感受。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q18：18.對自己的儀表(容貌)缺乏信心。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q19：19.討厭某人或被某人所討厭。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q20：20.瞧不起異性。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q21：21.不能專注地傾聽。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q22：22.自己的煩惱無人可申訴。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q23：23.受別人排斥與冷漠。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q24：24.被異性瞧不起。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q25：25.不能廣泛地聽取各種意見、看法。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q26：26.自己常因受傷害而暗自傷心。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q27：27.常被別人談論、愚弄。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q28：28.與異性交往不知如何更好地相處。

○ 是這樣的

○ 不是這樣的

q29：閱讀下面材料，用真實的想法對以下情境做出程度判斷，盡量避免全部模棱兩可的判斷，不得參考他人意見。(本問卷匿名)

q30：材料一 假設你是火車軌道控制臺的控制員，現在有一輛高速失控的火車，如果你不切換軌道，它就會撞死原定軌道上的5個好不知情的人;但是現在還有一個選擇，就是你切換火車的軌道，使它到另外1條后備軌道上，但是另外1條軌道上有一個毫不知情的人，你切換軌道之后他就會被撞死，而另外5個人將活下來。 你做出了切換軌道的選擇。

○ 非常不道德

○ 很不道德

○ 有點不道德

○ 不能確定

○ 有點道德

○ 很道德

○ 非常道德

q31：材料二 同樣是有一輛高速失控的火車，如果你什么都不做的話，它就會撞死5個毫不知情的人，但是這次不同的是，你在橋上，橋上有一個胖子，如果你把胖子推下橋就能使得火車停下來，另外的5個人都會活下來。 你做出了把胖子推下橋的決定。

○ 非常不道德

○ 很不道德

○ 有點不道德

○ 不能確定

○ 有點道德

○ 很道德

○ 非常道德

q32：材料三 你和另外5個人同在一條馬上要因為過重而沉沒的船上，你們所有人都不會游泳，現在你可以什么都不做，這樣所有人都會死去，包括你;你也可以選擇將船上一個胖子推下河，這樣做的話，胖子會死去，但是其他人都能活下來，包括你。 你做出了把胖子推下河的決定。

○ 非常不道德

○ 很不道德

○ 有點不道德

○ 不能確定

○ 有點道德

○ 很道德

○ 非常道德

q33：材料四 你是一名醫生，現在有5個嚴重受傷的患者，他們各自都需要不同的器官移植來救命，如果不馬上接受器官移植，那么他們都會死去。現在正好有一個恰好所有器官都符合移植要求的人進入醫院，你可以選擇將這個倒霉鬼殺死，將他的器官移植到另外5個患者身上，那樣那5個患者就會全部活下來。 你做出了殺死倒霉鬼的決定。

○ 非常不道德

○ 很不道德

○ 有點不道德

○ 不能確定

○ 有點道德

○ 很道德

○ 非常道德

q34：個人資料補充

q35：您的性別：

○ 男

○ 女

q36：您的年級：

○ 大一

○ 大二

○ 大三

○ 大四

q37：您的專業屬于：

○ 文科

○ 理科

q38：您是否獨生子女：

○ 獨生子女

○ 非獨生子女

青少年的人際關系分析篇二

q1：您的性別

○ 男

○ 女

q2：您的年級

○ 大一

○ 大二

○ 大三

○ 大四

q3：您的家庭關系

○ 單親

○ 非單親

q4：您的家庭結構

○ 獨生子女

○ 非獨生子女

q5：您的家庭所在地

○ 城鎮

○ 農村

q6：您的學習成績

○ 上游

○ 中游

○ 下游

q7：關于自己的煩惱有口難言

○ 是

○ 否

q8：和生人見面感覺不自然。

○ 是

○ 否

q9：過分地羨慕和妒忌別人。

○ 是

○ 否

q10：與異性交往太少。

○ 是

○ 否

q11：對連續不斷地會談感到困難。

○ 是

○ 否

q12：在社交場合，感到緊張。

○ 是

○ 否

q13：時常傷害別人。

○ 是

○ 否

q14：與異性來往感覺不自然 。

○ 是

○ 否

q15：與一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。

○ 是

○ 否

q16：極易受窘

○ 是

○ 否

q17：與別人不能和睦相處。

○ 是

○ 否

q18：不知道與異性相處如何適可而止。

○ 是

○ 否

q19：當不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常感到不自在。

○ 是

○ 否

q20：擔心別人對自己有什么壞印象。

○ 是

○ 否

q21：總是盡力使別人賞識自己。

○ 是

○ 否

q22：暗自思慕異性。

○ 是

○ 否

q23：時常避免表達自己的感受 。

○ 是

○ 否

q24：對自己的儀表(容貌)缺乏信心。

○ 是

○ 否

q25：討厭某人或被某人所討厭。

○ 是

○ 否

q26：瞧不起異性。

○ 是

○ 否

q27：不能專注地傾聽。

○ 是

○ 否

q28：自己的煩惱無人可傾訴。

○ 是

○ 否

q29：受別人排斥與冷漠。

○ 是

○ 否

q30：被異性瞧不起。

○ 是

○ 否

q31：不能廣泛地聽取各種各樣意見、看法。

○ 是

○ 否

q32：自己常因受傷害而暗自傷心。

○ 是

○ 否

q33：常被別人談論、愚弄。

○ 是

○ 否

q34：與異性交往不知如何更好相處。

○ 是

○ 否

青少年的人際關系分析篇三

q1：姓名

____________

q2：編號

____________

q3： 這是一份人際關系行為困擾的診斷量表，共28個問題，每個問題做“是”或“否”兩種回答。請您根據自己的實際情況，選擇一項最合適的答案。

是 否

1.關于自己的煩惱有口難言。 ○ ○

2.和生人見面感覺不自然。 ○ ○

3.過分地羨慕和妒忌別人。 ○ ○

4.與異性交往太少。 ○ ○

5.對連續不斷的會談感到困難。 ○ ○

6.在社交場合，感到緊張。 ○ ○

7.時常傷害別人。 ○ ○

8.與異性來往感覺不自然。 ○ ○

9.與一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。 ○ ○

10.極易受窘。 ○ ○

11.與別人不能和睦相處。 ○ ○

12.不知道與異性相處如何行之有效適可而止。 ○ ○

13.當熟悉的人對自己的傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常感到不自在。 ○ ○

14.擔心別人對自己有什么壞印象。 ○ ○

15.總是盡力使別人賞識自己。 ○ ○

16.暗自思慕異性。 ○ ○

17.時常避免表達自己的感受。 ○ ○

18.對自己的儀表(容貌)缺乏信心。 ○ ○

19.討厭某人或被某人所討厭。 ○ ○

20.瞧不起異性。 ○ ○

21.不能專注地傾聽。 ○ ○

22.自己的煩惱無人可申訴。 ○ ○

23.受別人排斥與冷漠。 ○ ○

24.被異性瞧不起。 ○ ○

25.不能廣泛地聽取各種意見、看法。 ○ ○

26.自己常因受傷害而暗自傷心。 ○ ○

27.常被別人談論、愚弄。 ○ ○

28.與異性交往不知如何更好地相處。 ○ ○

青少年的人際關系分析篇四

q1：您的性別：

○ 男

○ 女

q2：您的年級：

○ 大一

○ 大二

○ 大三

○ 大四

q3：您的年齡：

____________

q4：您所在學校及專業：

____________

q5：與高中同學比，感覺您的大學同學：

○ 更理性化，印象深

○ 和高中差不多

○ 不很深刻

○ 不清楚

q6：您目前認識的大學同學中，哪種更多：

○ 本班同學

○ 外班同學

q7：大學室友大多來自不同地方，生活習慣可能不同，對此您感覺：

○ 差別太大，不能接受

○ 差別大但能接收

○ 差別不大，相處很好

○ 沒想過

q8：生活中與同學或朋友難免產生矛盾，您認為的主要原因是：

□ 情感矛盾

□ 生活中的摩擦

□ 做事意見不合

□ 其他

q9：當您和他人聊天時突然陷入沉默，您會：

○ 引出話題，活躍氣氛

○ 借故走開

○ 依舊沉默

q10：您會主動和老師交流學習心得或生活點滴嗎

○ 一般會去

○ 有必要才去

○ 等老師找自己

○ 不愿意

q11：每到一個新環境，您對原本不認識的人，總是：

○ 能很快記住他們的名字，并成為朋友

○ 想記住他們并成為朋友，但難以做到

○ 不會很快記住并做朋友

○ 很少與陌生人交往

q12：您覺得網友與現實中的朋友相比：

○ 現實中的朋友更真實可靠

○ 網友更放的開，談得來

○ 各有各的好處

q13：您的朋友中，異性和同性哪個比重更大：

○ 同性

○ 一異性

q14：和異性交往，您會：

○ 感覺很自然，能和ta們接近并關系很好

○ 感覺很自然但關系不會很好，

○ 感覺不自然，一般不會和ta們交往

○ 幾乎和ta們沒有什么交往

q15：您有男(女)朋友嗎，您陪他(她)的時間與其他普通朋友的時間相比誰多：

○ 男(女)朋友

○ 普通朋友

○ 差不多

○ 暫時沒有男(女)朋友

q16：在社會交往中，您的處境通常是：

○ 成為主角，引導談話主題

○ 普通，沒特別的

○ 被動的跟隨他人談話

○ 常常被忽視

q17：您認為您的社交能力如何：

○ 很好，能自如地和所有人交往

○ 一般，能和較熟悉的人交往

○ 有些地方需要提高

○ 不好，和人交往時不知所措

q18：您認為自己的社會適應能力如何：

○ 很好，能迅速適應環境

○ 一般，但短時間內適應沒問題

○ 一般，但適應環境需要較長時間

○ 不好，適應新環境有很大困難

q19：對于團體組織(如學生會，團支部)的活動，您會：

○ 主動參加并積極活動

○ 經常參加

○ 偶爾參加

○ 幾乎不參加

q20：你是否想過改善自己的人際交往情況：

○ 想過且付諸行動后效果明顯

○ 想過但付諸行動后效果不明顯

○ 想過但沒付諸行動

○ 不想

q21：您沒有想改善您的人際交往情況，是因為：

○ 覺得現在的情況很好

○ 覺得改不改善無所謂

q22：您對自己在大學生活中人際關系是否滿意：

○ 非常滿意

○ 滿意

○ 還行

○ 不滿意

q23：通過參加團體活動，你的人際交往能力是否得到提高：

○ 大大提高

○ 有所提高

○ 沒有提高

q24：您不怎么參加團體活動，原因在于：

□ 學業重沒時間

□ 想參加，但活動不吸引人

□ 對參加活動毫無興趣

青少年的人際關系分析篇五

一、 引言

人生活在社會中，離不開他人的交往與協同，如何處理好各種人際關系就成為世人皆要碰到的，誰也回避不了的事情。人的成長、發展、成功、幸福都與人際關系密切相關。沒有人與人之間的關系，就沒有生活基礎。對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關系都是其心理正常發展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。為了深入了解大學生人際關系究竟如何，南京森林公安高等專科學校治安0704區隊第四調查小組展開了一次大學生人際關系的問卷調查活動。

二、 調查基本情況

(一)調查時間：20xx年6月

(二)調查地點：南京森林公安高等專科學校和南京師范大學的圖書館

(三)調查對象：本次調查以仙林大學城內南京森林公安高等專科學校和南京師范大學所有在校大學生為總體。

(四)抽樣方法：本次調查采用隨機抽樣的辦法進行問卷調查，當場發放當場回收，不分性別，每人一份問卷，共發放調查問卷60份，回收的有效問卷為59份，有效回收率為98%。其中男生37人，女生22人。以下是被我們調查的大學生所在年級的分布圖。

三、調查結果與分析

(一)對于大學生人際關系的初步了解

調查結果顯示：有18.6%的大學生表示自己的人際交往能力“很好” ;有71.2%的大學生表示自己的人際交往能力“還好” ;有6.8%的大學生表示自己的人際交往能力“不太好” ;而有3.4%的大學生卻表示自己的人際交往能力“很差” 。由此可見，大學生朋友對自己的人際關系還是比較滿意的。那么，大學生的人際關系究竟怎么樣呢?

(二)大學生人際關系現狀

大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發展時期，良好的人際關系，是是他們心理正常發展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。人際交往是大學生生活的基本內容之一。同學之間、師生之間、老鄉之間、室友之間、個人與班級以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網絡系統。

有50.8%的大學生表示“以前的好友多，現在的好友也多” ，有10.1%的大學生表示“以前的好友少，現在的好友多” 。也就說有60.9%的在校大學生表示“現在的好友多” 。不難看出，大學生與同學間的交往是最普遍的。一方面，大學生年齡相仿、經歷相同，興趣愛好相近，又共同生活在一個群體，學習相同的專業，溝通與交往容易;另一方面，大學生來自不同地域、不同家庭背景、生活習慣，個性氣質差異，再加上大學生空間距離小，交往密度高而自我空間相對狹小，而對人際交往的期望較高。

(三)大學生與室友之間的人際關系狀況

寢室是大學生生活、活動的主要場所，寢室的人際關系直接的影響到寢室成員的生活、學習和心理健康。和諧的寢室關系能促進大學生社會生活適應能力，為將來走向社會做好準備。因此，研究大學生宿舍人際關系是很有必要的。調查研究發現，有28.8%(17人)的在校大學生表示與舍友的關系“非常融洽” ;有49.2%(29人)的在校大學生表示與舍友的關系“還算融洽” ;有22%(13人)的在校大學生表示與舍友的關系“一般” 。根據此次調查的結果看，當前大學生宿舍人際關系狀況還是比較好的。

此外，我們還對男大學生和女大學生的人際關系進行了比較研究。結果發現女大學生的人際關系要比男大學生的人際關系差得多。主要原因是女大學生心眼小、喜歡消極夸張地評價人或事，相互之間就會產生誤解，導致了同學之間即一步隔膜，產生孤獨和痛苦。這些因素使得女大學生人際關系的負性影響明顯高于男大學生，女大學生更多的受到宿舍人際關系的困擾。

以上研究帶給我們啟示，在有可能的情況下，將那些興趣性格比較相近的大學生安排在一起，會適當的減少沖突，促進宿舍人際關系的和諧，進而增進同學之間的友誼。相對而言南京師范大學可能會做到這一點，但對于我校來說根本不可能。

(四)大學生之間的沖突

根據調查結果顯示，當前影響大學生人際關系的主要原因并不是什么巨大的利益沖突，無外乎一些生活瑣事，對生活習慣以及日常行為觀點不一致引發的小爭執。統計時，我們專門還為男、女大學生的沖突來源狀況作出了統計，結果顯示，這些現象表現在女生身上更為明顯。

人際沖突是不可避免的，可能會引起大學生情緒上的消極反應，但是人際沖突不僅僅是壞事，關鍵怎么去解決沖突。俗話說“不打不相識”就是這個道理。同時，對人際沖突問題的解決能力的高低也是衡量大學生個體認知適應性發展的良好指標。

在這個研究中，大學生跟多愿意采用主動溝通的方法去解決問題，但是還是有一些人采用遷就和冷戰這種回避性的策略，這種方法暫時可以平息沖突，但是并沒有根本上去解決，以后沖突可能重新爆發，甚至升級。那么，如果即使有了沖突，大家都知道怎么去積極主動的化解沖突，化敵為友，那么，再差的人際關系都一定可以改善的很好。

四、小結

本研究通過抽樣調查資料的統計分析，從大學生的人際交往能力、人際關系狀況、好友狀況、室友之間 人際關系狀況、大學生之間的沖突以及解決沖突的策略等方面描述了大學生朋友人際關系的總體情況。我們知道，人際關系是人們在生活實踐中通過互相交往與互相作用形成的人與人的直接心理聯系。大學生人際關系是大學生人際交往的特殊產物，是其大學生活中一個不可忽視的重要方面。和諧、友好、積極、親密的人際關系對于大學生的學習和生活是有益的，緊張、消極、敵對的不良人際關系對大學生的工作、學習、生活是有害的。每一個人都希望與他人友好相處，都希望自己能擁有一個良好的人際關系。筆者認為，要想改善自己的人際關系應做到以下幾點：

1.主動開放

2.要調整自己的心態，擺正位置，了解大學校園人際關系的特點。

3.謙虛謹慎，擺正位置。

4.平等相待，真誠相處。

5.要寬宏豁達，學會體察對方立場，真誠待人。

6.心理互換與相容。

7.合作協助，友好競爭。

8.要努力塑造良好的個人形象，改善性格上的不足之處，注重自身能力的培養。

青少年的人際關系分析篇六

一 內容摘要，

本小組研究的課題是洋浦中學生人際關系的調查，我們在老師的指導和組員的配合下，通過問卷調查上網瀏覽文獻查閱資料等形式對洋浦中學生人際關系了解了許多，撰寫相關的開題報告，以及論文。

我們調查的內容是有關同學之間的關系和老師與學生的關系，了解同學發生誤會時該如何解決，老師與學生發生矛盾時，我們又該怎么做等等。

許多學生在與他人相處時，不會處理好他們之間的關系，希望我們調查的內容能對同學們有幫助。以下是我們研學的結論：在學校，大部分的同學相處的很好，只有少部分的同學相處不好， 這就說明學校的風氣很好，每個同學都有較高的素質教養，認識到同學之間相處的好對我們的學習很有幫助，而每個同學都是很大方的，回主動和同學交流，這就促使一個班級的班風更加和諧。大部分的同學都認為相處的前提是誠信，的確，誠信是人類溝通的橋梁，但在相處的過程中難免回有誤會，而大部分的同學都說，如果他們誤會同學時會主動道歉，這就說明同學們非常明白事理，也知道要主動認錯，學會寬容，對同學們的 相處更加有幫助。

在我們求學的路途中，學生與老師的關系怎樣也對我們有很大的 影響，大部分接受調查的同學跟老師沒發生過爭執，而有少部分的同學與老師發生過爭執。大部分接受調查的 同學，在與老師發生矛盾時主動去找老師

溝通。總的來說我們學校學生之間的關系和老師與同學的關系都很好，相處的很融洽。

二 緒論

在當今社會人際關系及其重要，對我們在社會工作有著重大的影響，而在學校里同學之間的關系和老師與學生的關系對我們的學習也有影響，而我們該怎樣處理好人際關系呢?同學之間的關系又是怎樣的?老師與學生的關系是怎樣?老師與學生發生矛盾時，我們又該怎樣處理?同學之間發生誤會時，我們又該怎樣處理呢?處理好同學之間的關系和老師與學生的關系對我們有什么意義呢?所以我們將圍繞這些問題展開調查，了解學校的人際關系。

三 課題的研究意義

我們在學校里常常會與同學爭執，吵架等，這就說明我們的人際關系不好，但通過調查之后得出的結論有利于我們與同學相處得更好，能讓自己更開朗，對我們的身心健康有益，學習更多的東西，有利于提高我們交際和社交能力，又能讓別人更加了解自己對我們的學習很有幫助，促使友誼的發展，可以增廣自己的知識面，對以后出社會很有幫助，增強人際關系，提高自己的素質。

四 調查問卷統計

一 選擇題

1 .在學校里，你與同學相處如何?

a. 好(70.7%) b.一般(23%) c.不好(6.3%)

2. 你是一個主動和別人相處的人嗎?

a . 是(63.4%) b. 不是(36.6%)

3. 你認為同學與同學相處，應以什么為主?

a. 誠信(84.7%) b. 無所謂(4.8%) c. 信賴(10.5%)

4. 當你誤會同學是，你會怎么做?

a. 事后主動道歉(92%) b. 不會道歉(8%)

5.你是否和老師發生爭執?

a. 是(25.6%) b. 否(74.4%)

6.當你與老師發生矛盾是，你會怎么做?

a. 放在一邊不管(5.4%) b. 主動去找他溝通(56.7%) c. 沒想過(37.9%)

二 問答題

1.你們認為搞好人際關系有何意義?

答：1.使自己更樂觀開朗 2.對以后和同學相處有好處 3.促使文化交流 4.可以學習很多東西 5.對身心健康有益 6.提高我們交際能力和社交能力 7.可以互相幫助 8.可以讓別人更加了解自己 9.對學習有幫助 10.增加友誼 11.可以增廣自己的知識面，也對以后出社會很有幫助 12.增強人際關系，提高自己的素養，能培養同學之間的誠意。

2.你認為通過什么方式來改善同學之間的關系?通過什么方式來改善與老師的關系?

答：與同學相處的方式：1.通過進行課外活動(5%)2.溝通(75%)3.理解，誠信。關心(20%)

與老師相處的 方式：1.溝通，交流(80%)2.換位思考(20%)

五 調查使用的方法：問卷調查，上網查閱資料

六 搞好人際關系的建議：1.處理人際關系的決竅在于你必須有開放的人格，能真正的去欣賞他人和尊重他人。 2.提供給他人機會、幫助其實現生活目標，對于處理好人際關系是至關重要的.3.學會包容，真誠待人

4.主動交往，講究技巧 5.尊重師長，有禮有儀 6..尊重他人，關心他人，對人一視同仁，富有同情心;

7.熱心班級體的活動，對工作非常可靠和負責

老師該如何交往，畢竟學校是由老師和學生組成的，我們學習的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學習好壞、校園生活有著直接的影響。

多數同學都有這樣的體會：與哪個老師關系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好;如果與哪個老師關系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學生的大部分時間在學校里，就免不了和老師交往，對學生來說，怎么和老師交往呢?

1.尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講不破壞紀律，把老師留給的作業保質保量的完成。有些同學作業寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢?每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。

2.勤學好問，虛心求教。做學生時，經常說“這個老師不怎么樣”“那個老師水平太低”……等長大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都以為老師發現不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。

3.正確對待老師的過失，委婉地想老師提意見。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是有可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要婉轉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂撞起來，好嗎?當然不好，這樣不進不利于問題解決，還會惡化師生關系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說，老師是長者，作為學生，都應置老師于長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。

4.犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那個老師，擔心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。

與老師關系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。

青少年的人際關系分析篇七

q1：您的性別

○ 男

○ 女

q2：您認為在大學與同學建立良好的人際關系重要嗎?

○ 很重要

○ 一般重要

○ 隨便，無所謂

○ 一點都不重要

q3：在您的人際交往中，你覺得你的人際關系?

○ 關系不錯，很滿意

○ 關系一般，勉強過得去

○ 關系很差，自己很失敗

q4：平時交往時，遇到與您興趣愛好或觀點不同的人，您會

○ 覺得無聊，找個借口離開

○ 沒有很大興趣，但會耐心應付

○ 很有興致地與對方談各自的愛好或觀點

○ 沒有遇到過

q5：生活中與同學朋友產生矛盾是難免的，您認為產生矛盾的原因是

□ 經濟上的利益

□ 感情上的問題

□ 生活中的小摩擦

□ 做事意見相左右

□ 其他原因

q6：當您和您的好朋友由于一點小矛盾而鬧得很不愉快，您又不想失去這個朋友，不想失去這段純真美好的友誼時，您會

○ 始終堅持自己沒錯或對他(她)耿耿于懷，等著他來向你道歉

○ 相信時間可以消磨一切，幾天不理他，過后矛盾自然會沖淡，兩人又會和好如初

○ 冷靜地找朋友談談，承認自己的錯誤或一起分析雙方可能有的責任

q7：和異性相處，您可能會

○ 感覺不自然，在十分必要的情況下才會去接觸他(她)們

○ 幾乎和他們(她們)沒交往

○ 感覺很自然，能同他(她)們接近，并正常交往

q8：您每個月在人際方面的花費是多少

○ 50元以下

○ 50~100

○ 100~200

○ 200元以上

q9：您每個月在人際方面花費的時間是多少

○ 1個小時以下

○ 1~2個小時

○ 3~5個小時

○ 5個小時以上

青少年的人際關系分析篇八

q1：在你的人際交往中，你覺得你的人際關系如何

○ 關系不錯，我很滿意

○ 關系一般，勉強過的去

○ 不清楚

q2：生活中與同學朋友產生矛盾是難免的，你認為產生矛盾的原因是

○ 感情問題

○ 生活中小摩擦的積累

○ 做事意見相左

q3：平時交往時，遇到與你興趣愛好或觀點不同的人，你會

○ 覺得索然寡味，找個借口離開

○ 沒有多大興致，但會耐心應付

○ 很有興致地與他/她談各自的愛好或觀點

q4：和陌生人交往，一般是你先打招呼還是對方先打招呼?

○ 自己

○ 對方

○ 都有

○ 很少與陌生人交往

q5：當家人與你產生分歧是，你是否會換位思考，冷靜分析問題的原因

○ 經常都會

○ 偶爾

○ 不知道

q6：當你建立了穩固的朋友圈子后，你還愿意去結識新的朋友嗎?

○ 愿意

○ 不愿意

○ 視情況而定

○ 沒想過

q7：集體活動時，一般誰領隊

○ 自己

○ 班干部

○ 老師

○ 自薦

q8：你是否常常覺得別人對你的看法有矛盾(‘是’或‘否’)打勾即可

____________

q9：如果我在某事上不順利就往往會懷疑自己的能力(‘是’或‘否’)

____________

q10：當自己有困難時有些人安慰真正的源泉(‘是’或‘否’)

____________

q11：你是否有時會擔心自己的所作所為會引起別人的誤解(‘是’或‘否’)

____________

q12：你能自己處理好與其他人的矛盾(‘是’或‘否’)

青少年的人際關系分析篇九

一. 調查對象：西安市育才中學初一、初二、高一

二. 調查方法：

(1)問卷調查：以發放問卷的形式對學生們的想法進行多方匯集

(2)訪問：訪問了學校的老師和同學

(3)網絡查詢：上網查閱有關資料，拓展資源

三. 調查時間：20xx年9月——20xx年10月

四. 問卷發放及回收情況：共發放問卷625份，實回收600份，回收率96%。

五. 調查結果與分析

本次發放的問卷，采用了不記名的方式，從問卷的回收情況看，大部分學生都很認真地填寫了問卷，為本次調查研究提供了豐富的素材。以下是我們就調查的相關內容及各方面的反饋信息，進行調查數據統計和分析：

1.增進友誼的方式：你與好朋友如何利用時間增進友誼?

a 努力學習 b 訴說心事 c 瘋玩享樂 d 其他方式

據統計，42%的學生選擇以相互促進學習的方式來增進友誼。這種做法是值得提倡的。當前中學生應以學習為首要任務。面對社會大浪淘沙的形式和周圍巨大的競爭力，沒有充足的智慧是無法立足于這個弱肉強食的世界，因此，在增進友誼的同時，不應該沉溺在享樂的松懈狀態，而應步步為營，枕戈待旦，實現學習與友情雙贏;另一部分學生以訴說心事或瘋玩享樂的方式去共享友誼，對于一些貪玩而將學習置之腦后的學生來說，該是敲響警鐘的時候了

2.至親密友的人選：你覺得怎樣的人最容易成為你的至親密友?

a 學習上的佼佼者 b 一起娛樂的人 c 志趣相投的人

據調查，有76%學生選擇志趣相投的人，19%的學生選擇學習上的佼佼者，其余5%的學生選擇能在一起娛樂的人，根據這種比例來看，大部分中學生在擇友時，希望結交有共同語言的人。根據自己的喜好去挑選朋友，存在一定的主觀臆斷性，往往會出現沆瀣一氣的現象，不利于友情的正面發展。因此，擇友時不應只以自己為主體，應當以客觀的角度去剖析。

3.衡量學習與朋友間的輕重

據統計顯示，絕大部分學生會因友情上的失意而影響學習，比如上課走神，失去學習的興致等，特別是當學生與友情相沖突時，他們會選擇友情至上，義氣橫在學生面前，天平失去了平衡，偏向了朋友一方，認為學習來日方長，友情失不再來，但對于中學生來說，更應以學習優先，兼顧友誼。

4.老師的影響：你會因為和某科老師關系好而特別努力學習某科嗎?

a 會 b 不會 c 不知道，看興趣

據統計顯示，38.9%的同學都認為與老師相處的關系會影響到自己的學習。從學生的反應來看，當老師對他們比較關心時，他會覺得自己比較受重視，因而會產生一種感激的心理。他們大多會努力學習，奮發上進。有38.1%的同學認為自己對某科的喜好，是由興趣而定，這些同學是比較理智的。他們通常不會受某些客觀性的影響而輕易改變自己的想法;有23.1%的同學，則認為自己不會受老師的影響。從總體上看，老師與同學相處的關系，是影響學生學習興趣的原因之一。

5.朋友對自己的影響

據統計顯示，很多同學都很在乎自己的朋友圈，朋友對自己的影響很大，不僅是在學習上，在生活中也一樣。自己會因為在朋友圈中的情況而感到煩惱，會為受到朋友的關注而努力學習等。這是一種心理的驅使，他會根據自己的意愿而做出相應反應，綜合上述，我們可以清楚地看到人際關系會影響同學們的學習和心情。

6.決定人緣好壞的因素：你覺得決定人緣好壞的因素是?

a 相貌穿著 b 談吐舉止 c 身份背景 d 學習成績的好壞 單擊此處下載圖表6

從上圖中我們不難看出，87.6%的同學認為一個人的談吐舉止是影響人緣的主要因素，有少部分同學認為：一個人的相貌穿著，身份背景，也是影響人緣的原因之一。

在問卷的最后，設置了一道關于如何提高自己人際關系的題目，通過分析獲得的資料，給同學們提幾點改善人際關系的建議：

1 禮貌待人，注意自己的言行舉止

2 關心愛護他人，當別人遇到困難時主動幫助他人

3 要常常微笑對人

4 不為小事斤斤計較

5 學會理解、寬容他人

6 要善于發現別人的長處，看到自己的短處

7 不要在背后對人說三道四，指指點點

8 要有上進心

六.結論

通過這次調查，我們了解到當代中學生在處理人際關系方面的一些情況。絕大部分學生能夠處理得當，以學習為首要任務，兼顧日常生活中的人際交往，團結友愛，寬容待人，這些中國傳統美德在他們身上得到了體現，這是值得欣慰的。但有些學生在這方面還存在薄弱之處，不能很好地將個人情感與周遭環境分開，導致一些錯誤決斷或行為，在不經意間傷害他人。如果人人都將心比心，付出會比索取更快樂。在此，唯一希望的是廣大中學生們能夠時時處處為別人著想，定能成為魅力無限的“人氣王”。