每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
班主任兵法讀書心得感想體會篇一
一、真誠坦率的對待學生
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容、引導鼓勵學生
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。針對同學們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
三、增強學生自信心。
學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
四、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發上進心。
一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
五、傳道重于授業
我們知道：“師者，傳道授業解惑也?！钡笆诤脴I”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好?！皞鞯馈本惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀書心得感想體會篇二
在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著期待，我看了一本萬瑋著的《班主任兵法》。這個書名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細細品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思，回味無窮。
我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國演義》、《論語》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，那么獨到那么精辟。這本書的每一個標題，都有強烈的“吸引眼球”的功能：“倒轉乾坤”，“當頭棒喝”，“一石二鳥”……吸引著我仔細地將書看完。世界上那些經典的道理其實都是相通的，更多時候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。實際上，學生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學習《班主任兵法》一書后的第一個收獲。
《班主任兵法》里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好?看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。
好的班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
在《一石二鳥》中，以倒數第二取代倒數第一當數學課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難!
《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節惡劣，如何處置?萬老師設計從外圍突破，先幫助其他同學認識錯誤、承認錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動認錯，且“淚流滿面”。
《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的機會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心態對待即將到來的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點石成金”的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛!
及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰略戰術》《預篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時，說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，有豁然開朗、撥云見日之感。
在真誠率性、毫無保留的傾訴中，萬老師——一個年輕、聰明、充滿干勁與活力、不畏懼任何挑戰與挫折的小伙子，清晰地呈現在我們面前。他與我們身邊的某個人是如此相似，他的一招一式我們也似曾相識，他的經歷、故事我們也并不陌生，而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出!所以，手捧他的《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的“用兵之術”，我們是如此容易便心領神會。
令我感覺收獲最大的還有，我發覺自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。現在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的。
《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
班主任兵法讀書心得感想體會篇三
我利用課余時間 ，我認真《班主任兵法》一書。通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的“治班”之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：
一、真誠坦率的對待學生
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容、引導鼓勵學生
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。針對同學們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
三、增強學生自信心。
學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
四、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發上進心。
一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
五、傳道重于授業
我們知道：“師者，傳道授業解惑也?！钡笆诤脴I”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。“傳道”就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀書心得感想體會篇四
在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著期待，我看了一本萬瑋著的《班主任兵法》。這個書名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細細品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思，回味無窮。
我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國演義》、《論語》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，那么獨到那么精辟。這本書的每一個標題，都有強烈的“吸引眼球”的功能：“倒轉乾坤”，“當頭棒喝”，“一石二鳥”……吸引著我仔細地將書看完。世界上那些經典的道理其實都是相通的，更多時候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。實際上，學生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學習《班主任兵法》一書后的第一個收獲。
《班主任兵法》里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好?看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。
好的班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
在《一石二鳥》中，以倒數第二取代倒數第一當數學課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難!
《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節惡劣，如何處置?萬老師設計從外圍突破，先幫助其他同學認識錯誤、承認錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動認錯，且“淚流滿面”。
《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的機會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心態對待即將到來的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點石成金”的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛!
及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰略戰術》《預篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時，說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，有豁然開朗、撥云見日之感。
在真誠率性、毫無保留的傾訴中，萬老師——一個年輕、聰明、充滿干勁與活力、不畏懼任何挑戰與挫折的小伙子，清晰地呈現在我們面前。他與我們身邊的某個人是如此相似，他的一招一式我們也似曾相識，他的經歷、故事我們也并不陌生，而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出!所以，手捧他的《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的“用兵之術”，我們是如此容易便心領神會。
令我感覺收獲最大的還有，我發覺自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方?，F在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的。
《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
班主任兵法讀書心得感想體會篇五
《班主任兵法》是全國優秀班主任萬瑋老師的一部教育日記。他靈活地運用《孫子兵法》作為指導思想，細細地分析班主任工作的點點滴滴。他幽默風趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發。不僅覺得其中許多方法操作性強，可以借鑒;而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學生時種種做法，給人留下深刻的印象。 在接觸這本書之前，我以為做班主任只要盡心盡責，認真對待班里的每位同學就夠了，可是，一年多以來收效甚微。慢慢地我明白，當班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時刻準備著跟這些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到學生犯了錯誤才去補救，很多時候都為時已晚。作為班主任，我們不能讓學生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。道理誰都懂，但是怎樣把這些道理付諸實踐，我還是一頭霧水，一片茫然。
直到接觸到這本書之后，我沒事的時候就拿出來看幾篇，萬老師的語言風趣，案例經典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個故事就要感嘆一番。萬老師有一招叫《以毒攻毒》，英語課開始上音標部分的時候，班上很多同學的音標小冊子找不到了，英語老師打算幫他們復印，統計人數的時候很多人故意舉手起哄，導致英語老師左右為難。萬老師知道情況后，也拿本本子到教室統計舉手人數，統計完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學全部將音標小冊子抄寫五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒有學生敢亂起哄了。像這種類似的問題以前在
班級里也碰到過，但是自己只會用最低級的方法來解決，治標不治本，但是萬老師卻可以把這些問題轉化為一次對學生的教育，讓學生把壞毛病徹底根治。
這個只是其中一個比較常見的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬老師的謀略所折服，通過對這本書的學習讓我總結出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學生
了解學生不僅僅通過日常的教學，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與自己進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題做好準備。真可謂“知己知彼，百戰不殆?！被叵胱约旱墓ぷ?，在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的基礎上處理的;但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學生，才能做好班主任工作。
2、教育學生，一定要具備耐心、細心、愛心和良苦用心
萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學生的那顆愛心，一個對工作執著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的!
在做學生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學生的自尊心。
3、要著眼于學生的人生教育
書中提到“學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的
人生態度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關心和塑造的?！边@句話與我們學校的校訓是不謀而合的，德育為先會做人，技能為本會做事。在教授學生知識技能的同時，更要注重對其品行和德行的培養。人生教育對學生來說是至關重要的一步棋。
4、作為一名班主任，要時刻記得提升自己的內涵
萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學生方面常能引經據典，起到“潤物細無聲”的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來令人深思，不僅對于學生是一種深刻的教育，對我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學識修養分不開，我想這也是愛讀書的結果。在教育學生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣。我認為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學中，加強讀書是我奮斗的目標之一。不斷的充實自己，使自己變得更加豐富具有內涵。
看了這本書，確實讓我感到獲益匪淺，從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時間的話我一定還會把這本書再認認真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經驗的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。
班主任兵法讀書心得感想體會篇六
我利用課余時間 ，我認真《班主任兵法》一書。通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的“治班”之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：
一、真誠坦率的對待學生
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情;二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容、引導鼓勵學生
現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。針對同學們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
三、增強學生自信心。
學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
四、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發上進心。
一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
五、傳道重于授業
我們知道：“師者，傳道授業解惑也?！钡笆诤脴I”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好?！皞鞯馈本惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
班主任兵法讀書心得感想體會篇七
近日讀了本《班主任兵法》，有了一些想法，在此寫下來，與同好者共分享。
1、把學生看作是對手，其實是充分尊重學生的表現。
2、學生總是幫學生的。即使犯錯的學生再不好，教師只要有一丁點兒不好的地方，他也會受到攻擊。因此切記不要與學生當眾發生沖突，沖突一旦發生，教師肯定陷入被動。
3、最好不要當眾罵個別學生，當眾罰個別學生，原理同上。
4、讓學生服氣可以依靠做事公正，讓學生佩服只能依靠教師的智慧。
5、對新教師而言，與學生保持一定的距離是自保的一條途徑。
6、師生之間的距離相當于戰壕，教師可以藉以藏身，一旦消除這個距離，那就是與學生短兵相接了，這時候其他武器就沒有用了，就得靠教師的真功夫了。
7、身教也是自保的重要途徑。為人師表，要注意自己的言行。
8、自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教室如果學識比較淵博，學生總是很崇拜的。
9、教師的幽默感也是學生很看重的。
10、經常參加學生的體育活動是教師自保的一個良方。
11、真正懂得自保的老師，會非常重視師生關系，這是一切學生工作的根本。
12、孫子兵法說：“攻城為下，攻心為上”。這是一切兵法的核心思想，也是一切學生工作的核心思想。
13、學生工作，只可智取，不能硬攻。
14、對學生來說，教師的不公正的表揚與批評是很大的心罰。有人說教師對學生的冷落是對學生最殘酷的懲罰。
一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學生糾正方向，駛向光明美好的前方。
讀了這本書，對于我這個新教師來說是醍醐灌頂的。很多方面都是我現在正在疑惑的。最近我在思考如何與班上行為習慣很差，影響課堂紀律，作業不完成的同學進行溝通，尤其是在幾次溝通都沒有效果的情況下，讓他們真正意識到自己的問題，并且有決心努力改正。也希望各位班主任前輩提點一二。
班主任兵法讀書心得感想體會篇八
日前細細拜讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，實實在在感受到了他在班主任工作實踐上、理論上的獨到的做法和思考。作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，在班主任工作中要針對不同學生的具體特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，也得以讀出作者是個極“用心”的人，在班主任工作中做出了許多具有啟發意義的探索。
這讓我想起了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢?我可以不假思索地回答說：愛孩子?！?/p>
萬瑋老師也基于“愛”的前提，不斷進行著人生的追求。因此，結合本人的工作實際，對如何做好班主任工作，也就是學生管理工作，我也有了一種全新的思考：關心是做好班主任工作的前提，關心是最好的管理。
在班級管理工作中，關心學生，理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生，時常牽掛著學生，通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。在日常生活中，班主任對學生時時關心、處處關心，就能使管理工作變被動為主動，學生就會自動接受管理，參與管理，并且加強自我管理。
作為班主任，怎樣在管理中關心學生呢?
首先，要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須設身處地，從學生外在表現探知學生的內心世界。在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以被教好的，關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時，教師要做到"四多四少"：多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬別。
其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍;在校時，還不免有頭疼腦熱，在常人看來的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候，不快樂的時候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。試想一下，當學生對老師心存愛戴時，你這個班主任難道還會不成功嗎?
三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想，堅持“學做真人”的同時，針對學生學習差異性的實際，進行細致耐心地引導，發現問題及時解決，讓學生對學習產生濃厚的興趣。
在中國古今教學思想與實踐中，因材施教一直都是一條非常重要的教育原則。而該原則的依據與出發點就是：學生的個別差異是客觀的，表現是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發展”，其為關注差異增添了新的。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據學生的不同差異采取適當的、有效的措施來引導和培養他們。
總之，關心是做好學生管理工作的基礎，管理要從關心開始。班主任在工作中必須樹立全心全意為學生服務的意識，當好學生的良師益友。更重要的是，班主任還要不斷加強自身修養，學習科學的教育理論，吸納他人的經驗，不斷更新自己的教育觀念，以自己的模范行為和高尚人格去感染、鞭策學生，做合格的育人者。
有了這些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原來，萬瑋老師“成了不折不扣的網蟲，知識我這個網蟲既不喜歡聊天，也不愛好網絡游戲，就是喜歡在論壇發言，每天惦記著我的帖子。無數個晚上，我就這樣在電腦前度過?！薄奥?，我對一些問題的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的經驗教訓成了我最好的思想素材。在一次發言中，受到網友啟發，我頭腦中靈光一閃，為什么不把我這些方法通過故事的方式寫下來?念頭一旦產生，我便馬上動筆，于是一發不可收拾。”
看到這些內容，我的心就不能平靜下來。因為我覺得自己也很不成熟，在教育的漫漫長路中，我還在慢慢地不斷地摸索著，如果把這些生活的小事記錄下來，那不是也很有意義嗎?說做就做，也就形成了我的“心情驛站”。時至今日，已經有了些許的積累了。雖然不多，但經常瀏覽一下，足以讓我警醒，時刻讓我反思有沒有偏離正確的教育方向。
“與其坐而論道，不如面壁參禪。生命的真義是體驗，是當下的體驗。我們有太多的思想，卻少有扎實的行動;我們有太多的希望，卻少有切實的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質疑中被白白地耗費了?！毕Ｍ业戎匾暜斚碌捏w驗，讓生命與事業同行。謹以這段話作為本文的結束語，與大家共享，給予一些啟迪。
班主任兵法讀書心得感想體會篇九
《班主任兵法》是全國優秀班主任萬瑋老師的一部教育日記。他靈活地運用《孫子兵法》作為指導思想，細細地分析班主任工作的點點滴滴。他幽默風趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發。不僅覺得其中許多方法操作性強，可以借鑒;而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學生時種種做法，給人留下深刻的印象。 在接觸這本書之前，我以為做班主任只要盡心盡責，認真對待班里的每位同學就夠了，可是，一年多以來收效甚微。慢慢地我明白，當班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時刻準備著跟這些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到學生犯了錯誤才去補救，很多時候都為時已晚。作為班主任，我們不能讓學生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。道理誰都懂，但是怎樣把這些道理付諸實踐，我還是一頭霧水，一片茫然。
直到接觸到這本書之后，我沒事的時候就拿出來看幾篇，萬老師的語言風趣，案例經典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個故事就要感嘆一番。萬老師有一招叫《以毒攻毒》，英語課開始上音標部分的時候，班上很多同學的音標小冊子找不到了，英語老師打算幫他們復印，統計人數的時候很多人故意舉手起哄，導致英語老師左右為難。萬老師知道情況后，也拿本本子到教室統計舉手人數，統計完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學全部將音標小冊子抄寫五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒有學生敢亂起哄了。像這種類似的問題以前在
班級里也碰到過，但是自己只會用最低級的方法來解決，治標不治本，但是萬老師卻可以把這些問題轉化為一次對學生的教育，讓學生把壞毛病徹底根治。
這個只是其中一個比較常見的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬老師的謀略所折服，通過對這本書的學習讓我總結出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學生
了解學生不僅僅通過日常的教學，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與自己進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題做好準備。真可謂“知己知彼，百戰不殆?！被叵胱约旱墓ぷ?，在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的基礎上處理的;但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學生，才能做好班主任工作。
2、教育學生，一定要具備耐心、細心、愛心和良苦用心
萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學生的那顆愛心，一個對工作執著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的!
在做學生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學生的自尊心。
3、要著眼于學生的人生教育
書中提到“學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的
人生態度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關心和塑造的。”這句話與我們學校的校訓是不謀而合的，德育為先會做人，技能為本會做事。在教授學生知識技能的同時，更要注重對其品行和德行的培養。人生教育對學生來說是至關重要的一步棋。
4、作為一名班主任，要時刻記得提升自己的內涵
萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學生方面常能引經據典，起到“潤物細無聲”的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來令人深思，不僅對于學生是一種深刻的教育，對我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學識修養分不開，我想這也是愛讀書的結果。在教育學生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣。我認為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學中，加強讀書是我奮斗的目標之一。不斷的充實自己，使自己變得更加豐富具有內涵。
看了這本書，確實讓我感到獲益匪淺，從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時間的話我一定還會把這本書再認認真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經驗的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。
班主任兵法讀書心得感想體會篇十
在近期的班主任工作中，我感到自己始終不得其法。帶著期待，我看了一本萬瑋著的《班主任兵法》。這個書名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細細品讀《班主任兵法》起來。掩卷沉思，回味無窮。
我佩服作者能把古代的《孫子兵法》，《三國演義》、《論語》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，那么獨到那么精辟。這本書的每一個標題，都有強烈的“吸引眼球”的功能：“倒轉乾坤”，“當頭棒喝”，“一石二鳥”……吸引著我仔細地將書看完。世界上那些經典的道理其實都是相通的，更多時候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。實際上，學生需要通識教育，教師也需要通識教育。這是我學習《班主任兵法》一書后的第一個收獲。
《班主任兵法》里一個個貼近我的班主任工作實際的故事，讓我受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好?看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。
好的班主任應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
在《一石二鳥》中，以倒數第二取代倒數第一當數學課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難!
《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認錯，情節惡劣，如何處置?萬老師設計從外圍突破，先幫助其他同學認識錯誤、承認錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動認錯，且“淚流滿面”。
《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的機會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心態對待即將到來的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點石成金”的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛!
及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰略戰術》《預篇》《形篇》《勢篇》等文章中對教師提出的具體要求時，說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，有豁然開朗、撥云見日之感。
在真誠率性、毫無保留的傾訴中，萬老師——一個年輕、聰明、充滿干勁與活力、不畏懼任何挑戰與挫折的小伙子，清晰地呈現在我們面前。他與我們身邊的某個人是如此相似，他的一招一式我們也似曾相識，他的經歷、故事我們也并不陌生，而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出!所以，手捧他的《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含著愛心與智慧的“用兵之術”，我們是如此容易便心領神會。
令我感覺收獲最大的還有，我發覺自己以前太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題?，F在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。現在我終于有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，不過去實踐時我肯定還會遇到困難，不過至少我的心態比以前好了。我羨慕萬瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會為之而努力奮斗的。
《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對性地去實踐--反思--再實踐，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
班主任兵法讀書心得感想體會篇十一
讀一本好書，猶如在干渴時找到一泓清泉，在黑暗中看到一盞燈火，在寂寞時邂逅一位故友，在迷茫處忽見路轉峰回，這是我在閱讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》后的最深感觸。
《班主任兵法》是一本教育反思集，分為實踐篇和理論篇。它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。實踐篇是精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，情節跌宕起伏，充滿懸念，富于智慧，讀后令人回味，引發思索。理論篇是作者在教育實踐中對《孫子兵法》、毛澤東軍事理論的理解和應用，作者運用辯證法思想，對教育過程中的常見誤區進行了剖析與糾正，書中指出：教育工作是復雜的，但我們常常一味地把問題簡單化處理，要么對學生嚴加苛責，不留余地，要么過于民主寬容，給學生犯錯誤留下可乘之機，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和困擾的，不是學生，而是我們對教育規律的忽視。
做為一名年輕的班主任，在日常的班級管理工作中常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在不斷努力摸索適合自己、適合班級的工作方式，不斷積累帶班經驗的同時，我迫切渴望從他人的成功案例中汲取先進的、行之有效的教育方法，在認真閱讀了這本將理論與實踐緊密結合的著作后，我得到很多啟示，現與大家分享：
首先，這本書教會我用不同的視角和獨特的方法來看待和處理班級管理工作中存在的常見問題。
一、對后進生的教育要講究策略，因人、因事、因時制宜。本書收錄了許多后進生的教育案例，處處體現出作者的睿智，冷靜，果斷，幽默。一個個真實感人的小故事里蘊藏著大智慧，給予我很大啟發。
在《點石成金》一篇中，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態過好學校生活的每一天，老師創造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，使其看到新的希望，安撫了他們脆弱的心靈。
在《當頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學生心服口服，說臟話的現象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。
在《轉怒為撫》一篇中，晚自習上一位女生班干部帶頭違反紀律大聲喧嘩，老師當即大怒，勒令其出去，先給她個下馬威。考慮到這位女生叛逆的性格特點，老師又一言不發，帶她巡視全校其他各班自習情況，令其很快羞愧悔恨，本來可能產生的敵對情緒自然瓦解，老師再順勢教育，效果非常顯著。
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學生，經歷被責罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書的好學生。
對于后進生的教育，實際上是班主任工作的重點，更是非常大的難點，上述案例中提及的問題，也是我在班級管理中所經常遇到的，而對于個別學生身上所體現的極端叛逆、不思進取，甚至是冷漠自私，我常常采取單一的方式進行說教，往往收不到明顯的效果，作者對待后進生的教育方法使我茅塞頓開，學到許多新穎獨特且行之有效的教育方法。同時也讓我認識到，對待情況各異的孩子，我們只有多動腦，多用心，研究他們的性格，揣摩他們的心理，因人、因事、因時制宜，對癥下藥、量體裁衣，才能使教育深入他們的心靈，使他們發生徹底的轉變，由內而外地培養起良好的行為習慣和學習習慣。
二、教育要善于創造時機，教師要善于使用捭闔之術。“捭闔的本義是開合。捭就是分開，闔就是閉藏?！薄爱攲W生處于開啟狀態時，他的心扉是敞開的，對我們是信任的，是不加防備的。我們可以很準確地知道學生的真實情感、動機、意愿等，而一旦了解了真實情況，就可以對癥下藥，有針對性地制定對策，及時解決學生的心理和思想問題?！薄岸攲W生處于閉藏狀態時，他的心扉是緊鎖的，對我們是不信任的，是加以防備的。我們無法了解引起學生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測或主觀臆斷來作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標，我們的工作不能觸及到學生的問題根源，也就難以真正解決學生的思想癥結。 因此，在做學生工作時，最好的方式就是使學生處于開啟的狀態。開啟學生心扉的方法除了用激勵、褒揚外還可以采用用言語去試探對方、故意保持緘默或故意忽視對方、尋找自己與學生的共同點等多種方式?！边@一策略也使我受益匪淺。很多時候，由于氣氛嚴肅緊張，學生不愿意表露自己的真實想法，給溝通帶來障礙，如果能夠抓住學生的心理特點，先表揚他們，或先轉移話題，談論其他事情，使他們情緒上放松，愿意向老師吐露心聲，局面便會大有不同，問題也會迎刃而解。
三、適當采取震撼教育。從學生的心理感受來說，教師的教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。我們的教育，總的來說，比較注重、倡導春風化雨、和風細雨的“感化式”教育方式。然而，從《班主任兵法》一書中可以看到：作者在重視對學生進行思想感化的同時，也常常會運用“震撼式”的教育方法，“實踐篇”部分的 《當頭棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章記述的就是這類的教育事例。這種教育方法，在形式上與“感化式”相對立，往往被視為教育的禁區。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢?其實不然!很多的問題學生，他們的不良習慣是長期養成的，在其心中，已經形成了一種比較穩定的心理結構，許多和風細雨式的教育收效甚微。這時，震撼式的教育反而能取得較好的效果。但是，這種方式的運用必須要適度，即不能在學生的心靈上留下負面影響，不能違背“教育無痕”的原則。
除了許多方法上的指導之外，這本書還使我對班主任工作、對教育本身產生了更加深刻的認識：
首先：教育是一門藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班級管理實踐中，這本身就是一種創造。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出固有的思維模式，關注一些教育之外的東西，把其他學科其他門類的思想或經驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的視野，提高我們的教育水平。
其次：教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區的玉米或水稻種植那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以獲取豐收的喜悅。教育如同園藝，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習性，進而區別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學生，脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學的知識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩和魅力。
再次：要做一名合格的教師，合格的班主任，必須對教育事業，對學生真心熱愛。對學生的熱愛是推動教育取得成功的內在動力。本書所講述的幾十個動人心弦的故事，無不充滿智慧，充滿心與心的交流，心與心的碰撞甚至是交鋒。讀到《攻心為上》一篇時，我深深地感受到，教師，與其說從事的是傳授學生知識的職業，不如說肩負的是改變學生心靈的重托。學生心靈改變的過程，也是自身體驗、自身感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那么關鍵的時候，關鍵的地方，教師稍微用點力，就可以使學生的航船糾正方向，駛向光明美好的未來。所以如果在工作中能夠真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準則，那我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。
綜上所述，通過閱讀《班主任兵法》這本教育著作，不僅使我開拓了視野，學到了許多成功的教育經驗，并且引導我加深了對教育事業、對班主任工作的熱愛，增強了成為一名優秀的教育工作者的信心。
蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！弊x書是促進我們青年教師人生發展和工作成長的最好途徑。只有不斷汲取書籍的力量，才能具備合格教師所必須的一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂，一份虔誠而溫馨的情懷和追求完美的人生信念。讓我們靜下心來讀一本好書，讓書香飄溢在我們美麗的校園。
