在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級留守兒童談心記錄篇一
對象：黃大明（黃久洋的監護人、龍王溝村委會副書記）
地點：黃大明家
時間：20xx.1.27
我：黃書記您好，在忙呢？
黃：在鋸柴，你們什么時候放的假啊？
我：臘月初九。黃久洋現在在您家住嗎？
黃妻：是的。他在十堰他舅舅家住了幾年，現在寄住在我們家里。
我：那他爸媽平時不回來嗎？他們多久聯系一次啊？
黃妻：一般沒什么要緊的事就不回來。他（黃久洋）自己有手機的，他爸媽隔幾天就給他打電話。
我：這樣啊，不過小學生現在就帶手機會影響學習嗎？
黃：方便一些吧，其實也沒什么的啊！對了，聽說你們現在做一個活動，是什么性質的呢？
我：您也聽說了呀！我們計劃今年暑期在龍王溝小學開展假期學習輔導活動。到時候可以教教他們英語、課外知識什么的。
黃：這是好事啊。
黃妻：對啊！你們也可以教教他們唱歌、跳舞什么的。
我：阿姨這個建議很好。
黃：那你們現在是在宣傳還是……
我：我們現在只是想讓家長了解一下這個活動，獲得你們的理解和支持。
黃：這是一定的。
我：到時候希望黃久洋可以參加，你們家離學校也蠻近的。
黃：好的。那些初高中生也可以參加嗎？
我：嗯，如果他們愿意當然可以啊。
黃：其實你們不必這么費力的，你們可以給家長寫一封信，然后讓孩子帶回去啊。
我：確實，這是個很好的建議。到時候希望您們多多支持。
黃：一定，一定。
我：再見！再次感謝您們的理解和支持。
小結：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的建議，也讓我們的家訪容易展開了許多。
一年級留守兒童談心記錄篇二
留守兒童姓名：謝同學
談話時間：年月號
談話地點：辦公室
1、詢問孩子家庭狀況：在家里誰照顧你?身邊的親友對你是否關心?村里的村干部有沒有對你這樣的學生有關心和幫助?
2、詢問孩子與父母聯系情況：父母與你分別了多少時間?他們在哪兒打工?父母經常寄錢回家嗎?一般寄多少?你平時和父母聯系嗎?放假有沒有去父母打工的地方?或者父母多久回來一次?
3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看作業，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業余時間怎么打發。
4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同學有什么要求等。
談話效果：溝通師生聯系，增進了孩子與教師感情，
更好地促進孩子的健康成長。
一年級留守兒童談心記錄篇三
對象：黃九洋。
地點：龍王溝小學。
時間：20xx.1.28，中午十二點。
我：小朋友叫什么名字啊？
黃：黃九洋。
我：上的幾年級啊？
黃：六年級。
我：爸爸媽媽在外面打工嗎？
黃：恩。
我：那他們現在回來了嗎？
黃：還沒有。
我：他們大概什么時候回來呀？
黃：大概二十五、六吧！（農歷十二月）
我：他們現在在哪里打工啊？
黃：在溫州。
我：就是在那些鞋廠里？
黃：是。
我：你覺得他們在外面打工累嗎？
黃：累。
我：去過爸爸媽媽打工的地方嗎？
黃：去過。
我：他們帶你們出去玩嗎？
黃：去玩。
我：那里好玩嗎？
黃：好玩。
我：在家會想爸爸、媽媽嗎？他們多長時間回來一次啊？
黃：會，他們每年回來一次，并且很晚，過了元宵節就走了。
我：今年暑假回來參加我們的活動嗎？
黃：會。
小結：孩子有點內向，不太愛說話，不過通過我們簡單的交流，我們已經成為較好的朋友了。
一年級留守兒童談心記錄篇四
訪談時間：xxxx年x月xx日
訪談地點：學校x樓辦公室
參與人員：調皮生甲學困生乙留守兒童丙訪談教師xxx
1）同學甲情況簡介：該生自控力差，上課常常坐不住，注意力渙散。學習成績偏下，學習不主動，作業時常不能按時去做，需要老師家長的督促。
2）同學乙情況簡介：大腦反應靈活，基礎較差，在班級有一定的號召力與組織能力，個性，自尊心強，特長在數學方面有所體現。
3）同學丙情況簡介：該生有向上進取的趨向，但家庭處于單親環境，父母關愛不足，有迷失價值之惑。
訪談記錄
（一）
師：甲同學，能說說你現在的學習情況嗎？
甲：我現在的成績上升了很多，并且很穩定。老師最近經常表揚我，說我各個學科進步都很大。以前考試幾乎很難及格，現在每次考試都能保持中等的水平。
師：變化這么大，是不是你的自控力提高了，能主動的學習了？
甲：嗯，老師和同學們都是這樣評價我的。說實話，我以前也知道我的控制能力特別差，我也想改啊。可就是對學習提不起興趣來。課堂上怎么也坐不住，作業也不能按時完成，總覺得自己不是塊學習的料。回家爸爸媽媽為了鍛煉我的控制能力，甚至規定我坐半個小時不準動。越是這樣，我就越反感，更加反抗。后來，x老師每天中午都找我談心，鼓勵我，給我信心。并且說老師們上課會慢慢地用上許多以前沒用過的方式，這些方式會讓我們喜歡上學習的。說實話老師的話，我是不太相信的。枯燥的學習生活我最討厭了！我還記得那是一節語文課，我懶洋洋地打開書，老師面帶笑容說：“同學們，咱們今天來一個現場的配樂朗誦比賽。每位同學都要鍛煉一下好不好？”朗誦？配樂？每個人都要參加？我的普通話并不差，可我從沒在這么多人面前朗誦過啊。老師讓我們每個人準備十分鐘，不得已我選了朱自清的《春》。輪到我了，老師給我配了一首古箏曲《高山流水》音樂聲緩緩響起，我仿佛一下子找到了感覺，和著音樂，居然很大膽地大聲地朗誦了《春》同學們都鼓起了掌，說我的聲音和著音樂聲特別動聽。一節課下來，我居然都沒有走神。就像老師說得，我會越來越喜歡學習的。原來每個老師上課都是這么有意思啊。我真的開始喜歡上了學習。
師：你喜歡老師上課用這些多媒體，課件等手段嗎？
甲：嗯。我很喜歡。會不知不覺喜歡上上課啊。我的成績也提高了，我很開心啊。我現在作業都是獨立完成呢，以前可是想都不敢想的啊。
訪談記錄
（二）
師：能給我介紹一下你以前的學習情況嗎？現在都有哪些變化呢？
乙：大家都說我很聰明啊，我的數學經常考滿分呢！可我英語特別差勁，我一張口說英語我就覺得別扭，單詞就是記不住。越學越提不起興趣。爸爸媽媽還有老師都很著急，后來老師上課用多媒體的次數越來越多，讓我們跟著軟件學發音，可我總是不敢開口，怕同學們笑話我發音不準。老師鼓勵我說要相信自己，多讀幾遍就好了，老師將我的發音錄下來，前后作對比，很明顯多讀幾遍我的發音就標準多了。可以說是讓我信心大增。慢慢地我每天都跟著軟件認真練習，英語成績提高很快，我的學習興趣又回來了！
師：那么老師的這種信息化教學方式，對你的其他課程有幫助嗎？
乙：有啊。比如數學，現在很多幾何方面的題目，老師通過多媒體讓我們感知更直觀了，以前很多同學最怕幾何了現在全班同學都很喜歡呢！
訪談記錄
（三）
師：聽說你以前有很多讓老師頭疼的問題？
丙：老師幫我分析過，可能跟我的生活環境有關系吧。我跟爺爺奶奶住，爺爺奶奶都寵著我，什么事都滿足我。記得有一次奶奶生病了，我放學回家奶奶沒有做飯，我竟然沖著奶奶大吼了一頓，奶奶當時就哭了。可我也不知道我錯在哪里。第二天老師知道了這件事，在班會課上老師讓我們集體看了鄒越的演講，我是流著淚看完的，奶奶年紀那么大了還要照顧我，什么好吃的都留給我，盡心盡意地照顧我。我竟然認為這些都是理所當然的，不但不回報爺爺奶奶，還經常惹爺爺奶奶生氣，我真是太不懂事了。下午放學，我主動向奶奶承認了錯誤，奶奶原諒了我。這以后，老師經常讓我們觀看視頻，談體會，發表演講。現在，大家都說我比以前懂事多了。
