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花園園林設計理念推薦理由篇一

1、總述

學校地址位于林校北路8號大興交通局對面，總面積約70畝左右，其中建筑面積約占總面積的35～40％，道路面積約占總面積的15～20％，景觀面積約占3～5％，綠化面積約占30～35％左右．教學樓一棟，圖書館一棟，禮堂一棟，玻璃花房一座，學生宿舍三棟，綜合樓一棟，室內外體育場各一個，食堂一座，還有活動中心與停車場及配電室等。建筑小品主要包括入口處的水幕、主教學樓前的廣場與噴泉、主教學樓兩旁的假山、湖泊、花架兩座、還有小游園的亭子兩處、主教學樓后花園中的亭子、以及女生宿舍樓旁的水上花架一座、女生宿舍樓和室內體育館之間的修鞋健身區、還有食堂旁邊的一大片草坪，設計中還包括了一部分小品設計。

2、主體規劃思想與設計理念

主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環境的教學區。其布局形式與建筑相協調，為方便師生通行，多采取規則式布置。在建筑物的四周，考慮到室內的通風、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，離建筑物八米以外栽植喬木，在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內樹種豐富，并掛牌標明樹種的名稱、特性、原產地等，使整個校園成為普及生物學知識的園地。

本設計中設計理念主要突出以“人”為本，體現了校園文化特色和時代特色。

以“人”為本，突出綠化服務功能：

校園的綠化本著為師生服務為主的原則，力求創造景色宜人、愉悅舒適的環境，為師生以及其他職工提供學習知識、交流思想、啟發智力、表達感情、休閑娛樂的人性化空間。

體現校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環境特色和文化內涵，體現校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養其健康向上的人生態度。

體現時代特色，突出時代精神：

通過建筑、小品等現代材料的應用，建筑造型等的現代化設計，體現時代特色；在景觀營造上，以植物造景為主，堅持喬、灌、草多層次復式綠化，堅持環境建設和功能建設同步，創造良好的生態環境和理想的讀書治學環境，體現人與自然和諧發展的時代要求。

3、道路設計

主干道設計寬度為6米，次要道路設計路寬為2～4米，路邊人行道的寬度為米，園路的寬度為1～米。

整個學校規劃中的園路，有自由、曲線的方式，也有規整、直線的方式，形成兩種不同的園林風格。在采用一種方式為主的同時，也可以用另一種方式補充。在本方案的設計中，主要道路的設計為線形規整式道路，而所有園路均采用了自然式，園路的線型設計以方便游人游覽整個游區為主，同時也滿足學生們晨讀和休息時的使用。 道路綠化以遮蔭為主，行道樹主要選用國槐、椿樹等。

4、分區景觀規劃設計

根據整體景觀布局以及局部景觀設計的要求，先整體后局部，逐步設計，形成獨特的景觀效果。

入口區

學校出入口是學校綠化的重點，在主道兩側，種植綠籬、花、灌木及樹姿優美的常綠喬木，使入口主道四季常青，也可種植開花美麗的大喬木，間植常綠灌木。

校園主入口區位于校園北部，面臨著城市主要干道。主要包括主校門、入口水幕、主教學樓前的中心廣場與噴泉、主景花壇、玻璃花房等。因此處是學校向外界展示自我風采的窗口，所以整體綠化采用規整式布局，體現學校莊嚴的風格。兩排雪松并排栽種，體現寬闊莊嚴的氣氛，進門的層疊式水幕給予人們接近大自然的意境，過后便是一片空曠的廣場，然后是旗臺與主教學樓。

廣場西邊為一個小游園，園內種植了丁香、黃花連翹、迎春、竹林等，還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上亭子和花架的設計使同學們可以在這種環境中學習、休息。此處的這種設計體現了學生們每天都有一個春天般的日子，有一個積極向上的心態，讓學生努力去學習新的知識，接受新的事物。春園主要是滿足學生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對提高學習效率、促進身心健康、開展業余文化娛樂活動有重要意義，對美化校園有重要作用。休憩綠地是通過創造一定的人為環境，以供學生消除體力疲勞和調劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環境應該是寧靜的、色彩應該是淡雅的，沒有刺激性的，因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。在綠地內適當布置了座椅，散步小道、休息涼亭等，以滿足人們不同使用的需要。

教學區

教學區的設計因考慮到此處為學生的主要學習場所，所以在此處設計了一個假山疊水的小廣場與一座單排花架，不僅滿足了學生們的學習，也可以使他們在閑暇之際，一邊休息一邊學習。山水的結合，前面加上植物的種植，給學生一種學而不累的景致。教學樓前的景觀設計是采用了中國古典自然式的布局形式，寬闊的廣場為的是學生們在學習之后可供學生們和老師們學習、娛樂、聊天等。

主教學樓后花園

在主教學樓與學生居住的主要通道上設計了一個小型綠化區，中間有一片竹林，在旁邊設計了合歡與銀杏結合的綠化設計布局，象征著學校的師生們天天歡樂，并且可以像銀杏一樣永葆青春。座凳的設計可以使師生們一邊觀賞美景緩解疲勞，一邊來學習。地點選擇了在此處目的不僅為的是可以使在主教學樓邊上有景，更重要的是在居住區和教學區有一個的過渡階段，后面一排五角楓給予此處一片紅紅火火的氣象。

林區規劃設計

林區的設計采用了多種樹種的組合，三座亭子的搭配布局，是林區的主要景觀，微地型的設計與亭子其結合，讓亭子的位置提高，邊上的綠化設計上主要是采取了喬灌木的結合，整個小林區的規劃設計通過路分成了不同的景區，分別有丁香園、柳園等。各個游園有機相融，構成一幅亮麗的風景。在圖書館與體育館之間種植了很多的白楊樹、泡桐，目的為了起到一定的隔音效果，使圖書館這樣的學習區與活動區有一定分隔。林區內主要選用了一些喬木類樹種，種植比較密集，使學生在運動之后不會感到悶熱，還可以在此休息學習。

運動場的設計

花園園林設計理念推薦理由篇二

中國的南方與北方地方工藝具有較大差異，每個地區也具有獨特的地方建造技術與材料。深入的調查與理解地區的地方工藝才能將其應用于現代的創作之中。

2、探索地方工藝與現代技術的結合 地方工藝雖然是傳統的精華被世代傳承，但現代的生活需求以遠遠不能限制于傳統的生活模式之中，這就要求對地方工藝的延續要融入現代的生活之中。

地域性景觀設計需要探索地方工藝與現代技術相結合之路，挖掘現代技術與地方工藝的關聯。無論是地方的建造技術還是建造材料，無不受到現代需求的沖擊，對技術的傳揚以及對材料的再利用都是地域性景觀設計延續傳統的一種手段。景觀要素與空間關系的分析場地與場地和諧共生 場地與場地之間的互動與關聯促使交界之處處于運動之中。

在領土景觀之中，場地與場地的邊界是最敏感和易變的因素。因為場地具有超越自身的能力以及向外擴展的趨勢，這就產生了對于場地邊界的沖撞，使得邊界的位置、內部屬性不斷的發生變化。另外，由于場地與場地之間在空間上存在某種邏輯關系，運動的持續性使得場地的邊界在不停變化。同時，場地內部空間也具有趨向于中心的運動。這種抽象的空間變化為各個景觀要素的動態發展提供了理論依據。

場地的邊界往往因無法強烈感知而被忽略，它有時表現為一個隱性的因素，可能通過圍墻等實體的暗示來感知空間的劃分。同一場地內，衍生出一類契合功能和環境要求的景觀模式，而周邊相鄰場地界線內的景觀也在很大程度上與之相互呼應，于是，一種景觀形態在相鄰場地的反復重現，最終整體地定義了領土景觀的特征，連片地形成一種空間格局。如

果場地邊界被錯誤地打亂，相關的景觀模式將無重復的邊界可尋，從而造成領土景觀的破壞，失去地域特征。 _(c. alexander)在他的《秩序的性質》一文中提出了整體性和中心的概念，一個中心就是作為一種結構而被我們“注意到的某種東西”，某種抓住了我們的眼睛有著建筑學趣味的東西。它以某種形式的邊界，從與之相鄰的結構中凸顯出來引起我們的注意。

《秩序的性質》提出了一種關于如何通過強化中心的過程來使設計呈現出整體性的一體化模型。通過加強那些圍繞在其周圍或者包含在其內部的中心，會使原有的中心加強。這就是場地與場地之間的共生。在場地之中有兩種運動在同時進行，一種是趨向于中心的運動，另一種是場地邊界的擴展與收縮。從更廣闊的地域來說，空間無限擴展，進而使得場地中心也具有了無限重復與不斷變化的運動趨勢。

度假村設計：溫泉度假村設計：

花園園林設計理念推薦理由篇三

方案一般是在甲方認可的概念方案基礎上深化而來

方案設計一般包括以下這些內容：

設計說明（包括項目背景、用地條件、設計理念、設計特點、設計構思、種植設計說明等）。 總平面布置圖。

環境景觀設計空間、視線分析圖

環境景觀設計交通、道路組織圖（規劃道路、消防道、步行系統、地下車庫出入口等） 環境景觀設計功能分析圖

總平面豎向設計圖。

總體剖立面圖。

地面鋪裝設計圖。

燈光配置方案性設計圖。

標識牌、背景音樂、垃圾桶等家具平面布置圖

分區平面放放大圖（主入口、次入口、重要節點等）

細部平面、立面、剖面設計圖。

植物配置意向性設計圖

反映景觀設計意圖的效果圖多張（包括整體鳥瞰圖）。

參考意向圖片（小品、鋪地、植物、空間形態等。）。

其它能表達設計意向的圖紙。

方案設計估算書

擴初設計是在方案設計的基礎上進行的深化設計，擴初設計包括以下內容：

在甲方認可的方案基礎上設計。

設計說明。

總平面設計圖（功能標注）

分區平面設計圖

豎向設計圖（包括排水意向圖）

表達豎向變化的剖立面圖

分區詳細豎向設計及排水平面圖

表達設計的剖立面圖

地面鋪裝總平面圖

分區鋪裝平面設計圖（含鋪裝材料圖片及鋪裝方式索引）

綠化配置說明書

綠化布置圖（包括總平面、喬灌木、地被三部分）

植物參考圖片

重點地區的放大詳圖

景觀設計中小品的平、立、剖面圖及節點大樣圖

燈光、噴泉、噴灌系統定位及效果設計圖

室外景觀裝修材料說明及樣本

標識、垃圾箱、座櫈等小品（定位、選型或意向性設計等）設計圖

背景音樂系統布置圖

設計師認為能表達設計的其它圖紙