在小學教育中，提升教學質量是重中之重，而推門聽課活動是優化教學、促進教師成長的有效途徑。它能真實反映課堂狀況，為教學改進提供一手資料。為助力教育工作者深入剖析此類活動，我們精心整理了小學推門聽課活動總結與反思心得體會6篇。這些內容從聽課過程記錄、問題分析，到改進策略探討，全方位總結經驗，推動小學教學水平穩步提升。

小學推門聽課活動總結篇1

又到九月開學季，莘塍一中“推門課”活動于第一周如約而至。此次活動學校領導高度重視，由教科室牽頭，全體行政攜同部分教師參與聽評課。在一周的時間內，由蔡XX、張XX、周XX、鄭XX、潘XX五位教師分別開出五節公開課。課后，聽課者及時與授課教師進行交流，肯定了授課教師的優點，并針對不足中肯地提出了改進意見。

下面從本人與其他行政聽課反饋的情況來逐一進行歸納小結。

蔡XX老師：初一社會教師，本節課的授課內容是《從社區看我家》，整節課蔡老師教學思路較順，重難點能有效的體現，并能結合現在的熱門話題如微信定位等激發學生的學習興趣。能考慮考慮到學生的認知水平和已有經驗，提出“怎么讓朋友們了解自己家的位置和環境呢？”的問題，然后再以此問題過渡到地圖知識的教學上來，課堂節奏顯得張弛有度，駕馭自如。

張XX老師：初一英語老師，本節課的授課內容是《StarterModule1Unit1Goodmorning，MissZhou。》，這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。張教師以充分考慮了七年級學生這一年齡階段的特點，通過游戲導入，充分調動起學生興趣，教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的，能以學生為中心，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐。教學活動的設計豐富多彩，有效。訓練方式多樣，師生互動頻繁：有個人活動，雙人活動，小組活動，全班活動，讓英語課堂走向生活。

周XX老師：初一語文老師，本節課的授課內容是《春》，整個課的過程流暢自然，體現了執教者對課堂的把握能力。我們說“沒有溝通就沒有教學”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。周老師不論是提問還是對學生的評價都是很自然地和學生溝通、對話，讓學生感受到老師時刻在關注著自己（其實關注就是欣賞）。在整節課中，周老師的表情沒有任何做作與裝飾，為教學活動營造了一個和諧的課堂氛圍，有利于學生對知識的建構和理解，更有利于學生情感體驗的升華。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設疑，引導學生自己發現問題，思考問題，解決問題。教師的步步設疑是學生思考的臺階，學生通過自身的朗讀和自我的思考，漸漸體會課文的思想感情。

鄭XX老師：初一數學老師，本節課的授課內容是《絕對值》是一節著力培養學生良好數學思維素質的、很成功的數學課，頗具新意和特色，令人回味。鄭老師思路清晰，整課分為：情景創設、新課教授、鞏固提高、總結知識、作業布置四部分。注重數學能力的培養，解決絕對值概念問題的時候，充分利用了數軸的直觀性，明確絕對值的幾何意義；在討論如何求一個數的絕對值，鄭老師把數分為正數、0、負數三類進行開展，讓學生進一步的分類提練出解決問題的方法。整個教學過程能“以生為本”，能讓學生自己歸納總結獲得新知識，鍛煉學生有條理的表達自己思想的能力以及與人交流的能力。

潘XX老師：初一科學老師，本節課的授課內容是《1。3科學觀察》，疑問是激起學生進行思維的原始動力，潘老師能合理設疑，激起了學生探究的欲望和思維的動力，為本節課確立了探究的主題。我們強調在讓學生“動手”的同時更要讓學生“動腦”，最終內化成一種固有的知識和技能。學生的思維能力是通過語言表述出來的。準確科學的語言表述才能體現出學生的思維發展。潘老師在課上十分注重學生對語言的表述。實驗時，注重事實證據，培養學生的實證意識。使學生的思維得到進一步提升，潛移默化中培養了學生嚴謹的科學態度和實證意識。

課堂教學是一門遺憾的藝術。在這“推門課”活動中我覺得我們教師以下幾個方面還需努力：

一、加強學習，一定要多鉆研，盡快提高自身素質。聽課中我們發現，有的老師備課雖然比較認真，但不能夠脫離書本，只有我們多學習，知識豐富了，才會有課堂上的旁征博引，得心應手。

二、鉆研教材，建議老師們要通讀教材，把握好知識上的銜接，要多向組內的老師請教，多聽同學科老師的課，爭取業務上的提高。

三、要精心備課，備課不僅要熟悉教材，還要熟悉學生，除了備教學環節，還要備導語、備課堂過渡語、備問題設計，備作業設計等，要設法將作業進課堂，做到“堂堂清”，讓學生動起來，少講精練，提高課堂效率。

教無定法，但千變萬化不離其宗，這個“宗”就是讓學生成為學習的主人，只有我們的知識儲備達到了，課堂駕馭能力提高了，才會演繹課堂上的精彩，提高課堂效率才不會是一句空話。“推門課”這種真實的剖析課堂的形式，能讓教師及時發現課堂中不易發現的問題，是提高教師的專業水平的一個很好的途徑。如果老師們能把每一節課上成讓別人隨便聽的課，學校的每一節課能隨時對外開放，我們莘塍一中教學質量提升到一個新臺階就會水到渠成。

小學推門聽課活動總結篇2

為切實加強我校課堂教學過程管理，打造真實、樸實、扎實、高效的常規課堂，努力提高教育教學質量，促進教師專業成長。海口市第二中學在全校范圍內開展“推門聽課”活動。

針對此次活動，學校制定了詳細的活動方案。此次活動由馬彪校長負責領導，教導處陳衍權主任負責組織，由校長、副校長和任教中層行政人員組成聽課小組進行管理。本次活動按年級分成6個聽課小組，由各年級負責人統籌安排聽課時間。

課堂上，老師們教學風格迥異，有的教學語言生動有趣，有的課堂管理井然有序，有的注重師生之間的默契配合，有的注重方法指導……每位教師都結合各自學科的特點，大膽創新，積極探索，運用多種教學手段，充分調動學生的課堂積極性，呈現出了一堂堂各具特色的“原生態”課堂，體現了常態教學下老師們的教學態度、教學水平和專業能力。

轉變思想、轉換角色，倡導學生主動參與，讓學生成為課堂的主人。

聽完課后，小組負責人及時組織聽課教師與授課教師進行面對面交流，肯定其教學亮點和教學特色，積極提出課堂教學中的問題進行探討，誠懇地提出改進辦法和建議。

在本月推門聽課活動結束后，高二年級負責人針對聽課過程中所有授課教師的閃光點和不足之處進行總結，并對今后如何改進教學方法，更有效的進行課堂教學獻計獻策。

教學是學校發展的生命線，課堂是實施教育的主渠道。“推門聽課”活動不僅有助于了解教師課堂教學情況，還能有效增強教師向課堂40分鐘要質量的意識，從而促使教師扎實有效地進行教學實踐。今后，我校將繼續持之以恒地抓實課堂教學，不斷提高教師的課堂教學效率，為二中更好的明天奠定基礎。

小學推門聽課活動總結篇3

為了了解教師課堂教學的真實狀況，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學效率，提升課堂教學質量，自開學以來數學學科開展了深入教師隊伍聽推門課活動。通過聽課發現，我校教師隊伍整體狀況良好，教師授課風格各具千秋，課堂教學改革的意識有了轉變，教學效率也有了明顯提高。聽課過程中也發現了一些不足，少數教師對小組合作學習重視程度不夠，雖有活動，但流于形式或缺乏指導；在質疑問難環節上，少數教師缺乏畫龍點睛的點撥；少數年輕教師在教學設計上還存在銜接不夠順暢，過度略嫌生硬等現象；個別教師甚至出現教學用語不準確等知識性疏漏。

通過此次活動，讓老師們認識到自己在教學上的不足，更讓教師進一步明確了自己今后的教學方向。

小學推門聽課活動總結篇4

為增強幼兒園教育教學活動的實效性，提高教育教學水平，管理區幼兒園通用語言授課班近期開展“推門聽課”活動。“推門聽課”是隨時隨地，在不可預期的原則下，走進課堂，參與教師的日常教學活動，更能體現教師常態下的備課水平、專業能力、班級常規和教學效果。

上課的每一位教師都能認真鉆研教材，認真對待每節課，課前準備充分，采用多種教學方法和教學手段，過程設計上也能注重從幼兒的生活實際出發。老師們小到教態、言語、手勢、表情這樣的細節，大到課程的設計、環節的銜接、幼兒的引導等等，都充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。課后教師積極參與了評課活動，評課時大家踴躍發言，充分表達自己的想法、問題和困惑。教師評課中也提出指導性建議和調整方案。

通過開展聽評課活動，有助于提高幼兒園的教學管理水平，提升班級的教育教學質量。管理區幼兒園將把“推門聽課”活動作為常規工作持續開展，讓孩子們在幼兒園接受到更好、更專業的教育。

小學推門聽課活動總結篇5

為進一步落實《XX區普通中小學教學質量提升工程實施方案》，進一步深化學校課堂改革，提高課堂教學效率，從10月中旬開始，臨沂柳青苑小學實施常態課巡查——推門聽課活動，在教務處統一安排下，由教研員、教研組長牽頭對新入職和其他教師的課堂進行聆聽與指導。

所有任課教師認真備課、上課，各學科教研組集體評課議課，把大家在授課時出現的不足之處和閃光點進行總結，使每位老師受益匪淺。本次常態化課堂巡查活動中，各學科教師聚焦學科核心素養，準確把握重難點，教學方法靈活多樣。普通話標準而流利，教態自然親切，課堂氣氛活躍，學生參與度高，學生的學習積極性得到了充分的調動，教育教學效果顯著，充分體現了小組合作、探究學習的新理念。

通過常態化課堂巡查活動，充分發揮教研組在研究學生學習、改進教學方法、優化作業設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用，強化了校本教研，發揮團隊優勢，抓實集體備課，形成教學創造合力，進一步提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。

小學推門聽課活動總結篇6

博學濟世，厚德樹人。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句百年詩句鼓勵的不僅是莘莘學子，還有用心澆灌耕耘的這群人生領路人。學期過半對于我們來說是無數次的重逢，對于孩子們來講是繼續突破新的自我。小小的教室，大大的世界，三尺講臺是我們永恒的舞臺。

5月11日景村小學開啟第二期的推門聽課活動，推門聽課是“隨機聽課”，“原生態”更能體現教師在常態下的備課水平、專業能力、教師駕馭課堂的能力和教學效果的展示。老師們的課堂呈現給大家的不只是“教書匠”更是一名虔誠的教育工作者，育人先育心，帶著溫度的課堂使每一個孩子沐浴在快樂的知識海洋中，教師們無時無刻都在用心雕琢著這一塊塊璞玉。李洋老師富有磁性的語感，感染著畢業班的每一個孩子，親和的笑容，引領著學生們深度的理解知識的脈絡；張芳老師層層設疑，循循善誘，發展學生的探索精神；張新新老師滿腹激情，課堂形式多樣，收放自如；石穎老師板書瀟灑漂亮，重難點突出，在平和寧靜中與學生一起成長；劉嬌嬌老師注重低年級學習習慣的養成，同學們聽的認真，老師亦是如此；李爽老師的課堂使我們真正體會到學生才是課堂的主人，在具體情境中生成問題，解決問題培養了學生獨立思考的能力。

每節課結束后，老師們進行交流研討，思想的交流，智慧的碰撞，有利于問題的解決，大家互相學習，共同進步，樂在其中。

時光未央，步履鏗鏘。“推門課”意義重大，可以促進課堂教學管理；可以促進青年教師不斷走向成熟；可以促進教師把學習、實踐作為一種生活、一種需要、一種責任；可以踐行養成習慣的成果。景村小學致力于以習慣為根基，以品質為追求，通過“推門課”讓我們看到景村小學已逐漸成為充滿人文情懷的精神家園，春至夏臨君已歸，不負韶華爭朝夕。