教學(xué)工作直接關(guān)系到國民素質(zhì)的整體提升。一個國家的發(fā)展?jié)摿Γ艽蟪潭壬先Q于其公民的知識水平和技能儲備。教師通過培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，為國家的經(jīng)濟繁榮、科技創(chuàng)新和社會穩(wěn)定提供了源源不斷的人才支撐，是國家最寶貴的智力投資。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2025五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)1

這學(xué)期，本人擔(dān)任五年級五個班的語文課教學(xué)。教學(xué)過程中本人能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。作為剛走出大學(xué)校門的我，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。同時，積極采用多媒體教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進課堂，并做到課堂形式的多樣化。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，達到愉快教學(xué)的目的，在教學(xué)中注重學(xué)生活動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量做到講解清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學(xué)思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。努力實現(xiàn)語文課的趣味化。語文課與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過程中將教學(xué)與實際緊密聯(lián)系，切實解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的實際問題，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為習(xí)慣、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

三、加強課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補充和鞏固。因此本人針對中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經(jīng)常通過談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學(xué)生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重。改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

總之，時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)期即將過去，總體來看，這學(xué)期在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同仁的幫助下，在本人的刻苦努力下，在全體學(xué)生的共同努力下，我在教育教學(xué)工作中取得了較大的進步。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，我相信有耕耘總會有收獲！

2025五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)2

時光飛逝，五年級下冊的語文教學(xué)工作已畫上句號。這一學(xué)期，我滿懷熱忱，以認真負責(zé)的態(tài)度投入教學(xué)，致力于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。以下是對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。

一、教學(xué)工作概況

課堂是教學(xué)的主陣地，為讓學(xué)生在有限時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，我精心備課。深入研究教材與教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實際情況制定教學(xué)目標(biāo)與計劃。課堂上，我采用多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。講解古詩詞時，創(chuàng)設(shè)情境，如播放相關(guān)動畫、配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩詞意境與情感；進行閱讀理解教學(xué)時，組織小組討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)合作探究與思維能力。這些方法使課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

五年級是小學(xué)關(guān)鍵階段，扎實的基礎(chǔ)知識對后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我重視字詞、語法、修辭教學(xué)。字詞教學(xué)通過聽寫、默寫、組詞等方式，讓學(xué)生掌握生字詞讀音、寫法與含義，同時引導(dǎo)使用工具書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。語法和修辭教學(xué)結(jié)合課文實例講解，如分析比喻、擬人等修辭手法的表達效果，讓學(xué)生在實際運用中理解掌握。通過這些措施，學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固。

閱讀和寫作是語文教學(xué)的核心。為提高閱讀能力，我鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，推薦《小王子》《城南舊事》等適合的書籍，并定期開展閱讀分享活動，讓學(xué)生交流心得。課堂上注重閱讀方法指導(dǎo)，教學(xué)生精讀、略讀和瀏覽，提高閱讀效率。寫作教學(xué)從培養(yǎng)觀察、思維和表達能力入手，引導(dǎo)學(xué)生從生活中選材，寫出真實生動的作文。認真批改作文，及時反饋指導(dǎo)，針對語句不通、內(nèi)容空洞等問題提出修改建議。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生閱讀和寫作能力明顯提升。

每個學(xué)生都有獨特之處，學(xué)習(xí)困難也各不相同。教學(xué)中，我關(guān)注個體差異，進行分層教學(xué)和個別輔導(dǎo)。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多關(guān)心和幫助，耐心講解知識點，制定個性化學(xué)習(xí)計劃，降低難度，樹立學(xué)習(xí)信心。對學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，如參加作文比賽、閱讀經(jīng)典名著，滿足學(xué)習(xí)需求，促進進一步發(fā)展。

二、存在的問題

在閱讀教學(xué)中，雖注重方法指導(dǎo)，但深度閱讀引導(dǎo)不夠。部分學(xué)生閱讀停留在表面，只關(guān)注情節(jié)，忽略主題思想、人物形象和寫作手法分析。課外閱讀缺乏有效監(jiān)督和評價機制，部分學(xué)生閱讀效果不佳，沒有真正從閱讀中汲取知識。

寫作教學(xué)需要長期系統(tǒng)規(guī)劃。本學(xué)期寫作教學(xué)嘗試雖多，但缺乏系統(tǒng)性和連貫性。寫作訓(xùn)練內(nèi)容和形式單一，多為命題作文，對學(xué)生不同寫作能力培養(yǎng)不足。寫作教學(xué)時間安排不合理，有時因教學(xué)進度壓縮寫作時間，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平提高緩慢

三、改進的措施

不斷學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念和方法，結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)新改進。積極探索運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如利用多媒體展示生動資料，讓抽象知識直觀易懂；借助在線教學(xué)平臺開展線上活動，提供豐富學(xué)習(xí)資源；運用微課進行針對性輔導(dǎo)，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

加強閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。課堂上設(shè)計啟發(fā)性問題，如探討文章深層含義、作者寫作意圖等，讓學(xué)生深入思考。加強課外閱讀指導(dǎo)，制定詳細計劃，推薦合適書籍，定期組織交流活動，檢查閱讀情況，及時反饋評價。可讓學(xué)生寫讀書筆記、讀后感，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力。

制定系統(tǒng)性寫作教學(xué)計劃，明確各階段目標(biāo)和任務(wù)。根據(jù)學(xué)生特點和水平，合理安排寫作內(nèi)容和形式，如日記、周記、讀后感等，從不同角度練習(xí)寫作。加強寫作評價，采用多元化方式，教師評價注重鼓勵引導(dǎo)，學(xué)生自評反思寫作過程，互評相互學(xué)習(xí)借鑒，提高寫作水平。

在今后的教學(xué)中，我會總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，加強讀寫教學(xué)，密切家校溝通，努力提升學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2025五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)3

2025五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)，我負責(zé)五年級2班語文教學(xué)工作。在教學(xué)推進中，我依據(jù)學(xué)情與計劃有序開展，現(xiàn)對教學(xué)工作進行總結(jié)反思，為后續(xù)教學(xué)積累經(jīng)驗。

一、學(xué)情回顧

班級共25名學(xué)生，上學(xué)期語文期末平均分83.33，合格率96% ，整體成績均衡，但個體差異明顯。部分學(xué)生語文素養(yǎng)薄弱，存在習(xí)慣差、綜合能力弱、課外知識匱乏等問題，古詩詞積累不足，語感、表達及概括理解能力有待提升；個別學(xué)生因家長關(guān)注少，作業(yè)完成差、課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低。

二、教學(xué)任務(wù)完成情況

（一）識字與寫字

本冊完成200個識字、180個寫字教學(xué)。學(xué)生硬筆楷書書寫逐步追求行款整齊、美觀且有一定速度，部分學(xué)生嘗試毛筆書寫體會漢字之美，書寫習(xí)慣持續(xù)優(yōu)化，不過仍有少數(shù)學(xué)生書寫質(zhì)量與速度提升緩慢。

（二）閱讀教學(xué)

1. 朗讀與默讀：多數(shù)學(xué)生能普通話正確、流利、有感情朗讀課文，默讀速度達每分鐘不少于300字標(biāo)準，能結(jié)合上下文與積累理解詞句、體會表達效果，了解文章表達順序與作者情感，初步領(lǐng)悟表達方法，交流討論中敢表達看法判斷。但少數(shù)基礎(chǔ)弱學(xué)生在情感把握、表達方法領(lǐng)悟上仍需加強。

2. 不同文體閱讀：敘事性作品閱讀中，學(xué)生能梳理梗概、描述印象深刻場景人物并抒發(fā)感受；詩歌閱讀可體會詩意情境與情感，受優(yōu)秀作品感染；說明性文章閱讀能抓要點、明基本說明方法；非連續(xù)性文本閱讀可提取有價值信息。不過對復(fù)雜文本的深層理解，部分學(xué)生還需引導(dǎo)。

3. 誦讀與瀏覽：學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文能關(guān)注語調(diào)韻律節(jié)奏品味內(nèi)容情感，背誦任務(wù)完成較好；學(xué)習(xí)瀏覽并養(yǎng)成讀書看報習(xí)慣，課外閱讀總量達25萬字要求，但閱讀深度與廣度的均衡發(fā)展，仍需持續(xù)引導(dǎo)。

（三）口語交際

激發(fā)學(xué)生交際興趣，實現(xiàn)雙向互動，多數(shù)學(xué)生樂于討論、敢發(fā)表意見，學(xué)習(xí)辯論與演講基本方法，口語表達程度有提升，語言習(xí)慣向好。但在復(fù)雜話題辯論、正式演講中，部分學(xué)生仍存在表達不清晰、邏輯不嚴謹問題。

（四）習(xí)作教學(xué)

聚焦人物特點刻畫、故事創(chuàng)作、讀后感撰寫、長文縮寫等能力培養(yǎng)。學(xué)生能嘗試借細節(jié)寫人敘事、融入真情，發(fā)揮想象創(chuàng)作故事，結(jié)合閱讀與經(jīng)歷寫讀后感，掌握長文縮寫方法，且作文后能自主檢查優(yōu)化。不過習(xí)作創(chuàng)新性、文采性提升仍有較大空間，部分學(xué)生寫作時仍存在內(nèi)容空洞、表達生硬問題。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)生初步掌握查找、運用資料方法，能策劃簡單社會活動并撰寫計劃，實現(xiàn)語文知識與生活結(jié)合，提升綜合運用知識解決問題能力，促進知、情、意、行發(fā)展。但活動組織的嚴謹性、資料運用的深度，部分小組仍需改進。

三、教學(xué)重難點突破舉措與成效

（一）重難點分析

教學(xué)難點聚焦閱讀能力培養(yǎng)（不同體裁文章閱讀方法、讀中悟情）與習(xí)作訓(xùn)練（激發(fā)寫作欲、掌握寫作方法、提升習(xí)作質(zhì)量）；重點涵蓋詞句訓(xùn)練（深刻含義詞句理解）、朗讀訓(xùn)練（層次性落實）、積累語言（古詩詞與名言警句）及語文綜合性學(xué)習(xí)。

（二）突破舉措與成效

1. 詞句訓(xùn)練：在低中年級基礎(chǔ)上提升要求，引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系生活等方法理解深刻含義詞句，學(xué)生對詞句的精準理解與運用能力有所增強，不過在復(fù)雜語境中快速準確理解，仍需強化訓(xùn)練。

2. 朗讀訓(xùn)練：落實多讀精講，保障學(xué)生朗讀練習(xí)時間與機會，多數(shù)學(xué)生朗讀層次性、感染力提升，但個別學(xué)生朗讀情感投入不足、技巧運用生硬，需個性化指導(dǎo)。

3. 閱讀能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書思考、重視獨特感受，通過不同體裁文章閱讀，了解表達方式、揣摩寫作手法并嘗試運用。學(xué)生閱讀思維漸趨活躍，不過對深度文本的分析鑒賞能力，還需長期培養(yǎng)。

4. 習(xí)作訓(xùn)練：激發(fā)寫作欲望，堅持日記、小練筆與習(xí)作結(jié)合，傳授簡單寫作方法并引導(dǎo)運用，嘗試寫研究報告。學(xué)生寫作積極性提升，掌握部分寫作技巧，但高水平習(xí)作產(chǎn)出較少，需持續(xù)拓展寫作素材、深化技巧運用。

5. 積累語言：借古詩詞、名言警句教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化、積累語言，學(xué)生積累量增加，文化感知力提升，不過語言積累向表達運用的轉(zhuǎn)化，仍需設(shè)計更多實踐活動。

6. 綜合性學(xué)習(xí)：以主體性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為核心，整合語文知識與生活經(jīng)驗，學(xué)生綜合解決問題能力提升，不過活動規(guī)劃與實施的專業(yè)性，還可通過與其他學(xué)科融合、邀請校外指導(dǎo)等方式強化。

四、教學(xué)質(zhì)量提升措施執(zhí)行效果

（一）備課與課堂教學(xué)

認真研究教材、備好每課，尤其講古詩詞時，提前了解背景意圖，精準把握目標(biāo)，落實“先學(xué)后教” 。課堂40分鐘效率提升，學(xué)生預(yù)習(xí)后課堂討論解決問題，參與度提高。但部分復(fù)雜知識講解，仍存在學(xué)生理解滯后情況，需優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式。

（二）語言和閱讀訓(xùn)練

日常讓學(xué)生練習(xí)造句、寫段落，鍛煉語言表達；閱讀課教概括文意，每節(jié)課留時間讀書做題，借小組競賽激發(fā)參與。學(xué)生語言表達更流暢，閱讀概括能力進步，不過語言的生動性、閱讀的批判性思維培養(yǎng)，還需豐富訓(xùn)練形式。

（三）讀寫結(jié)合

語文課兼顧聽、說、讀、寫，閱讀中教表達技巧，作文訓(xùn)練仿課文寫法寫校園生活。學(xué)生讀寫關(guān)聯(lián)意識增強，寫作借鑒能力提升，但讀寫融合的深度與廣度，需拓展閱讀素材類型、創(chuàng)新寫作命題。

（四）突出重點與教方法

按單元訓(xùn)練重點教學(xué)，如寫人單元教外貌、語言、動作描寫，用思維導(dǎo)圖梳理結(jié)構(gòu)、批注法理解詞句。學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)方法，知識梳理與理解能力提升，不過方法運用的靈活性、創(chuàng)新性，需設(shè)計更多開放型任務(wù)。

（五）優(yōu)化閱讀教學(xué)

閱讀課圍繞訓(xùn)練點選不同類型文章練習(xí)，依課文特點教方法、規(guī)范答題。學(xué)生閱讀方法運用更熟練，答題規(guī)范性提升，但閱讀策略的自主選擇與調(diào)整能力，還需在個性化閱讀指導(dǎo)中培養(yǎng)。

（六）幫扶困難學(xué)生

關(guān)注學(xué)習(xí)吃力學(xué)生，補字詞、講閱讀技巧，定期查效果。部分困難學(xué)生跟上班級進度，不過長期學(xué)習(xí)動力與能力的持續(xù)提升，需家校更深度協(xié)同及個性化成長規(guī)劃。

五、反思與改進方向

（一）反思不足

1. 教學(xué)方法對個體差異的適配性需加強，部分學(xué)生在統(tǒng)一教學(xué)中未充分發(fā)展。

2. 閱讀與習(xí)作教學(xué)的深度融合不夠，學(xué)生從 “學(xué)讀” 到 “學(xué)寫” 的轉(zhuǎn)化存在斷層。

3. 語文綜合性學(xué)習(xí)的延伸不足，對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的長效性作用未充分發(fā)揮。

4. 家校協(xié)同在個別學(xué)生教育中效果欠佳，需強化溝通機制與合作路徑。

（二）改進方向

1. 深化分層教學(xué)，針對學(xué)生差異設(shè)計個性化學(xué)習(xí)任務(wù)與指導(dǎo)方案，滿足不同發(fā)展需求。

2. 構(gòu)建 “讀 - 悟 - 寫” 閉環(huán)教學(xué)模式，精選閱讀文本，強化讀寫遷移訓(xùn)練，提升學(xué)生語文運用能力。

3. 拓展語文綜合性學(xué)習(xí)實踐場域，與社區(qū)、社會機構(gòu)聯(lián)動，設(shè)計長期性、探究性項目，促進學(xué)生知能融合發(fā)展。

4. 完善家校協(xié)同機制，通過家長課堂、線上共育平臺等，引導(dǎo)家長深度參與學(xué)生語文學(xué)習(xí)，形成教育合力。

本學(xué)期語文教學(xué)在任務(wù)推進與學(xué)生成長上有一定成果，但也存在諸多待完善處。未來教學(xué)中，我將持續(xù)反思優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)策略，助力學(xué)生語文素養(yǎng)全面提升。

2025五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)4

一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，為不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，推進教育工作的進展，下面我將本學(xué)期的教育教學(xué)情況作以總結(jié)。

一、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下：

1 、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在小學(xué)學(xué)業(yè)圓滿完成之前，基本養(yǎng)成了如下習(xí)慣：

（ 1 ）正確的讀寫姿勢習(xí)慣。掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（ 2 ）課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（ 3 ）專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（ 4 ）寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（ 5 ）認真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（ 6 ）自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（ 7 ）勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

2 、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。

3 、識字寫字。

（ 1 ）準確認讀六年級下冊所應(yīng)掌握的生字。

（ 2 ）能夠按筆畫順序正確默寫會寫的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。

（ 3 ）學(xué)會了用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

（ 4 ）練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

4 、在口語表達方面。

能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。而且同學(xué)們樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

5 、閱讀

（ 1 ）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（ 2 ）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（ 3 ）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（ 4 ）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6 、習(xí)作。

（ 1 ）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（ 2 ）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物寫出文從字順的短文。

二、主要工作和成績

1 、鉆研教學(xué)大綱，弄清六年級語文的教學(xué)要求。

2 、通過本冊教材及參考書，弄清本冊教材要求及重難點。

由于本學(xué)期的語文教材與我原來教過的六年級語文版本有所不同，對本冊教材可以說知之甚少，要搞好復(fù)習(xí)工作，必然要對教材了如指掌。為弄清本冊教材，我將教科書及參考書都進行了較為細致的閱讀和了解。明確了本冊教材的內(nèi)容、重難點等，基本做到心中有數(shù)。

3 、進行歸類復(fù)習(xí)。

為使復(fù)習(xí)盡量做到全面、有條理。我按《語文課程》的要求，將知識進行了歸類，哪些知識主要屬于背誦、記憶，哪些知識主要指導(dǎo)練習(xí)等我都做了細致的安排。屬于背誦記憶的知識我主要安排在早自習(xí)背誦，并且布置為家庭作業(yè)抄寫強化記憶  。對于指導(dǎo)練習(xí)的內(nèi)容主要在課堂上講解，對于這樣的知識我也不是平均分配時間及氣力，而是根據(jù)知識的難易程度及學(xué)生掌握的情況進行復(fù)習(xí)。對于復(fù)習(xí)題，我根據(jù)學(xué)生掌握情況精心設(shè)計，盡量做到典型、有效。在復(fù)習(xí)偏于能力方面的題型時，我盡量鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，開啟學(xué)生思維，使學(xué)生的思維向廣度和深度發(fā)展。

4 、對后進生進行耐心輔導(dǎo)。

對于學(xué)困生，我將嚴格與慈愛相結(jié)合，我對他們嚴格要求，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵他們，揚起他們自信的風(fēng)帆。對后進生，我除了在課堂上多讓他們發(fā)言，還在課外進行輔導(dǎo)，強化他們的學(xué)習(xí)意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

通過我復(fù)習(xí)階段的努力，最后成績比較理想。我覺得這與復(fù)習(xí)階段的付出   還是成正比的。

三、經(jīng)驗和體會：

1 、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2 、充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。

3 、更多更好地使用談話討論等先進的教學(xué)方法，增進學(xué)生之間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

4 、加強課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記。

5 、加強作文的引導(dǎo)，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展出，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學(xué)踴躍投稿。

6 、在課文教學(xué)中，切實做好“讀寫結(jié)合”。

7 、改進習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上及時反饋、修改。

8 、注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機會使學(xué)生得到充分的鍛煉。

9 、利用好寫字課，認真指導(dǎo)“行楷”字的書寫

四、存在的不足

1 、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

2 、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。

4 、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5 、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

五、改進的具體措施

1 、把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣放在首位，準確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2 、努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，扎實進行語言訓(xùn)練，注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。

3 、尊重學(xué)生的個性差異，要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

4 、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

5 、注意各單元語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的古詩文素養(yǎng)，養(yǎng)成自主閱讀古詩文的習(xí)慣。

6 、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生

7 、嚴格要求學(xué)生，及時反饋和矯正，講求實效。

2025五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)5

一、根據(jù)計劃，我認真抓了課堂內(nèi)的效率。

課堂效率尤為重要，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率，增強課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。

二、在基礎(chǔ)知識方面，提倡自學(xué)。

自學(xué)的能力必須練出來，要依據(jù)教師教的方法，以個人完成任務(wù)為主，團結(jié)協(xié)作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練。

三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。

除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當(dāng)?shù)貧w類，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實際的語言中靈活運用。

四、在閱讀訓(xùn)練方面。

從課堂內(nèi)開始嚴格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念，利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性，教師的指導(dǎo)性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。

五、在寫作方面。

書寫仍然是影響學(xué)生分數(shù)的一個直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時形成的書寫的不良習(xí)慣，一直難以糾正，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。

在今后的語文教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取。

2025五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)6

時光飛逝，我辛工作，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，孩子們進步很大，收獲頗多，我也感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。：

1.創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。

結(jié)合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動中，我與學(xué)生是平等的，這樣會使學(xué)生沒有那么緊張，對于提出的問題讓學(xué)生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會馬上表揚;有錯我的，也進行鼓勵，希望他們不要因為一次失敗就退縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

2，狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時間來講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。

3.做好培優(yōu)輔差工作

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，抽更多的時間進行輔導(dǎo);三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評。”讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期呂欣楷、張宇軒等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強，進步很大。

4.做好家訪工作。

除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。

5.改進地方

閱讀和作文是我們的大敵。在這個學(xué)期中我沒有加大力度強化閱讀和作文，導(dǎo)致在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生無法下筆，有些學(xué)生還不會寫，我真的感到慚愧!我會在下學(xué)期加強閱讀訓(xùn)練，提高語言表達能力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達。

通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!