工作總結(jié)有助于個人建立更強大的自信心。當我們在總結(jié)中看到自己克服困難、完成任務(wù)、取得成果時，會自然而然地產(chǎn)生成就感和自豪感。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇北師大版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

北師大版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期1

本學(xué)期，我擔任北師大版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。面對教材中分數(shù)運算、長方體和正方體、數(shù)據(jù)的分析等重難點內(nèi)容，我始終以學(xué)生為中心，不斷探索教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、深挖教材，精準備課

北師大版五年級數(shù)學(xué)教材知識結(jié)構(gòu)嚴密，邏輯抽象性強。在“分數(shù)乘法”與“分數(shù)除法”教學(xué)前，我深入研讀教材例題與習(xí)題，梳理知識脈絡(luò)，明確教學(xué)重難點。例如，在分數(shù)乘法教學(xué)中，通過生活中分蛋糕、分配資源等實例，將抽象的分數(shù)乘法意義具象化，引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)乘法是求幾個相同分數(shù)和的簡便運算，以及一個數(shù)乘分數(shù)的實際意義。在“長方體和正方體”單元，我仔細研究教材中表面積、體積計算公式的推導(dǎo)過程，結(jié)合實物模型，設(shè)計循序漸進的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解公式的由來，避免死記硬背。

同時，我注重分析學(xué)生學(xué)情，結(jié)合班級學(xué)生知識基礎(chǔ)與認知特點，調(diào)整教學(xué)策略。針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在備課中增加基礎(chǔ)知識鞏固環(huán)節(jié)；對學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計拓展探究題目，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、創(chuàng)新教學(xué)，提升課堂活力

在課堂教學(xué)中，我積極采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“分數(shù)混合運算”教學(xué)時，組織小組競賽活動，將學(xué)生分成小組，通過搶答、限時答題等形式，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在競爭中鞏固運算規(guī)則，提高計算速度與準確率。對于“數(shù)據(jù)的分析”單元，我引入生活中的實際案例，如班級同學(xué)的身高、體重數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)，制作折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在實踐操作中掌握數(shù)據(jù)分析方法，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。

此外，我充分利用多媒體資源輔助教學(xué)。在講解“長方體和正方體展開圖”時，通過3D動畫演示展開與折疊過程，直觀呈現(xiàn)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，幫助學(xué)生突破空間想象難點，增強課堂教學(xué)的直觀性與趣味性。

三、分層輔導(dǎo)，助力學(xué)生成長

由于學(xué)生個體差異明顯，我實施分層教學(xué)與輔導(dǎo)策略。在作業(yè)布置上，設(shè)計基礎(chǔ)題、提高題、拓展題三個層次。基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，確保掌握基礎(chǔ)知識；提高題針對中等水平學(xué)生，培養(yǎng)綜合運用知識的能力；拓展題供學(xué)優(yōu)生挑戰(zhàn)，開拓思維深度。例如，在分數(shù)應(yīng)用題練習(xí)中，基礎(chǔ)題是簡單的一步分數(shù)乘法應(yīng)用題，提高題是需要綜合分析的兩步分數(shù)混合運算應(yīng)用題，拓展題則是涉及分數(shù)與比、百分數(shù)綜合應(yīng)用的復(fù)雜問題。

在課后輔導(dǎo)方面，我利用課余時間對學(xué)困生進行一對一幫扶，分析其知識漏洞，制定個性化輔導(dǎo)計劃。對于學(xué)優(yōu)生，推薦數(shù)學(xué)拓展讀物，組織數(shù)學(xué)興趣小組，引導(dǎo)他們參與數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，建立“小老師”幫扶機制，讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，促進學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

四、反思不足，明確改進方向

回顧本學(xué)期教學(xué)工作，雖取得一定成效，但仍存在不足。一是在教學(xué)進度把控上，有時因?qū)W生對某些難點知識理解較慢，導(dǎo)致整體教學(xué)進度滯后；二是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維深度的培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生在解決綜合性問題時缺乏思路；三是教學(xué)評價方式較為單一，以考試成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、合作能力等方面關(guān)注不足。

在今后的教學(xué)中，我將進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理分配教學(xué)時間，針對難點知識提前預(yù)設(shè)多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。加強數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，設(shè)計開放性、探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，完善教學(xué)評價體系，增加課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐操作等過程性評價指標，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生全面發(fā)展。

北師大版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期2

本學(xué)期，我圍繞北師大版五年級數(shù)學(xué)教材開展教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)如下。

一、緊扣教材，夯實基礎(chǔ)

北師大版五年級數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，涵蓋數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率等多個領(lǐng)域。在“分數(shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)中，我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，通過分糖果、分線段等實例，引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的意義，認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)。在“長方體和正方體”教學(xué)時，組織學(xué)生觀察生活中的長方體、正方體物體，測量其棱長，計算表面積和體積，讓學(xué)生在實踐中掌握圖形特征與計算公式，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

針對“方程”單元，我創(chuàng)設(shè)多種實際問題情境，如購物場景、行程問題，引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系，列出方程并求解。通過大量練習(xí)，讓學(xué)生理解方程的本質(zhì)，提高運用方程解決實際問題的能力。

二、多元互動，打造高效課堂

為提高課堂教學(xué)效率，我注重師生互動與生生互動。在“分數(shù)加減法”教學(xué)中，采用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”模式，讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，嘗試計算，課堂上針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行有針對性的講解與指導(dǎo)。組織小組討論，讓學(xué)生分享計算方法與思路，在交流中加深對知識的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

在“可能性”教學(xué)時，開展摸球?qū)嶒灐佊矌诺然顒樱寣W(xué)生親身體驗事件發(fā)生的確定性與不確定性，通過記錄、分析實驗數(shù)據(jù)，理解可能性大小。同時，利用希沃白板的互動功能，設(shè)計趣味游戲，如“抽獎模擬”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識，提升課堂參與度。

三、關(guān)注差異，促進全面發(fā)展

每個學(xué)生都是獨特的個體，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)進度存在差異。我通過課堂觀察、作業(yè)批改、單元測試等方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定分層教學(xué)目標。對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，降低學(xué)習(xí)起點，從基礎(chǔ)知識入手，逐步提升；對于學(xué)優(yōu)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)造性。

在教學(xué)評價方面，我采用多元化評價方式。除了傳統(tǒng)的考試評價外，增加課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、實踐活動評價等。例如，在“設(shè)計長方體包裝盒”實踐活動中，從設(shè)計創(chuàng)意、計算準確性、團隊合作等方面對學(xué)生進行評價，肯定學(xué)生的努力與進步，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

四、總結(jié)經(jīng)驗，謀求改進提升

本學(xué)期教學(xué)工作雖有收獲，但也存在不足。部分學(xué)生在分數(shù)計算中，因粗心大意導(dǎo)致錯誤較多；在解決實際問題時，部分學(xué)生分析問題、提取關(guān)鍵信息的能力較弱。此外，在教學(xué)中對數(shù)學(xué)文化的滲透不夠，未能充分挖掘數(shù)學(xué)知識背后的歷史與文化內(nèi)涵。

在今后的教學(xué)中，我將加強計算訓(xùn)練的針對性，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心計算的習(xí)慣。加強應(yīng)用題解題策略指導(dǎo)，通過典型例題分析，提高學(xué)生解決實際問題的能力。同時，注重數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的融入，通過講述數(shù)學(xué)家故事、介紹數(shù)學(xué)歷史知識，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，推動教學(xué)質(zhì)量進一步提升。

北師大版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期3

本學(xué)期，我認真開展北師大版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以新課標理念為指引，結(jié)合教材特點與學(xué)生實際，扎實推進教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)策略

北師大版五年級數(shù)學(xué)教材注重知識的系統(tǒng)性與邏輯性。在“分數(shù)乘法和除法”教學(xué)中，我深入研究教材編排特點，從分數(shù)乘法的意義入手，逐步過渡到計算方法，通過數(shù)形結(jié)合的方式，利用圖形直觀展示分數(shù)乘法的算理，幫助學(xué)生理解。在分數(shù)除法教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過“除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”的規(guī)律，將除法轉(zhuǎn)化為乘法進行計算，突破教學(xué)難點。

對于“探索規(guī)律”單元，我鼓勵學(xué)生自主觀察、分析、歸納。在“點陣中的規(guī)律”教學(xué)中，讓學(xué)生觀察點陣圖的變化，嘗試用算式表示點陣中點的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與歸納推理能力。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇講授法、討論法、探究法等教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性與有效性。

二、以生為本，構(gòu)建活力課堂

在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在“長方體和正方體的體積”教學(xué)時，組織學(xué)生開展實驗探究活動，讓學(xué)生用若干個小正方體拼搭不同的長方體，通過測量長、寬、高，計算小正方體個數(shù)，自主發(fā)現(xiàn)長方體體積計算公式。在這個過程中，學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深對知識的理解與記憶。

為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境。在“用方程解決問題”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“超市購物結(jié)賬”“圖書館借書”等貼近生活的情境，讓學(xué)生在具體情境中找出等量關(guān)系，列出方程并求解，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

三、分層教學(xué)，滿足個性需求

為滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我實施分層教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，設(shè)置基礎(chǔ)問題、提高問題和拓展問題，基礎(chǔ)問題面向全體學(xué)生，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；提高問題針對中等學(xué)生，培養(yǎng)其綜合運用知識的能力；拓展問題供學(xué)優(yōu)生思考，提升其數(shù)學(xué)思維能力。例如，在分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，基礎(chǔ)問題是直接套用公式的簡單問題，提高問題是需要轉(zhuǎn)換條件的稍復(fù)雜問題，拓展問題則是涉及多知識點綜合運用的難題。

在課后作業(yè)布置上，也進行分層設(shè)計。同時，建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與進步情況，定期與學(xué)生和家長溝通，根據(jù)學(xué)生的變化調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生不斷進步。

四、反思不足，規(guī)劃未來方向

回顧本學(xué)期教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。在小組合作學(xué)習(xí)中，部分小組分工不明確，導(dǎo)致合作效率低下；在教學(xué)評價中，對學(xué)生創(chuàng)新思維的鼓勵不足，評價語言不夠豐富。

在今后的教學(xué)中，我將加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與管理，明確小組分工，制定合作規(guī)則，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。豐富教學(xué)評價語言，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新想法，及時給予肯定與鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方法，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。

北師大版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期4

本學(xué)期，我承擔北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作。五年級數(shù)學(xué)知識的抽象性與綜合性顯著增強，涉及分數(shù)運算、長方體與正方體、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等核心內(nèi)容。教學(xué)中，我以新課標為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生認知特點，注重知識建構(gòu)與思維能力培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作從目標達成、教學(xué)實踐、反思改進等方面總結(jié)如下：

一、教學(xué)目標達成情況

（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

1. 分數(shù)運算與應(yīng)用：通過“分蛋糕”“工程問題模擬”等情境，學(xué)生熟練掌握分數(shù)加減法、分數(shù)乘法與除法的算理及算法，能解決“分數(shù)應(yīng)用題”“分數(shù)與小數(shù)混合運算”等復(fù)雜問題，計算準確率達80%。

2. 方程與代數(shù)思維：結(jié)合“盈虧問題”“行程問題”等實例，學(xué)生理解方程的意義，掌握列方程解應(yīng)用題的方法，代數(shù)思維初步形成，能運用方程解決生活中的實際問題。

（二）圖形與幾何領(lǐng)域

1. 長方體與正方體：通過“制作紙盒”“水箱容積計算”等實踐活動，學(xué)生掌握長方體、正方體的表面積與體積計算公式，并能解決組合圖形的表面積與不規(guī)則物體體積測量問題，空間想象能力顯著提升。

2. 圖形運動：借助折紙、繪圖等操作，學(xué)生認識圖形的旋轉(zhuǎn)、平移與軸對稱，能設(shè)計復(fù)雜圖案，增強幾何直觀與創(chuàng)新能力。

（三）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域

開展“班級同學(xué)身高分布統(tǒng)計”“拋硬幣實驗”等活動，學(xué)生學(xué)會繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，理解數(shù)據(jù)變化趨勢，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進行合理分析與預(yù)測，數(shù)據(jù)分析觀念逐步深化。

（四）綜合與實踐領(lǐng)域

結(jié)合“數(shù)學(xué)好玩”板塊，組織“包裝的學(xué)問”“設(shè)計長方體容器”等項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決實際問題中綜合運用知識，培養(yǎng)合作探究與跨學(xué)科實踐能力。

二、教學(xué)實施過程

（一）立足學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

針對五年級知識抽象化特點，將教材內(nèi)容與生活緊密結(jié)合。例如，教學(xué)“分數(shù)除法”時，以“分糖果給不同人數(shù)”為例；講解“體積單位”時，用“水杯裝水實驗”直觀展示容積概念，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）多元教學(xué)方法，突破教學(xué)難點

1. 探究式學(xué)習(xí)：通過“長方體表面積公式推導(dǎo)”“分數(shù)除法算理驗證”等實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主歸納規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理能力。

2. 信息技術(shù)融合：利用3D建模軟件動態(tài)展示長方體切割、拼接過程，通過動畫視頻講解分數(shù)運算原理，增強知識直觀性；借助在線平臺開展“錯題診斷”“分層練習(xí)”，實現(xiàn)精準教學(xué)。

3. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：設(shè)計“設(shè)計最優(yōu)包裝方案”“統(tǒng)計班級圖書借閱量”等真實任務(wù)，讓學(xué)生在解決問題中整合知識，提升應(yīng)用能力。

（三）分層教學(xué)，滿足個性需求

根據(jù)學(xué)生差異，實施分層輔導(dǎo)：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供分數(shù)運算專項訓(xùn)練、公式記憶口訣；為學(xué)有余力學(xué)生布置拓展題（如奧數(shù)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)小課題研究），并組織“數(shù)學(xué)興趣小組”，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。

（四）家校協(xié)同，強化學(xué)習(xí)效果

通過家長會、班級群分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，推薦“家庭購物中的分數(shù)計算”“測量家具體積”等實踐活動；定期反饋學(xué)生作業(yè)與課堂表現(xiàn)，針對計算粗心、審題不清等問題與家長共同制定改進計劃。

三、教學(xué)成果

1. 學(xué)業(yè)成績穩(wěn)步提升：期末測試中，班級數(shù)學(xué)平均分較上學(xué)期提高5分，優(yōu)秀率從42%提升至55%，學(xué)生在分數(shù)運算、幾何應(yīng)用題、統(tǒng)計分析等題型得分顯著提高。

2. 數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展：學(xué)生在區(qū)級“數(shù)學(xué)實踐創(chuàng)新大賽”“統(tǒng)計圖表設(shè)計評比”中獲獎；80%的學(xué)生能獨立解決生活中的數(shù)學(xué)問題（如計算裝修材料用量、規(guī)劃旅行預(yù)算）。

3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣增強：85%的學(xué)生養(yǎng)成每日練習(xí)計算、整理錯題的習(xí)慣，課堂主動參與討論，對數(shù)學(xué)探究的積極性明顯提升。

四、存在問題

1. 部分學(xué)生分數(shù)運算能力薄弱：少數(shù)學(xué)生在分數(shù)乘除法計算中易混淆算法，復(fù)雜應(yīng)用題的解題思路不清晰，知識遷移能力不足。

2. 幾何空間想象能力待提高：學(xué)生在解決“不規(guī)則物體體積計算”“組合圖形表面積”問題時，缺乏空間轉(zhuǎn)化思維，錯誤率較高。

3. 實踐活動深度不足：部分綜合實踐課受課時限制，學(xué)生合作探究時間較短，未能充分發(fā)揮跨學(xué)科實踐的育人價值。

五、改進方向

1. 深化分數(shù)運算專項訓(xùn)練：設(shè)計“分數(shù)運算闖關(guān)游戲”“應(yīng)用題解題思維導(dǎo)圖”，加強算理理解與方法鞏固；利用微課視頻針對易錯點進行個性化講解。

2. 強化幾何思維培養(yǎng)：增加“立體圖形展開與折疊”“實物模型制作”等實踐活動，借助虛擬仿真軟件輔助教學(xué)，提升空間想象與轉(zhuǎn)化能力。

3. 優(yōu)化實踐活動設(shè)計：提前規(guī)劃長周期項目式學(xué)習(xí)，如“校園節(jié)水方案設(shè)計”（融合數(shù)學(xué)、科學(xué)、環(huán)保知識），給予學(xué)生充足時間調(diào)研、設(shè)計與展示，深化綜合應(yīng)用能力。

未來教學(xué)中，我將繼續(xù)以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)策略，在夯實基礎(chǔ)的同時深化思維培養(yǎng)，助力學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的全面提升。

北師大版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期5

在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

本學(xué)期我擔任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為數(shù)學(xué)教師，我能認真制定計劃，注重教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動和學(xué)校教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標要求進行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

一、認真?zhèn)湔n。

1、認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

二、課堂教學(xué)。

在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后小組合作探究算理，最后得出了三種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、培優(yōu)補差

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育。但對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒有更多的時間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績總是不理想。

在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！