隨班就讀教學(xué)是推動教育公平與融合的重要環(huán)節(jié)，這份“隨班就讀教學(xué)工作總結(jié)范文合集”不容小覷。它呈現(xiàn)了滿足特殊學(xué)生個性化教育需求的策略，從課程的針對性調(diào)整，到教學(xué)方法的創(chuàng)新運用。分享如何促進特殊學(xué)生與普通學(xué)生的融合，營造和諧包容的班級氛圍。展示在提升隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績與社交能力方面的成果。無論你是經(jīng)驗豐富的特教老師，還是初次接觸隨班就讀教學(xué)的教師，都能從中汲取經(jīng)驗。通過研讀這些范文，為隨班就讀教學(xué)提供新思路。感興趣的小伙伴們快來看看吧，助力特殊學(xué)生茁壯成長。

隨班就讀教學(xué)工作總結(jié)范文 篇1

發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對低智商者的認(rèn)識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會，融入社會。

我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個體差異和有效的進行教育，學(xué)校開設(shè)資源活動室，配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，合理地制定學(xué)生發(fā)展計劃，確定特殊學(xué)生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我們設(shè)計了針對性的練習(xí)，開展個別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學(xué)生正確認(rèn)識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進步，讓他們認(rèn)識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。

二年級（1）班有一個學(xué)生，名叫曾澤婷。記得她一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學(xué)了，她也是一個人獨處，不與其她同學(xué)說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應(yīng)的動作，如，老師說：“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上，因為她智商偏差（40以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學(xué)說話，有時，老師相互對話，表揚曾澤婷，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音。“這可以給你，不過，我喊‘曾澤婷’時，你要應(yīng)答，說完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易啊！隨著時間的推移，她回答的聲音越來越響了，今天她能叫‘肖老師’了。

特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。如：六（2）班肖凱鵬、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，他們能自己寫字了。這時，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，同時一種進取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。

多鼓勵能激發(fā)人奮進，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。如：一（2）班的徐宏武同學(xué)精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長、學(xué)生們都怨聲載道，有些家長怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠(yuǎn)之。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛心對待這些特殊生，在學(xué)習(xí)上給予幫助，行為上給予指導(dǎo)，學(xué)會包容他人。另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導(dǎo)、矯正。并且利用他們的特點分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點滴進步就及時表揚。就這樣，他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。

學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績的重要方面。平時老師們進常與家長溝同，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法。例如：徐宏武學(xué)生家長積極配合老師工作，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。

我校對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個別教育個案等。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師。通過個案的設(shè)立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。

隨班就讀教學(xué)工作總結(jié)范文 篇2

一、完善特殊教育教學(xué)機制，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實際問題。學(xué)校行政會議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作。

2、學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。

3、定期（期初、期中、期末）召開學(xué)校的特教工作會議，定期開展特教活動。制定好有關(guān)的計劃，記錄好有關(guān)的活動，做好總結(jié)。學(xué)校年度工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃中有特教的要求。

4、采取措施對特殊學(xué)生實行困難補助，做到有具體事例，有書面記載。

二、繼續(xù)加強特級常規(guī)工作。

1、充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規(guī)定的時間到資源教師接受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助。

2、為每一位特殊學(xué)生建立個人檔案。教師完整準(zhǔn)確地填寫“學(xué)生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強的個別化教育計劃。

3、教師經(jīng)常對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，明顯。教師要根據(jù)特殊學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，使特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)有進步，缺陷得以補償。

4、注重特殊學(xué)生興趣愛好和能力的培養(yǎng)，積極參加區(qū)組織的各項競賽活動。

三、做好安置和認(rèn)定工作。

1、做好安置工作。落實安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會教育資源等方式。

2、由學(xué)校組織教師、家長對每一位隨班就讀生進行學(xué)業(yè)和能力的評估，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安置方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況對每一學(xué)生制定長期和短期個別化教育計劃，做到時間落實，內(nèi)容落實，形式落實。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)“認(rèn)定工作實施計劃”，按計劃完成認(rèn)定工作。

4、做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績都超70分以上，進行“摘帽”。

四、配合特級教研員做好隨班就讀教育教學(xué)研討工作。

1、每學(xué)期開展教研活動，活動有記載。

2、努力實踐“走班制”。根據(jù)隨班生實際情況，部分課程在自己班級隨班就讀，另外部分學(xué)科可以走了出班級，到適合隨班生需要的班級去上課。

3、組織老師聯(lián)系特教工作的實際情況，進行課題研究。

4、鼓勵老師寫特教論文，學(xué)校積極推薦教師論文進特教中心，爭取在特教通訊上發(fā)表。

隨班就讀教學(xué)工作總結(jié)范文 篇3

特殊兒童是一個在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離，盡早回歸主流的宗旨，在市普教科、特教學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的努力下，兩年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個新臺階，為學(xué)校全面推進素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強化管理

我校目前共有隨班就讀生16名，占全校人數(shù)的1。1%左右，均為智殘學(xué)生，分布在六個年級中。

我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上，學(xué)校也作了細(xì)致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強，學(xué)歷高，工作責(zé)任心重，有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化，并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊伍的特教網(wǎng)絡(luò)。

一年來，我們繼續(xù)做好隨班就讀生的的檔案管理工作。對符合隨班就讀的學(xué)生，學(xué)校收到特教學(xué)校的通知，按照相關(guān)的要求及時建檔。每學(xué)期期初，學(xué)校對隨班生的情況進行一次排摸，填寫好《隨班就讀學(xué)生情況記錄表》，使每一位任課老師對每位隨班生的具體情況（家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習(xí)、思想、心理等現(xiàn)狀，以及所在班級學(xué)生的情況等等）做到心中有所，使得教育的方法有的放矢。

年初，學(xué)校制定了隨班就讀計劃，并專門召開會議，讓全體老師討論、通過，使老師們做到心中有計劃，行動有目標(biāo)。為了對隨班就讀生的教育實行跟蹤監(jiān)控，每位任課老師對自己班中的隨班生制定了《隨班就讀學(xué)生個別教育計劃》，教師們?yōu)槊總€隨班就讀生制定出了整體性和動態(tài)化相結(jié)合的個別教育計劃，從不同角度對隨班生進行分析，提出具體的教育目標(biāo)，采取個別化輔導(dǎo)、充分練習(xí)、激發(fā)興趣等手段補償其自身的缺陷，發(fā)展其智力、體力，挖掘他們的潛能，通過多種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮殘疾學(xué)生的潛在優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)回歸主流的目的。

在平時的`教學(xué)中，我們將特教教研與普教教研相結(jié)合，由特教教研組長每月定期組織隨班就讀生的任課老師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題討論、聽課、評課、經(jīng)驗交流，最后，加強考核、檢查。在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規(guī)檢查中，要看教師備課中是否體現(xiàn)出對隨班就讀生的分層要求，要查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績是否有提高。學(xué)期期末，總是要對教師隨班就讀工作進行考核（工作考核表、輔導(dǎo)訓(xùn)練考核表、課堂教學(xué)評價考核表）。同時，要求每位班主任每學(xué)期對這些孩子家訪一次，和家長經(jīng)常保持聯(lián)系，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師也經(jīng)常找他們談心、聊天，及時地了解這些孩子的心理，使他們能保持快樂的心情。通過這一系列的管理措施，學(xué)校的隨班就讀工作成效顯著。另外，我校給予任教隨班生的語、數(shù)、英主課老師每學(xué)年在各種考核評優(yōu)中，優(yōu)先考慮，真正體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對特教工作的重視。

為了使這些特殊的學(xué)生能和其他孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源這學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向市局普教科申請了隨班就讀生的資源教室，得到了撥款，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上著手進行籌備、設(shè)計。

我們學(xué)校不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心隨班生，而且在生活上給予他們特別的關(guān)愛。去年11月，學(xué)校進行了“向他們獻出一份愛”的幫困結(jié)對簽約儀式。其中隨班就讀生小張和王主任簽約。小朱同學(xué)從小身體非常肥胖（108公斤），上學(xué)走路都很困難，教她的語文的兩位老師，平時一直非常關(guān)心他。在以后的日子里，在學(xué)習(xí)和生活上她們將給予他更多的資助，攙扶他一起走過小學(xué)生涯。

二、關(guān)懷備至，成效顯著

為了能使每位隨班生能在原有的基礎(chǔ)上有所進步，有所提高，我們從細(xì)微處入手，給予每位隨班生以最大的關(guān)心，使他們根據(jù)自身的特點發(fā)展，為他們將來走上社會能自食其力打下了基礎(chǔ)。

例如，我們在對兩個智殘學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，首先將其座位排在前排中央，并在講課時有意識放大聲音，速度稍慢一些，讓他看清老師的口形；其次，我們特別注意培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)他們與健全兒童一起參加各種活動，使他們真正體驗到“我能行”與健全兒童一起生活的快樂，培養(yǎng)了他們與人交流的能力，更重要的是發(fā)展了自我，使他們從孤僻變得開朗，擺脫了寂寞的捆擾，豐富了內(nèi)心世界。像三年級的小周同學(xué)，一年級第二學(xué)期剛轉(zhuǎn)來時，她吐字含糊不清，即使在5米內(nèi)很大的聲音她也只能聽到一些，現(xiàn)在，她有的詞能清晰地表達出來，如“掃地”、“什么”等，我想這是家長的愿望，也是我們讓他們進行隨班的初衷，對于她來說，這就是成功，他對我們的工作提高了信心。

三、加強學(xué)習(xí)，及時總結(jié)

學(xué)校在抓隨班就讀教育教學(xué)工作的同時，加強師資隊伍的建設(shè)，注重理論學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)了《合作學(xué)習(xí)與隨班就讀課堂教學(xué)》、《對隨班就讀學(xué)生情況調(diào)查的分析和啟示》等文章，老師們結(jié)合自己的工作體會和經(jīng)驗，進行了討論，寫下了許多文章，其中謝校長和紀(jì)老師的論文在市里的雜志上獲獎交流。韋老師的一節(jié)課參加市里比賽獲得好評。

老師們利用教研活動，研討教育教學(xué)的方法，教育教學(xué)中成功的做法和困惑。例如，老師們通過交流，普遍認(rèn)為，“小先生”的作用大，因此，在我校有隨班生的班級中，都有一支品學(xué)兼優(yōu)，有熱情，有耐心的“小先生”隊伍，他們的任務(wù)是：

（1）在行為上給予隨班生幫助。

（2）在學(xué)習(xí)上給予隨班生幫助，包括在老師的指導(dǎo)下，課前幫助隨班就讀生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容，課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè)，課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。

（3）協(xié)助老師對他們進行缺陷補償，為他們讀一些有關(guān)的報刊或其他課外讀物，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個亮點。

平時，只要有機會，我們就派老師外出學(xué)習(xí)。老師們到市里，到外區(qū)縣聽課、學(xué)習(xí)，把他們的一些好的做法帶回來，對我們的工作啟發(fā)很大。

雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進展，有了一些體會，但肯定還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿鳎ニ伎迹@對我們來說這仍是一個新課題。我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實踐。